PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS V SD 3 MEJOBO

(1)

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI

PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN CTL

PADA SISWA

KELAS V SD 3 MEJOBO

Oleh

MOH BAKHRUL ULUM NIM. 200933119

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

(3)

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI

PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN CTL

PADA SISWA

KELAS V SD 3 MEJOBO

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

MOH BAKHRUL ULUM NIM 200933119

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

(4)

MOTO DAN PERSEMBAHAN Moto:

Moto: Moto: Moto:

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain (Q.S Al-Insyirah 6-7)

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas Alfa Edison)

Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil. Kita baru yakin, kalau kita berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill)

Bunga yang tidak layu sepanjang jaman adalah kebajikan (William Cowper)

Persembahan Persembahan Persembahan Persembahan

Skripsi ini kupersembahkan untuk:

1. Abah Sukadi dan Umi Endang Sumiati, terima kasih untuk setiap kasih sayangmu yang tulus dan doa yang kau panjatkan untuk kebahagiaan dan kesuksesanku.

2. Kakakku mas Edy, mbak Anis, mas Fendy dan mbak Anita serta keponakanku Kariza, terima kasih atas doa dan semangatnya.

3. Siska Wulandari, terima kasih untuk dukungan, do’a dan motivasi tulus yang kamu berikan.

4. Kepala SD 3 Mejobo Ibu Siti Mukmini, guru kelas V Ibu Endang Sumiati, beserta keluarga besar SD 3 Mejobo Kudus terima kasih atas dukungannya

(5)

5. Kepala SD 2 Purwosari Ibu Sri Hartatik, guru kelas III Ibu Apralina Mariani beserta keluarga besar SD 2 Purwosari Kudus terima kasih atas dukungannya. 6. Teman-teman seperjuangan PGSD FKIP UMK kelas B, untuk masa-masa

indah selama 4 tahun yang tak terlupakan.

(6)

Skripsi oleh Moh Bak untuk diuji

Kudus, 30 Juli 2013 Pembimbing I

Drs. Moh Kanzunnud NIS. 0610701000001

Kudus,

Pembimbing II

Khamdun, S. Pd, M. P NIS. 0610701000001

PERSETUJUAN PEMBIMBING

akhrul Ulum (200933119) ini telah diperiksa d

udin, M. Pd.

01210

. Pd 01219

vi

(7)

Skripsi oleh Moh Ba

(8)

PRAKATA

Segala puji syukur kami haturkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi hasil penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Pembentukan Tanah Melalui Model CTL pada Siswa Kelas V SD 3 Mejobo”.

Tahapan penulisan skripsi ini dimulai dari persiapan, perencanaan, pelaksanaan penelitian sampai penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada berbagai pihak yang bersangkutan yaitu sebagai berikut. 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus .

2. Dr. Murtono, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus .

3. Drs. Mohamad Kanzunnudin, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi.

4. Khamdun, M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi.

5. Siti Mukmini, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD 3 Mejobo yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian.

6. Endang Sumiati selaku guru kelas V SD 3 Mejobo yang telah membantu dan mengarahkan pelaksanaan penelitian.

(9)

7. Siswa-siswi kelas V SD 3 Mejobo yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.

8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Akhirnya hanya ungkapan terima kasih yang dapat penulis berikan atas semua kebaikan dari berbagai pihak yang telah melancarkan dalam penyusunan skripsi ini.

Kudus, 04 September 2013 Penulis

Moh Bakhrul Ulum

(10)

ABSTRACT

Ulum, Moh Bakhrul. 2013. The Improvement of the Learning Outcome of Natural Science for the Material about the Formation of Soil through CTL Model of the Fifth Grade Students on the Even Semester of SD 3 Mejobo Kudus. Skripsi. Elementary School’s Teacher Education Department. Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (i) Drs. Mohamad Kanzunnudin, M. Pd; (ii) Khamdun, M.Pd.

Kata Kunci : Learning Outcome of Natural Science, CTL Model

Based on the observation that was done to the fifth grade students of SD 3 Mejobo Kudus in the teaching and learning of natural science subject, in general the students still difficult to face what they have learned without seeing and experiencing directly about what they have got using the real object, as a consequence, the concept that they have got cannot be understood well because the students only memorize from what they have read, so at the end, the results are under the minimum criteria. This condition happens because the teaching and connect the material with the real situation and encourage the students to make a correlation between knowledge that they have had with the application in their everyday life, by involving seven main components of contextual learning, they are: (1) Constructivism; (2) Inquiry; (3) Questioning; (4) Learning Community; (5) Modeling; (6) Reflection; and Authentic Assesment.

