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, a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d
a i d e m u a t a t e n r e t n I i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m
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l untuk kepenitngan akademi s tanpa pe lru meminta iijn dar i saya maupun i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m
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H Tuesday swtih Morrie .Yogyaka tra : d n a g n i n i a r T s r e h c a e T f o y tl u c a F , m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E e g a u g n a L h s il g n E . y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S , n o it a c u d E ir r o M s e s s u c s i d s i s e h t s i h
T e’ smethod to guide M tich in developing hi s s i tI . g n ir i p s n i d n a g n it s e r e t n i s i l e v o n s i h t e s u a c e b l e v o n s i h t e s o o h c I . y ti l a n o s r e p a n e e w t e b p i h s n o it a l e r t s e t a e r g e h t s w o h s l e v o n s i h t e s u a c e b g n ir i p s n i d n a g n it s e r e t n i , r e h c a e t a s A . t n e d u t s a d n a r e h c a e
t Mor ire ha shi sown method to guide Mtich in e v a h t h g i m r o t a c u d e r o , r e r u t c e l , r e h c a e t y r e v e e c n i s y ti l a n o s r e p s i h g n i p o l e v e d . y ti l a n o s r e p s ’ e n o g n i d i u g n i d o h t e m t n e r e f fi d e ir r o M s e o d d o h t e m t a h W ) 1 ( : s i s e h t s i h t n i d e z y l a n a s m e l b o r p o w t e r a e r e h T n e m e l p m
i t i n order t o guide Mtich i n developing hi spersonaltiy? (2 )Wha tare t he ? d o h t e m s ’ e ir r o M f o n o it a t n e m e l p m i e h t f o s tl u s e r s i e c r u o s y r a m ir p e h T . s i s e h t s i h t n i d e s u s e c r u o s f o s d n i k o w t e r a e r e h T o c e s e h t d n a , e ir r o M h ti w s y a d s e u T l e v o n e h t m o r f d e n i a t b
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s i d o h t e m y d u t s y r a r b il A . n o it a c u d e d n a , l a c i g o l o h c y s p , e r u t a r e ti l n o s e ti s b e w d n a . y d u t s s i h t n i d e y o l p m e o s l a . m e l b o r p t s ri f e h t r e w s n a o t y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e f o y r o e h t e h t y o l p m e I e f e r g n i s u y b d e r e w s n a s i m e l b o r p d n o c e s e h
T rence son characte rbuliding and also . n o it a z ir e t c a r a h c d n a r e t c a r a h c f o y r o e h t e h t g n i y o l p m e s i h c i h w d o h t e m e h t ,t s ri F . s n o i s u l c n o c e m o s e k a m I , s i s y l a n a e h t n o d e s a B e h t f o s tl u s e r e h t , d n o c e S . g n i n i a l p x e d n a g n ir u t c e l s i e ir r o M y b d e t n e m e l p m i t n e m e l p m
i aiton o fMor ire’ smethod can develop Mtich’ spersonaltiy .He become sa e h t g n i s u y b d e z y l a n a s i tI . ll e w s a n o s r e p e l b m u h a d n a r e s i w a , n o s r e p r e tt e
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r e t c a r a h c , g n i n r a e l f o n o it a u l a v e , s e v it c e j b o l a n o it a c u d e , s s e c o r p g n i n r a e l e h t f o u d e n i g n i d li u
b caiton ,andt heoryo fcharacte randcharacte irzaiton.
n i d e t s e r e t n i e r a o h w s r e h c r a e s e r e r u t u f r o f d e d i v o r p e r a s n o it s e g g u s e m o S l a n a n a c y e h T . l e v o n e m a s e h t g n i z y l a n
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l Tuesday swtih Morrie .Thi sthesi sprovide sa lesson plan and e
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i n i l e v o n a n e r a k i n i l e v o n h il i m e m a y a S . a y n it il a n o s r e p n a k g n a b m e g n e m m a l a d i n i l e v o n a n e r a k i s a ri p s n i g n e m n a d k ir a n e m i n i l e v o N . i s a ri p s n i g n e m n a d k ir a n e m a r o e s i a g a b e S . d ir u m n a d u r u g a r a t n a k i a b t a g n a s g n a y n a g n u b u h n a k k u j n u n e
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A i ini : (1 ) Metode apa yang
n a k g n a b m e g n e m m a l a d i d h c ti M g n i b m i b m e m k u t n u e ir r o M n a k a n u g i d ? e ir r o M n a k a n u g i d g n a y e d o t e m i r a d l i s a h h a k a p A ) 2 ( ? a y n it il a n o s r e p a m a t u g n a y r e b m u S . i n i i s p ir k s m a l a d n a k a n u g i d g n a y r e b m u s a u d a d A l e v o n i r a d h e l o r e p i
d Tuesday swtih Morrie ,dan sumbe rpendukung didapatkan dar i u
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b -buku dan interne ttentang kesusasteraan ,psikologi ,dan pendidikan .Metode .i n i i d u t s m a l a d i d n a k a n u g i d a g u j n a a k a t s u p r e p n a it il e n e p a l a s a m r e p b a w a j n e m k u t n u n a k i d i d n e p i g o l o k i s p i r o e t n a k a n u g g n e m a y a
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r e t k a r a k n a k i d i d n e p i s n e r e f e r n a k a n u g g n e m b a w a ji d a u d e k n a h a l a s a m r e P . a m a tr e p .i s a s ir e t k a r a K n a d r e t k a r a K i r o e t a g u j n a d e d o t e m , a m a tr e P . l a h a p a r e b e b n a k l u p m i y n e m a y a s , a s il a n a l i s a h n a k r a s a d r e B . n a s a l e j n e p n a d n a r a j a g n e p h a l a d a e ir r o M n a k a n u g i d g n a
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g n a r o i d a j n e m a i D . h c ti M i ti l a n o s r e p n a k g n a b m e g n e m t a p a d e ir r o M n a k a n u g i d g n a y a s il a n a i d i n i l i s a H . it a h h a d n e r n a d k a ji b h i b e l a g u j n a d , k i a b h i b e l g n a y r a j a l e b m e p i s a u l a v e , n a k i d i d n e p n a u j u t , n a r a j a l e b m e p i m a l a s e s o r p n a k a n u g g n e
