PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DENGAN MODEL
PENGAJARAN LANGSUNG PADA SUB MATERI USAHA DAN ENERGI KELAS VIII SEMESTER I
MTs SWASTA ISTIQLAL MEDAN T.P 2012/2013
Oleh :
Fitri Mawaddah Lubis NIM 081244210013
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
KATA PENGANTAR
Terlebih dahulu penulis panjatkan puji dan syukur Kehadirat Allah SWT,
atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan, serta
salawat dan salam kepada junjungan Nabi Muhammad SAW.
Skripsi yang berjudul “perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran koopertaif tipe NHT dengan model Pengajaran Langsung pada sub
materi usaha dan energi kelas VIII semester 1 MTs Swasta Istiqlal Medan T.P.
2012/2013.”disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Fisika
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada Bapak
Drs. Khairul Amdani, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal sampai
selesainya penyusunan skripsi ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada
Bapak Prof. Dr. Sahyar, M.Si, Ibu Dra. Eva Marlina G, M.Si, dan Bapak Abdul
Rais, S.T, S.Pd, M.Si sebagai dosen penguji I,II dan III yang telah memberikan
masukan dan saran-saran mulai perencanaan penelitian sampai selesainya
penyusunan skripsi ini. Terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Dr.
Nurdin Bukit, M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang selama ini telah
memberikan bimbingan dan saran-saran dalam perkuliahan. Terimakasih juga
kepada Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc., Ph.D selaku Dekan FMIPA UNIMED,
kepada Ibu Dra. Derlina, M.Si selaku Ketua Jurusan Fisika dan Bapak Drs. Sehat
Simatupang, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA
UNIMED dan seluruh Dosen dan staf pegawai jurusan fisika FMIPA UNIMED
yang telah banyak membantu penulis. Ucapan terimakasih juga disampaikan
kepada Bapak Drs. H. Muchtar Effendy selaku kepala sekolah MTs Swasta
Istiqlal Medan yang memberikan izin penelitian dan IbuLely Anum, S.Ag selaku
Teristimewa penulis juga mengucapkan banyak terima kasih kepada
Ayahanda H. Efendi Lubis dan Ibunda Hj. Arbaiyah yang terus memberikan
motivasi dan doa demi keberhasilan penulis menyelesaikan skripsi ini, juga
kepada Kakanda Diyah Sakinah Lubis, S.Pd dan Adinda-adindaku Ahmad
Syuhada Lubis, Fattah Maulana Lubis, dan Almarhum Adindaku Aulia Rahman
Lubis yang selalu memberikan dukungan moril maupun materil kepada penulis
dalam menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan.
Tak lupa juga ucapan terima kasih saya sampaikan kepada
sahabat-sahabat saya Nur, Yunisa, Syafina, Meri, Fitriani, Kurniasih juga rekan-rekan
seperjuangan Fisika 2008 Kelas B dan Ahmad Bakri yang telah memberikan
bantuan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini. Namun, penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh daripada
kesempurnaan, untuk itu penulis mengharapkan kritikan dan saran yang
membangun dari pembaca untuk perbaikan skripsi ini. Akhir kata penulis
berharap semoga skripsi ini bermanfaat untuk kemajuan ilmu pengetahuan dan
memberikan inspirasi bagi pembaca baik hanya sebagai bahan bacaan ataupun
yang ingin melakukan penelitian lanjutan.
Medan, Agustus 2012
Penulis,
iii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DENGAN
PENGAJARAN LANGSUNG PADA SUB MATERI USAHA DAN ENERGI KELAS VIII SEMESTER I
MTs SWASTA ISTIQLAL MEDAN T.P 2012/2013
FITRI MAWADDAH LUBIS (NIM 081244210013) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran koopertaif tipe NHT dengan model Pengajaran Langsung pada sub materi usaha dan energi kelas VIII semester 1 MTs Swasta Istiqlal Medan T.P. 2012/2013.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah two group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Swasta Istiqlal Medan yang terdiri dari 3 kelas berjumlah 130 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara cluster random sampling dengan mengambil 2 kelas dari 3 kelas yaitu kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen berjumlah 33 orang dan kelas kontrol berjumlah 33 orang. Instrumen yang digunakan yaitu tes hasil belajar dalam bentuk 4 pilihan berganda dengan jumlah 20 soalyang telah divalidasi oleh validator. Sebelum tes pilihan berganda diberikan kepada siswa yang hendak diteliti, terlebih dahulu tes di uji validitas tes secara validitas isi oleh dua dosen fisika dan satu guru bidang studi fisika di sekolah MTs Swasta Istiqlal Medan dan diuji dengan validitas ramalan juga.
