commit to user
i
PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET
MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
FILLIPUS WISNU BANGKIT
K7110067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Fillipus Wisnu Bangkit NIM : K7110067
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PENGUASAAN
KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED
LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES
NGANJUK TAHUN AJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2014 Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA MAGNET
MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)
PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh:
FILLIPUS WISNU BANGKIT
K7110067
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Surakarta, Desember 2014 Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. ________________ Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd ________________ Anggota I : Dra. Rukayah, M.Hum.. ________________ Anggota II : Drs. Hartono, M.Hum. ________________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan,
commit to user
vi ABSTRAK
Fillipus Wisnu Bangkit. PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP GAYA
MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES NGANJUK TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2014.
Tujuan penelitian ini meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet melalui model project-based learning. pada siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk tahun ajaran 2013/2014.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk yang berjumlah 23 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui model
project-based learning dapat meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet
pada siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk tahun ajaran 2013/2014. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata penguasaan konsep siswa pada pratindakan adalah 68,02 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 39,13% siswa yang mencapai batas nilai KKM sebesar 70. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 75,36 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 82,61%. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 80,69, dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 95,65%. Selain itu, model project-based learning mengaktifkan siswa dalam melakukan proyek, meningkatkan interaksi antara siswa dengan siswa dan guru dengan siswa, serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Dengan demikian dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa model
project-based learning dapat meningkatkan penguasaan konsep gaya magnet
pada siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk tahun ajaran 2013/ 2014
commit to user
vii
ABSTRACT
Fillipus WIsnu Bangkit. IMPROVING THE CONCEPT MASTERY OF
MAGNETIC ENERGY THROUGH PROJECT-BASED LEARNING MODEL IN THE FIFTH GRADE STUDENTS OF STATE ELEMENTARY SCHOOL OF WATES NGANJUK IN THE ACADEMIC YEAR 2013/2014.
Minithesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, December 2014.
The aim of the research is to improve the concept mastery of magnetic energy through project-based learning model in fifth grade students of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year 2013/2014.
This research form is Classroom Action Research (CAR) and it was conducted in two cycles. Each cycle consist of four steps, they are planning, implementation, observation, and reflection. The research subject is the fifth grade students of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year 2013/2014 consist of 23 students. The source of data came from teacher and student. The techniques of collecting data used are observation, interview, documentation, and test. The data validity used source triangulation and technique triangulation. The techniques of analyzing data are interactive analys consisting of the three components, they are data reduction, data display, and percentage of classical completeness is 39.13%. On the cycle I, the average value of student rising to 75.36 with a percentage of classical completeness is 82.61%. On the cycle II, the average value of student rising again become 80.69 with a percentage of classical completeness is 95.65%. In addition, project-based learning models makes students more active to undertake a project, increase interaction between students and students and teachers with students, and increase student engagement in learning.
Therefore, a recommendation can be given that project-based learning model can improve the concept masteryof magnetic energy in the fifth grade student of State Elementary School of Wates Nganjuk in the academic year 2013/2014.
commit to user
viii MOTTO
“Hidup ibarat senar gitar. Jangan stem selalu kencang, bisa putus. Jangan stem
selalu longgar, tidak akan berbunyi indah.”
(Penulis)
“Your love makes me strong, your hates makes me unstoppable.”
( Christiano Ronaldo)
“Alangkah mengerikannya menjadi tua dengan kenangan masa muda yang hanya
berisi kemacetan jalan, ketakutan datang terlambat, tugas-tugas rutin yang tidak menggugah semangat, dan kehidupan seperti mesin, yang akan berakhir dengan
pensiun yang tidak seberapa.”
(Seno Gumira Ajidarma )
“I belong to Jesus. In my life, Jesus makes all the DIFFERENCE.”
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu Tuhan Yang Maha Esa kupersembahkan karya ini untuk
Ibuku tercinta, Kristiana Umi Setyati
Terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan dan doa yang tiada pernah putus engkau berikan.
Kakak-kakak tersayang, Andreas Danardono dan Roberta Ayudyasari Terimakasih atas dukungan dan motivasi kalian selama ini.
Teman-teman seperjuanganku angkatan 2010 PGSD,
Bersama kenangan masa muda semakin merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS,
Saya hanturkan terimakasih dan Tuhan balas amal kebaikan bapak/ibu dengan umur panjang dan kebahagiaan.
Almamaterku, UNS
Tanah pengalaman yang kupijak , udara persahabatan yang kuhirup, dan pemandangan ilmu yang kulihat,
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan kasih, segala berkat, dan penyertaan-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PENGUASAAN
KONSEP GAYA MAGNET MELALUI MODEL PROJECT-BASED
LEARNING (PjBL) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI WATES
NGANJUK TAHUN AJARAN 2013/2014”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dra. Rukayah, M.Hum., selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Hartono, M.Hum., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Sutriono, S. Pd. selaku Kepala SD Negeri Wates Nganjuk, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Umi Setyati, S.Pd.SD, selaku guru kelas V SD Negeri Wates Nganjuk, yang
telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan penulis dalam penelitian ini.