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.i s a s ir e t k a r a K n a d r e t k a r a K i r o e t n a d , n a k i d i d n e p m a l a d r e t k a r a k n a k u t n e b m e p k ir a tr e t g n a y a y n t u j n a l e s i ti l e n e p a r a p i g a b a i d e s r e t n a r a s a p a r e b e B a r a t n a n a g n u b u h a s il a n a g n e m t a p a d a k e r e M . a m a s g n a y l e v o n a s il a n a g n e m l e v o n n a g n e d m o b l A h c ti M n a p u d i h e
x i
S T N E M E G D E L W O N K C A
. e l b i s s o p s i s e h t s i h t e d a m o h w e l p o e p y n a m k n a h t o t e r u s a e l p a s i tI
r o f t s ir h C s u s e J o t e d u ti t a r g t s e t a e r g y m s s e r p x e o t e k il d l u o w I l l a f o t s o M
f o m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E e g a u g n a L h s il g n E n i y d u t s o t y ti n u tr o p p o n a e m g n i v i g
a h D a t a n a
S rma Universtiy .Fu trhermore , Iwould ilke t o t hank Him fo rguiding and . d e if ir o l g d n a d e r o n o h e b e m a n s i H y a M . s i s e h t e h t f o g n it ir w e h t g n ir u d e m g n i s s e l b
. n e m A
, r o s n o p s y m o t e d u ti t a r g e r e c n i s d n a p e e d y m s s e r p x e o t e k il d l u o w I , t x e N
m t a h i r p i r T a c i n o r e
V ini ,S.Pd. ,M.Hum. ,M.A. ,who ha ssuppo tred and given me s
i s e h t y m t u o h g u o r h t e c i v d a t a e r
g -w iritng pe irod . Iam really gratefu lfo r he r d n e e h t li t n u g n i n n i g e b e h t m o r f n o it s e g g u s l a i c if e n e b d n a , t n e m e g a r u o c n e , e c n e it a p
d l u o w I . t n e m h s il p m o c c a s i s e h t y m f
o havebeenl os twtihou the .r l
l a r o f s i e d u ti t a r g t s e t a e r g y
M lecturer so fEngilsh Language Educa iton m
a r g o r P y d u t
S o fSanata Dharma Universtiy fo rsha irng t hei rgreates tknowledge l
l a k n a h t o s l a I . e r u t u f r e tt e b y m r o
f Engilsh LanguageEducaitonStudy Program s
f f a t s t a i r a t e r c e
s andSanata Dharma Universtiy ilbrary sta ffsfor t hei rassistance .s
e c i v r e s t s e b d n a
y m k n a h t o t e k il d l u o w I . y li m a f d e v o l e b y m o t s e o g e d u ti t a r g t s e p e e d y M
, s t n e r a p d e v o l e
b P .Bambang Indratno and MI. .Emmy Tranggani ,fo rthei r y m k n a h t o t e k il o s l a d l u o w I . e fi l y m t u o h g u o r h t tr o p p u s d n a s r e y a r p , e v o l s s e l d n e
, r e h t o r b d n a r e t s i s d e v o l e
x y
s a e L n a it s i r h
C ,f ort hei rcareand l ove . Iam happyt ohave such siste rand brothe r k
il et hem.
I . e r a c d n a e v o l s s e l d n e r e h r o f r e h t o m d n a r g d e v o l e b y m k n a h t o t e k il d l u o w I
k n a h t o t e k il o s l a d l u o
w Nov iMarilnaa smybestf irend,f o rhelpingme t hrought he .
e v o l d n a , r e t h g u a l e h t ,t r o p p u s e h t ll a r o f , e m it t l u c if fi
d I t hankherfo ralway sbeing
. p l e h d e e n I n e h w e r e h t
s y a w l a o t s s e n g n il li w r i e h t r o f s e t a m s s a l c y m l l a e t a i c e r p p a o t e k il d l u o w I
k n a h t I . e m h ti w n i a p d n a s s e n d a m , s s e n i p p a h , r e t h g u a l e r a h s , e m p l e
h Nova ,Imel ,
e i g g n A , n a t n
I ,Dtia ,Tim Tim ,Jose ,Ru lla ,Vtia and Ayuni fo rsha irng and .s
i s e h t y m h s i n if o t e m g n i g a r u o c n e
Iwould also ilke t o thank al lo f2005 PB Istudent sfor t hei rencouragemen t tr
o p p u s d n
a in the proces so fw iritng thi sthesis . Ithank them fo rcolo irng my l fie .r
e v e p i h s d n e ir f l u f r e d n o w h ti w
e k il d l u o w I , y ll a n i
F to t hank everybodywhoha sbeena par to fmyl fie ,may e
v i g d o
i x
S T N E T N O C F O E L B A T
i … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P E L T I T
ii .. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E G A P L A V O R P P A
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I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E
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K A R T S B
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… … … … … … … … … … … … … … … … … S T N E T N O C F O E L B A
T .………xi
N O I T C U D O R T N I .I R E T P A H C
.
A Backgroundoft heStudy……….…… 1 .
B ProblemFormulaiton………..……. 3 .
C ProblemLimtiaiton……….….…… 3 .
D Objecitveoft heStudy……….….……... 3 .
E Benefti soft heStudy……….……….…. 4 .
F De ifniitono fTerm s……….…… 5 E
R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R . I I R E T P A H C
.
A Reviewo fRelatedTheo ires……….……7 .
1 Theoryo fC iritca lApproache s……….……. 7 .
2 Theoryo fEducaitona lPsychology……….….. 8 .
a Educaitona lObjecitve s………. .…….. 9 .
b Studen tCharacte irsitc s……….….. 10 .
c Natureoft heLearningProces s……….…. 12 .
d TeachingMethod s……….…. 13 .
ii x .
3 Characte rBu lidingi nEducaiton……….….……. 18 .
4 Theoryo fCharacte randCharacte irzaiton………..……….. 21 .
B Reviewo fRelatedStudie s……….………. 24 .
C Theoreitca lFramework……….……….. 26 Y
G O L O D O H T E M . I I I R E T P A H C
.
A Objec toft heStudy……….……… 28 .
B Approachoft heStudy……….….…….. 29 .
C Methodoft heStudy……….….. 30 S
I S Y L A N A . V I R E T P A H C
.
A Mor ire’ sMethodinDevelopingMtich’ sPersonaltiy………….…… 31 .
B TheResutl soft heI mplementaitono fMor ire’ sMethod………….… 42 S
N O I T S E G G U S D N A S N O I S U L C N O C . V R E T P A H C
.
