11. Guru-guru besar dan penulis yang saya kagumi : Erbe Sentanu, M.Emoto, bantuan ilmu analisis datanya, Dicky atas tukar pikiran dan bantuannya.

(1)

11. Guru-guru besar dan penulis yang saya kagumi : Erbe Sentanu, M.Emoto, Tri Pujiantoro, Andi W Gunawan, Andrea Hirata, Hamdani Azd-Dzakiey,

Prof. Damarjati.

12. Syafik dan Ririn atas buku-buku yang telah penulis pinjam, Ajeng atas bantuan ilmu analisis datanya, Dicky atas tukar pikiran dan bantuannya. Seluruh Sahabat Psikologi angkatan 2004 atas segala ilmu, kebersamaan, kedamaian yang dirasakan bersama saat menjalani studi di psikologi ini. "Yakinlah kita bisa menggenggam dunia dan memeluk surga".

13. Semua Sahabat SMU 7 Kediri atas segala doa, semangatnya

14. Seluruh pihak yang telah membantu penelitian ini, yang mungkin tidak dapat disebutkan satu-persatu, terima kasih atas partisipasinya.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang hams diperbaiki dalam penelitian ini, namun penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi siapapun yang membacanya

Yogyakarta, Mei 2008

Teguh Widodo

(2)

c. Uji CobaAlat Ukur 40

d. Hasil Uji Coba Alat Ukur 41

B. Pelaksanaan Penelitian 44

C. Hasil Penelitian 46

1. Deskripsi Subjek Penelitian 46

2. Deskripsi Statistik dan Kategorisasi 47

3. Hasil Uji Asumsi 49

4. Hasil Uji Hipotesis 50

5. Analisis Tambahan 51 D. Pembahasan 52 BAB V. PENUTUP 58 A. Kesimpulan 58 B. Saran 58 DAFTAR PUSTAKA 61 LAMPIRAN 64 XI

(3)

penelitian yang sebenarnya. Perhitungan untuk menguji reliabilitas dan seleksi aitem

pada dua skala tersebut dilakukan dengan bantuan fasilitas skala pada program SPSS

12.0 for windows. Besarnya koefisien aitem total bergerak dari 0 sampai dengan 1

dengan tanda positif atau negatif. Semakin baik daya diskriminasi aitem maka

koefisien korelasinya semakin men.dekati angka 1,00. Koefisien yang mendekati angka 0 atau yang memiliki tanda negatif mengindikasikan daya diskriminasi yang tidak baik. Sebagai kriteria pemilihan aitem berdasar korelasi aitem total, digunakan batasan koefisien korelasi 0,30.

(1) Skala Stres Kerja

Hasil analisis aitem skala stres kerja menunjukkan bahwa dari 32 aitem yang

diujicobakan terdapat 9 buah aitem yang gugur, yaitu aitem nomor 4, 11, 13, 14, 16,

24, 26, 28, dan aitem 30. Hasil ini berati menunjukkan dalam skala stres kerja yang

diujicobakan terdapat 23 aitem yang dianggap valid. Koefisien korelasi bergerak

antara 0,3116 - 0,6861 dan hasil uji reliabilitas yang menggunakan teknik korelasi

Alpha Cronbach meunjukkan koefisien reliabilitas alpha sebesar 0,8938.

Tabel 4

Distribusi Butir Skala Stres Kerja sesudah Uji Coba

Aspek Nomor Butir Nomor Butir

Favorable Jumlah Unfavorable Jumlah

Gejala Fisiologis 1(1), 2(2), 3(3), 4, 7 5(4), 6(5), 7(6), 8(7) Gejala Psikologis 9(8), 10(9), 14, 7 11, 12(10), 13, 15(11), 17(12), 18(13), 16,21(16) 23(18), 19(14), 20(15) Gejala Perilaku 22(17), 24,26, 5 25(19),30 27(20), 28, 29(21), 31(22), 32(23) 19

(4)

Memberi Pujian Pada 0.570 4.109 0.41 Orang Yang Berbuat Baik

Tabel 15 menunjukkan bahwa nilai F hitung ciri-eiri mengakui nikmat Allah sebesar 37,789 dengan tingkat signifikasi 0,000. Maka ciri-ciri mengakui nikmat Allah memiliki pengaruh yang sangat signifikan terhadap stres kerja. Hasil analisis yang diketahui R2change terhadap stres kerja sebesar 0,456 ini berarti menunjukkan bahwa sumbangan efektif ciri-ciri mengakui nikmat Allah terhadap stres kerja sebesar 45,6%.

