PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH

(1)

(2)

Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING

BERBASIS POWER POINT

BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015

Kelas : Hari/ tanggal :

Waktu : Nama Guru :

1. Bagaimana proses pembelajaran matematika yang dilakukan di SMP N 2 Ngemplak Boyolali ?

……… ……… ……… ……… 2. Kendala apa yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung ?

... ... ... ... 3. Strategi apa yang digunakan dalam pembelajaran selama ini ?

……… ……… ……… ……… 4. Bagaimana tingkat aktivitas siswa meliputi antusisme dalam pembelajaran

matematika selama ini ?

……… ………

(3)

……… ……… 5. Bagaimana tingkat aktivitas siswa yang meliputi kemampuan bertanya dan

menanggapi jawaban dari siswa lain ?

... ... ... ... 6. Bagaimana tingkat aktivitas siswa dalam berkelompok ? Apakah siswa

mampu berpartisipasi secara aktif ?

... ... ... ... Peneliti Apriyani Suryaningtyas A410100144

(4)

PEDOMAN WAWANCARA IDENTIFIKASI MASALAH PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING

Kelas : VII D Hari/ tanggal : Kamis, 17 April 2014 Waktu : 3-4 (08.20-09.40) Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd

1. Bagaimana proses pembelajaran matematika yang dilakukan di SMP N 2 Ngemplak Boyolali ?

Jawab:

Pembelajaran yang mengacu pada metode dan strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dan kreatif sehingga terampil memecahkan masalah-masalah kontekstual.

2. Kendala apa yang sering ditemui saat proses pembelajaran berlangsung ? Jawab:

Beberapa anak yang kurang memperhatikan guru saat memberikan materi pelajaran dan tidak aktif saat berlangsungnya kegiatan diskusi.

3. Strategi apa yang digunakan dalam pembelajaran selama ini ? Jawab:

Ceramah, tanya jawab, dan diskusi kelompok.

4. Bagaimana tingkat aktivitas siswa meliputi antusisme dalam pembelajaran matematika selama ini ?

Jawab:

Sebagian besar antusiasme siswa dalam kegiatan belajar mengajar masih pasif.

5. Bagaimana tingkat aktivitas siswa yang meliputi kemampuan bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain ?

(5)

Kemampuan bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebagian besar siswa kurang aktif.

6. Bagaimana tingkat aktivitas siswa dalam berkelompok? Apakah siswa mampu berpartisipasi secara aktif ?

Jawab:

Terdapat beberapa siswa kurang akktif dan kurang mampu berpartisipasi secara aktif.

Peneliti

Apriyani Suryaningtyas A410100144

(6)

Lampiran 3

CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING

Kelas : Hari/ tanggal :

Waktu : Nama Guru :

A. TINDAK MENGAJAR ……… ……… ……… ……… B. TINDAK BELAJAR ……… ……… ……… ……… C. PENARIKAN MAKNA ……… ……… ……… ……… Peneliti Apriyani Suryaningtyas A 410100144 A 4 1 0 1 0 0 0

(7)

CATATAN OBSERVASI PENDAHULUAN

Kelas : VII D Hari/ tanggal : Kamis, 17 April 2014 Waktu : 3-4 ( 08.20–09.40 ) Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd

A.TINDAK MENGAJAR

a. Guru membuka pelajaran dengan salam.

b. Guru memberi gambaran tentang materi yang diajarkan. c. Guru menerangkan materi dengan memberi contoh.

d. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal di depan kelas.

e. Guru cenderung mendominasi proses pembelajaran, komunikasi hanya berjalan satu arah

f. Metode yang digunakan kurang variatif. g. Tidak ada evaluasi dalam pembelajaran. h. Guru menutup pelajaran dengan salam. B.PERILAKU SISWA

1. Siswa tidak segera masuk kelas meskipun bel tanda masuk berbunyi.

2. Suasana kelas tidak kondusif karena ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan. Tidak sedikit siswa yang gaduh, mengantuk dan berbicara sendiri dengan temannya.

3. Masih ada beberapa siswa yang tidak mengerjakan soal.

4.

Hanya siswa tertentu saja yang aktif selama proses pembelajaran, selebihnya pasif dan menunggu informasi dari guru.

(8)

5.

Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran matematika siswa masih kurang

6.

Dalam pembelajaran berkelompok siswa masih pasif untuk mengerjakan soal dan hanya beberapa siswa yang aktif mengerjakan, tidak sedikit siswa yang menunggu jawaban.

7. Aktivitas matematika siswa dalam mengikuti pembelajaran masih kurang. C. PENARIKAN MAKNA

Aktivitas matematika siswa belum sesuai harapan. Hal itu terlihat dari persentase indikator aktivitas matematika siswa yang diperoleh. Adapun indikator aktivitas matematika siswa disampaikan di bawah.

1. Siswa yang bertanaya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebanyak 13 siswa (36,11%)

2. Antusisame siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 8 siswa (22,22%) 3. Dalam pembelajaran berkelompok, siswa mampu berpartisipasi secara

aktif sebanyak 5 siswa (41,67%)

Peneliti

Apriyani Suryaningtyas A 410 100 144

(9)

Lampiran 4

PEDOMAN OBSERVASI

BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN 2014 / 2015 Nama Guru : ……… Satuan Pendidikan : ……… Mata Pelajaran : ……… Kelas / Semester : ……… Pokok Bahasan : ………

Sub Pokok Bahasan : ………

Hari / Tanggal : ………

Jam pelajaran ke : ………

Jumlah siswa yamg diamati : ……… I. TINDAK MENGAJAR

No Komponen Aspek yang diamati Ya Tidak

A 1

PENDAHULUAN Mengelola ruang, waktu, dan fasilitas belajar

1.1 Menyediakan alat bantu

pembelajaran dan sumber belajar yang diperlukan

1.2 Mengisi jurnal pembelajaran

1.3 Menggunakan waktu

pembelajaran secara efektif 2 Menggunakan

strategi pembelajaran

2.1 Menggunakan jenis kegiatan yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan

(10)

pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan

lingkungan

2.3 Melaksanakan kegiatan

pembelajaran dalam urutan yang logis

pembelajaran secara individual, kelompok, atau klasikal

3 Mengelola interaksi kelas

3.1 Memberikan petunjuk dan

penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran

3.2 Menggunakan pertanyaan dan respons siswa

3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat, dan gerakan badan 3.4 Memicu dan memelihara

keterlibatan siswa

3.5 Mengakhiri pembelajaran pada satu pertemuan

4 Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap positif siswa terhadap belajar

4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka, penuh pengertian, dan sabar kepada siswa