This research uses a method of Classroom Action Research (CAR) that consists of two cycles. The first and the second cycles were conducted in two actions with the time allocation 4x35 minutes for each. The phases in doing this classroom action research are plan, action, observation, and reflection.

This research was conducted in SD 3 Mejobo in the academic year 2012/2013 and there are 23 students involved. The instrument of this research is test in every meeting, the activity’s paper of the researcher and students. The mean of final test’s result of the odd semester is 66.35 with the completeness of classical learning 39%. When the teaching and learning process run, the researcher observed the activity of the teacher and students. The learning activity of the students in the first cycle is 61% and in the second cycle got 82% which is categorized as good; there is an improvement about 21%. The teacher’s activity in the first cycle is 63% and in the second cycle become 80%, the improvement is 23%. The students’ result (post- test) after using a model of CTL in the first cycle got the completeness of classical learning about 56% and the second cycle is 78%, there is an improvement on the post- test’s score from the first to the second cycle

(11)

about 22%. This case shows that the use of CTL’s model can improve the students’ learning outcome.

In line with the result of this research, the researcher wants to give several suggestions, those are: (1) teacher should make a variation on the steps of CTL’s model based on the students’ condition without changing the characteristics and components of CTL; and (2) teacher should make a structure or group task to avoid the over time that does not appropriate with the plan before.

(12)

ABSTRAK

Ulum, Moh Bakhrul. 2013. Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Pembentukan Tanah Melalui Model CTL Pada Siswa Kelas V Semester II SD 3 Mejobo Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing I : Drs. Mohamad Kanzunnudin, M. Pd; pembimbing II : Khamdun, M.Pd.

Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Model CTL

Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan terhadap siswa kelas V SD 3 Mejobo Kudus dalam pembelajaran IPA, pada umumnya siswa mengalami kesulitan menghadapi apa yang dipelajari tanpa melihat secara langsung dan mengalami sendiri yang dipelajari dengan menggunakan benda konkret, akibatnya konsep yang didapat belum tertanam karena hanya berupa hafalan dari buku yang dibaca, sehingga pada akhirnya nilai yang diperoleh hasilnya dibawah KKM. Hal tersebut terjadi karena proses pembelajaran hanya didominasi guru dan siswa menjadi pasif karena tidak adanya minat. Beranjak dari permasalahan tersebut, peneliti dalam penelitian menerapkan model CTL dan ternyata meningkatkan hasil belajar IPA.

Model CTL merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran kontekstual, yaitu (1) konstruktivisme

(Constructivism); (2) menemukan (Inquiry); (3) bertanya (Questioning); (4)

masyarakat-belajar (Learning Community); (5) pemodelan (Modeling); (6) refleksi (Reflection); dan (7) penilaian sebenarnya (Authentic Assesment).

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Siklus I dan II dilaksanakan dalam dua kali tindakan dengan masing-masing alokasi waktu 4x35 menit. Tahapan pelaksanaan PTK mencakupi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan (observasi), dan refleksi.

Penelitian dilaksanakan di SD 3 Mejobo tahun ajaran 2012/2013 berjumlah 23 siswa. Instrumen penelitian ini yaitu dalam bentuk tes pada setiap pertemuan, lembar aktivitas peneliti dan siswa. Hasil nilai UAS semester I memperoleh rata-rata nilai 66,35 dengan ketuntasan belajar klasikal 39%. Ketika proses pembelajaran observer mengamati aktivitas belajar siswa dan guru. Aktivitas belajar siswa siklus I memperoleh persentase 61% dan siklus II memperoleh 82% dengan kriteria baik, terjadi peningkatan sebesar 21%. Aktivitas guru pada siklus I memperoleh presentase 63% dan siklus II persentase 80% terjadi peningkatan sebesar 23%. Hasil belajar siswa (postest) setelah menggunakan model CTL siklus I diperoleh ketuntasan belajar klasikal sebesar 56% dan siklus II diperoleh ketuntasan belajar klasikal sebesar 78%, terjadi peningkatan nilai postest mulai

(13)

siklus I sampai siklus II sebesar 22%. Hal itu menunjukkan bahwa penggunaan model CTL meningkatkan hasil belajar siswa.