Berdasarkan hasil dari analisis regresi, ciri-ciri orang yang bersyukur dari

variabel kebersyukuran yang memberi sumbangan paling efektif terhadap stres kerja adalah mengakui nikmat Allah, dengan sumbangan sebesar 45,6%. Sedangkan ciri-ciri lainnya dari variabel kebersyukuran kurang memiliki sumbangan yang efektif, hal itu ditunjukkan dari adanya taraf signifikasi yang menunjukkan hasil yang tidak

signifikan.

D. Pembahasad

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan

kebersyukuran dengan stres kerja pada guru honorer, dari penelitian yang dilakukan dapat diketahui bahwa ada hubungan negatif yang signifikan antara kebersyukuran dengan stres kerja pada guru honorer, artinya semakin bersyukur seseorang maka semakin rendah stres kerja yang dialaminya. Hal ini dapat diketahui dari nilai rerata hasil penelitian yang menunjukkan pada tingkat kebersyukuran subjek yang tinggi, dan tingkat stres kerja yang dialami subjek tergolong rendah. Ciri-ciri mengakui

(5)

54

terimaksihnya kepada Allah sehingga subjek dapat menjalani pekerjaan dengan motivasi beribadah kepada Allah. Selanjutnya pada aitem 'saya bersedih karena

penghasilan saya relatif kecil' sebagian besar subjek (41,2%) menjawab hampir tidak pernah, dan pada aitem 'saya dapat menikmati kehidupan yang saya jalani selama ini' lebih dari separuh subjek (66,7%) menjawab selalu. Hal ini merupakan bukti bahwa subjek dapat menerima dan menikmati kehidupan yang dijalani dan tidak pernah mengeluh tentang berbagai kekurangan atas pekerjaannya sehingga subjek memiliki

tingkat kebersyukuran yang tinggi.

Selain dari hasil kategorisasinya yang rendah, rendahnya stres kerja subjek juga bisa dilihat dari frekuensi jawaban-jawaban subjek pada skala stres kerja. Subjek mengalami gejala fisiologis dari stres kerja dalam tingkat yang rendah, ini dapat dibuktikan pada aitem 'tangan dan kaki saya berkeringat saat sedang gugup' lebih dari separuh dari total subjek (54,9%) hampir tidak pernah mengalami hal itu. Selain itu subjek juga mengalami gejala perilaku dari stres kerja dalam tingkat yang rendah, ini dapat diketahui pada aitem 'saya gelisah ketika memikirkan akan kepastian pengangkatan status sebagai guru tetap' sebagian besar subjek (41,2%) menjawab hampir tidak pemah mengalami. Selanjutnya pada aitem 'saya berpikir untuk berhenti menjadi guru honorer dan mencari pekerjaan lain' dan 'saya mengalami kesulitan konsentrasi saat mengajar' sebagian besar subjek (52,9% dan 43,1%) menjawab hampir tidak pernah mengalami, ini merupakan salah satu identifikasi bahwa subjek mengalami gejala psikologis yang ditimbulkan dari stres kerja dalam tingkat yang

(6)

Pada sudut pandang yang empirik peneliti menemukan beberapa kemungkinan yang menyebabkan tingkat stres kerja subjek tergolong rendah, faktor jenis kelamin subjek itulah yang diduga memberikan pengaruh. Sebagian besar subjek dalan penelitan ini berjenis kelamin wanita, ini bisa diasumsikan bahwa tuntutan dan tekanan untuk masalah pekerjaan bagi subjek cenderung lebih kecil karena pada kebudayaan Indonesia atau Jawa pada umumnya wanita diposisikan sebagai

complement atau pelengkap suami dalam hal pemenuhan nafkah keluarga Posisi

sebagai complement inilah yang membuat sebagian subjek yang terdiri dari wanita mengalami tekanan dan tuntutan yang rendah dalam pekerjaannya sebagai guru

honorer.

Kebersyukuran yang dimiliki guru honorer dapat berposisi sebagai coping stress karena perasaan terimakasih dari kebersyukuran akan memunculkan persepsi positif untuk menyikapi hal-hal yang menjadi pembangkit stres potensial sehingga stressor-stressor tersebut dapat direspon secara positif. Hal ini didukung dengan hasil penelitian Emmons&McCullough (2003) yang menyatakan bahwa kebersyukuran seseorang akan dapat menciptakan peningkatan dalam emosi positif maupun penurunan dalam emosi negatif dalam dirinya dan kebersyukuran juga dapat memunculkan optimisme yang lebih besar. Ketika stressor-stressor yang muncul dapat direspon positif maka stressor tersebut dapat berubah menjadi eusiress sehingga memberikan efek yang baik bagi guru honorer tersebut Eustress yang dapat terjadi pada para guru honorer yang bersyukur menjadikan mereka selalu optimis terhadap masalah pengangkatan karir mereka sebagai guru yang berstatus PNS (Pegawai Negeri Sipil) dan berpresepsi terhadap masalah yang ada dalam pekerjaan sebagai suatu

(7)

bentuk pemberian atau karunia dari Tuhan, selain itu mereka juga bekerja dengan

landasan sebagai suatu bentuk ibadah sehingga hal itu dapat mendorong munculnya

perasaan ikhlas dan kenikmatan dalam bekerja.

