i
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME MELALUI MODEL JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KREATIFITAS
BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS IV SEMESTER II SDN 03 BEJEN
KARANGANYAR TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai
Derajat S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Untuk memenuhi
Diajukan oleh:
ENDAH DEWI ARIASTUTI NIM. A.54A100130
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
v MOTTO
1. Hidup adalah perjuangan, bahkan saat ini, detik ini kita sedang berjuang maka jangan sia-siakan waktu meskipun hal yang kamu perjuangkan belum tentu berhasil seperti harapan. (penulis)
2. Hendaklah kamu selalu rendah hati, lemah lembut dan sabar, tunjukanlah kasihmu dalam hal saling membantu. (penulis)
3. Pecundang gagal, lalu merenungi nasibnya, trauma untuk mencoba kembali, mengurung diri dan menyembunyikan kegagalannya, jangan sampai orang tahu kalau ia gagal, tetapi pemenang mengalami kegagalan dan bermimpi lagi, lalu bangkit dan bekerja keras, untuk mewujudkan impiannya menjadi kennyataan (Ir Djarot Wijanarko)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada : Orang tuaku tersayang.
Suami tercinta Yonas SN dan
vii
PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan anugerah yang begitu besar kepada penulis sehingga dapat menyusun skripsi ini dan dapat menyelesaikannya dengan baik guna memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Sarjana Pendidikan pada program S1 PGSD Universitas Muhamadiyah Surakarta.
Penulis mengucapkan terimakasih setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, terutama kepada :
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Sabda. M.H Ketua program studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Dra Sri Hartini, SH, M.Pd dosen pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Bapak/ Ibu Dosen yang telah memberikan ilmunya kepada penulis.
5. Ibu Hj. Nuryatni Tri Winarsih, S.Pd,MM, selaku Kepala Sekolah yang telah mengijinkan penulis untuk melanjutkan pendidikan dan melaksanakan penelitian di sekolah SDN 03 Bejen.
6. Rekan-rekan sejawat yang sudah memberikan bantuan dalam proses penelitian serta siswa-siswi kelas IV SD Negeri 03 Bejen .
7. Drs Yonas Setyonugroho MM suami tercinta dan putri-putriku terkasih Paska, Yola dan Gracia serta orangtuaku yang memberi dukugan dan semangat.
8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan baik langsung maupun tidak langsung dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Skripsi ini masih sangat jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun untuk perbaikan di masa yang akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis untuk meningkatkan kemampuan profesionalisme dalam bidang pendidikan dan menambah wawasan bagi pembaca.
Karanganyar, Februari 2013
ix ABSTRAK
Endah Dewi Ariastuti, A54100130, Penerapan Pembelajaran Konstruktivisme Melalui Model Jigsaw Untuk Meningkatkan Kreatifitas Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV Semester II SDN 03 Bejen Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran konstruktisme model jigsaw dalam meningkatkan kreatifitas belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas IV semester II SDN 03 Bejen Karanganyar tahun 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan dengan subyek penelitian siswa kelas IV SDN 03 Bejen, Kelurahan Bejen, Kecamatan Karanganyar, Kabupaten Karanganyar, Propinsi Jawa Tengah tahun 2012/2013.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan mengutamakan proses pelaksanaan pembelajaran. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV yang yang berjumlah 45 siswa. Instrumen untuk mengambil data awal berupa lembar observasi siswa sebelum penelitian dilaksanakan. Lembar observasi guru pada saat berlangsungnya proses tindakan, lembar observasi siswa untuk mendapatkan data keaktifan siswa dalam berdiskusi yang merupakan instrumen untuk mendapatkan data pada saat berlangsungnya proses tindakan. Setelah data keaktifan dalam berdiskusi diperoleh, peneliti melanjutkan dengan membagikan instrumen kreatifitas untuk memperoleh data kreatifitas siswa. Hasil penelitian tindakan kelas meyimpulkan bahwa dengan menggunakan pembelajaran konstruktivisme model jigsaw kreatifitas belajar siswa kels IV SDN 03 Bejen pada mata pelajaran Ilmu Pegetahuan Sosial meningkat. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil rerata keaktifan dalam berdiskusi yang terus meningkat dari siklus ke siklus berikutnya dan meningkatnya variabel kreatifitas sebelum diterapkan model Jigsaw dan setelah diadakan tindakan siklus ke-1 dan siklus ke 2 kondisi awal skor rerata kreatifitas 71,8 meningkat pada siklus ke-1 yaitu 74,7 (meningkat 2.9%) dan meningkat pada siklus ke-2 yaitu skor rerata 83.7 ( meningkat 9,0 %) Dengan demikian jika di bandingkan skor rerata kreatifitas pada kondisi awal meningkat 11,90%.