i
PEMANFAATAN BARANG BEKAS DALAM PENINGKATAN KREATIVITAS PADA MATA PELAJARAN SBK DENGAN MODEL
MID SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGPOH TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
NUR LAELI MAFTUKHAH
K7112173
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PEMANFAATAN BARANG BEKAS DALAM PENINGKATAN KREATIVITAS PADA MATA PELAJARAN SBK DENGAN MODEL
MID SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGPOH TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
NUR LAELI MAFTUKHAH
K7112173
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri “
(QS.Ar-Ra’du:11)
“Tuntutlah ilmu itu mulai dari buaian (waktu anak-anak) sampai ke dalam lahad kubur”
(Hadits Nabi Muhammad SAW)
“Habiskan jatah gagalmu di waktu mudamu” (Dahlan Iskan)
“Menunggu akan sangat membosankan saat kita tidak melakukan apapun” (Peneliti)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Bapak dan Ibu” (Sutaryo dan Siti Rosidah)
Terimaksih atas doa yang senantiasa bapak ibu panjatkan untukku, kasih sayang yang tiada henti yang bapak ibu curahkan untukku yang membuatku lebih
semangat dan merasa hangat
“Bapak Ibu Dosen Pembimbing”
(Kartika Chrysti S.,M.Si & Drs. Suhartono, M.Pd)
Terima kasih atas bimbingan, dan motivasi yang bapak ibu berikan kepada saya sehingga dapat skripsi ini dapat terwujud
” Saudara-saudaraku”
Terima kasih atas doa, semangat, dukungan, kasih sayang yang mengiringi jalanku menggapai cita
“Teman-teman seperjuangan, mahasiswa angkatan 2012 PGSD Kampus KBM” Terimakasih telah menjadi bagian dari perjalanan pendidikanku yang menjadikan
ABSTRAK
Nur Laeli Maftukhah. PEMANFAATAN BARANG BEKAS DALAM PENINGKATAN KREATIVITAS PADA MATA PELAJARAN SBK MODEL MID SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGPOH TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan pelaksanaan pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran, (2) meningkatkan kreativitas siswa dengan memanfaatkan barang bekas, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi pembelajaran dengan memanfaatkan barang bekas.
Penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN 2 Karangpoh yang berjumlah 35 siswa. Sumber data dari penelitian ini adalah siswa, guru, dan observer. Teknik pengumpulan data melalui tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan teknik pengumpulan data. Analisis data terdiri dari reduksi, penyajian data, verifikasi data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) langkah pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran pada siswa kelas V SDN 2 Karangpoh tahun ajaran 2015/ 2016 yaitu: (a) menggunakan barang bekas yang ada di lingkungan sekitar siswa, (b) melakukan evaluasi untuk mengetahui kemampuan awal siswa, (c) penggunaan media yang menarik perhatian dan minat siswa, (d) merangsang siswa untuk berpikir kritis, (e) memberikan pengetahuan awal, (f) ciptakan suasana yang menyenangkan, (2) Pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran dapat meningkatkan kreativitas siswa. (3) Kendala yang ditemui yaitu: (a) siswa masih malu dan ragu, (b) rangsangan yang diberikan masih kurang membuat siswa aktif dalam pembelajaran, (c) guru kurang memberi motivasi kepada siswa., (d) jumlah siswa terlalu banyak, (e) Siswa masih menjiplak karya siswa yang lain, (f) Siswa kurang kondusif pada saat membuat karya seni, dan (g) Beberapa siswa yang kurang aktif ketika diminta untuk berdiskusi. Solusi untuk kendala tersebut adalah (a) Guru memberi pertanyaan pancingan untuk menumbuhkan percaya diri siswa, (b) Rangsangan yang diberikan lebih bervariasi dan mencakup kehidupan sekitar siswa, (c) Guru sebaiknya memberikan motivasi seperti reward kepada siswa yang mampu menjawab pertanyaan, (d) Guru lebih mengenal karakteristik siswa dan menambah pengalaman, (e) Contoh karya seni yang dapat dibuat diperbanyak untuk menambah wawasan siswa, (f) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil sehingga mudah mengatur siswa, dan (g) Guru berkeliling kelas dan memancing siswa yang kurang aktif tersebut.
Kesimpulan penelitian ini adalah pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran meningktakan kreativitas siswa kelas V SDN 2 Karangpoh tahun ajaran 2015/ 2016.
ix ABSTRACT
Nur Laeli Maftukhah. THE UTILIZATION OF USED GOODS IN
IMPROVING STUDENTS’ CREATIVITY IN ARTS, CULTURE, AND SKILLS SUBJECT (SBK) FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD N 2 KARANGPOH IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education of Sebelas Maret University of Surakarta, July 2016
The purposes of this research are to (1) describe the implementation of the
utilization of used goods as learning media, (2) improve students’ creativity by
utilizing the used goods.
This collaborative action research was conducted in 2 cycles consisted of planning, implementation, observation, and reflection. The subject of the research is 35 fifth-grade students of SDN 2 Karangpoh. The sources of the data were from students, teacher, and observer. The data were collected by conducting test, observation, interview, and documentation. The data validity was conducted by using the triangulation and data collection techniques. The data analysis consisted of reduction, data presenting, verification, and conclusion.