Secara teoritis para pekerja yang bersyukur memiliki proses berpikir dan

apresiasi yang positif terhadap segala hal yang terjadi sebagai rasa terima kasih secara

horisontal kepada orang lain maupun secara vertikal kepada Allah SWT, perasaan

terimakasih kepada Allah SWT itu memunculkan keikhlasan dan rasa optimis untuk

menghadapi masalah atau kesulitan dalam menghadapi situasi yang menekan yang

dapat menjadi stressor. Sumbangan efektifvariabel kebersyukuran terhadap stres kerja

cukup besar, yaitu sebesar 31,6%. Berarti terdapat 68,4% disebabkan faktor lain yang

tidak diikutsertakan dalam penelitian ini. Faktor-faktor tersebut kemungkinan dapat

berupa pengalaman seseorang, dukungan sosial, locus of control, dan jenis

kepribadian (Robbins, 2006). Hal ini didukung dengan hasil penelitian yang dilakukan

oleh Safitri (2002) yang menyimpulkan ada hubungan posistif yang signifikan antara

stres kerja dan dukungan sosial dengan kepuasan kerja. Hal yang serupa juga sesuai

dengan riset dari National Institute For Occupational Safety and Health (Muchtar,

2004) yang menyatakan bahwa penyebab stres dapat berasal dari dalam diri individu

yaitu usia, kondisi fisik, dan faktor kepribadian maupun faktor dari luar individu baik dari lingkungan keluarga, lingkungan kerja, cita-cita maupun ambisi.

Secara keseluruhan, penulis mengakui bahwa penelitian ini masih

mempunyai kekurangan ataupun kelemahan terutama mengenai pengambilan data

penelitian, idealnya peneliti harus melakukan pengamatan dan pengawasan secara

(8)

segala sesuatu dan kejadian yang ada itu merupakan nikmat Allah, mengucapkan

terimakasih kepada orang lain, dan merawat serta menjaga dengan baik sesuatu yang

telah dimiliki. Hasil penelitian ini menunjukkan tingkat stres kerja subjek berada

dalam kategori rendah, walaupun demikian peneliti menyarankan untuk tetap dapat

mewaspadai stres kerja agar tidak menjadi tinggi karena akan berdampak pada

penurunan kinerja. Perlunya untuk terus memperbanyak bersyukur dengan

berterimakasih kepada Allah SWT atas kesempatan, karunia atau kenikmatan yang

telah diberikan dan juga berterimakasih kepada semua elemen di lingkungan pekerjaan

seperti rekan-rekan guru, para staf sekolah, dan murid-murid.

2.Bagi Instansi

Diknas sebagai instansi yang menyelenggarakan pendidikan nasional dapat

melakukan langkah-langkah untuk menindaklanjuti penelitian ini dengan melakukan

program pelatihan kebersyukuran untuk para guru honorer. Program pelatihan tersebut

sebagai suatu cara untuk mempertahankan dan meningkatkan kebersyukuran para guru

honorer sehingga stres kerja para guru honorer juga akan menurun, dapat

diminimalisir, dikendalikan, dikelola dengan baik.

3.Bagi peneliti selanjutnya

Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik untuk menggali lebih lanjut mengenai

kebersyukuran maupun stres kerja hendaknya dapat memodifikasi aspek-aspek yang

ada di dalam variabel berdasarkan teori-teori yang lebih bervariasi dan juga dapat menambahkan variabel moderator untuk memperkaya wawasan dalam ilmu

(9)

60

kelemahan-kelemahan pada penelitian ini, seperti memperbaiki alat ukur karena masih ada beberapa aitem yang terdapat pada skala kebersyukuran kurang mampu mengukur dan mengungkap dengan tepat aspek-aspek yang berkaitan dengan variabel

(10)

DAFTAU PUSTAKA

Adams, E. 1999. Ocational Teacher and Internal Characteristic. Journal of Vocational

and Technical Education. Vol 16, Nol

http://scholar.lib.vt.edU/eiournals/JVTE/v 16nl/adams.html

Al-Jauziyah, A, Q. 2005. Kemuliaan Sabar dan Keagungan Syukur. Yogyakarta : Mitra Pustaka.