A Conclusions……… 69 .
B Suggesiton s……… 71 .
1 Suggesitonsf o rFutureResearcher s………. 71 .
2 Suggesitonsf o rUsingLtieraturei nTeachingEngilsh………… 72 S
E C N E R E F E
R ………. .7 5 S
E C I D N E P P
A ………..………… 77 f
o r e v o C 1 X I D N E P P
A theNove l………. 78 f
o y r a m m u S 2 X I D N E P P
A Tuesday swtihMorrie……… 79 …
… … … … … … … … … … m o b l A h c ti M f o y h p a r g o i B 3 X I D N E P P
A …… 84
4 X I D N E P P
A Syllabu so fBasicReadingI I……….. 90 …
… … … … … … … … … … … … … … … … n a l P n o s s e L 5 X I D N E P P
A …… 94
… … … I I g n i d a e R c i s a B g n i h c a e T r o f s l a ir e t a M e l p m a S 6 X I D N E P P
1 I R E T P A H C
N O I T C U D O R T N I
t s i s n o c r e t p a h c s i h
T s o f six secitons ,namely background o f the study ,
, y d u t s e h t f o s ti f e n e b , y d u t s e h t f o e v it c e j b o , n o it a ti m il m e l b o r p , n o it a l u m r o f m e l b o r p
t f o n o it i n if e d d n
a erm .s The background o fthe study present sthe desc irpiton and
s s u c s i d f o e c n a tr o p m i e h t n o n o s a e
r ing Mtich Albom’ sTuesday swtih Morrie .The
m e l b o r p e h T . y d u t s s i h t n i d e s s u c s i d m e l b o r p e h t s e t a t s n o it a l u m r o f m e l b o r p
m e l b o r p e h t o t n o it a l e r n i , y d u t s e h t f o e p o c s d n a s u c o f e h t s e b ir c s e d n o it a ti m il
r u p e h t e t a t s y d u t s e h t f o s e v it c e j b o e h T . n o it a l u m r o
f pose o fwhy the study i s
y fi t n e d i y d u t s e h t f o s ti f e n e b e h T . s s u c s i d o t t n a tr o p m
i the expected benefti sof t he
.s e it r a p r e h t o e h t d n a s r e d a e r e h t r o f y d u t
s The de ifniiton of t erm selaborate ssome
i d n a t s r e d n u s i m d i o v a o t r e d r o n i y d u t s e h t n i d e s u s d r o w y e
k ngandmisinterpretaiton.
.
A Backgroundoft heStudy
y a m d o h t e m s ’ e n O . s s u c s i d o t c i p o t g n it s e r e t n i n a s i d o h t e m s ’ e n o g n i y d u t S
e v a h l li w s t n e r a p , e c n a t s n i r o F . e l p o e p r e h t o e h t e d i u g o t r e d r o n i r e h t o n a m o r f r e f fi d
r e d r o n i r e h c a e t m o r f d o h t e m t n e r e f fi
d to guide t hei rchlidren o rstudents .Basically ,
s ’ e l p o e p r e h t o e d i u g o t r e d r o n i d o h t e m n w o r i e h t e v a h r o t a c u d e d n a s t n e r a p y r e v e
s ’ e l p o e p r e h t o e h t e g n a h c n a c d e t c e p x e e r a , r e v e w o h , d o h t e m e h T . y ti l a n o s r e p
ti s h c u
S uaitonabovecanbef oundi nMtichAlbom’ sTuesday swtihMorrie. tI
t u o b a s u s ll e
t an old man named Mor ire Schwa trz .He i sa prominen tdocto ro f
a s a e c n e ir e p x e f o s r a e y h ti w , s tt e s u h c a s s a M , y ti s r e v i n U s i e d n a r B f o y g o l o i c o s
e w l a r e v e s d n a r o s s e f o r p e g e ll o
c ll-respected books .A tfer t he graduaiton some year s
o t e d i c e d , n e h t h c ti M d n a e ir r o M . h c ti M d e m a n t n e d u t s s i h h ti w n i a g a s t e e m e h , o g a
r e tf a s n i g e b t I . e s u o h s ’ e ir r o M t a s y a d s e u T n o s t e e m s s a l c e h T . ” s s a l c “ a e v a h
f o g n i n a e M e h T “ s i t c e j b u s e h T . t s a f k a e r
b Lfie” and i t can change Mtich’ s
n i h c ti M e d i u g o t d o h t e m s ’ e ir r o M s e s s u c s i d y d u t s s i h T . y ll u f s s e c c u s y ti l a n o s r e p
t n e r e f fi d e v a h t h g i m r e r u t c e l r o r e h c a e t y r e v e e c n i s y ti l a n o s r e p s i h g n i p o l e v e d
. y ti l a n o s r e p s ’ e n o g n i d i u g n i d o h t e m
s u a c e b l e v o n s i h t e s o o h c
I e tii sveryi nteresitngandi nspi irng . tIi si nteresitng
ti e s u a c e b g n ir i p s n i d n
a showst he greatest r elaitonship betweent eache randstudent .
s ’ h c ti M g n i p o l e v e d n i n o it a c u d e h ti w s e u l a v e m a s e h t s e r a h s e ir r o M , r e h c a e t a s A
e s u a c e b y ti l a n o s r e
p al l teacher sand staf fmember sare responsible fo r studen t
b r e t c a r a h
c uliding.Accordingt o wha tPresiden tSuslioBambangYudhoyonosaidon
e m o c e b y lt n e c e r s a h n o it a c u d e r e t c a r a h c n e h t , n o it a c u d e r e t c a r a h c f o e c n a tr o p m i e h t
t a c u d e n a i s e n o d n I e h t n i e u s s i t n a tr o p m i n
a ion system .Many school simmediately
, k e e w a e c n O . m u l u c ir r u c e h t n i t c e j b u s w e n s a n o it a c u d e r e t c a r a h c e t a r o p r o c n i
r e h c a e t y r e v E . s n o i s s e s n o it a c u d e r e t c a r a h c n i s e u l a v t u o b a n r a e l t s u m s t n e d u t s
s e o d o S . s t c e j b u s n w o r i e h t n i s e u l a v e h t t u o b a h c a e t d l u o h
s Mor ire .He use s
s i h g n i p o l e v e d n i h c ti M e d i u g o t s e u l a v t n a tr o p m i e m o s s a h h c i h w g n i d li u b r e t c a r a h c
.
