EDUKIEN ​ ​SEKUENTZIA​ ​ETA​ ​DENBORALIZAZIOA

​

​​

​​

​​

​

TEKNOLOGIA

​

​

DEPARTAMENTUA

Urteko

​

​

programazio

​

​

didaktikoa

ikastetxea:

etapa​: BIGARREN​ ​HEZKUNTZA

zikloa/maila: diziplina​​​​barruko​​​​oinarrizko

konpetentzia_​​​​elkartuak competencias​​ ​​disciplinares

básicas​​ ​​asociadas

a) Hizkuntza-​​eta​​literatura-komunikaziorako​​konpetentzia. b) Matematikarako​​konpetentzia.

c) Zientziarako​​konpetentzia. d) Teknologiarako​​konpetentzia.

e) Gizarterako​​eta​​herritartasunerako​​konpetentzia. f) Arterako​​konpetentzia.

g) Konpetentzia​​motorra.

irakasleak:

iii. Elkarbizitzarako​​konpetentzia.

iv. Ekimenerako​​eta​​ekiteko​​espiriturako​​konpetentzia. v. Izaten​​ikasteko​​konpetentzia.

helburuak

objetivos criteriosebaluazio-irizpideak ​​de​​evaluación

1.​​Teknologiako​​problema​bat​ ​​hautematea​​eta​​haren soluzioa​​diseinatu​​eta​​planifikatzea.​​Horretarako,​​zenbait iturritan​​bilatuko​​du​informazioa,​ ​​eta​​egokia​​deritzona aukeratuko​​du,​​jakintza​​zientifiko​​eta​​teknologikoak aplikatuz,​​inguruko​​egoerak​​konpondu​​edo​​hobetzeko. Horrela,​​testuingurua​​abiapuntu​​hartuta,​​ekintzailetza sustatuko​​da.​(a,b,c,d,e,f,g,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3) 2.​​Teknologiaren​​arloko​objektuak​ ​​eta​​sistemak​​modu metodikoan​​aztertzea,​​eta​haien​ ​​funtzionatzeko​​modua​​eta erabiltzeko​​eta​​kontrolatzeko​​modurik​​egokiena​​ulertzea, jakiteko​​zertarako​​egin​​diren​​eta​​erabiltzen​​diren,​​batetik, eta​​beste​​arlo​​batzuetan​​ere​​erabil​​daitekeen​​informazioa biltzeko,​​bestetik.​(a,b,c,d,g,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3)

1.​​Hautemandako​​problema​​bati​​konponbidea​​emateko planifikazioa​​egitea​​eta​lan-talde​ ​​batean​​arduraz​​jokatzea. (a,b,d,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)

2.​​Ingurumenean​​eta​gizakiarengan​ ​​objektuak​​eta​​sistemak ​​erabili​​eta​​botatzeak​​zer​​ondorio​​dituen​​aztertzea,​​eta ingurumenaren​​iraunkortasunaren​​aldeko​​jarrera​​izatea. (a,b,c,d,e,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)

3.​​Objektu​​eta​​sistema​​teknologikoak​​aztertzea​​eta​​haiei buruzko​​informazio​​garrantzitsua​​jasotzea.

(a,b,c,d,e,g,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)

4.​​Objektu​​edo​sistema​ ​​teknologiko​​batek​​nola

funtzionatzen​​duen​​azaltzea,​eta​ ​​hari​​buruzko​​informazio teknikoa,​​prozedurak​​eta​​ikur​​normalizatuak

