i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
BERBANTUAN MAGIC BALL SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN
CRITICAL THINKING DAN COLLABORATIVE SKILL MATEMATIKA SISWA KELAS 4 SD NEGERI
PANJANG 03 AMBARAWA
Laporan Tugas Akhir
untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
Keke Citra Wahyu Avisca
292013701
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
Gantunglah mimpimu setinggi langit bersama bintang-bintang yang
bercahaya, raihlah mimpimu dengan usaha dan doa karena hasil tak akan ingkari
usaha. Yakinlah Tuhan tak akan meninggalkan hambanya yang tangguh.
Persembahan:
Laporan Tugas Akhir ini penulis persembahkan kepada:
1. Orang tua, suami, dan keluarga besarku yang dengan tulus memberikan
semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga selesai Tugas
Akhir ini.
2. Dr. Mawardi, M.Pd dan Suhandi Astuti, M.Pd., S.Pd yang telah memberikan
bimbingan serta mengingatkanku untuk selalu semangat dalam
menyelesaikan Tugas Akhir ini dengan baik.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd yang telah memperjuangkanku untuk tetap dapat
menuntut ilmu di Progdi PGSD FKIP UKSW hingga selesai studi saya
dengan baik.
4. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana.
5. SD Negeri Panjnag 03 Ambarawa yang telah menyediakan tempat dan waktu
atas terselenggaranya penelitian ini.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirata Tuhan Yang Maha Esa atas
limpahan rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas akhir dalam bentuk
penelitian tindakan kelas yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Group
Investigation Berbantuan Magic Ball Sebagai Upaya Peningkatan Critical
Thinking dan Collaborative Skill Siswa Kelas 4 SD Negeri Panjang 03 Ambarawa”.
Penulisan tugas akhir dalam bentuk penelitian tindakan kelas ini dibuat
untuk mengetahui tentang penerapan model pembelajaran Cooperative tipe Group
Investigation (GI) berbantuan media Magic Ball dalam meningkatkan
keterampilan Critical Thinking dan Collaborative siswa kelas 4 SD Negeri
Panjang 03 semester II tahun pelajaran 2017/2018. Selain itu juga tugas akhir ini
dibuat untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan.
Tugas akhir ini dapat selesai dengan baik atas bantuan dari orang-orang
sekeliling saya. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. Wasitohadi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang bertanggung
jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP.
2. Dr. Mawardi, M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW dan
pembimbing 1 yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, pikiran
guna memberikan bimbingan, pengarahan serta memberikan motivasi
dalam menyelesaikan studi dan tugas akhir di PROGDI S1 PGSD FKIP
UKSW.
3. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd selaku wali studi yang telah
viii
4. Suhandi Astuti, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing 2 yang telah
bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan
bimbingan dan pengarahan pada penulis hingga tugas akhir ini selesai.
5. Stefanus C Relmasira, S.Pd., M.SEd selaku reviewer yang telah bersedia
meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan masukan pada
penulis hingga tugas akhir ini selesai.
6. Harmanto, S.Pd selaku kepala SD Negeri Panjang 03 Ambarawa yang
telah memberi ijin saya untuk melakukan penelitian tindakan kelas
(PTK) di sekolah yang beliau pimpin.
7. Semua guru dan karyawan SD Negeri Panjang 03 Ambarawa yang telah
memberi dukungan dalam pelaksanaan penelitian.
8. Kedua orang tua dan suami yang selama ini telah memberi motivasi baik
secara material maupun spiritual.
9. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu namun
telah membantu dalam melaksanakan program ini.