B ProblemFormula iton
: s w o ll o f s a , l e v o n e h t n i d n u o f s m e l b o r p o w t e z y l a n a o t s d n e t n i y d u t s s i h T
.
1 Wha tmethod doe sMorire i mplement i n order t o guide Mtich i n developing
? y ti l a n o s r e p s i h
.
2 Wha taret her esutl soft hei mplementaitono fMor ire’ smethod?
.
C ProblemLimtia iton
t ti m il o t r e d r o n i t u b , s i s e h t s i h t n i e ti r w n a c I t a h t s g n i h t y n a m e r a e r e h
T he
s i h t f o e p o c s e h T . y d u t s e h t f o e p o c s e h t e v a h o t e v a h I , l e v o n e h t t u o b a n o i s s u c s i d
d e lt it n e m o b l A h c ti M y b n e tt ir w l e v o n e h t s i y d u t
s Tuesday swtih Morrie . tI i sonly
s i h g n i p o l e v e d n i h c ti M e d i u g o t s t n e m e l p m i e ir r o M t a h t d o h t e m e h t n o d e s u c o f
n o s r e
p altiybecause tii si nteresitngt oanalyzemoreaboutt hemethod.
.
D Objec itveoft heStudy
T . n o it a l u m r o f m e l b o r p e h t n i d e t a t s s n o it s e u q e h t r e w s n a o t s m i a y d u t s e h
T he
g n i p o l e v e d n i h c ti M e d i u g o t s t n e m e l p m i e ir r o M t a h t d o h t e m e h t w o n k o t s i e n o t s ri f
y ti l a n o s r e p s i
h int henovel .Thes econdobjecitveoft hes tudyi st o ifndou tther esutl s
o t d e t a l e r e r a s e v it c e j b o o w t e s o h T . d o h t e m s ’ e ir r o M f o n o it a t n e m e l p m i e h t f
o each
.
E Benefti soft heStudy
l li t s e l p o e p e m o S . g n i d a e r f o r e tt a m a t s u j t o n s i k r o w y r a r e ti l t u o b a y d u t s A
e w , t c a f n I . n u f g n i v a h r o f s i l e v o n g n i d a e r m o r f n i a g n a c y e h t g n i h t e n o t a h t e m u s s a
s ti f e n e b y n a m t e g n a
c by studying anovel .Fo rme , Ican understandt henove lbette r
f o s e ir o e h t t u o b a e g d e l w o n k y m e v o r p m i n a c I . d o h t e m e h t t u o b a y ll a i c e p s e
r e h c a e t t u o b a t o l a n r a e l I , s e d i s e B . y g o l o h c y s p l a n o it a c u d
e -studen trelaitonship .
s a l e v o n s ’ m o b l A h c ti M e c u d o rt n i o t e k il d l u o w I , y d u t s s i h t m o r
F wel lespecially
t a h t e m s e ri p s n i l e v o n s i h t e c n i
s everypeoplehast hei rownmethodi nordert oguide
. y ti l a n o s r e p r i e h t g n i p o l e v e d n i e l p o e p r e h t o
s i t I . y d u t s s i h t m o r f s ti f e n e b t e g o s l a y a m n o it a c u d E h s il g n E f o s t n e d u t S
u a c e b s t n e d u t s e h t r o f t n a tr o p m
i se they can learn from Mtich a sMor ire’ sstudent .
t o n e n o d e b n a c g n i h t e m o s g n i n r a e l t a h t e n o d s a h h c ti M t a h w m o r f t c e lf e r n a c y e h T
n i o s l a t u b , l o o h c s s a h c u s e c a l p l a m r o f n i y l n
o the othe rplace such a shome .They
e l o r e h t t n a tr o p m i w o h e z il a e r o s l a l li
w o f teacher s in developing students ’
n a c y d u t s s i h t f o g n i d n if e h t d n a n o i s s u c s i d e h t y ll u f e p o h , r e v o e r o M . y ti l a n o s r e p
s i h t e p o h I , e r o m r e h tr u F . s k r o w y r a r e ti l g n i y d u t s t u o b a e g d e l w o n k r i e h t e v o r p m i
. e r u t a r e ti l t u o b a e r o m n r a e l o t m e h t e g a r u o c n e n a c y d u t s
t n a tr o p m i s i tI . ll e w s a s r o t a c u d e d n a s r e h c a e t o t s ti f e n e b s e v i g o s l a y d u t s s i h T
s i e ir r o M . l e v o n s i h t n i e n o d s a h e ir r o M t a h w m o r f n r a e l n a c y e h t e s u a c e b m e h t r o f
n a c s r o t a c u d e d n a s r e h c a e t e h t ll a t a h t t c e p x e I . r e h c a e t d o o g f o s e l p m a x e e h t f o e n o
t e
b he nex t Mor ire Schwa trz who want s to dedicate hi s sel f to educaiton
e s o h t y ll a i c e p s e , e r u t a r e ti l y d u t s o t d n e t n i o h w s r e h c r a e s e r r e h t o o t s e g a t n a v d a e v i g
o t d n e t n i o h
w study M tich Albom’ sworks .They can use thi sstudy a sa reference
. y d u t s e v it a r a p m o c a s a l u f p l e h e b t h g i m h c i h w
.
F De ifni itono fTerms
d i o v a o t r e d r o n i d e n if e d l l e w e b o t d e e n t a h t s m r e t e m o s e r a e r e h T
: s w o ll o f s a , n o it a t e r p r e t n i s i m d n a g n i d n a t s r e d n u s i m
.
1 Method
r e h c a e t f o n r e tt a p t n e r r u c e r a s i d o h t e m g n i h c a e t “ , ) 9 6 9 1 ( e g a G o t g n i d r o c c A
e n o n a h t e r o m f o s c it s ir e t c a r a h c , s r e tt a m t c e j b u s s u o ir a v o t e l b a c il p p a , r o i v a h e b
h t e r o m o t e l b a c il p p a g n i e B . ) 6 4 4 1 . p ( ” g n i n r a e l o t t n a v e l e r d n a , r e h c a e
t an one
r e h c a e t o t d e il p p a e b t o n d l u o h s d o h t e m g n i h c a e t m r e t e h t t a h t s n a e m r e tt a m t c e j b u s
n r e tt a p e h t o t s r e f e r d o h t e m , y d u t s s i h t n I . y l n o g n i h c a e t n i l u f e s u e r a t a h t s r o i v a h e b
. h c ti M o t n o s s e l g n i v i g n i r o i v a h e b s ’ e ir r o M f o
.