Al-Munajjid, M.S. 2006. Silsilah Amalan Hati. Bandung : Irsyad Baitus Salam.

Azwar, S. 2004. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

BaliPost. 20 September 2004. Stres Guru Gantung Diri. http//www. balioost.com. 3/11/07

Baron, R A & Greenberg. 1990. Behaviour in Organization. 3th etd. Boston : Allyn

Bacon.

Bellinda, M, I. 2006. Hubungan Antara Kecerdasan Emosi Dengan Stres Kerja Distributor. Skripsi SI (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi

Universitas Islam Indonesia.

Emmons, R, A. & McCullough, M, E. 2003. Counting Blessings Versus Burdens: An

Experimental Investigation of Gratitude and Subjective Well-Being in Daily

Life. American Psychological Association. Journal ofPersonality and Social

Psychology. Vol. 84, No. 2, 377-389.

Gibson J,L., Ivansevich, J, M. , Donnelly Jr., J. H. 1996. Perilaku Organisasi jilidl.edisi ke 8. Jakarta : Binarupa Aksara.

Hadi, S. 2004. "Metodologi Research". Yogyakarta: Andi Offset.

Hornby A. S.1995. Oxford Learns Dictionary. Oxford University Press : Oxford City Jarvis, M. 2002. StresNews.

(11)

62

Joseph, W. 1992. Perbedaan Stres Kerja antara Guru Sekolah Menengah Atas Negeri

dan Sekolah Menengah Atas Swasta di DI Yogyakarta. Skripsi SJ (Tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Gajah Mada.

Kompas. 8 Januari 2007. Nasib Guru Honorer.

http/hvww. kompascybermedia. 18/3/07.

Kreitner, R & Knicki, A. 2005. edisi5. " Perilaku Organisasr Jakarta : Salemba Empat.

Luthans, F. 2006. Periaku Organisasi. Jakarta : Andi.

McCullough, M, E., Tsang, J, A. Emmons, R,A. 2004 . "Gratitude in Intermediate

Affective Terrain: Links of Grateful Moods to Individual Differences and

Daily Emotional Experience". American Psychological Association. Journal of Personality and Social Psychology . Vol. 86, No. 2, 295-309.

Munandar, A S. 2001. Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta : UI Press.

Muchtar, R. 2004. Hubungan antara Resilience dengan Stres Kerja Pada Karyawan PT. Telkom Divre VI Balikpapan. Skripsi SI (Tidak Diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Islam Indonesia

Nuzula, S. 2003. Peran Self Efficacy dan strategi coping terhadap hubungan antara

stessor kerja dan stress kerja. Tests S2 (Tidak Diterbitkan). Program studi

Psikologi. Universitas Gajah Mada

Robbins, S P. 2006. edisi9. Perilaku organisasi. Indeks. Gramedia : Jakarta.

Safitri, M, D. 2002. Hubungan Antara stress kerja dan dukungan social engan

kepuasan kerja pada guru taman kanak-kanak. Tesis S2 (Tidak diterbitkan).

Yogyakarta : Fakultas Magister Psikologi Universitas Gajah Mada.

Sentanu, E. 2007. "Quantum Ikhlas". PT Elex Media Komputindo : Jakarta.

Stone, R J. 2002. Fourth edition. Human Resource Management. Sidney &Melbourne

: John Wiley & Sons Australia.

VHRNews. 13 April 2006. Guru Honorer Minta Kepastian Pengangkatan. http//www. vhrmedia. com. 03/11/2007.

(12)

Assalamu'alaikum. Wr. Wb.

Puji Syukur kami tujukan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan Rahmat dan berkah-Nya kepada kita semua.

Dalam rangka pelaksanaan penelitian skripsi, peneliti bermadsud mengumpulkan informasi dari Bapak/lbu untuk mendukung penelitian tersebut. Oleh karena itu, peneliti memohon kesediaan Bapak/lbu untuk memberikan informasi melalui pengisian angket ini.

Sebelum Anda menjawab, bacalah pernyataan dengan baik dan usahakan jangan sampai ada nomor yang terlewati. Semua jawaban yang anda berikan adalah benar, tidak ada jawaban

yang salah dalam angket ini. Jadi Anda tidak perlu ragu untuk menjawab semua pernyatan ini

dengan jujur dan terbuka, sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Kerahasiaan jawaban yang

Anda berikan dijamin dan dijunjungtinggi oleh etika akademik.

Terimakasih atas kesediaan dan kesungguhan Anda dalam pengisian kuisioner ini. Semoga Allah SWT memberikan balasan atas kebaikan Anda.

Selamat Mengerjakan.

Wassalamu'alaikum Wr. Wb.