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan ... i
Riwayat Hidup ... ii
Abstrak ... iii
Kata Pengantar ... iv
Daftar Isi ... vi
Daftar Gambar ... x
Daftar Tabel ... xi
Daftar Lampiran ... xii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Batasan Masalah... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis ... 6
2.1.1Pengertian Belajar ... 6
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ... 7
2.2 Model Pembelajaran Kooperatif ... 8
vii
2.2.2 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif ... 13
2.2.3 Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ... 14
2.2.4 Lingkungan Belajar dan Sistem Pengelolaan Pembelajaran Kooperatif ... 15
2.2.5 Prinsip Reaksi Model Pembelajaran Kooperatif ... 16
2.2.6 Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ... 17
2.3 Model Pembelajaran Langsung (Konvensional) ... 19
2.3.1 Ciri-ciri Khusus Pembelajaran Langsung ... 19
2.3.2 Manfaat Pembelajaran Langsung ... 20
2.3.3 Sintaks Pembelajaran Langsung ... 21
2.3.4 Lingkungan Belajar dan Sistem Manajemen Pembelajaran Langsung ... 22
2.4 Kajian Materi Tentang Usaha dan Energi ... 22
2.5. Kerangka Konseptual... 30
2.5.1 Penelitian Terdahulu ... 31
viii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Ujicoba Instrumen Penelitian ... 47
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian ... 47
4.2.1 Validitas Tes... 48
4.2.2. Data Pretes Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol ... 48
4.2.2.1 Pengujian Analisa Data Pretes ... 49
4.2.3. Data Postes Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 50
4.2.3.1. Pengujian Analisa Data Postes ... 52
4.2.3.2. Analisis Perhitungan Persen Peningkatan Nilai Rata-Rata... 53
4.3 Pembahasan ... 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 56
ix
xi
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Perbandingan Empat Model dalam Pembelajaran
Kooperatif ... 11
Tabel 2.2. Fase Model Pembelajaran Kooperatif ... 13
Tabel 2.3 Sintaks Pembelajaran Langsung ... 21
Tabel 2.4. Penelitian Terdahulu ... 31
Tabel 3.1. Desain Pre Test-Post Test Dua Kelompok ... 36
Tabel 3.2 Spesifikasi Tes Hasil Belajar Fisika Pada Materi Usaha dan Energi ... 39
Tabel 3.3 Tabel Klasifikasi Uji Reliabilitas ... 42
Tabel 3.4 Tabel Kriteria Uji Daya Pembeda ... 42
Tabel 3.5 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa... 43
Tabel 4.1 Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 48
Tabel 4.2 Uji Normalitas Data Pretes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 49
Tabel 4.3 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Data Pretes ... 50
Tabel 4.4 Data Postes Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 51
Tabel 4.5 Ringkasan Perhitungan Uji t Postes ... 52
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 59
Lampiran 2. Lembar Kerja Siswa -1 ... 71
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 73 Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa -2 ... 85
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 87
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol … 97
Lampiran 7. Tes Hasil Belajar………. ... 106
Lampiran 8. Tabel Spesifikasi Tes Hasil Belajar ……… . 111
Lampiran 9. Kunci Jawaban Soal ………... 120
Lampiran 10 Perhitungan Validitas Tes ... 121
Lampiran 11 Perhitungan Reliabilitas Tes ... 124
Lampiran 12Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes... 126
Lampiran 13 Tabel Analisis 25 Butir Soal ... 128
Lampiran 14 Data Pretes dan Postes Kelas Eksperimen ... 131
Lampiran 15 Data Pretes dan Postes Kelas Kontrol ... 132
Lampiran 16 Perhitungan Rata-rata, Varians dan Standar Deviasi .... 133
Lampiran 17 Uji Normalitas Data Pretes ... 135
Lampiran 18 Uji Homogenitas ... 136
xiii
Lampiran 20 Lembar Aktivitas Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 138
Lampiran 21 Lembar Aktivitas Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 142
Lampiran 22 Dokumentasi Penelitian ... 146
Lampiran 23 Tabel Harga Kritik dari r Product Moment ... 150
Lampiran 24 Tabel Luas Wilayah di bawah Kurva Normal 0 ke z ... 151
Lampiran 25 Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ... 152
Lampiran 26 Data Nilai Persentil Untuk Distribusi F ... 153
56
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Kesimpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar siswa pada sub materi usaha dan energi yang diajar dengan
model pembelajaran kooperatif tipe NHT diperoleh nilai rata-rata 74,1
yang berkategori baik dan menggunakan model pengajaran langsung
diperoleh nilai sebesar 65,5 yang berkategori kurang baik (cukup).