2 Lecturing
g a G o t g n i d r o c c
A e and Berilne r(1984) ,lectu irng mean ssurveying a whole
f o y d o b e h t g n it a l e r , y ti l a n o s r e p g n i v il a f o m u i d e m e h t h g u o r h t e g d e l w o n k f o d l e if
o t s d a e l t a h t t s e r e t n i e v it c a g n i s u o r a d n a , e fi l f o s m i a y r a m ir p e h t o t e g d e l w o n k
e h t f o t r a p e h t n o n o i s n e h e r p m o
c student .Int hi sstudy, l ectu irngmeans t he meeitng
.
3 Personaltiy
o t g n i d r o c c
A Cloninge r(1993) ,personaltiy i sde ifned a s“the unde lrying
) 4 7 9 1 ( s a n u k i P . ) 3 . p ( ” s e c n e ir e p x e d n a r o i v a h e b l a u d i v i d n i f o n o s r e p e h t n i h ti w
s ti d a e l o t m s i n a g r o n a n i s e g n a h c l e u q e s f o s e ir e s a “ s a t n e m p o l e v e d m r e t e h t s e n if e d
c ) 4 7 9 1 ( k c o lr u H n i tr o p ll A . ) 2 2 . p ( ” s e c n e ir e p x e f o t l u s e r a s a y ti r u t a
m lair ifes t ha t
g n i k o v e d n a g n i g n a h c y lt n a t s n o c a f o h t w o r g n i e g a t s a “ s i t n e m p o l e v e d y ti l a n o s r e p
s ’ h c ti M o t s r e f e r y ti l a n o s r e p , y d u t s s i h t n I . ) 7 . p ( ” l a u d i v i d n i n a n i h ti w s s e c o r p
h t o t s r e f e r t n e m p o l e v e d y ti l a n o s r e p d n a s e c n e ir e p x e d n a r o i v a h e b l a u d i v i d n
i e
7
I I R E T P A H C
E R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R
d e t a l e r f o w e i v e r e r a y e h t ; s tr a p n i a m e e r h t o t n i d e d i v i d s i r e t p a h c s i h T
t r a p t s ri f e h t n I . k r o w e m a r f l a c it e r o e h t d n a s e i d u t s d e t a l e r f o w e i v e r , s e ir o e h t
e h t n I . y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e f o y r o e h t d n a s e h c a o r p p a l a c it ir c f o y r o e h t s e s s u c s i d
t a c u d e f o y r o e h
t iona lpsychology , Ipresent t hede ifniitonand t heuse so feducaitona l
s u o i v e r p e h t s e s s u c s i d t r a p d n o c e s e h T . s e ir o g e t a c e v if o t n i s ll a f h c i h w y g o l o h c y s p
. k r o w e m a r f l a c it e r o e h t s i tr a p d ri h t e h t d n a , y d u t s y m o t d e t a l e r s e i d u t s
r o e h T d e t a l e R f o w e i v e R .
A i es
l a n o it a c u d e , s e h c a o r p p a l a c it ir c y l e m a n , s tr a p b u s r u o f s n i a t n o c t r a p s i h T
d n a r e t c a r a h c f o y r o e h t d n a , n o it a c u d e n i g n i d li u b r e t c a r a h c , y g o l o h c y s p
. n o it a z ir e t c a r a h c
s e h c a o r p p A l a c it i r C f o y r o e h T . 1
n o y l n o d e s a b e b t o n n a c k r o w y r a r e ti l a g n i z y l a n
A individua lpreferences ,
a s d e e n t i , t c a f n I . e r u t a n n i e v it c e j b u s e b o t d a e l l li w s i h T . e c i d u j e r p r o , s m i h w
n i s u g n i p l e h f o d a e t s n I . h c a o r p p a l a c it ir c a d e ll a c s i h c i h w e c n e r e f e r d r a d n a t s
t d n a t s r e d n u o t s u d a e l ll i w h c a o r p p a n a , k r o w y r a r e ti l a g n i z y l a n
a henature,f unciton
n i ) 1 7 9 1 ( s d o o W d n a r e g r e b r h o
R Reading and Wriitng abou tLtierature
d e t n e m e l p m i e b n a c s e h c a o r p p a e s o h T . s e h c a o r p p a l a c it ir c e v if e r a e r e h t t a h t n i a l p x e
l e s m e h t y b k r o w y r a r e ti l a g n i z y l a n a n
i ve so rbycombiningsome of t hem .The f ris t
g n i n a e m f o n o it a v ir e d e h t s e z i s a h p m e t a h t h c a o r p p a n a s i tI . h c a o r p p a t s il a m r o f s i e n o
e h t r o f e r u t c u rt s e h t s d r a w o t e u q i n h c e t f o n o it a r e d i s n o c e h t d n a e r u t c u rt s e h t m o r f
p a s i h t , e r o f e r e h T . y ti r g e t n i e h t f o e k a
s proach i ssaid t o be concenrtated on estheitc
. e u l a v
e h t s r e d i s n o c t a h t h c a o r p p a n a s i t I . h c a o r p p a l a c i h p a r g o i b s i d n o c e s e h T
r e h r o s i h d n a t s r e d n u o t e c n a d i u g a s a e fi l d n a t n e m p o l e v e d y ti l a n o s r e p s ’ r o h t u a
f e il e b a h ti w d e t a l e r r o c s i t I . s k r o w y r a r e ti
l tha tthe author’ sidea sand personaltiy
l a r u tl u c o i c o S . tr a f o k r o w s i h o t n i d e t c e lf e r e b t h g i
m -histo irca lapproach i s t he t hrid
e h t o t g n ir r e f e r y b s k r o w y r a r e ti l e h t e z y l a n a o t d e s u s i t a h t h c a o r p p a n a s i t I . e n o
e m n o ri v n e l a c ir o t s i h d n a , l a r u tl u c , l a i c o
s nti nt hel tierarywork.
t n e r r u c e r r a l u c it r a p a s e s u t a h t h c a o r p p a n a s i h c i h w , h c a o r p p a c i e o p o h t y M
e h t d n a t s r e d n u o t r e d r o n i s e ti r k l o f d n a s h t y m s a h c u s s t h g u o h t n a m u h f o n r e tt a p
t p e c n o c e h t h ti w s n r e c n o c o s l a t I . h c a o r p p a h tr u o f e h t s i ,s k r o w y r a r e ti
l o fdeath and
n a it s ir h C f o t c e p s a l a c i g o l o e h t d n a s e ti r e v it i m ir p , s e c if ir c a s d n a , tl i u g , h tr i b e r
s e s u t a h t h c a o r p p a n a s i t I . h c a o r p p a l a c i g o l o h c y s p s i e n o t s a l e h T . e n ir t c o d
n e tt ir w s n r e tt a p r o i v a h e b d n a y ti l a n o s r e p , n o it a v it o m n a m u h n i a l p x e o t y g o l o h c y s
p in
.