Hormat Saya,

Peneliti

Petunjuk Pengisian

Bapak ibu yang saya hormati, Anda diminta untuk memilih alternatif pilihan jawaban

untuk masing-masing pernyataan di bawah ini.

Anda dapat memberikan jawaban atas pernyataan dengan memberikan tanda silang (X) pada

pilihan yang telah tersedia. Adapun alternatif pilihan jawaban adalah sebagai berikut:

SL = Selalu

SR = Sering

KK = Kadang-kadang

JR = Jarang

HTP = Hampir Tidak Pernah

"Mohon menjawab semua pertanyaan dan tidak ada satu nomor yang terlewatkan, terima

(13)

(14)

Co rt Q) rt H- w M rt n h-o) n 3 H 0! (D O Hi i-h O t-j n OJ 01 CD 0) l£> -J II *> S *> ID I-1 0) N> 3 < Co u> p) it. to h . • H-o Ji QJ LO 3 crv n *> (D CO i£ rt • a <^ i-o --J CD Ol < < CD H 3 H- CD o CT Ml M N> CD 00 0) !>!>!>,>!>,>!>,>,>,>!>!>!> > > > > > > > > > > UUUWUMWMMMMWHHH H H H ID -J Ji (J W

aiisWHo«)03mijiu)WHw~JcnMMo _{U)ûco-jumwoia)a)^îoim(Ti(cvoijai1tiLj'H} îOWMOOlÛ)HMUlOU)-JM^JiHHa)1t.«).J tBPlOUH£HOPUmOlWUH(jif>HMmmMMl-'Oi U^lXJfcUi^jyiMlOi.^tnui^^MjiOH^JCOOlu) fficoiDcodiOvUDHraoiwHffiunDmoiHLouanD (Bai-JaiifliflH-gaic^îiocDcoLnÛHojâiMH <^WWW(Û)Ui(^WU)O0WCOW(ÔJ0dUJOJOJC000U) ooooooooooooooooooo

o

(15)

r-Cu a 5 •-h < cj CO 00 >H rH < < i—i ,-h w m 0 •H -P w •H 4-1 rd 4-> CO P O •P I E (P 4-> rd a> <D XI -P 4-> a, h <d H H < >4H <P •H Q G T) O (1) •rt 4-1 1 rH 4-J O P, 10 <0 (1) (1) •P rH M 4-1 O <D M H H U O u U o o 0) g T3 CD O 0) CD •H G 4-1 4-> ft) fO M <P U -H -H > 73 CD 4J CD rH 4-1 CD •rt Q 0) 4-> ^-SS^rHH^dâ^rHînpCM^ <.kDNWLnM^01C0010rOCDlDWait--CO^N ro r-*£> ro i-i ro O r-4 ro co r> r-<a co oo ÔOrHrHOCOLDCOOTr-mocDiBOO^nccnHriinronriWH'Lnaoi

sllIs5lsl§ysI!2islslli§M2»..-N^«"5*$?.*'"!SSS2!;!;rnS22S r-cni in io o * m co m r-^^^^.^^^nns^s^s^^ ^ cm o lo co l£> CO r~ O 00 r-m •=? cm in cricTir-m-sTncMrocoiXJirir-mLnir) CMCM'5'O^>CMC0CMint-O'=rCMmO ou-)rHr~CMOoromuOiHCM<xiroc\i 'ID H IC m^NinMO-Jo .. ocTiuoocoit-crir-r-^r-CMOOr^co-^rcMcri

SKK^KSKKKSSSSKSSKSInKSSSKSKSSSS

oH(\im'),in«)r~cociioH(Mn'*inr-o3moH(N rH C C^ in VO ^»^H|HHjHHHHHHHNNNNC,NNNC,«fOfO co 00 rrl £ U. rH rrj g 0) 4-> •H TI 0) to N p •rt CD T3 4-) M •H rt) TJ rH a fO ft! 4-1 c CD •H 0 •H <H m 0) <x> 0 00 u r-CO >i • 4-1 •rt rH -r4 II rQ IT) rt! •H A H U* CI) rH a; <