4.2 Menunjukkan antusias dalam belajar

4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi 4.4Membantu siswa menumbuhkan

kepercayaan diri

(11)

simbol-kemampuan khusus dalam pembelajaran matematika

simbol matematika

5.2 Memberikan latihan penggunaan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari 6 Melaksanakan

evaluasi proses dan hasil belajar

6.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran

6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran 7 Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 7.1 Keefektifan pembelajaranmatematika 7.2 Menggunakan bahasa lisan dan

tulis secara jelas, baik dan benar 7.3 Menguasai materi pembelajaran 7.4 Menguasai situasi kelas

7.5 Penampilan guru dalam pembelajaran menarik B 1 PENERAPAN Strategi Pembelajaran Accelerated Learning

1.1 Guru memberikan penjelasan singkat tentang materi yang akan dibahas

1.2 Guru menjelaskan cara

menyelesaikan masalah dengan strategi pembelajaran Accelerated Learning

1.3 Guru membentuk kelompok yang terdiri 4 orang

1.4 Guru memberikan permasalahan berbentuk Accelerated Learning untuk bahan diskusi

(12)

dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir dan bertindak sesuai dengan kemampuan masing-masing 1.6 Guru mengamati, memotivasi dan

membantu siswa secara berkeliling

1.7 Salah satu kelompok menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas, kelompok yang lain menanggapi

1.8 Guru memberi penguatan terhadap jawaban siswa, yaitu dengan mengacu pada jawaban siswa dan melaui tanya jawab membahas penyelesaian masalah. 2 Latihan Mandiri 2.1 Menumbuhkan aktivitas siswa

dalam proses pembelajaran 2.2 Merespon pertanyaan atau

pendapat siswa

3 Tugas 3.1 Tugas diarahkan dengan jelas 3.2 Menuntut tanggung jawab setiap

siswa saat mengerjakan tugas C

1

PENUTUP

Kesimpulan 1.1 Kesimpulan jelas dan mencakup inti materi yang dipelajari 1.2 Siswa terlibat aktif dalam

membuat kesimpulan 2 Tindak Lanjut 2.1. Evaluasi kemampuan siswa

(13)

dipelajari kembali di rumah 2.3. Memberi tugas individu di rumah II. TINDAK BELAJAR

No Komponen Aspek yang diamati Jumlah

1 Aktivitas Siswa 1.1 Siswa mampu bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain;

1.2 Antusisame siswa dalam proses pembelajaran.

1.3 Dalam pembelajaran

berkelompok, siswa mampu berpartisipasi secara aktif.

III. KETERANGAN TAMBAHAN

……… ……… ……… Peneliti, Apriyani Suryaningtyas A 410100144

(14)

PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I

BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK BOYOLALI

TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VII D/ Genap

Pokok Bahasan : Segitiga dan segi empat

Sub Pokok Bahasan : Menghitung keliling dan luas segitiga dan segi empat

Hari / Tanggal : Kamis, 24 April 2014 dan Sabtu, 26 April 2014 Jam pelajaran ke : 3-4 dan 5-6

Jumlah siswa yamg diamati : 36 IV. TINDAK MENGAJAR

A 1

pembelajaran secara efektif

√

√ √ 2 Menggunakan

2.2 Menggunakan alat bantu (media) √

(15)

lingkungan

√

3.6 Memberikan petunjuk dan

penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran

3.8 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat, dan gerakan badan 3.9 Memicu dan memelihara

keterlibatan siswa

√

√ √ √ √ 4 Bersikap terbuka dan

luwes serta membantu mengembangkan sikap positif siswa terhadap belajar

4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi 4.4 Membantu siswa menumbuhkan

kepercayaan diri

√

(16)

kemampuan khusus dalam pembelajaran matematika

simbol matematika

5.4 Memberikan latihan penggunaan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari

√

6 Melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar

6.4 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran √ √ 7 Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 7.1 Keefektifan pembelajaranmatematika 7.2 Menggunakan bahasa lisan dan

7.5 Penampilan guru dalam pembelajaran menarik √ √ √ √ √ B 1 PENERAPAN Strategi Pembelajaran Accelerated Learning

1.10 Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah dengan strategi pembelajaran Accelerated Learning

1.12 Guru memberikan

permasalahan berbentuk

Accelerated Learning untuk bahan

diskusi

√

√ √

(17)

1.13 Guru berperan sebagai fasilitator dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir dan bertindak sesuai dengan kemampuan masing-masing

1.14 Guru mengamati, memotivasi dan membantu siswa secara berkeliling

1.16 Guru memberi penguatan terhadap jawaban siswa, yaitu dengan mengacu pada jawaban siswa dan melaui tanya jawab membahas penyelesaian masalah.

√

2 Latihan Mandiri 2.3 Menumbuhkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran 2.4 Merespon pertanyaan atau

pendapat siswa

√

√ 3 Tugas 3.3 Tugas diarahkan dengan jelas

3.4 Menuntut tanggung jawab setiap siswa saat mengerjakan tugas

√ √

C 1

PENUTUP

membuat kesimpulan

√

(18)

2 Tindak Lanjut 2.1. Evaluasi kemampuan siswa 2.2. Menyarankan agar materi ajar

dipelajari kembali di rumah 2.3. Memberi tugas individu di rumah

√ √ √ V. TINDAK BELAJAR

18 siswa

12 siswa 17 siswa

VI. KETERANGAN TAMBAHAN

Pada pembelajaran putaran I, aktivitas belajar matematika siswa mengalami peningkatan namun belum sesuai dengan harapan. Diperlukan adanya suatu perbaikan pada putaran II, sehingga peningkatan indikator-indikator aktivitas belajar matematika siswa dapat meningkat sesuai harapan.