Sejalan dengan hasil penelitian, maka peneliti mengajukan saran (1) guru perlu membuat variasi langkah-langkah model CTL sesuai kondisi siswa dengan tidak mengubah karakteristik dan komponen model CTL; dan (2) guru sebaiknya membuat struktur atau tugas anggota kelompok untuk menghindari kelebihan waktu yang tidak sesuai dengan perencanaan.

(14)

DAFTAR ISI

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... vi

PENGESAHAN PENGUJI ... vii

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 7

(15)

2.1.6 Kerangka Berpikir ... 26

2.2 Hipotesis Tindakan ... 29

BAB III METODE PENELITIAN ... 30

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 30

(16)

4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 53

5.1 Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 72

5.1.1Siklus I ... 72

5.1.1.1 Hasil Belajar IPA ... 73

5.1.1.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti ... 74

5.1.1.3 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ... 74

5.1.2 Siklus II ... 75

5.1.2.1 Hasil Belajar IPA ... 76

5.1.2.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti ... 77

5.1.2.3 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa ... 77

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 80

6.1 Simpulan ... 80

6.2 Saran ... 81

(17)

DAFTAR PUSTAKA ... 82

LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 85

PERNYATAAN ... 195

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 196

(18)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Jadwal kegiatan penelitian tindakan kelas ... 31

3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPA SD 3 Mejobo ... 46

3.3 Pedoman Penskoran Aktivitas Peneliti... 47

3.4 Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa... 48

3.5 Rambu-rambu Analisis Hasil Observasi ... 49

4.1 Hasil Belajar IPA Sebelum PTK ... 51

4.2 Tahapan Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus I ... 56

4.3 Hasil Belajar IPA Siklus I ... 57

4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti Siklus I... 58

4.5 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ... 59

4.6 Tahapan Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus II ... 65

4.7 Hasil Belajar IPA Siklus II ... 66

4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti Siklus II ... 67

4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 69

(19)

DAFTAR GAMBAR/DIAGRAM

Gambar/Diagram Halaman

2.1 Pelapukan Batuan Oleh Tumbuhan ... 12

2.2 Lapisan Tanah ... 13

2.3 Tanah Berhumus ... 14

2.4 Tanah Liat ... 15

2.5 Tanah Berpasir ... 15

2.6 Orang Membuat Batu Bata Dari Tanah Liat ... 16

2.7 Orang Membuat Gerabah Dari Tanah Liat ... 16

2.8 Kerangka Berpikir ... 27

3.1 Alur Pelaksanaan PTK Model Kemmis dan Mc. Taggart ... 33

4.1 Peningkatan Aktivitas Peneliti ... 68

4.2 Peningkatan Aktivitas Siswa ... 69

4.7 Peningkatan Nilai Rata-rata Hasil Belajar IPA ... 70

4.8 Peningkatan Ketuntasan Belajar Klasikal IPA ... 70

(20)

DAFTAR LAMPIRAN

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan I Siklus I ... 93

5.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 93

5.2 Lembar Kerja Siswa ... 99

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan II Siklus I ... 100

7. Lembar Kerja Siswa Pertemuan I Siklus II ... 107

8. Lembar Kerja Siswa Pertemuan II Siklus II ... 115

(21)

14. Kisi-Kisi Tes Formatif Siklus II ... 131

15. Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Siklus I ... 134

15.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Pertemuan I ... 134

15.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Pertemuan II ... 137

16. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ... 140

16.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan I ... 140

16.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan II ... 142

17. Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Siklus II ... 144

17.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Pertemuan I ... 144

17.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Peneliti Pertemuan II ... 147

18. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ... 150

18.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan I ... 150

18.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan II ... 152

(22)

29. Foto Penelitian Siklus II Pertemuan II ... 192 30. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ... 193 31. Surat Ijin Penelitian ... 194

(23)

DAFTAR RUMUS

Halaman

Rumus 3.1 Product Moment ... 42

Rumus 3.2 Sperman-Brown ... 45

Rumus 3.3 Menghitung Nilai Rata-rata ... 46

Rumus 3.4 Menghitung Ketuntasan Belajar Individu ... 46

Rumus 3.5 Menghitung Ketuntasan Belajar Klasikal ... 47

Rumus 3.6 Persentase Aktivitas Peneliti ... 48