(16)

in CO m rd U > CD Q 73 4-1 00 C rd CD S oooooooooooo oooooooooooo •^^-^^^•^^'^^'-'''^^'J''?'?' î^"rptJi'cr'=31^J1^31,:t ^MSMMMM^n^MMM HOHOHhOHfCOr400HI-Ht-mCO OOCO«>COlflCOlDCOlfiflCnOli>HOO l_J l_; IAJ ^ ^ „_,„ • CM CO rH 00 O o^HincriifiromiBO ONqiiorMCiminrO ocooir-mcMrororHO o en cm cm ro o o (MCNCOlOCM^COin'XlM^lDH oo co r— •sr co in oi to n o cm m cm r— o r-~ en SSHriiS^NSSi^^H^ôro^â;*^ o o o o rH rH rH CM ocMinr-coc-iOrHCMminr-a-irHCMô ^^.^CO.OH^^^COÔHC,^ CD 0 c rO •H rd > 0 M CD N CO rd CM co CO rd U m o O -i "A CD 00 rH CM Xi rd •rt U rt) > > <^5 CI) ^r a CM \D 73 4-1 CM CO rH CD co C) O C CO ft) ro •H • H C\ ret m > rH C 0^ rd m cl) o S CM ro <* O m CD CO rH U a) -H 0 4-1 CO CO •H 4-1 rO 4-1 00

(17)

oo X) < XI < u 00 CO XI <; < H XI M m i—i J (un co U •rt •P co •H P rd P oo rd -P 0 4-1 I g Q) P 73 rd g <D x: cd «-> a -p <D rH M rH < <D m u •H 73 CD 4-1 O d) CD a) c o •H 4-1 g rH rd 4-i 4-> CD O U O O CD ai U g 73 •rt C CD <D fO CO 4-1 4-1 U -rt H <D CO )H rH rd 4H CD > -rt a CD h c •rd ro •J Q) CO SH4 g 73 CD <l> p 4-1 H CD CD H Q

iiliiliiiiiiiiiilliiiii

ia2§SlSSSS52p|ssS|Sg||

fflt-^rO'JOHlflMNrONMM'OhHHHhrOHO r— cri -sr o •cr «3> -d" in CMNminNM-CMto«io«J«ocMrocn^ •în^înîn^M-in-^în^^co^ rHrHrHrHrHrHrHrHrHrHrHrHrHrHrH.rHrH cînco^c^^^^cMOir-^MC^r-^rH^-ro SSSSS"âlinM>«)«>oMDHoohr-ri^ rH rH rH rH «r^ ^T "cr ^r ^J1 ^T *=T *3* rH O rH O rH O <^r ^r "^ ^r "^ "^ rH O in co co CO in rH O rH O rH •cr ^r ^r *^ ocNuor-coOTOrHCMroini-c^.rHCM H CM 00 HV«> r-^C^^^r-H^^r^C^C^C^CNJC^C^CÔO CO CO CO en CO rd X! a rH ro g 0) 4-> •rt 73 CD co N R •rt <1) 73 p M •rt tfl 73 ro G CM rd 4J CO co 4-1 C CD •rt 0 •rt 4H UH CI) CO O CO O en CO >l • 4-) •rt H •rt II £3 ro rd •H A rH <A CD rH OC <C

(18)

Puji Syukur kami tujukan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan Rahmat dan

berkah-Nya kepada kita semua.

Dalam rangka pelaksanaan penelitian skripsi, peneliti bermadsud mengumpulkan informasi dari Bapak/lbu untuk mendukung penelitian tersebut. Oleh karena itu, peneliti memohon kesediaan Bapak/lbu untuk memberikan informasi melalui pengisian angket ini.

Sebelum Anda menjawab, bacalah pernyataan dengan baik dan usahakan jangan sampai ada nomor yang terlewati. Semua jawaban yang anda berikan adalah benar, tidak ada jawaban yang salah dalam angket ini. Jadi Anda tidak perlu ragu untuk menjawab semua pernyatan ini dengan jujur dan terbuka, sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Kerahasiaan jawaban yang Anda berikan dijamin dan dijunjung tinggi oleh etika akademik.

Terimakasih atas kesediaan dan kesungguhan Anda dalam pengisian kuisioner ini. Semoga Allah SWT memberikan balasan atas kebaikan Anda.

Selamat Mengerjakan.

Wassalamu'alaikum Wr. Wb.

Hormat Saya,

Peneliti

Petunjuk Pengisian

Bapak/ibu yang saya hormati, Anda diminta untuk memilih alternatif pilihan jawaban

untuk masing-masing pernyataan di bawah ini.