Peneliti,

Apriyani Suryaningtyas A 410100144

(19)

PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II

TAHUN 2014 / 2015

Nama Guru : Jati Purnama, S.Pd Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VII D/ Genap

Pokok Bahasan : Segitiga dan segi empat

Sub Pokok Bahasan : Menghitung keliling dan luas segitiga dan segi empat

Hari / Tanggal : Sabtu, 10 Mei 2014 dan Kamis, 15 Mei 2014 Jam pelajaran ke : 5-6 dan 3-4

Jumlah siswa yamg diamati : 36 VII. TINDAK MENGAJAR

A 1

pembelajaran secara efektif

√

√ √ 2 Menggunakan

2.2 Menggunakan alat bantu (media) √

(20)

lingkungan

√

3.11 Memberikan petunjuk dan penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran

3.13 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat, dan gerakan badan

3.14 Memicu dan memelihara keterlibatan siswa

√

√ √ √ √

4 Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap positif siswa terhadap belajar

4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi 4.4 Membantu siswa menumbuhkan

kepercayaan diri

√

(21)

5 Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran matematika

5.5 Menguasai konsep dan simbol-simbol matematika

5.6 Memberikan latihan penggunaan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari

√

6 Melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar

6.6 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran √ √ 7 Kesan umum pelaksanaan pembelajaran 7.1 Keefektifan pembelajaranmatematika 7.2 Menggunakan bahasa lisan dan

7.5 Penampilan guru dalam pembelajaran menarik √ √ √ √ √ B 1 PENERAPAN Strategi Pembelajaran Accelerated Learning

1.18 Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah dengan strategi pembelajaran Accelerated Learning

1.20 Guru memberikan

permasalahan berbentuk

Accelerated Learning untuk bahan

√

√ √

(22)

diskusi

1.21 Guru berperan sebagai fasilitator dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir dan bertindak sesuai dengan kemampuan masing-masing

1.22 Guru mengamati, memotivasi dan membantu siswa secara berkeliling

1.24 Guru memberi penguatan terhadap jawaban siswa, yaitu dengan mengacu pada jawaban siswa dan melaui tanya jawab membahas penyelesaian masalah.

√

2 Latihan Mandiri 2.5 Menumbuhkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran 2.6 Merespon pertanyaan atau

pendapat siswa

√

√ 3 Tugas 3.5 Tugas diarahkan dengan jelas

3.6 Menuntut tanggung jawab setiap siswa saat mengerjakan tugas

√ √

C 1

PENUTUP

√ √

(23)

membuat kesimpulan 2 Tindak Lanjut 2.1. Evaluasi kemampuan siswa

2.2. Menyarankan agar materi ajar dipelajari kembali di rumah 2.3. Memberi tugas individu di rumah

√ √ √ VIII. TINDAK BELAJAR

24 siswa

19 siswa 29 siswa

IX. KETERANGAN TAMBAHAN

Pada pembelajaran putaran II, guru berhasil memperbaiki kesalahan-kesalahan yang terjadi pada putaran I. Dengan adanya perubahan persentase aktivitas belajar matematika siswa menunjukkan bahwa pembelajaran pada putaran II mengalami peningkatan.

Peneliti,

(24)

Lampiran 5

CATATAN LAPANGAN

Nama Guru :

Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Pokok Bahasan : Sub Pokok Bahasan : Kelas/Semester : Hari/Tanggal : Jam Pelajaran ke : Jumlah Siswa yang hadir :

A. TINDAK MENGAJAR ……… ……… ……… B. TINDAK BELAJAR ……… ……… ……… C. PENARIKAN MAKNA ……… ……… ……… Peneliti, Apriyani Suryaningtyas A 410100144

(25)

CATATAN LAPANGAN SIKLUS I

Nama Guru : Jati Purnam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Memahami konsep segitiga dan segi empat serta menentukan ukurannya

Sub Pokok Bahasan : Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Kelas/Semester : VII D/Genap

Hari/Tanggal : Kamis, 24 April 2014; Sabtu, 26 April 2014 Jam Pelajaran ke : 3-4 (08.20-09.40); 5-6 (09.55-11.15)

Jumlah Siswa yang hadir : 36

A. TINDAK MENGAJAR

1. Guru memulai pembelajaran di kelas dengan salam dan menyampaikan pokok-pokok materi yang akan dipelajari dengan strategi Accelerated

Learning berbasis Power Point.

2. Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa secara acak (tidak ditentukan guru).

3. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk diselesaikan dengan strategi Accelerated Learning.

(26)

5. Siswa menyajikan ide dan melakukan presentasi di depan kelas siswa lainnya memberikan tanggapan.

6. Guru dan siswa bersama-sama menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

7. Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai model matematika dari permasalahan tersebut.

8. Di akhir pembelajaran, guru memberikan evaluasi kepada siswa untuk mengetahui hasil dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dan memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.

9. Guru menutup pembelajaran dengan memotivasi siswa kemudian salam. B. TINDAK BELAJAR

1. Siswa masih terlihat beradaptasi selama mengikuti pembelajaran.

2. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan guru bersama kelompoknya.

3. Siswa sudah mulai percaya diri mengungkapkan pendapat, dan menyelesaikan permasalahan sesuai dengan konsepnya.

4. Meskipun belum sesuai harapan, namun siswa sudah mampu menjelaskan konsep matematika ketika mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 5. Siswa melakukan evaluasi dan analisis permasalahan bersama guru. 6. Siswa mengerjakan ulangan harian yang diberikan oleh guru

C. PENARIKAN MAKNA

Pada putaran I ini, aktivitas belajar matematika siswa mengalami peningkatan namun belum sesuai harapan. Hal itu terlihat dari perubahan persentase indikator aktivitas siswa sebagai berikut.

(27)

1. Siswa yang mampu bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebanyak 18 siswa (50%).

2. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 12 siswa (33,33%).

3. Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang terlibat secara aktif menjadi 17 siswa (47,22%).

Peneliti,

(28)

CATATAN LAPANGAN SIKLUS II

Nama Guru : Jati Purnam, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Ngemplak Mata Pelajaran : Matematika

Pokok Bahasan : Memahami konsep segitiga dan segi empat serta menentukan ukurannya

Sub Pokok Bahasan : Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu.

Kelas/Semester : VII D/Genap

Hari/Tanggal : Sabtu, 10 Juni 2014; Kamis, 15 Mei 2014 Jam Pelajaran ke : 5-6 (09.55-11.15); 3-4 (08.20-09.40) Jumlah Siswa yang hadir : 36

A. TINDAK MENGAJAR

1. Guru memulai pembelajaran di kelas dengan salam dan membahas tugas dengan memberikan kesempatan siswa untuk menyelesaikan di depan kelas

2. Guru menyampaikan pokok-pokok materi yang akan dipelajari dengan strategi Accelerated Learning berbasis Power Point.

3. Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa secara acak (tidak ditentukan guru).

4. Guru memberikan permasalahan pada setiap kelompok untuk diselesaikan dengan strategi Accelerated Learning.

5. Guru mengamati, memotivasi dan membantu siswa secara berkeliling. 6. Siswa menyajikan ide dan melakukan presentasi di depan kelas siswa

lainnya memberikan tanggapan.

7. Guru dan siswa bersama-sama menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

(29)

8. Guru dan siswa membuat kesimpulan mengenai model matematika dari permasalahan tersebut.

9. Di akhir pembelajaran, guru memberikan evaluasi kepada siswa untuk mengetahui hasil dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dan memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.