2 Theoryo fEduca itona lPsychology
f o h c n a r b e h t s i y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e , ) 8 5 9 1 ( r e n n i k S o t g n i d r o c c A
m o r f g n i n a e m s ti s e k a t tI . ) 3 . p ( g n i n r a e l d n a g n i h c a e t h ti w s l a e d h c i h w y g o l o h c y s p
, n o it a c u d
e a socia lprocess ,and f rom psychology ,a behaviora lscience .The p irmary
e h t f o y c n e i c if f e d n a e u l a v e h t o t e t u b ir t n o c o t s i y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e f o m i a
e v l o s o t d e d e e n p l e h e h t f o t r a p s e d i v o r p y g o l o h c y s p l a n o it a c u d E . n o it a u ti s g n i n r a e l
o r p l a n o it a c u d
e blems ,especially those o fteaching .Such problem sa irse in al lthe
. k r o w s ’ r e h c a e t e h t f o s e s a h p l a n o it c u rt s n it s o p d n a , l a n o it c u rt s n i ,l a n o it c u rt s n i e r p
l a n o it a c u d e : s e ir o g e t a c e v if o t n i l l a f y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e f o s e s u e h T
t n e d u t s , s e v it c e j b
o ’ scharacteirs itcs ,natureoft hel earningproces ,st eachingmethods ,
. g n i n r a e l f o n o it a u l a v e d n a
.
a Educa itona lObjec itves
f o d n a l a r e n e g n i g n il o o h c s f o s e s o p r u p e h t e r a s e v it c e j b o l a n o it a c u d E
g n i y fi s s a l c , g n it a t s f o s y a w h ti w s l a e d y g o l o h c y s p l a n o it a c u d E . r a l u c it r a p n i g n i h c a e t
l a n o it a c u d e f o y t e ir a v a n i d e v l o v n i s n o s r e P . g n i h c a e t n i s e v it c e j b o e s e h t g n i s u d n a
e t e v a h s k s a
t sit ifed t ha tstatement so fobjecitve sareessenita lo rat l eas thelpful .The
n i d n a s t s e t g n i p o l e v e d n i p e t s t s ri f y r a s s e c e n e b o t d i a s s i s e v it c e j b o f o n o it a l u m r o f
e h t , e v it c e j b o e h t r e r a e l c e h t s u h T . s b o j f o s t n e m e ri u q e r e h t ti f o t g n i n i a rt g n i n g i s e d
t e
b te r rtained weret het echnician swhor eceived i nsrtuciton( Gagne ,1964) .Teacher s
r o e l o h w a s a n o it a c u d e o t y l p p a n a c s e v it c e j b o e s u a c e b s e v it c e j b o e t a l u m r o f d l u o h s
e p o
h toachieve .Thist heorywillf ocu sont het eacher’ sobjecitve .sI tmean swhatt he
.s tr o f f e s ’ r e h c a e t e h t f o t l u s e r a s a e v e i h c a o t s t n e d u t s e h t m o r f s t n a w r e h c a e t
; s e v it c e j b o f o s n i a m o d e e r h t e r a e r e h t ,) 4 8 9 1 ( r e n il r e B d n a e g a G o t g n i d r o c c A
i n g o c e r a y e h
t itve objecitves ,affecitve objecitves , and psychomoto robjecitves .
, g n i z i n g o c e r , g n i v i e c r e p , g n i w o n k e k il s e s s e c o r p e h t h ti w l a e d s e v it c e j b o e v it i n g o C
, g n il e e f h ti w l a e d s e v it c e j b o e v it c e f f A . g n i n o s a e r d n a , g n i g d u j , g n i v i e c n o c , g n i k n i h t
, e d u ti tt a , n o it o m
e appreciaiton ,valuing ,and t he ilke .Whlie, psychomoto robjecitve s
d n a , g n i c n a d , g n it ir w e p y t , g n it ir w d n a h s a h c u s , g n i v o m f o s y a w d e ll i k s h ti w l a e d
.t n e m u rt s n i l a c i s u m a g n i y a l p
.