Anda dapat memberikan jawaban atas pernyataan dengan memberikan tanda silang (X) pada pilihan yang telah tersedia. Adapun alternatif pilihan jawaban adalah sebagai berikut:

SL = Selalu

SR = Sering

KK = Kadang-kadang

JR = Jarang

HTP = Hampir Tidak Pernah

"Mohon menjawab semua pertanyaan dan tidak ada satu nomor yang terlewatkan, terima

(19)

96

DATA PENELITIAN SKALA KEBERSYUKURAN

Responden Aitem 1 Aitem2 Aitem3 Aitem4 Aitem5 Aitem6 Aitem7 Aitem8

1 4 5 4 5 3 3 2 2 2 3 2 5 5 3 5 3 1 3 4 5 5 3 3 5 3 5 4 3 5 5 5 3 2 2 1 5 3 4 5 4 5 5 2 3 6 5 5 5 5 5 3 5 3 7 4 5 3 5 5 5 5 2 8 3 3 4 4 5 4 2 3 9 3 1 5 5 5 4 4 1 10 3 5 5 5 5 5 2 3 11 4 3 3 5 4 5 1 4 12 3 5 5 4 4 3 2 4 13 4 5 5 5 5 4 3 3 14 5 5 5 5 4 5 1 2 15 5 5 5 5 4 5 3 5 16 3 5 5 4 3 4 2 1 17 4 5 5 4 4 3 3 2 18 4 3 5 5 4 4 2 2 19 4 5 5 4 3 2 1 4 20 3 5 3 5 4 5 3 3 21 2 5 4 5 3 5 3 3 22 5 5 5 5 5 5 3 5 23 4 5 5 5 4 3 2 2 24 3 3 5 4 5 2 2 2 25 3 3 5 5 3 4 2 2 26 3 2 5 5 3 5 3 1 27 3 5 5 4 3 5 2 3 28 3 2 5 3 3 4 3 3 29 3 5 5 5 5 5 5 5 30 3 5 5 5 3 3 1 1 31 3 5 3 5 3 4 3 1 32 3 5 2 5 3 4 1 3 33 2 1 4 4 5 4 2 1 34 4 5 1 5 3 5 1 5 35 4 2 3 3 4 5 2 2 36 3 3 5 5 3 4 2 2 37 4 2 ₆ 4 5 5 1 2 38 4 5 5 5 4 5 3 5 39 2 5 4 5 4 4 3 3 40 3 5 5 5 3 3 5 5 41 1 3 1 5 2 1 1 1 42 2 4 3 5 3 2 1 2 43 3 4 5 5 5 4 3 1 44 3 1 5 5 3 5 1 3 45 3 4 4 4 3 3 2 4 46 1 1 1 4 5 4 1 3 47 3 S 5 5 3 5 1 3

(20)

Hasil Uji Normalitas

NPar Tests

Descriptive Statistics

N Mean Std. Deviation Minimum Maximum

Kebersyukuran StresKerja 47 47 94.5957 47.4894 8.22948 11.70075 69.00 28.00 112.00 86.00

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Kebersyukuran StresKerja

N

Normal Parameters(a.b) Mean

Std. Deviation

Most Extreme Absolute

Differences

Positive Negative Kolmogorov-Smimov Z

Asymp. Sig. (2-tailed)

47 94.5957 8.22948 .099 .084 -.099 .681 .743 47 47.4894 11.70075 .105 .105 -.087 .723 .672 a Test distribution is Normal,

(21)

Kebersyukuran Frequency Table

Saya mengeluh ketika ada murid yang berbuat onar di kelas.

Frequency Percent Valid Percent

Cumulative Percent Valid Selalu 2 3.9 4.3 4.3 Sering 4 7.8 8.5 12.8 Kadang-kadang 24 47.1 47.1 63.8 Jarang 13 25.5 27.7 91.5 Hampir tidak pernah Total 4 47 7.8 100 8.5 100.0 100.0 Total 47 100.0 108

Saya mengucapkan terima kasih pada guru lain yang membantu mengisi jam pelajaran yang saya

tinggalkan.

Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent

Valid Hampir Tidak

Pemah 4 7.8 8.5 8.5 Jarang ₅ _9.8 10.6 19.1 Kadang-kadang 7 13.7 14.9 34.0 Sering 4 7.8 8.5 42.6 Selalu 27 52.9 57.4 100.0 Total 47 100 100.0 Total ₄₇ 100.0

Saya mengeluh dengan gaji yang saya peroleh tiap bulan.

Cumulative Percent Valid Selalu 3 5.9 6.4 6.4 Sering 1 2.0 2.1 8.5 Kadang-kadang 6 11.8 12.8 21.3 Jarang 6 11.8 12.8 34.0 Hampir tidak pemah Total 31 47 60.8 100 66.0 100.0 100.0 Total 47 100.0

(22)

Frequency Percent r — — — — — Valid Percent Cumulative Percent Valid Selalu 12 23.5 25.5 25.5 Sering 16 31.4 34.0 59.6 Kadang-kadang 14 27.5 29.8 89.4 Jarang 1 2.0 2.1 91.5 Hampir tidak pernah Total 4 47 7.8 100 8.5 100.0 100.0 Total ₄₇ 100.0

Saya meluangkan waktu untuk berolahraga secara teratur setiap hari.