10. Guru menutup pembelajaran dengan memotivasi siswa kemudian salam. 11.

B. TINDAK BELAJAR

1. Siswa masih terlihat beradaptasi selama mengikuti pembelajaran.

2. Siswa mengidentifikasi permasalahan yang diberikan guru bersama kelompoknya.

3. Siswa sudah mulai percaya diri mengungkapkan pendapat, dan menyelesaikan permasalahan sesuai dengan konsepnya.

4. Siswa sudah mampu menjelaskan permasalahn matematika ketika mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

5. Siswa melakukan evaluasi dan analisis permasalahan bersama guru. 6. Siswa mengerjakan ulangan harian yang diberikan oleh guru

C. PENARIKAN MAKNA

Pada putaran I ini, aktivitas belajar matematika siswa mengalami peningkatan sesuai harapan. Hal itu terlihat dari perubahan persentase indikator aktivitas siswa sebagai berikut.

1. Siswa yang mampu bertanya dan menanggapi jawaban dari siswa lain sebanyak 24 siswa (66,67%).

2. Antusiasme siswa dalam proses pembelajaran sebanyak 19 siswa (52,78%).

3. Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang terlibat secara aktif menjadi 27 siswa (80,56%).

Peneliti,

(30)

Lampiran 6

LEMBAR WAWANCARA

TAHUN 2013 / 2014 Kelas :

Waktu : Hari/ tanggal :

1. Manakah yang anda pilih antara srategi pembelajaran yang digunakan selama ini atau strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point? Mengapa anda memilih strategi tersebut?

……… ……… 2. Apakah anda mudah memahami dalam penerapan strategi accelerated

learning berbasis power point? Mengapa?

……… ……… 3. Apa yang anda rasakan sebelum diterapkannya strategi pembelajaran

accelerated learning berbasis power point dalam proses pembelajaran?

……… ……… 4. Apa yang anda rasakan ketika diterapkannya strategi pembelajaran

……… ………

Peneliti

(31)

LEMBAR WAWANCARA

TAHUN 2013 / 2014 Kelas : VII D

Waktu : 3-4

Hari/ tanggal : Sabtu, 15 Mei 2014

1. Manakah yang anda pilih antara srategi pembelajaran yang digunakan selama ini atau strategi pembelajaran accelerated learning berbasis power point? Mengapa anda memilih strategi tersebut?

Jawab:

Strategi pembelajaran Accelerated learning berbasis power point, karena proses pembelajarannya menarik sehingga tidak membosankan serta dibantu dengan adanya power point, menambah semangat untuk menyimak yang disampaikan oleh guru.

2. Apakah anda mudah memahami dalam penerapan strategi accelerated

learning berbasis power point? Mengapa?

Jawab:

Iya. Karena pembelajaran yang dilakukan sangat berbeda dari sebelumnya, jadi saya lebih tertarik untuk menyimak, sehingga pelajaran yang disampaikan mudah untuk dipahami.

3. Apa yang anda rasakan sebelum diterapkannya strategi pembelajaran

Jawab:

Membosankan dan tidak menarik.

4. Apa yang anda rasakan ketika diterapkannya strategi pembelajaran

Jawab:

Menyenangkan, tidak membosankan dan suasana kelas menjadi lebih aktif. Peneliti

(32)

Lampiran 7

TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING

BERBASIS POWER POINT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 NGEMPLAK TAHUN 2013 / 2014

A. IDENTITAS GURU

a. Nama Lengkap :……….

b. NIP : ………

c. Pendidikan : ………

d. Pengalaman mengajar matematika SMP : ………. B. TANGGAPAN GURU

Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan langkah-langkah sebagai berikut. 1. Mengkontruksi soal ……… ……… ……… ……… 2. Menggunakan rumus ……… ……… ……… ……… 3. Melaksanakan Perhitungan ……… ……… ………... C. KESIMPULAN SECARA UMUM

……… ……… ……… ……… D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT

……… ……… ……… ………

(33)

TANGGAPAN GURU MATEMATIKA SETELAH PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACCELERATED LEARNING BEBRBASIS POWER PONT BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2

NGEMPLAK TAHUN 2013 / 2014

A. IDENTITAS GURU

a. Nama Lengkap : Jati Purnama

b. NIP : 19710516199903 1 006

c. Pendidikan : S-1 Pendidikan Matematika

d. Pengalaman Mengajar : SMP Negeri 1 Simo (1987-2007) SMP Negeri 2 Ngemplak (2007-Sekarang) B. TANGGAPAN GURU

Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal dengan langkah-langkah sebagai berikut.

1. Mengkonstruksi soal

Siswa sudah mampu mengkonstruksi soal dengan baik. Dalam menyelesaikan permasalahan, siswa tidak terfokus pada hafalan rumus saja. Akan tetapi, siswa menglonstruksi soal melalui penemuan jawaban sendiri.

2. Menggunakan rumus

Siswa sudah mampu menggunakan rumus dengan baik. Hal ini terlihat dari pemahaman konsep matematika siswa dalam menyimpulkan materi yang disampaikan.

3. Melaksanakan Perhitungan

Siswa sudah mampu melaksanakan perhitungan dengan baik. Namun masih terdapat beberapa siswa yang kurang cermat dalam menyelesaikan permasalahan.

(34)

C. KESIMPULAN SECARA UMUM

Aktivitas belajar matematika siswa mengalami peningkatan. Pembelajaran di kelas sudah mulai berjalan dengan kondusif. Pada dasarnya, siswa tertarik dengan model pembelajaran Accelerated Learning berbasis

Power Point melalui metode diskusi kelompok. Hal ini dikarenakan siswa

diberi kesempatan oleh guru untuk mengembangkan ide yang dimilikinya selama pembelajaran.

D. SARAN GURU MATEMATIKA UNTUK TINDAK LANJUT

Bagi siswa, diharapkan mampu mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki dengan model pembelajaran apapun, tidak hanya terfokus pada satu pembelajaran saja. Hal ini akan membantu dalam meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa.

(35)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) SIKLUS I

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ngemplak Boyolali Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A. Standar Kompetensi

Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. B. Kompetensi Dasar

1.1 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

C. Indikator

1. Menurunkan rumus keliling segitiga dan segi empat 2. Menurunkan rumus luas segitiga dan segi empat

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran selesai siswa mampu: 1. Menurunkan rumus keliling segitiga dan segi empat. 2. Menurunkan rumus luas segitiga dan segi empat.

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.