commit to user
xi
9. Para siswa kelas V SD Negeri Wates Nganjuk yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Mei 2013
commit to user
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK... .... vi
HALAMAN ABSTRACT... .... vii
HALAMAN MOTTO... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ... ix
KATA PENGANTAR ... x A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori... ... 8
1. Hakikat Penguasaan Konsep Gaya Magnet ... 8
2. Hakikat Model Project-Based Learning... 16
B. Penelitian yang Relevan……….. 23
C. Kerangka Berpikir... 25
commit to user
xiii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
B. Subjek Penelitian ... 28
C. Sumber Data ... 28
D. Teknik Pengumpulan Data ... 28
E. Validitas Data ... 30
F. Analisis Data ... 31
G. Indikator Kinerja ... 33
H. Prosedur Penelitian ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 37
B. Deskripsi Hasil Tindakan tiap Siklus... 40
1. Deskripsi Siklus I ... 40
2. Deskripsi Siklus II... 54
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 66
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 68
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 74
B. Implikasi ... 74
C. Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... 79
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Frekuensi Data Nilai Awal Penguasaan Konsep Gaya Magnet ……… 38 4.2 Ketuntasan Belajar siswa sebelum tindakan……….. 40 4.3 Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus I ……….. 48 4.4 Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I……… 51 4.5 Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet Siswa
Kelas V Kondisi Awal dan Siklus I ……….. 52 4.6 Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus II ……… 60 4.7 Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II ………. 63 4.8 Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet Siswa
Siklus I dan Siklus II ……… 64 4.9 Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep Gaya Magnet
pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ……… 66 4.10 Nilai Rata-rata Penguasaan Konsep Gaya Magnet dan
Persentase Ketuntasan Klasikal Sebelum Tindakan, Siklus I,
dan Siklus II ……….. 68 4.11 Nilai Rata-Rata Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Penerapan Model Project-Based Learning dalam
Pembelajaran IPA Materi Gaya Magnet……… 24 2.2 Kerangka Berpikir ………. 26 3.1 Komponen dalam Analisis Data Model Miles & Hubberman ……….. 31 3.2 Siklus Penelitian TIndakan Kelas……….. 34 4.1 Grafik Nilai Awal Uji Kompetensi IPA Materi Gaya Magnet……….. 39 4.2. Grafik Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus I………… 48 4.3 Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus I……… 51 4.4 Grafik Nilai Penguasaan Konsep Siswa kelas V
Kondisi Awal dan Siklus I………. 52 4.5 Grafik Nilai Tes Evaluasi IPA Materi Gaya Magnet Siklus II……….. 61 4.6 Grafik Nilai Kemampuan Guru Mengajar Siklus II……….. 64 4.7 Grafik Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep
Gaya Magnet pada Siklus I dan Siklus II ……….. 65 4.8 Grafik Perkembangan Nilai Penguasaan Konsep
Gaya Magnet pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II………. 67 4.9 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Penguasaan Konsep
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Tabel Jadwal Kegiatan Penelitian ... 83
2. Silabus Pembelajaran Siklus I... 84
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 86
4. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 90
5. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan I... 94
6. Evaluasi Siklus I Pertemuan I ... 95
7. Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I Pertemuan I ... 97
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 98
9. Lembar Kerja Kelompok Siklus I Pertemuan II ... 102
10.Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan II ... 106
11.Evaluasi Siklus I Pertemuan II... 107
12.Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus I Pertemuan II ... 109
13.Silabus Pembelajaran Siklus II……….. 110
14.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 112
15.Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan I ... 116
16.Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan I ... 120
17.Evaluasi Siklus II Pertemuan I... 121
18.Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan I ... 123
19.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 124
20.Lembar Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan II ... 128
21.Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan II... 132
22.Evaluasi Siklus II Pertemuan II ... 133
23.Kunci Jawaban dan Kriteria Penilaian Siklus II Pertemuan II ... 135
24.Bahan Ajar IPA Materi Gaya Magnet... 136
25.Deskriptor Penilaian Kinerja Guru... 143
26.Lembar Observasi Kemampuan Guru Mengajar... 146
27.Hasil Observasi Kemampuan Guru Mengajar Siklus I ... 147
28.Hasil Observasi Kemampuan Guru Mengajar Siklus II... 148
29.Daftar Nilai Uji Kompetensi Penguasaan Konsep Gaya Magnet ……… 149
30.Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus I Penguasaan Konsep Gaya Magnet……….. 150
31.Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus II Penguasaan Konsep Gaya Magnet ………. 151
commit to user
xvii
33.Deskriptor Observasi Psikomotor Siswa ……….. 154
34.Lembar Observasi Psikomotor Siswa Siklus I ……….. 156
35.Lembar Observasi Psikomotor Siswa Siklus II ... 157
36.Deskriptor Observasi Afektif Siswa ... 158
37.Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus I... 160
38.Lembar Observasi Afektif Siswa Siklus II ... 161
39.Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model Project-Based Learning... 162
40.Hasil Wawancara Untuk Guru Sebelum Menggunakan Model Project-Based Learning………. 163
41.Pedoman Wawancara Guru Sesudah Menggunakan Model Project-Based Learning………. 165
42.Hasil Wawancara Untuk Guru Sesudah Menggunakan Model Project-Based Learning………. 166
43.Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Model Project-Based Learning………. 168
44.Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Model Project-Based Learning………. 169
45.Pedoman Wawancara Siswa Sesudah Menggunakan Model Project-Based Learning………. 170
46.Hasil Wawancara Siswa Sesudah Menggunakan Model Project-Based Learning………. 171
47.Foto Penelitian Tindakan Kelas ……… 172