The results showed that (1) the steps in utilizing the used goods as learning media for the fifth grade students of SDN 2 Karangpoh in the academic year of 2015/2016 as follows: (a) using the used goods available in the surrounding environment of the students, (b) conducting evaluation to find out the initial ability of the students, (c) using the media that attracts students’ attention and interest, (d) encouraging students to have a critical thinking, (e) giving the initial knowledge, (f) creating a pleasuring situation, (2) the improvement of
students’ creativity in cycle I = 76,6; Cycle II = 77.14. (3) The obstacles found are as follows: (a) the students are still shy and doubt, (b) the encouragement given is still not able to make the students to be active in the learning process, (c) the teacher give less-motivation to the students, (d) the number of students is too many, (e) the students are still copying other students’ work, (f) the students are less conducive in creating the artworks, and (g) some of the students are less-active in discussion. There are some solutions for the obstacles above as follows: (a) The teacher raises a question to encourage students’ confidence, (b) the encouragement given should be more varied and include the surrounding environment of the students, (c) Teacher should motivate students in the form of giving reward for those who are able to answer the question, (d) Teacher should
know the students’ characteristics better and improve their knowledge, (e) Copying the makeable artwork sample to improve students’ knowledge, (f) Dividing students into some small groups in order to get ease in controlling the students, and (g) The teacher should walking around the class and encourage the less-active students.
The conclusion of this research is that the utilization of used goods as learning media improves the creativity of the fifth grade students of SDN 2 Karangpoh in the academic year of 2015/ 2016.
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “PEMANFAATAN BARANG BEKAS DALAM PENINGKATAN KREATIVITAS PADA MATA PELAJARAN
SBK MODEL MID SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KARANGPOH TAHUN AJARAN 2015/2016.”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Sebelas Maret.
3. Kartika Chrysti S., M.Si. selaku pembimbing I, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Suhartono, M.Pd. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Staf pengajar PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan
bekal dan pengalaman yang sangat bermanfaat untuk menambah wawasan
pendidikan.
6. Staf akademik dan perpustakaan PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang
telah membantu dalam berbagai keperluan untuk menyelesaikan berbagai
keperluan untuk penyelesaian berbagai tugas perkuliahan.
7. Kedua Orang Tua, yang telah memberikan doa dan dukungan tiada henti.
8. Ibu Runtifasih, M.Pd. selaku Kepala SDN 2 Karangpoh yang telah
xi
9. Ibu Lina Ernita, S.Pd. selaku guru kelas V SDN 2 Karangpoh yang bersedia
akan membantu peneliti dalam proses penelitian.
10. Teman-teman dan sahabat yang telah memberikan dukungan dan semangat
dalam penyusunan skripsi.
Peneliti menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga proposal skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada
umumnya.
Surakarta, Juli 2016
DAFTAR ISI A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 23
B. Subjek Penelitian ... 24
C. Data dan Sumber Data ... 25
D. Pengumpulan Data ... 25
E. Uji Validitas Data ... 31
F. Analisis Data ... 32
G. Indikator Kinerja ... 33
H. Prosedur Penelitian... 33
xiii
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 40
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 62
D. Pembahasan ... 66
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 72
B. Implikasi ... 73
C. Saran ... 73
DAFTAR PUSTAKA ... 75
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran SBK Kelas V Semester II ... 18
3.1. Kisi-kisi Observasi dan Wawancara Pemanfaatan Barang Bekas terhadap Guru ... 33
3.2. Kisi-kisi Observasi dan Wawancara Pemanfaatan Barang Bekas terhadap Siswa ... 33
3.3. Kisi-kisi Penilaian Kreativitas Siswa dalam Pemanfaatan Barang Bekas ... 34
3.6. Indikator Kinerja Penelitian ... 37
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pre test ... 39
4.2. Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 1... 42
4.3. Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 2... 48
4.4. Aspek Penilaian Kreativitas Siswa ... 49
4.5. Hasil Penilaian Kreativitas Siswa ... 50
4.6. Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 54
4.7. Hasil Pengamatan terhadap Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 58
4.8. Aspek Penilaian Kreativitas Siswa ... 59
4.9. Hasil Penilaian Kreativitas Siswa ... 60
4.10 Analisis Observasi terhadap Guru tentang Penenrapan Pemanfaatan Brang Bekas sebagai Media Pembelajaran Siklus I dan II ... 62
4.11 Analisis Observasi terhadap Siswa tentang Penenrapan Pemanfaatan Brang Bekas sebagai Media Pembelajaran Siklus I dan II ... 63
4.12. Analisis Kreativitas Siswa ... 64
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Rak dari Kardus Bekas ... 20
2.2. Pot dari Botol Bekas ... 20
2.3. Boneka dari Botol Bekas ... 21
2.4. Lampu Tidur dari Kertas Bekas ... 22
2.5. Kerangka Pemikiran Pemanfaatan Barang Bekas sebagai Media Pembelajaran ... 25
3.1. Gambar Model Penelitian Tindakan Kelas ... 38
4.1. Kegiatan Pembuatan Taplak Meja dari Sedotan ... 41
4.2 Siswa Berkreasi sesuai dengan Kreativitas Sendiri ... 47
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai Ulangan Harian ... 86
2. Silabus ... 87
3. Daftar Siswa Kelas V ... 88
4. Skenario Pembelajaran ... 89
5. Lembar Observasi Guru ... 92
6. Lembar Observasi Siswa ... 93
7. Lembar Wawancara ... 94
8. RPP Siklus I ... 99
9. Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus I ... 100
10. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus I ... 103
11. Rekapitulasi Hasil Pretest dan Evaluasi Siklus I ... 106
12. RPP Siklus II ... 109
13. Rekapitulasi Hasil Observasi Siklus II ... 116
14. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siklus II ... 119
15. Rekapitulasi Hasil Pretest dan Evaluasi Siklus II ... 123
16. Surat Izin Penelitian ... 126
17. Surat Keterangan Menjadi Observer ... 127
18. Surat Perjanjian Kerjasama... 128