E. Materi Pembelajaran

1. Keliling segitiga dan segi empat 2. Luas segitiga dan segi empat F. Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran : Accelerated Learning

(36)

Pertemuan Kegiatan Waktu Ket I Pertemuan I

A. Pembukaan 10

menit - Guru hadir tepat waktu

- Salam

- Mengecek kebersihan ruang kelas sebelum KBM - Berdo’a

- Guru mengecek kehadiran siswa

- Menanyakan kabar siswa jika ada siswa yang tidak masuk

- Guru memberikan apersepsi : menyuruh siswa untuk mengamati keadaan sekitar yang berbentuk segitiga dan segi empat.

- Guru menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran

B. Kegiatan Inti 60

menit 1. Eksplorasi

- Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk segi empat - Guru menjelaskan kepada siswa cara menemukan

rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat dengan cara mengukur panjangnya

- Siswa berdiskusi dengan teman semejanya unuk membuktikan bagaimana cara menemukan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat dengan mengukur panjangnya pada benda kongkrit.

(37)

keliling dan luas segitiga dan segiempat. 2. Elaborasi

- Guru menjelaskan penyelesaian masalah dengan

Accelerated Learning kepada siswa

nilai yang ditanamkan: Saling menghargai. - Siswa dibagi menjadi menjadi beberapa kelompok,

setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.

- Guru memberikan soal mengenai keliling segitiga dan segi empat.

nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

- Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal dengan menggunakan Accelerated Learning dalam lembar kerja.

- Guru mengamati aktivitas siswa dalam menyelesaikan masalah tentang menentukan rumus keliling segitiga dan segi empat.

- Guru memberikan kesempatan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya dari masalah tentang menentukan keliling dan luas dalam lembar kerja.

3. Konfirmasi

- Siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju.

(38)

segitiga dan segi empat.

C. Kegiatan Akhir 10

menit - Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai

bab yang telah dipelajari.

- Siswa menerima tugas PR dari LKS

- Guru memberi informasi untuk mempelajari materi tentang “ menyelesaikan soal yang berkaitan dengan keliling dan soal segiempat dan segi empat” untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya.

- Mengakhiri pelajaran dengan berdoa

- Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib. Pertemuan II

A. Pembukaan 10

- Salam

- Guru memberikan apersepsi : mengingat kembali materi sebelumnya.

(39)

4. Eksplorasi

- Guru membahas PR dan tugas.

- Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai keliling dan luas segitiga dan segi empat. - Guru memberikan contoh soal tentang menghitung

keliling dan luas. 5. Elaborasi

nilai yang ditanamkan: Saling menghargai.

- Guru memberikan soal menghitung keliling segitiga dan segi empat.

nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

- Siswa secara individu menyelesaikan soal dengan menggunakan Accelerated Learning dalam lembar kerja.

nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

- Guru mengamati aktivitas siswa dalam menyelesaikan masalah tentang menghitung keliling dan luas dengan menggunakan rumus-rumus yang telah diketahui.

- Guru memberikan kesempatan salah satu siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya dari masalah tentang menentukan keliling dan luas dalam lembar kerja.

6. Konfirmasi

(40)

- Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi pembelajaran dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas segitiga dan segi empat.

C. Kegiatan Akhir 10

- Guru memberi informasi untuk mempelajari materi selanjutnya untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya.

- Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib. H. Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar

Buku referensi, Buku Sekolah Elektronik Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VII SMP/MTs.

2. Alat :

a. Papan White Board

b. Power point

c. Spidol d. Penggaris I. Penilaian

1. Aspek yang dinilai : Kognitif

2. Jenis Tagihan : Tugas Individu

3. Bentuk instrumen : Soal Uraian

4. Instrumen : (Terlampir)

(41)

Mengetahui, Surakarta, 9 April 2014

Guru Matematika Peneliti

Jati Purnama, S.Pd NIP. 197105161999031006

Apriyani Suryaningtyas NIM. A410100144

(42)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) SIKLUS II

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Ngemplak Boyolali Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A. Standar Kompetensi

Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. B. Kompetensi Dasar

1.2Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat dan garis sumbu. C. Indikator

1. Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya, satu sisi dan dua sudut.

2. Melukis segitiga sama sisi dan sama kaki.

3. Melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu. D. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran selesai siswa mampu:

1. Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya, satu sisi dan dua sudut.

2. Melukis segitiga sama sisi dan sama kaki.

3. Melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu. E. Materi Pembelajaran

1. Segitiga

F. Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran : Accelerated Learning

(43)

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kegiatan Waktu Ket

I Pertemuan I

A. Pembukaan 10

- Salam

- Guru memberikan apersepsi : menyuruh siswa untuk mengamati keadaan sekitar yang berbentuk segitiga.

B. Kegiatan Inti 60

menit 1. Eksplorasi

- Dengan berdialog siswa diminta menyebutkan benda-benda disekitar yang berbentuk segitiga - Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi

mengenai melukis segitiga

- Guru membantu siswa menjelaskan cara-cara melukis segitiga

(44)

nilai yang ditanamkan: Saling menghargai. - Siswa dibagi menjadi menjadi beberapa kelompok,

setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.

- Guru memberikan soal mengenai melukis segitiga dengan ukuran yang berbeda-beda.

- Siswa secara berkelompok menyelesaikan soal dengan menggunakan Accelerated Learning dalam lembar kerja.

- Guru mengamati aktivitas siswa dalam menyelesaikan masalah tentang melukis segitiga. - Guru memberikan kesempatan salah satu kelompok

untuk mempresentasikan hasil kerjanya dari masalah tentang melukis segitiga dalam ukuran yang berbeda-beda.

3. Konfirmasi

- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami

- Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi pembelajaran mengenai materi melukis segitiga

(45)

- Guru memberikan evaluasi untuk siswa mengenai bab yang telah dipelajari.

- Guru memberi informasi untuk mempelajari materi tentang materi selanjutnya untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya.

- Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib. Pertemuan II

A. Pembukaan 10

- Salam

- Guru memberikan apersepsi : mengingat kembali materi sebelumnya.

B. Kegiatan Inti 60

menit 4. Eksplorasi

- Guru membahas PR.

- Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai bagaimana melukis garis tinggi, garis

(46)

5. Elaborasi

nilai yang ditanamkan: Saling menghargai.

- Guru memberikan soal melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu.

nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

- Siswa secara individu menyelesaikan soal dengan menggunakan Accelerated Learning dalam lembar kerja.

nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

- Guru mengamati aktivitas siswa dalam menyelesaikan masalah tentang melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

mempresentasikan hasil kerjanya dari masalah tentang melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu.

6. Konfirmasi

- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami

- Guru dan siswa mengambil kesimpulan materi pembelajaran dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan melukis garis tinggi, garis bagi,garis berat dan garis sumbu.