Cumulative

Frequency Percent Valid Percent Percent

Valid Hampir Tidak

Pemah 10 19.6 21.3 21.3 Jarang 12 23.5 25.5 46.8 Kadang-kadang 14 27.5 29.8 76.6 Sering 4 7.8 8.5 85.1 Selalu 7 13.7 14.9 100.0 Total ₄₇ 100 100.0 Total ₄₇ _100.0

Saya membelanjakan uang sesuai prioritas kebutuhan.

Cumulative Percent Valid Jarang Kadang-kadang Sering 1 6 17 2.0 11.8 33.3 2.1 12.8 36.2 2.1 14.9 47.1 Selalu 23 45.1 48.9 100.0 Total 47 100 100.0 Total ₄₇ _100.0

(23)

Saya berdzikir sesudah sholat untuk mensyukuri nikmat-nikmat-Nya.

Cumulative Frequency Percent Valid Percent ! Percent

Valid Jarang 2 3.9 4.3 4.3 Kadang-kadang Sering Selalu 5 9 31 9.8 17.6 60.8 10.6 19.1 66.0 14.9 34.0 100.0 Total 47 100 100.0 Total 47 100.0

Saya berusaha menjalin hubungan baik dengan orang tua murid.

Valid Hampir Tidak

Pernah Jarang Kadang-kadang Sering Selalu 1 2 7 9 28 2.0 3.9 13.7 17.6 54.9 2.1 4.3 14.9 19.1 59.6 2.1 6.4 21.3 40.4 100.0 Total 47 100 100.0 Total 47 100.0 I 1

Saya dapat menikmati kehidupan yang sayajalani saat ini.

Cumulative Frequency P«jrcent Vaid Percent Percent

Valid Kadang-kadang Sering Selalu Total 6 7 34 47 11.8 13.7 66.7 100 12.8 14.9 72.3 100.0 12.8 27.7 100.0 Total 47 100.0 113

Saya bekerja dengan sepenuh hati agar apa yang saya kerjakan dapat menjadi ladang amal bagi

saya. Valid Total Kadang-kadang Sering Selalu Total Frequency 10 35 47 47 Percent 3.9 A C* & 68.6 100 100.0 Valid Percent 4.3 21.3 74.5 100.0 Cumulative Percent 4.3 25.5 100.0

(24)

Kepaia saya terasa pusing ketika memikirkan banyak pekerjaan yang harus diselesaikan. Valid Total Hampir Tidak Pernah Jarang Kadang-kadang Sering Selalu Total Frequency 6 17 18 4 2 47 47 Percent 11.8 33.3 35.3 7.8 3.9 100 100.0 Valid Percent 12.8 36.2 38.3 8.5 4.3 100.0 Cumulative Percent 12.8 48.9 87.2 95.7 100.0

Dada kiri saya terasa sakit ketika jengkel menghadapi murid yang bandel.

Valid Hampir Tidak

Pemah Jarang 26 10 47.0 19.6 55.3 21.3 55.3 76.6 Kadang-kadang 7 13.7 14.9 91.5 Sering 2 3.9 4.3 95.7 Selalu 2 3.9 4.3 100.0 Total 47 100 100.0

JTotal

47 100.0

Kepaia saya pusing apabila situasi kelas tidak bisa dikendalikan

Valid Hampir Tidak

Pemah Jarang 12 18 23.5 35.3 25.5 38.3 25.5 63.8 Kadang-kadang 12 23.5 25.5 89.4 Sering 4 7.8 8.5 97.9 Selalu 1 2.0 2.1 100.0 Total 47 100 100.0 Total 47 100.0

(25)

118

Saya bisa konsentrasi pada materi pelajaran saya dengan baik walaupun situasi kelas sangat ramai

Cumulative Percent Valid Selalu Sering 11 17 21.6 33.3 23.4 36.2 23.4 59.6 Kadang-kadang Jarang Total 15 4 47 29.4 7.8 100 31.9 8.5 100.0 91.5 100.0 Total 47

J

100.0

Saya dapat menikmati pekerjaan yang saya lakukan.

Cumulative Percent Valid Selalu Sering 25 16 49.0 31.4 53.2 34.0 53.2 87.2 Kadang-kadang Jarang Total 5 1 47 9.8 2.0 100 10.6 2.1 100.0 97.9 100.0 Total 47 100.0

Saya marah seketika apabila ada murid yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah.

Valid Hampir Tidak

Pemah 5 9.8 10.6 10.6 Jarang 14 27.5 29.8 40.4 Kadang-kadang 20 39.2 42.6 83.0 Sering 8 15.7 17.0 100.0 Total 47 100 100.0 Total 47 100.0