RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN DARING KURIKULUM 2013
NAMA : MADE WIRA YUDHISTIRA
INSTANSI : SD NEGERI 1 TEGALMENGKEB
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 TEGALMENGKEB Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 2 : Usaha di Sekitarku Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
(IPK)
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) IPK
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi
teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui bank/kantorpos, daftar riwayat
hidup, dsb.)
3.6.1 Menganalisis komponen dan cara mengisi teks daftar riwayat hidup.
2 4.6 Mengisi teks formulir
(pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuaipetunjuk pengisiannya.
4.6.1 Menyajikan hasil penulisan teks daftar riwayat hidup secara lengkap.
IPA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) IPK
1 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat
magnet dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.1 Menganalisis benda magnetis dan nonmagnetis.
2 4.5 Membuat laporan hasil
percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5.1 Membuat hasil laporan benda magnetis dan nonmagnetis.
IPS
NO KOMPETENSI DASAR (KD) IPK
1 3.3 Menganalisis posisi dan peran
Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya,teknologi, dan
pendidikan
dalam lingkup ASEAN.
3.3.1 Menganalisis tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2 4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik,sosial, budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkupASEAN.
4.3.1 Menuliskan laporan tentang tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menganalisis gambar yang ditampilkan pada slide presentasi, siswa mampu menganalisis tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan menjawab LKPD yang dibagikan melalui Whats Group, siswa mampu menuliskan laporan tentang tujuan posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati video yang dibagikan melalui Whatshaap Group, siswa mampu menganalisis benda magnetis dan nonmagnetis secara benar.
4. Dengan menjawab LKPD yang dibagikan melalui Whatshaap Group, siswa mampu membuat hasil laporan benda magnetis dan nonmagnetis secara terperinci.
5. Dengan mengamati contoh formulir yang ditampilkan pada slide Powerpoint, siswa mampu menganalisis komponen dan cara mengisi teks daftar riwayat hidup secara terperinci.
6. Dengan mengerjakan formulir pada LKPD, siswa mampu menyajikan hasil penulisan teks daftar riwayat hidup secara lengkap.
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK) Adapun nilai karakter yang ingin dikembangkan yaitu: 1. Religiusitas 2. Nasionalisme 3. Kemandirian 4. Kedisiplinan 5. Percaya Diri 6. Integritas
E. MATERI PEMBELAJARAN (terlampir)
REGULER REMIDIAL PENGAYAAN
IPS
Tujuan posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN.
Kerja sama Indonesia di bidang ekonomi, politik, dalam lingkup ASEAN Peranan Indonesia di bidang lain dalam lingkup ASEAN IPA
Magnetis dan nonmagnetis. Menuliskan
benda-benda magnetis dan nonmagnetis. Membandingkan benda- benda magnetis dan nonmagnetis Bahasa Indonesia
Teks daftar riwayat hidup Teks daftar
riwayat hidup
Membuat formulir teks daftar riwayat hidup.
F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : TPACK dan HOTS
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Melalui WAG, Guru memberikan salam dan
menyampaikan bahwa pembelajaran akan dilaksanakan melalui zoom meeting.
2. Guru mengirimkan link zoommeeting kepada
siswa melalui WAG.
3. Guru menyapa siswa pada zoom meeting dan
melakukan absen.
4. Melalui zoom meeting, guru mengajak siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
5. Guru bersama siswa menyanyikan lagu
Nasional “Indonesia Pusaka”. Nasionalisme.
6. Tepuk PPK. PPK
7. Guru bersama siswa membahas tentang
gerakan 3M untuk mencegah penyebaran virus Covid-19. collaboration
8. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
memeriksa kerapihan pakaian, dan sikap siswa.
9. Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang
”Wirausaha”.Communication
10. Mengadakan apersepsi
a. Masih ingatkah kalian tentang sifat-sifat magnet? Apersepsi 10 menit Whatsapp Group Zoom Meeting
Inti 1. Guru menampilkan gambar-gambar pada slide powerpoint.
2. Siswa mengamati gambar berbagai jenis
usaha, yaitu usaha fotokopi, jasa pangkas
rambut, dan bengkel.Mandiri
3. Guru bertanya kepada siswa: Critichal
Thinking
a. Apakah kamu pernah mengamati usaha-usaha yang ada di sekitarmu?
b. Usaha apa saja yang ada di sekitarmu?
180 menit
Zoom meeting
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu c. Bagaimana usaha tersebut bermanfaat
untuk dirimu dan orang lain di sekitarmu?
4. Siswa menyampaikan manfaat apa saja yang
mereka peroleh dari usaha-usaha tersebut.
Communication
5. Siswa menganalisis peralatan yang digunakan
pada mesin-mesin dari usaha yang ada pada gambar slide presentasi.
6. Siswa bersama guru berdiskusi tentang
peralatan-pearlatan tersebut ada yang
didatangkan dari luar negeri. Collaboration.