(47)

- Guru memberi informasi untuk mempelajari materi selanjutnya untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya.

- Salam dan meninggalkan kelas dengan tertib.

H. Media Pembelajaran 1. Sumber Belajar

Buku referensi, Buku Sekolah Elektronik Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VII SMP/MTs.

2. Alat :

a. Papan White Board

b. Power point

c. Spidol d. Penggaris I. Penilaian

1. Aspek yang dinilai : Kognitif

2. Jenis Tagihan : Tugas Individu

3. Bentuk instrumen : Soal Uraian

4. Instrumen : (Terlampir)

(48)

Guru Matematika Peneliti

Jati Purnama, S.Pd NIP. 197105161999031006

Apriyani Suryaningtyas NIM. A410100144

(49)

Lampiran 10

Siklus I A. MATERI PEMBELAJARAN

Keliling Dan Luas Bangun Segitiga Dan Segi Empat

Misalkan suatu persegi panjang dengan panjang p satuan panjang dan lebar l stuan panjang. Jika K satuan panjang menyatakan keliling dan L satuan luas menyatakan luas, maka rumus keliling dan luas persegi panjang adalah K=2(p+l) dan L=p×l.

Misalkan suatu persegi dengan panjang sisi s satuan panjang. Jika K satuan panjang menyatakan keliling dan L satuan kuadrat menyatakan luas, maka rumus keliling dan luas daerah persegi adalah K=4s dan L=s×s.

(50)

Jika K adalah keliling sebuah segitiga yang panjang sisi-sisinya a, b, dan c, maka keliling segitiga dapat dinyatakan dengan:

(51)

B. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Perhatikan segitiga PQR berikut ini ! R

Bagaimana cara menghitung keliling segitiga PQR ? 2. Diketahui persegi panjang ABCD.

D C

A B

Bagaimana cara menghitung luas persegi panjang ABCD ?

3. Pak Andi mempunyai kebun berbentuk persegi panjang dengan panjang 1 km dan lebar 0,75 km. kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa yang berjarak 10 m antar pohon. Berapa banyak bibit yang diperlukan Pak Andi ?

C. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN 1. Diketahui segitiga PQR

R

P Q Q P

(52)

Cara mencari keliling segitiga PQR adalah dengan mengukur ketiga panjang sisinya kemudian dijumlahkan.

Jadi, keliling segitiga PQR = PQ + QR + PR

……….(Skor = 30) 2. Diketahui persegi panjang ABCD

D C

A B

Luas persegi panjang ABCD dapat dicari dengan mengalikan panjang persegi panjang dengan lebarnya.

Panjang = AB dan lebar = BC

Luas persegi panjang ABCD = panjang x lebar = AB x BC

………(Skor = 30)

3. Diketahui = Kebun Pak Andi berbentuk persegi panjang. Panjang = 1km = 1000 m

Lebar = 0,75 km = 750 m

(53)

Ditanyakan = Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan Pak Andi ?

Jawab =

Dicari dulu luas kebun Pak Andi Luas = panjang x lebar

= 1000 x 750 = 750.000 m2 jarak antar pohon 10 m

Banyak pohon yang diperlukan = 750.000 : 10 = 75.000 pohon

Jadi, Pak Andi membutuhkan bibit pohon kelapa sebanyak 75.000 pohon kelapa.

………(Skor = 40) Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.

(54)

Lampiran 11

SOAL EVALUASI Siklus I

1. Diketahui segitiga ABC dengan garis tinggi AD seperti gambar berikut.

Jika ∠BAC = 90°, AB = 4 cm, AC = 3 cm, dan BC = 5 cm, tentukan a. luas segitiga ABC;

b. panjang AD. Total Skor 30

2. Tentukan luas dari masing-masing jajargenjang pada gambar berikut:

(55)

3. Perhatikan gambar berikut

Hitunglah keliling gambar diatas ! Total Skor 40

(56)

Lampiran 12 KUNCI JAWABAN Siklus I 1. Jika ∠BAC = 90°, AB = 4 cm, AC = 3 cm, dan BC = 5 cm Jawab:

a. Karena ∠BAC = 90° salah satu kaki sudutnya bisa dijadikan tinggi atau alas, maka

L.ΔABC = ½ x alas x tinggi L.ΔABC = ½ x AB x AC L.ΔABC = ½ x 4 cm x 3 cm L.ΔABC = 6 cm2

...(Skor 15) b. panjang AD dapat dicari dengan konsep luas segitiga yaitu

L.ΔABC = ½ x alas x tinggi L.ΔABC = ½ x BC x AD 6 cm2 = ½ x 5 cm x AD AD = 6 cm2/2,5 cm AD = 2,4 cm ...(Skor 15) Total Skor 30 2. Jawab:

(i). Luas = alas x tinggi Luas = 12 cm x 9 cm

(57)

(ii). Luas = alas x tinggi Luas = 6 cm x 11 cm

Luas = 66 cm2 ...(Skor 10)

(iii). Luas = alas x tinggi Luas = 13 cm x 9 cm

Luas = 117 cm2 ...(Skor 10)

Total Skor 30 3. Jawab:

Agar memudahkan untuk menjawab soal tersebut terlebih dahulu di bagi menjadi 3 bagian yaitu bagian (i), bagian (ii) dan bagian (iii) juga di isi nama titik di setiap sudutnya, seperti gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat diketahui: AB = CD = 18 cm, GH = EF = 12 cm, AH = GX = FY = ED = 5 cm, BC = AH+FG+DE = 18 cm, dan BX = CY = BX-HG = 6 cm, maka keliling = AB+BC+CD+DE+EF+FG+GH+AH keliling = 18 cm + 18 cm + 18cm + 5 cm + 12 cm + 8 cm + 12 cm + 5 cm keliling = 96 cm Total Skor 40

(58)

Lampiran 13

Siklus II A. MATERI PEMBELAJARAN

Melukis Segitiga, Garis Tinggi, Garis Bagi, Garis Berat Dan Garis Sumbu

Garis tinggi pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang ditarik dari sebuah titik sudut segitiga dan tegak lurus sisi didepannya.

Garis bagi suatu sudut dalam dari suatu segitiga adalah garis yang ditarik dari titik sudut segitiga dan membagi sudut tersebut menjadi dua sama besar.

Garis berat pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang menghubungkan titik sudut dihadapan sisi itu dengan titik tengah sisi itu.

Garis sumbu pada suatu sisi dari suatu segitiga adalah garis yang tegak lurus dan melalui titik tengah sisi tersebut.

(59)

(i) Melukis (mengonstruksi) garis tinggi dari A.