b Student’ sCharacteris itcs
t n e d u t
S ’ s characteirs itc sdea lwtih intelilgence ,kind so fdevelopment ,and
.s e c n e r e f fi d l a u d i v i d n i
)
1 Intelilgence
” ,s s e n p r a h s “ , s s e n t h g ir b s i tI . s i e c n e g il l e t n i t a h w s w o n k e n o y r e v e , e s n e s a n I
o t y ti c a p a c , t u o s g n i h t g n ir u g if n i d e e p s , s m e l b o r p e v l o s o t y ti li b
a learn from
f o r o i v a h e b e v it p a d a “ : s a n e e s s i e c n e g il l e t n i ,) 2 8 9 1 ( s e t s E o t g n i d r o c c A . e c n e ir e p x e
d n a g n i v l o s m e l b o r p f o t n e m e l e e m o s y b d e z ir e t c a r a h c y ll a u s u , l a u d i v i d n i e h t
b n a c e c n e g il l e t n i , s u h T . ) 1 7 1 . p ( ” s n o it a r e p o d n a s e s s e c o r p e v it i n g o c y b d e t c e ri
d e
y ll a i c e p s e , s l o b m y s d n a s n o it c a rt s b a g n i v l o v n i s m e l b o r p e v l o s o t y ti li b a s a d e n if e d
t s i s n o c s t s e t e h T . s t s e t h ti w d e r u s a e m s i e c n e g il l e t n i ,s w o n k e n o y r e v e s A . s e n o l a b r e v
i v i d n
i dua lto make response .The quesiton son these test sare arranged into group s
f o n o it a z i n a g r o e h T . d e z i n a g r o o s l a s i e c n e g il l e t n I . y tl u c if fi d n i e s a e r c n i t a h t
l a r e n e g e n o f o s t s i s n o c y ti li b a l a t n e m h c i h w o t e e r g e d e h t o t s r e f e r e c n e g il l e t n i
, y l n o n o i s n e m i
d o r a se t o f fai lry disitnc t dimension s o f more o r les s equa l
. h t o b r o , e c n a tr o p m i
)
2 Kind so fDevelopment
; t n e m p o l e v e d f o s d n i k e e r h t e r a e r e h t ,) 4 8 9 1 ( r e n il r e B d n a e g a G o t g n i d r o c c A
f o t n e m p o l e v e d e h t , e g a u g n a l d n a s n o it c n u f e v it i n g o c f o t n e m p o l e v e d e h t e r a y e h t
e h t s s u c s i d y l n o I , r e v e w o H . s e c n e r e f fi d x e s f o t n e m p o l e v e d e h t d n a , y ti l a n o s r e p
e p f o t n e m p o l e v e
d rsonaltiy since thi skind o fdevelopmen ti sapprop irate to thi s
. y d u t s
s a s e v it o m d n a , s e it il i b a , s ti a rt s ’ n o s r e p a f o l l a f o n o it a r g e t n i e h t s i y ti l a n o s r e P
, s e s n o p s e r l a n o it o m e , s f e il e b , s n o i n i p o , s e d u ti tt a , t n e m a r e p m e t r e h r o s i h s a l l e w
s e l y t s e v it i n g o
c , character , and morals . Obviously , then , the term personaltiy
y ti l a n o s r e p s w e i v ) 8 6 9 1 ( n o s k ir E . r o i v a h e b n a m u h f o s t c e p s a l l a s e s s a p m o c n e
.) 5 6 1 . p ( ” s e s ir c t n e c s e l o d a e h t n o d e s u c o f s a h d n a s e s ir c f o s e ir e s a “ s a t n e m p o l e v e d
)
3 Individua lDfiferences
e h
W n meeitng hi sclas sfo rthe fris t itme ,the beginning teache ri s ilkely to
n i e c n e ir e p x e s n i a g e h s A . e k il a h c u m y r e v g n i e b s a s li p u p e h t f o k n i h t d n a e v r e s b o
.t n e r e f fi
d Each chlid i sunique .W tih study and classroom expe irence the teache r
f o t n a tr o p m i t s o M . y c a r u c c a g n i s a e r c n i h ti w s li p u p s i h f o s e it il i b a e h t s s e s s a o t s n r a e l
, s e it il i b a r i e h t n i y l e d i w r e f fi d n e r d li h c o d y l n o t o n t a h t t c a f e h t t p e c c a o t s n r a e l e h , ll a
n
i terests ,aspriaitons ,andsof o trh ,bu talsot ha tsuchdfiference sareo tfenanasse.tI t
o t l o o h c s e h t f o k r o w e h t t p a d a o t w o h n r a e l o t r e h c a e t e h t r o f t n a tr o p m i y ll a u q e s i
.s e it il i b a d n a s d e e n l a u d i v i d n i
s a e r a o w t e r a e r e h t “ , ) 8 5 9 1 ( r e n n i k S o t g n i d r o c c
A ofi ndividua ldfiferences .The
s i e n o d n o c e s e h t d n a , s e c n e r e f fi d l a t n e m p o l e v e d d n a l a c i s y h p s i e n o t s ri f
( ” e c n e g il l e t n
i pp .169-171) .Physica ldfiference scan be seen in the va iraiton in
d li u b y d o b d n a , t h g i e w , t h g i e
h .Thei ntelilgencedfiference scanbeseeni nt hepuplis ’
s s e l e h t g n o m a t a h t d n if y l b a b o r p l li w r e h c a e t e h T . s d r a c d r o c e r r i e h t n o s e r o c s . Q .I
e v i s s e r p x e e r o m e h t g n o m a , y l e s r e v n o C . s ’. Q .I h g i h h ti w s li p u p e r a e v it a c i n u m m o c
.t h g ir b s s e l e h t f o w e f e r a
.
c Natureoft heLearningProcess
r o c c
A ding to Gage and Berilne r(1984) ,learning may be deifned a s“the
. ) 2 5 2 . p ( ” e c n e ir e p x e f o t l u s e r s a r o i v a h e b s ti s e g n a h c m s i n a g r o n a y b e r e h w s s e c o r p
e li h
W , Skinner( 1958)s ay s“learningi saproces so fprogressivebehavio radaptaiton”
t a e d i e h T . ) 9 9 1 . p
( hat l earning i nvolve schange i n an organism means t hat l earning
m s i n a g r o e h t h c i h w n i y a w e h t g n ir a p m o c y b d e r u s a e m e b n a c g n i n r a e L . e m it s e k a t
c r a li m i s r e d n u r o i v a h e b e h
t ricumstance sdfifer son the two occasions ,i tcan be
. d e r r u c c o s a h g n i n r a e l t a h t d e r r e f n i
; g n i n r a e l f o s d n i k e v if e r a e r e h t t a h t y fi t n e d i o s l a ) 4 8 9 1 ( r e n il r e B d n a e g a G
l a n o it a v r e s b o , g n i n r a e l t n a r e p o , g n i n r a e l y ti u g it n o c , g n i n r a e l t n e d n o p s e r e r a y e h t
n r a e
l ing ,andcogniitvel earning .Respondent l earningdeal swtihchanges i nbehavio r
. s u l u m it s d e n o it i d n o c a h ti w s u l u m it s d e n o it i d n o c n u n a f o g n ir i a p e h t m o r f g n it l u s e r
o t y ti li b a e h t s e ri u q c a e m it n i s u l u m it s d e n o it i d n o c e h t , e c n e ir e p x e f o n o it c n u f a s A
i c il
e tthe condiitoned response .I thelp sthe teacher sto understand how student s
g n i n r a e l y ti u g it n o C . s t c e j b u s l o o h c s d n a l o o h c s f o e k il s i d d n a g n i k il r i e h t e ri u q c a
y b r e h t e g o t d e t a i c o s s a n e tf o e r a e m it n i r e h t e g o t d e ri a p s t n e v e o w t w o h h ti w s l a e d
e T . s r e h c a e
t acher ssee how t hi sassociaiton can resutl i n l earning from dr li land t he
r o i v a h e b f o s e c n e u q e s n o c e h t h ti w s l a e d g n i n r a e l t n a r e p O . s e p y t o e r e t s f o g n i n r a e l
g n i n r a e l l a n o it a v r e s b O . d e t a e p e r s i r o i v a h e b t a h t h c u m w o h d n a t o n r o r e h t e h w t c e f f a
e h t h ti w s l a e
d learning expe irence t ha tresutl sfrom t eachers ’observaiton o fpeople
e ri u q c a s t n e d u t s e h t w o h h ti w s l a e d t I . g n i n r a e l e v it i n g o c s i e n o t s a l e h T . s t n e v e d n a
. g n i d n a t s r e d n u d n a t h g i s n i
.