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan pembelajaran konstruktivisme model jigsaw dapat meningkatkan kreatifitas belajar siswa. Dengan demikian hipotesis tindakan yang berbunyi Melalui penerapan pembelajaran konstruktivisme dapat meningkatkan kreativitas siswa belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas IV semester II Sekolah Dasar Negeri 03 Bejen Karanganyar tahun 2012/2013 dapat di terima dan terbukti kebenarannya.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR GRAFIK... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR... 7
A. Landasan Teori... ... 7
xi
2. Pembelajaran Model Jigsaw ... 14
3. Hakekat Kreaativitas ... 18
4. Kreativitas Belajar IPS di SDN 03 Bejen ... 23
5. Penilaian ... . 24
B. Hasil Penelitian yang relevan ... 26
C. Kerangka Berpikir ... 27
D. Hipotesis Tindakan ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 29
B. Metode Peneltian ... 30
C. Subjek Penelitian ... 32
D. Data dan Sumber Data ... 32
E. Teknik Pengumpulan Data ... 33
F. Uji Validitas Data ... 35
G. Teknik Analisis Data ... 36
H. Indikator Kinerja ... 37
I. Pelaksanaan Penelitian ... . 37
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Diskripsi Latar Umum Pembelajaran Penelitian ... 40
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 42
C. Pelaksanaan Penelitian Tindakan pada Siklus ke-1 ... 53
E. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Pada Siklus -2... 67
F. Hasil Pelaksanaan Tindakan Pada siklus ke-2 ... ... 71
G. Pembahasan.../... 83
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN... 89
A.Kesimpulan... 90
B. Implikasi Peneltian... 91
C. Saran-saran... 92
DAFTAR PUSTAKA... 93
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1 Rincian rencana penelitian... 30 Tabel 2 Skor Item angket kreatifitas... 34 Tabel 3 Beban Belajar SD Negeri 03 Bejen Tahun pelajaran 2012/201. 41 Tabel 4 Hasil perhitungan skor kreatifitas siswa terhadap mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada kondisi awal ... 51 Tabel 5 Hasil observasi kegiatan Diskusi siswa kelas IV SDN 03 Bejen
Karanganyar ... ... 58 Tabel 6 Distribusi \frekwensi Hasil kegiatan Diskusi siswa kelas IV SDN
03Karanganyar ... 61 Tabel 7 Perbandingan skor kreatifitas pada kondisi awal dan siklus 1 .... 62 Tabel 8 Distribusi frekwensi hasil pengukuran kreatifiitas siswa terhadap Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada kondisi
siklus 1... 64 Tabel 9 Hasil observasi kegiatan Diskusi siswa kelas IV SDN 03 Bejen 72 Tabel 10 Distribusi Hasil Kegiatan Diskusi siswa kelas IV SDN 03 Bejen 76 Tabel 11 Perbandingan skor kreatifitas siswa terhadap mata pelajaran
IPS pada Kondisi siklus ke 1 dan siklus ke 2... 77 Tabel 12 Distribusi frekwensi hasil pengukuran kreatifitas siswa terhadap Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada kondisi siklus 2 79 Tabel 13 Perbandingan skor kreatifitas siswa terhadap mata pelajaran
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Alur Berfikir pembelajaran dengan menggunakan konstruktivisme...28 Gambar 2 Desain PTK Model Kurt Lewin ... ... 32
xv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 1 Grafik peingkatan kreatifitas siswa pada kodisi awal dan siklus 1...63 Grafik 2 Distribusi Frekwensi hasil Pengukuran Kreatifitas pada
siklus ke-1... 63 Grafik 3 Grafik penungkatan kreatifitas siswa pada siklus 1 dan siklus 2. 79
Grafik 4 Distribusi frekwensi asil pengukuran kreatifitas siswa pada
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Ilmu Pengetahuan Sosial semester II... 96
Lampiran 2 Kisi-kisi Instrumen kreatifitas siswa ... 100
Lampiran 3 Instrumen kreatifitas siswa pada kondisi awal ... 101
Lampiran 4 Instrumen kreatifitas siswa pada kondisi siklus 1 ... 103
Lampiran 5 Instrumen kreatifitas siswa pada kondisi siklus 2 ... 106
Lampiran 6 Tabel skor kreatifitas siswa pada kondisi awal ... 109
Lampiran 7 Tabel skor kreatifitas siswa pada kondisi siklus 1 .. 110
Lampiran 8 Tabel skor kreatifitas siswa pada kondisi siklus 2 ... 111
Lampiran 9 RPP IPS kelas IV semester genap pada siklus 1 ... 112
Lampiran 10 RPP IPS kelas IV semester genap pada siklus 2 ... 115
Lampiran 11 Lembar pengolahan data observasi guru pada kondisi awal . 119
Lampiran 12 Lembar pengolahan data observasi guru pada kondisi siklus 1. 120 Lampiran 13 Lembar pengolahan data observasi guru pada kondisi siklus ....121
Lampiran 14 Lembar observasi siswa pada PTK siklus ke-1 ... 122
Lampiran 15 Lembar observasi siswa pada PTK siklus ke 2 ... 124 Surat permohonan ijin Riset
Surat ijin penelitian Foto-foto