1. Dengan titik A sebagi pusat dan jari-jari lebih besar jarak dari A ke , gambar suatu busur yang di dua titik D dan E.

2. Dengan D sebagai pusat dan jari-jari lebih dari DE, gambar suatu busur di bagian atas . Gunakan jari-jari yang sama dan E sebagai pusat, gambar busur lain yang memotong pada F.

3. Gambar tegak lurus terhadap BC.

(ii) Melukis (mengonstruksi) garis bagi dalam sudut B.

1. Untuk membagi sudut ABC, buat suatu busur yang memotong sisi-sisi sudut. Sebut titik potong itu D dan E.

2. Dengan ujung jangka pada D dan dengan membuka jangka lebih dari DE, buat suatu busur di bagian dalam sudut itu. Ulangi prosedur ini dan usahakan setting sama tetapi dengan ujung jangka pada E. Label perpotongan dari busur itu titik F.

(60)

(iii) Melukis (mengonstruksi) garis sumbu

1. Tempatkan ujung jangka pada B dan buat busur dibagian atas dan di bagian bawah .

2. Usahakan jari-jari sama, tempatkan ujung jangka pada A dan buat busur di bagian atas dan bagian bawah

3. Label titik potong busur D dan E. Hubungkan titik D dan E di mana? AB yang merupakan garis sumbu pada

(iv) Melukis (mengonstruksi) garis berat

1. Buka jangka sedemikian sehingga terbuka lebih dari setengah panjang 2. Tempatkan ujung jangka pada B dan buat busur di bagian atas dan di

bagian bawah .

3. Usahakan jari-jari sama, tempatkan ujung jangka pada C dan buat busur di bagian atas dan di bagian bawah.

4. Label titik potong busur D dan E. Titik Q pada yang merupakan titik tengah .

5. Hubungkan titik A dengan titik Q, diperoleh yang merupakan garis berat dari titik A ke dalam segitiga ABC

B. INSTRUMEN PENILAIAN

1. Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisinya : a. 2 cm, 3 cm dan 1,5 cm

b. 4 cm, 4 cm dan 3 cm c. Bersudut 600

2. Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AB = BC = 3 cm ! 3. Perhatikan gambar segitiga dibawah ini !

(61)

2 cm 1,5cm 3 cm 4 cm 4 cm 3 cm 600 600 600 Gambar 1 gambar 2 Lukislah garis bagi masing-masing segitiga diatas !

C. KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

1. a. c.

b.

(62)

3 cm 3 cm 3 cm 2. C A …………(Skor = 20) 3. (gambar 1) (gambar 2) …………(Skor = 30) Nilai = Jumlah skor yang diperoleh, nilai maksimal 100.

(63)

Lampiran 14

SOAL EVALUASI Siklus II

1. Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisinya : a. 3cm, 2cm dan 1,5 cm

b. 5 cm, 5 cm dan 4 cm c. Bersudut 650

Total Skor 50

2. Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AB = BC = 3 cm ! Total Skor 20

3. Perhatikan gambar segitiga dibawah ini !

Gambar 1 gambar 2

Lukislah garis bagi masing-masing segitiga diatas ! Total Skor 30

(64)

3 cm _1,5_cm 2 cm 5 cm 5 cm 4 cm 650 650 650 3 cm 3 cm 3 cm Lampiran 15 KUNCI JAWABAN Siklus II 1. a. c. (Skor 10) b. (Skor 20) (Skor 20) Total Skor = 50 2. C A B

(65)

Total Skor 20 3. ...(Skor 15) (gambar 1) (gambar 2) ...(Skor 15) Total Skor = 30

(66)

Lampiran 16

Daftar Siswa Kelas VII D SMP Negeri 2 Ngemplak Tahun 2014/2015

No Nama Jenis Kelamin

1 Alfandi Aulia Nugroho L

2 Alif Azhar Basith L

3 Ardo Nur Fatansyah L

4 Asri Mardila Suci P

5 Catur Muhammad Riyadi L

6 Chlarisanila Agnestawati P

7 Dani Aprilia P

8 Dicky Chandra L

9 Dimas Lukman Purnomo L

10 Dwi Winarsih P

11 Elyas Ika Rahayu P

12 Fandi Wijayanto L

13 Febyanita Lismawati P

14 Hanifah Setyaning Budi L

15 Haningrum Kasanah P

16 Hasan Fathoni L

17 Hendra Efendi Ardiansyah L

18 Irfan Maulana Fadilah L

19 Laila Nindia Safitri P

20 Lala Yulinar Dwi Marinda Putri P

21 Linda Ika Sari P

22 M. Ferry Fitra Atmaja L

23 Mutiara Elsa P

24 Novi Woni Aira P

25 Puguh Nur Arief L

26 Ratna Dewi Pertiwi P

27 Sania Khoironnisa P

28 Shafa Mahameru Kusuma Asa P

29 Sulton Ardi Sadewo L

30 Surono Agus Santoso L

31 Tri Nabila Wati P

32 Wahyu Utomo L

33 Widya Utami Setyorini P

34 Wisnu Bayu Aji L

35 Yesy Novia Ashari P

(67)

Lampiran 17

Daftar siswa yang mampu bertanya dan menanggapi pertanyaan dari siswa lain.

Aktivas siswa = x 100 % Keterangan :

n = jumlah siswa yang memberi tanggapan pendapat siswa lain N = jumlah siswa kelas VIID yang hadir

No _Nama Sebelum

Tindakan

Siklus I Siklus II

1 Alfandi Aulia Nugroho √ √

2 Alif Azhar Basith

3 Ardo Nur Fatansyah √ √ √

4 Asri Mardila Suci √

5 Catur Muhammad Riyadi √ √ √

6 Chlarisanila Agnestawati

7 Dani Aprilia √ √ √

8 Dicky Chandra

9 Dimas Lukman Purnomo √ √ √

10 Dwi Winarsih √

11 Elyas Ika Rahayu √ √ √

12 Fandi Wijayanto √

13 Febyanita Lismawati √ √

14 Hanifah Setyaning Budi √ √

15 Haningrum Kasanah 16 Hasan Fathoni

17 Hendra Efendi Ardiansyah √ √

18 Irfan Maulana Fadilah 19 Laila Nindia Safitri

20 Lala Yulinar Dwi Marinda Putri √ √ √

21 Linda Ika Sari

22 M. Ferry Fitra Atmaja √

23 Mutiara Elsa

24 Novi Woni Aira √ √ √

25 Puguh Nur Arief √

26 Ratna Dewi Pertiwi √ √ √

27 Sania Khoironnisa √ √

28 Shafa Mahameru Kusuma Asa √ √ √

29 Sulton Ardi Sadewo √

30 Surono Agus Santoso

31 Tri Nabila Wati √ √ √

32 Wahyu Utomo √ √

33 Widya Utami Setyorini

34 Wisnu Bayu Aji √ √ √

35 Yesy Novia Ashari √ √ √

36 Zulfa Refitria Hasani √

(68)

Lampiran 18

Daftar siswa yang berantusias dalam proses pembelajaran.