2. Dari aktivitas yang diamati dengan menggunakan model pembelajaran
Kooperatif tipe NHT diperoleh bahwa rata-rata aktivitas siswa di kelas
eksperimen selama dua kali pertemuan adalah 68,75 yang berkategori aktif
sedangkan dengan menggunakan model Pengajaran Langsung diperoleh
rata-rata aktivitas siswa sebesar 62,37 yang berkategori kurang aktif.
3. Berdasarkan hasil pengolahan data dengan analisis pengujian hipotesis
menggunkan uji t dua pihak pada taraf signifikan α = 0,05 dan dk = 64
diperoleh thitung = 3,61 dan ttabel = 1,65 berarti thitung > ttabel, sehingga dapat dinyatakan bahwa ada perbedaan yang signifikan dari model pembelajaran
kooperatif tipe NHT terhadap hasil belajar siswa pada sub materi usaha
dan energi kelas VIII Semester 1 Madrasah Tsanawiyah Swasta Istiqlal
Medan T.P 2012/2013.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti
mempunyai beberapa saran yakni :
1. Pada langkah Penomoran, siswa dalam satu kelompok tidak harus terdiri
dari 5 atau 6 orang, karena hal ini membutuhkan waktu yang lama.
2. Pada saat melakukan tes kemampuan awal siswa, hampir seluruh siswa
mengatakan tidak siap untuk ujian sehingga disarankan supaya tes awal
berlangsung efektif maka siswa harus dikontrol agar tidak saling
57
DAFTAR PUSTAKA
Arends, Richard I, (2008), Learning to Teach edisi ke-7, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Aunurrahman, (2009), Belajar dan Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
FMIPA, (2010), Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan, FMIPA UNIMED, Medan.
Isjoni, (2009), Pembelajaran Kooperatif, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Kanginan, Marten, (2006), IPA Fisika Untuk SMP Kelas VIII, Erlangga, Jakarta.
Lie, Anita, (2010), Cooperative Learning,Gramedia, Jakarta.
Manurung, Rosa B., (2010), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Gerak Lurus di Kelas X Semester Ganjil SMA Katolik Budi Murni-3 T.P 2009/2010, Skripsi, FMIPA UNIMED, Medan.
Purwanto, Budi, (2007), Sains Fisika Konsep dan Penerapannya, PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
Sagala, Syaiful, (2003), Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
Sanjaya, Wina, (2006), Strategi Pembelajaran, Kencana Prenada Media Group, Jakarta.
Siahaan, Imelda D., (2010), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Gaya di Kelas VIII Semester Ganjil SMP Swasta HKBP Sidorame T.P 2010/2011, Skripsi, FMIPA UNIMED, Medan.
Sihotang, Ebtan, (2009), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Hokum Newton di SMA Negeri 1 Air Putih T.P 2009/2010, Skripsi, FMIPA UNIMED, Medan.
Susanti, Elji, (2010), Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Kalor di Kelas VII Semester II SMP Negeri 7 Medan T.P 2010/2011, Skripsi, FMIPA UNIMED, Medan.
Sudjana, (2005), Metoda Statistik, Tarsito, Bandung.
58
Suprijono, Agus, (2009), Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Trianto, (2008), Mendesain Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) di Kelas, Cerdas Pustaka Publisher, Surabaya.
Young, Hough D., Freedman, Roger A., (2002), Fisika Universitas edisi kesepuluh Jilid I, Erlangga, Jakarta.