d TeachingMethods
“ , ) 9 6 9 1 ( e g a G o t g n i d r o c c
A teachingmethod i sar ecurren tpatternof t eache r
e n o n a h t e r o m f o s c it s ir e t c a r a h c , s r e tt a m t c e j b u s s u o ir a v o t e l b a c il p p a , r o i v a h e b
m r e t e h T . ) 6 4 4 1 . p ( ” g n i n r a e l o t t n a v e l e r d n a , r e h c a e
t pattern refer sto a se to f
n i r o y l s u o e n a tl u m i s r u c c o t a h t s r o i v a h e
g n i e B . s k e e w r o s e t u n i m n i d e r u s a e m s l a v r e t n i r e v o d e t a e p e r s i n r e tt a p e h t t a h t s n a e m
m r e t e h t t a h t s n a e m r e tt a m t c e j b u s e n o n a h t e r o m o t e l b a c il p p
a teaching method
t a h t s r o i v a h e b r e h c a e t o t d e il p p a e b t o n d l u o h
s areusefuli nt eachingonly.
o t n i d e d i v i d e b n a c s d o h t e m g n i h c a e t ,) 4 8 9 1 ( r e n il r e B d n a e g a G o t g n i d r o c c A
c it s i n a m u h , s p u o r g l l a m s g n i h c a e t , g n i n i a l p x e d n a g n ir u t c e l e r a y e h t ,s e ir o g e t a c e v if
a l c d n a , t n e m e g a n a m d n a g n i n n a l p : g n i h c a e t m o o r s s a l c , s e h c a o r p p
a ssroom t eaching :
d o h t e m s i h T . g n i n i a l p x e d n a g n ir u t c e l s i e n o t s ri f e h T . n o it a ti c e r d n a k r o w t a e s
, e r u t c e l e h t f o y d o b e h t , n o it c u d o rt n i e h t , g n ir u t c e l r o f n o it a r a p e r p : s tr a p r u o f s t n e s e r p
i k a m ’ s r e h c a e t r o f s ll a c g n ir u t c e l r o f g n ir a p e r P . n o i s u l c n o c e h t d n
a ngsomedecision s
n w o s r e h c a e t e h t t a k o o l a g n i k a t s e ri u q e r o s l a t I . e c n a v d a n i a i d e m l a u s i v o i d u a t u o b a
. n o it a r a p e r p e r u t c e l o t e t o v e d n a c s r e h c a e t e m it h c u m w o h d n a n o it a v it o m
n i h s il b a t s e s a s n o it c n u f h c u s e v r e s n a c e r u t c e l e h t o t n o it c u d o rt n i ’ s r e h c a e
T g
e l b a n o s a e r g n i k a m h g u o r h t n o it n e tt a r i e h t g n i n i a g d n a s t n e d u t s h ti w s p i h s n o it a l e r
l a n o it a v it o m g n i d i v o r p y b d n a s t s e r e t n i r i e h t o t t n a v e l e r s i t a h w t u o b a s n o it p m u s s a
e r o m r o e n o g n i s u , t n e t n o c e h t r e v o c d l u o h s s r e h c a e t , e r u t c e l e h t f o y d o b e h t n I .s e u c
severa lway so fproviding a l ogica lorganizaiton ,such a spatr-whole ,sequenital ,o r
y b t i c il p x e d n a r a e l c n o it a z i n a g r o e h t e k a m d l u o h s s r e h c a e T . s e c i v e d l a ir o t a n i b m o c
e l u r g n i s
u -example-rulepatterns ,explaining ilnks ,verba lmarker sofi mpo trance ,and
r e
p hap ssome srtuctura lsuppo trs .Finally ,the conclusion o fthe lecture should
s ’ r e h c a e t e h T . o d o t e l b a e b d n a w o n k w o n d l u o h s s t n e d u t s e h t t a h w e z ir a m m u s
e b o t d n u o f n e e b s a h n o it n e tt a s ’t n e d u t s h ti w e r u s a e l p d n a r o f s k n a h t g n i s s e r p x e
e l r e t a e r g o t d e t a l e
o t d e t a l e r s i e r u t c e l s i h t w o h g n i w e i v e r y b d e h s i n if e b n a c t I . s t n i o p n i a tr e c y fi r a l c
.s e n o t n e u q e s b u s d n a g n i d e c e r p
ll a m S . s p u o r g l l a m s g n i h c a e t s i e n o d n o c e s e h
T -group method sare good fo r
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p omoitng ciritca lthinking abli tiy ,skill so fdemocraitc paritcipaiton ,atttiudina l
y l e v it a l e r e r a y e h T . y ti li b a g n i k a e p s s u o e n a r o p m e t x e d n a , n o it a v it o m , e g n a h c
o t d e e n s r e h c a e t ,s n i g e b g n i h c a e t e r o f e B . n o it a m r o f n i g n it a c i n u m m o c r o f t n e i c if f e n i
p o t a e s o o h
c ic .Teacher sands tudent salsoneedt oobtains omecommonground,s uch
e h t n e p r a h s n a c s r e h c a e t f I . l a ir e t a m e m a s e h t d a e r g n i v a h f o d n u o r g k c a b s a
o t n o i s s u c s i d e h t t n a w s r e h c a e t t a h t s m e l b o r p c if i c e p s o t s n o it u l o s s a h c u s , s e v it c e j b o
li w s r e h c a e t , e v e i h c
a lbe bette roff .Finally,t eacher sneed t o arrange t he size of t he
e h t e t a ti li c a f o t s a o s , s ri a h c f o t n e m e g n a r r a e h t s a h c