Aktivitas siswa = x 100 % Keterangan :

Tindakan

1 Alfandi Aulia Nugroho √ √ √

2 Alif Azhar Basith

3 Ardo Nur Fatansyah √

4 Asri Mardila Suci

6 Chlarisanila Agnestawati

8 Dicky Chandra

9 Dimas Lukman Purnomo √ √ √

10 Dwi Winarsih √ √

11 Elyas Ika Rahayu 12 Fandi Wijayanto

13 Febyanita Lismawati √ √ √

14 Hanifah Setyaning Budi 15 Haningrum Kasanah

16 Hasan Fathoni √ √

17 Hendra Efendi Ardiansyah √ √

18 Irfan Maulana Fadilah √ √

19 Laila Nindia Safitri

21 Linda Ika Sari

23 Mutiara Elsa √

24 Novi Woni Aira 25 Puguh Nur Arief

26 Ratna Dewi Pertiwi √ √ √

27 Sania Khoironnisa

28 Shafa Mahameru Kusuma Asa √

29 Sulton Ardi Sadewo 30 Surono Agus Santoso 31 Tri Nabila Wati

32 Wahyu Utomo √ √ √

33 Widya Utami Setyorini √

34 Wisnu Bayu Aji √

35 Yesy Novia Ashari √

36 Zulfa Refitria Hasani √ √

(69)

Lampiran 19

Dalam kegiatan berkelompok, siswa yang mampu terlibat secara aktif.

Aktivitas siswa = x 100 % Keterangan :

Tindakan

1 Alfandi Aulia Nugroho √ √ √

2 Alif Azhar Basith

3 Ardo Nur Fatansyah √ √

4 Asri Mardila Suci √ √ √

6 Chlarisanila Agnestawati √ √ √

8 Dicky Chandra √

9 Dimas Lukman Purnomo √ √

10 Dwi Winarsih

11 Elyas Ika Rahayu √

12 Fandi Wijayanto √

13 Febyanita Lismawati √ √ √

14 Hanifah Setyaning Budi

15 Haningrum Kasanah √

16 Hasan Fathoni √ √

17 Hendra Efendi Ardiansyah √

18 Irfan Maulana Fadilah

19 Laila Nindia Safitri √ √

21 Linda Ika Sari √ √

23 Mutiara Elsa √

24 Novi Woni Aira √ √

25 Puguh Nur Arief √ √

26 Ratna Dewi Pertiwi √ √

27 Sania Khoironnisa √ √ √

28 Shafa Mahameru Kusuma Asa √ √

29 Sulton Ardi Sadewo √

30 Surono Agus Santoso √

31 Tri Nabila Wati √

32 Wahyu Utomo √ √

33 Widya Utami Setyorini √ √

34 Wisnu Bayu Aji √

35 Yesy Novia Ashari √ √

36 Zulfa Refitria Hasani √ √

(70)

Lampiran 20

Daftar nilai siswa kelas VIID

Tindakan

1 Alfandi Aulia Nugroho 50 70 100

2 Alif Azhar Basith 45 70 100

3 Ardo Nur Fatansyah 60 85 85

4 Asri Mardila Suci 65 90 100

5 Catur Muhammad Riyadi 100 85 100

6 Chlarisanila Agnestawati 65 60 88

7 Dani Aprilia 80 100 100

8 Dicky Chandra 62 52 60

9 Dimas Lukman Purnomo 85 90 100

10 Dwi Winarsih 70 75 85

11 Elyas Ika Rahayu 75 100 100

12 Fandi Wijayanto 65 90 100

13 Febyanita Lismawati 80 75 100

14 Hanifah Setyaning Budi 80 90 100

15 Haningrum Kasanah 70 75 100

16 Hasan Fathoni 75 75 100

17 Hendra Efendi Ardiansyah 70 75 100

18 Irfan Maulana Fadilah 75 85 100

19 Laila Nindia Safitri 80 93 90

20 Lala Yulinar Dwi Marinda Putri 90 100 100

21 Linda Ika Sari 70 100 65

22 M. Ferry Fitra Atmaja 75 75 100

23 Mutiara Elsa 80 75 95

24 Novi Woni Aira 70 50 100

25 Puguh Nur Arief 85 100 100

26 Ratna Dewi Pertiwi 85 93 90

27 Sania Khoironnisa 75 75 100

28 Shafa Mahameru Kusuma Asa 80 97 100

29 Sulton Ardi Sadewo 75 90 100

30 Surono Agus Santoso 70 50 65

31 Tri Nabila Wati 75 100 100

32 Wahyu Utomo 80 70 100

33 Widya Utami Setyorini 70 75 65

34 Wisnu Bayu Aji 75 90 100

35 Yesy Novia Ashari 70 90 100

36 Zulfa Refitria Hasani 70 100 100

Jumlah 2647 2965 3388

(71)

Lampiran 21

Daftar Anggota Kelompok Kelas VIII D SMP Negeri 2 Ngemplak

Kelompok I Laila Nindia Safitri Lala Yulinar Dwi M. Ratna Dewi Pertiwi Yesy Novia Ashari

Kelompok II Asri Mardila Suci Hanifah Setyaning Budi Mutiara Elia

Shafa Mahameru Kusuma

Kelompok III Charisanila Agnestawati Dwi Winarsih

Novi Woni Aira Sania Khoironnisa

Kelompok IV Dicky Candra

Febyanita L Linda Ika Sari

Surono Agus Santoso Widya Utami Setyorini

Kelompok V Dani Aprilia

Elyas Ika Rahayu Tri Nabila W Zulfa Refitria H

Kelompok VI Alif Azhar Basith Dimas Lukman Irfan Maulana M Ferry Fitria

(72)

Kelompok VIII Ardo

Alfandi A. N Hasan Fathoni Wahyu Utomo Wisnu Bayu Aji Kelompok VII Sulton Fandi Puguh Hendra Catur

(73)

Lampiran 22

Dokumentasi Hasil Penelitian

(74)

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan strategi Accelerated Learning.

(75)

Siswa berdiskusi menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru.

(76)

Siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan berbagai cara

Guru bersama peneliti melakukan refleksi dan evaluasi terhadap penelitian yang telah dilakukan.

(77)

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)