7. Guru menjelaskan bahwa kegiatan
mendatangkan atau memasukkan barang dagangan atau komoditas dari luar negeri disebut mengimpor. Communication
8. Kegiatan mengirim barang dagangan atau
komoditas ke luar negeri disebut mengekspor.
9. Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa:
a. Apakah kamu mengetahui komoditas lain yang diekspor dari Indonesia ke berbagai negara di lingkup ASEAN?
b. Apakah kamu juga mengetahui komoditas yang diimpor dari berbagai negara di lingkup ASEAN ke Indonesia?Critical
Thinking and Problem Solving
10. Siswa diminta membuat laporan sesuai dengan LKPD tentang tujuan peranan dan posisi Indonesia dalam bidang ekonomi di lingkup ASEAN yang telah dikirimkan oleh guru pada WAG.
11. Siswa mempresentasikan hasil laporannya.
Fase 1: orientasi peserta didik terhadap masalah
12. Guru bertanya:
a. Tahukah kamu, usaha-usaha di
sekitarmu banyak menjual eralatan seperti: pensil, peniti, karet penghapus, paku, penjepit kertas, sisir, gunting, dan lain-lain?
b. Apakah kamu bisa mmprediksi apa
yang terjadi jika benda-benda di atas di dekatkan pada magnet?
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu untuk belajar
13. Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
slide presentasi, yaitu: pensil, peniti, karet
penghapus, paku, penjepit kertas, sisir, gunting, dan lain-lain. Mandiri
14. Siswa menceritakan prediksi mereka terhadap
masalah yang diberikan.
Fase 3: membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
15. Guru menampilkan sebuah video percobaan
tentang magnet. TPACK.
16. Siswa menyimak video dan menganalisis hasil
dari percobaan untuk mengetahui benda-benda magnetis dan nonmagnetis yang ada di lingkungan sekitar. TPACK.
17. Siswa menganalisis tujuan percobaan, serta
membaca alat dan bahan, langkah-langkah percobaan, hasil percobaan, dan kesimpulan.
HOTS.
18. Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
percobaan dalam kelompok.Collaboration
19. Guru memberi tugas kepada siswa untuk
melakukan percobaan dengan benda-benda yang ada di sekitar rumah mereka.
20. Siswa diminta menulis laporan berdasarkan
percobaan tersebut.
21. Siswa menuliskan hasil analisisnya pada
LKPD yang telah dikirimkan oleh guru pada WAG sebelumnya. Creativity and Innovation Fase 4: mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
22. Siswa menampilkan hasil laporannya.
23. Siswa mempresentasikan hasil laporannya.
Communication.
Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
24. Guru bersama siswa menyimpulkan benda
magnetis dan non magnetis.
25. Guru menyampaikan bahwa wirausaha yang
sudah berkembang pesat biasanya
membutuhkan karyawan yang lebih banyak. Wirausaha tersebut dapat menulis iklan atau selebaran tentang lowongan pekerjaan untuk mendapatkan karyawan sesuai kebutuhan.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
26. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
untuk melamar pekerjaan kita harus
melampirkan daftar riwayat hidup.
27. Guru menampilkan contoh daftar riwayat
hidup pada slide power point. TPACK
28. Siswa mengamati dan menganalisis
komponen-komponen apa saja yang ada pada daftar riwayat hidup. Critichal Thinking and
problem solving.
29. Siswa diminta mengisi daftar riwayat hidup
sesuai dengan contoh yang dianalisis.
30. Siswa menampilkan hasil pekerjaannya.
31. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang
komponen yang harus ada pada daftar riwayat hidup serta cara mengisinya. Communication Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Collaboration.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar yang sudah
diunggah dalam bentuk googleform. Dan linknya akan dikirim melalui WAG.
5. Mengadakan refleksi
6. Menyampaikan materi untuk pertemuan
selanjutnya.
7. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
8. Menutup pelajaran dan mengijinkan siswa
untuk meninggalkan zoom meeting.
15 menit
Zoom meeting
H. SUMBER BELAJAR, DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Media Pembelajaran
a. Smartphone / laptop b. Aplikasi Whatsapp c. Aplikasi Zoom
d. Aplikasi Google Formulir e. Software Microsoft Powerpoint f. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
2. Sumber Belajar
a. Buku Pedoman Guru Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). b. Buku Siswa Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). c. Sumber lain yang relevan.
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang dicatat langsung oleh guru selama proses pembelajaran di dalam jurnal harian. Adapun sikap yang diobservasi yakni mandiri, tanggung jawab, teliti, dan percaya diri. b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi tes tertulis berupa tes pilihan ganda sebanyak 20 butir soal yang berorientasi HOTS (Higher Order
Thinking Skills) yang disusun melalui aplikasi google formulir, kemudian dibagikan
ke peserta didik melalui Whatsapp Group. c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran ini menggunakan penilaian unjuk kerja yang sudah dilakukan masing-masing peserta didik selama proses pembelajaran.