Demikian tugas akhir yang saya buat apabila dalam penyusunan Tugas
Akhir ini masih terdapat banyak kekurangan maka dari itu saran dan kritik yang
diberikan membantu penulis untuk perbaikan penulis kedepannya. Semoga tugas
akhir ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga, 12 April 2018
ix ABSTRAK
Avisca, Keke Citra Wahyu. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Berbantuan
Magic Ball Sebagai Upaya Peningkatan Critical Thinking Dan Collaborative Skill
Matematika Siswa Kelas 4 SD Negeri Panjang 03 Ambarawa. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing I Dr. Mawardi, M.Pd dan Pembimbing II Suhandi Astuti, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Group Investigation, Magic Ball, Critical Thinking, Collaborative
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
1.2 Identifikasi Masalah... 6
1.3 Cara Pemecahan Masalah ... 7
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan... 31
2.3 Kerangka Pikir ... 39
2.4 Hipotesis Tindakan ... 42
xii
3.2 Jenis Penelitian dan Definisi Operasional ... 44
3.3 Variabel Penelitian ... 46
3.4 Rencana Tindakan ... 47
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 52
3.6 Uji Validitas dan Reabilitas ... 59
3.7 Analisis Data ... 62
3.8 Indikator Keberhasilan ... 62
3.9 Prosedur Penelitian ... 63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 64
4.2 Analisis Hasil Penelitian ... 88
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 92
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 97
5.2 Saran ... 98
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran Matematika dengan
Model Cooperative Tipe Group Investigation ... 24
Tabel 3.1 Rambu-rambu Pembelajaran Siklus I ... 48
Tabel 3.2 Rambu-rambu Pembelajaran Siklus II ... 51
Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Group Investigation Berbantuan Magic Ball ... 55
Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuisioner Critical Thinking dalam Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Group Investigation Berbantuan Magic Ball ... 55
Tabel 3.5 Kisi-kisi Kuisioner Collaborative dalam Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Group Investigation Berbantuan Magic Ball ... 56
Tabel 3.6 Kisi-kisi Lembar Soal Siklus I ... 58
Tabel 3.7 Kisi-kisi Lembar Soal Siklus II ... 59
Tabel 3.8 Uji Validitas Kuisioner Critical Thinking ... 60
Tabel 3.9 Uji Validitas Kuisioner Collaborative ... 61
Tabel 4.1 Rekapitulasi Keterampilan Critical Thinking Matematika Pra Siklus ... 65
Tabel 4.2 Rekapitulasi Keterampilan Collaborative Matematika Pra Siklus ... 65
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Keterampilan Critical Thinking Berdasarkan Kategori Pada Siklus I ... 73
xiv
Tabel 4.5 Deskripsi Skor Minimum, Skor Maksimum dan Skor
Rata-rata Keterampilan Critical Thinking dan
Collaborative Matematika Pada Siklus I ... 75
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Keterampilan Critical Thinking
Berdasarkan Kategori Pada Siklus II ... 84
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Keterampilan Collaborative
Berdasarkan Kategori Pada Siklus II ... 85
Tabel 4.8 Distribusi Skor Minimum, Skor Maksimum dan Skor
Rata-rata Keterampilan Critical Thinking dan
Collaborative Matematika Pada Siklus II ... 86
Tabel 4.9 Rekapitulasi Skor Keterampilan Critical Thinking
Matematika Peserta Didik ... 88
Tabel 4.10 Rekapitulasi Skor Keterampilan Collaborative
Matematika ... 89
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Skor Minimum, Skor Maksimum,
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Dampak Pengiring dan Dampak Intruksional Model
Pembelajaran Group Investigation ... 23
Gambar 2.2 Kerangka Pikir ... 41
Gambar 3.1 Tahapan Pelaksanan PTK dari C. Kemmis dan MC.
Taggart ... 46
Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Keterampilan
Critical Thinking Pada Siklus I ... 73
Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Keterampilan
Collaborative Pada Siklus I ... 74
Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Tingkat Kategori
Keterampilan Critical Thinking Pada Siklus II ... 84
Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Tingkat Kategori
Keterampilan Collaborative Pada Siklus II ... 85
Gambar 4.5 Grafik Rekapitulasi Skor Keterampilan Critical Thinking
Matematika Peserta Didik Kelas 4 SD Negeri Panjang 03 ... 88
Gambar 4.6 Grafik Rekapitulasi Skor Keterampilan Collaborative
Matematika Peserta Didik Kelas 4 SD Negeri Panjang 03 ... 89
Gambar 4.7 Grafik Skor Minimum, Skor Maksimum, Skor Rata-rata
Keterampilan Critical Thinking Pada Pra Siklus, Siklus I,
Siklus II ... 90
Gambar 4.8 Grafik Skor Minimum, Skor Maksimum, Skor Rata-rata
Keterampilan Collaborative Pada Pra Siklus, Siklus I,
Siklus II ... 90
Gambar 4.9 Grafik Persentase Peningkatan Keterampilan Critical
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas ... 106
Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian Tugas Akhir ... 107
Lampiran 3 Surat Keterangan Dari Sekolah ... 108
Lampiran 4 Surat Pernyataan Observer ... 109
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 110
Lampiran 6 Hasil Belajar Kelompok ... 140
Lampiran 7 Hasil Belajar Individu ... 144
Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Dan Siswa ... 149
Lampiran 9 Kuisioner Keterampilan Critical Thinking Dan Collaborative ... 153
Lampiran 10 Batas Korelasi Menurut Sugiyono ... 161
Lampiran 11 Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas Kuisioner ... 162
Lampiran 12 Hasil Studi Pendahuluan Keterampilan Critical Thinking ... 163
Lampiran 13 Hasil Studi Pendahuluan Keterampilan Collaborative... 164
Lampiran 14 Hasil Penskoran Dan Penilaian Keterampilan Critical Thinking ... 166
Lampiran 15 Hasil Penskoran Dan Penilaian Keterampilan Collaborative ... 168
Lampiran 16 Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 170
Lampiran 17 Dokumentasi Kegiatan Penelitian ... 172