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap
Format Penilaian Sikap berupa jurnal harian Sikap
No. Nama
Mandiri Tg Jawab Teliti Pcy Diri
K C B S B K C B S B K C B S B K C B S B 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan:
K (Kurang) = 1; C (Cukup) = 2; B (Baik) = 3; SB (Sangat Baik) = 4 b. Instrumen Penilaian Pengetahuan
IPS
Jenis soal : Pilihan ganda
Banyak Soal : 5 butir
Skor tiap butir : 1 Skor maksimal : 5
Soal disusun oleh guru dengan format soal pilihan ganda yang berorientasi HOTS sebanyak 5 soal, dibuat pada formulir online yaitu Google Formulir. Yang penilaiannya langsung dikerjakan oleh sistem sesaat setelah peserta didik memberikan tanggapan atau mengerjakan soal tersebut.
IPA
Jenis soal : Pilihan ganda
Banyak Soal : 10 butir
Skor tiap butir : 1 Skor maksimal : 10
Soal disusun oleh guru dengan format soal pilihan ganda yang berorientasi HOTS sebanyak 10 soal, dibuat pada formulir online yaitu Google Formulir. Yang penilaiannya langsung dikerjakan oleh sistem sesaat setelah peserta didik memberikan tanggapan atau mengerjakan soal tersebut.
Bahasa Indonesia
Banyak Soal : 5 butir Skor tiap butir : 1 Skor maksimal : 5
Soal disusun oleh guru dengan format soal pilihan ganda yang berorientasi HOTS sebanyak 5 soal, dibuat pada formulir online yaitu Google Formulir. Yang penilaiannya langsung dikerjakan oleh sistem sesaat setelah peserta didik memberikan tanggapan atau mengerjakan soal tersebut.
c. Instrumen Penilaian Keterampilan
Penilaian yang digunakan adalah unjuk kerja dengan kriteria sebagai berikut. IPS
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Menganalisis tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci Mampu Menganalisis tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci Cukup mampu Menganalisis tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci Kurang mampu Menganalisis tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci Belum mampu Menganalisis tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci Menuliskan laporan tentang tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci. Mampu Menuliskan laporan tentang tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci. Cukup mampu Menuliskan laporan tentang tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci. Kurang mampu Menuliskan laporan tentang tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci. Belum mampu Menuliskan laporan tentang tujuan dari posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
IPA dinilai dengan daftar periksa.
Hasil eksplorasi dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
1. Siswa benda magnetis menuliskan
benda-2. Siswa menuliskan
benda-benda nonmagnetis 3
Membuat laporan dengan benar dan sistematis
Bahasa Indonesia
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Mengoperasik an pengisian formulir Mampu mengoperasik an pengisian formulir dengan tepat Cukup mampu mengoperasikan pengisian formulir dengan tepat Kurang mampu mengoperasik an pengisian formulir dengan tepat Belum mampu mengoperasikan pengisian formulir dengan tepat Penggunaan tanda baca Mampu menggunakan tanda baca dengan tepat Cukup mampu menggunakan tanda baca dengan tepat Kurang mampu menggunaka n tanda baca dengan tepat Belum mampu menggunaka n tanda baca dengan tepat Menyajikan hasil teks formulir Sangat Baik menyajikan hasil teks formulir Baik menyajikan hasil teks formulir Cukup menyajikan hasil teks formulir Kurang menyajikan hasil teks formulir Skor: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
J. REMIDIAL DAN PENGAYAAN 1. Remidial
a. Jika siswa belum mampu menganalisis peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN, maka guru dapat memberikan bimbingan bekerjasama dengan orang tua siswa. menulis kembali tujuan kerjasama Indonesia dengan ASEAN di bidang Ekonomi
b. Jika siswa belum bisa memahami benda magnetis dan nonmagnetis, maka guru dapat memberikan bimbingan bekerjasama dengan orang tua siswa dengan menuliskan benda-benda magnetis dan nonmagnetis
c. Jika siswa belum bisa mengisi teks formulir, maka guru dapat memberikan bimbingan bekerjasama dengan orang tua siswa mengisi teks Riwayat hidup sederhana
2. Pengayaan
a. Jika siswa sudah bisa memahami posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN guru dapat memberikan penugasan menyebutkan peranan tujuan Indonesia di bidang lain dalam lingkup ASEAN
b. Jika siswa sudah bisa memahami sifat-sifat dari berbagai jenis magnet maka guru dapat memberikan penugasan membandingkan benda magnetis dan nonmagnetis. c. Jika siswa sudah bisa mengisi teks formulir, maka guru dapat memberikan
penugasan membuat teks formulir Daftra Riwayat hidup sendiri
Mengetahui Kepala Sekolah, I Nengah Wirya,S.Ag NIP.19620830 198112 1 001 Tegalmengkeb, 6 Juli 2020 Guru Kelas VI
Made Wira Yudhistira,S.Pd NIP.19911229 201903 1 008