3.​​Bide​​eta​​tresna​​egokien​​bidez,​​aurreikusitako​​edo emandako​​konponbide​​teknikoak​​irudikatzea​​eta

simulatzea.​​Horretarako,​​egokiak​diren​ ​​ikurrak​​eta​​lexikoa erabiliko​​dira,​​bai​​eta​baliabide​ ​​grafiko​​egokiak​​ere.​​Horren guztiaren​​bidez,​​konponbidearen​​bideragarritasuna​​eta gauzatzeko​​aukera​​aztertuko​dira,​ ​​eta​​haren​​buruzko informazioa​​trukatuko.​(a,b,c,d,f,g,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3) 4.​​Inguruko​​elementu​teknologikoak​ ​​aise​​eta​​arduraz erabiltzea​​eta​​hobetzeko​aukerak​ ​​edo​​beste​​erabilera batzuk​​proposatzea,​​eta​​zenbait​​iturritan​​kontrastatzea, beharrezkoa​​balitz.​​Horren​helburua​ ​​da​​irtenbidea​​ematea bizitzako​​ohiko​​jarduneko​​zenbait

egoerari​.​(b,c,d,e,g,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3)

5.​​Problema​​teknologiko​bati​ ​​konponbidea​​ematea,​​fisikoa zein​​birtuala,​​eta,​​beharrezkoa​​bada,​​kontrol-programa egitea,​​segurtasun-​​eta​​ergonomia-arauak​​kontuan hartuta.​​Atzeraeragina​​izango​​du,​​etengabe,​​egindakoa planteatutako​​baldintzetara

egokitzeko.​(a,b,c,d,f,g,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3)

6.​​Lan-prozesua​​eta​lortutako​ ​​produktua​​ebaluatzea,​​eta eskuratutako​​ezaguera​​aintzat​​hartzea.​​​Produktuaren kalitatea​​aztertzea​​eta​​proposatutako​​baldintzetarako​​ongi funtzionatzen​​duen​​begiratzea,​​eta​​jarduerak​​natura ingurunean​​eta​​gizartean​​dituen​​ondorioak​​aztertzea. Horren​​guztiaren​​helburua​​da​​problema​​teknologikoa konpondu​​den​​egiaztatzea​​eta​​hobekuntza-ziklo​​baten proiektua​​egin​​ahal​​izatea.​(a,b,c,d,e,f,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3) 7. IKTak modu kritiko eta autonomoan erabiltzea, informazioa eskuratu, komunikatu eta lankidetzan jarduteko.​​​(a,b,c,d,e,i,ii,iii,iv,v,3.2,3.3)

8. Laneko faseak dokumentatzea hizkuntza egokia erabilita, lan horren ezaugarriak komunikatzeko eta lan hori​​analizatzeko​​zein​​abaluatzeko.​(a,d,i,ii,iii,iv,v)

9. Neskak zein mutilak teknologia eta programazioaren ingurura hurbiltzea eta horren bidez, arlo teknikoko ikasketetan generoen arteko parekotasuneranzko bidean urratsak​​ematea.

5.​​Lan-etapekin​​lotutako​​informazioa​​transmititzea,​​lexiko egokiz​​dokumentatuta.​(a,b,c,d,i,ii,iii,iv,v,)

6.​​Baliabide​​teknologikoak​erabiltzea​ ​​bere​​inguruko​​egoerei konponbidea​​ematen​​laguntzeko.

(a,b,c,d,e,f,g,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)

7.​​Zirkuituak​​inplementatzea,​​material,​​erreminta, operadore​​eta​​neurketa-tresna​​egokiak​​erabiliz. (a,b,c,d,e,f,g,i,ii,iii,iv,v)

8.​​Egindako​​lana​ebaluatzea,​ ​​prozesuan​​zehar​​eta prozesuaren​​amaieran,​​eta​​jatorrizko​​diseinuarekiko desbideratzeak​​hauteman​​eta​​dagozkion​​zuzenketak egitea.​(a,b,c,d,e,f,g,i,ii,iii,iv,v,3.2.,3.3)

EDUKIEN​ ​SEKUENTZIA​​​[denbora-tarteka,​​unitate​​didaktikoka,​​proiektuka,​​ikaskuntza-nukleoka edo​​beste​​moduren​​batera​​antolatuta,…]​​​​​​​SECUENCIACIÓN​ ​DE​ ​CONTENIDOS​​​[organización

en​​períodos,​​unidades​​didácticas,​​proyectos,​​núcleos​​de​​aprendizaje…]

33 1.​ ​EBALUAZIOA 33 2.​ ​EBALUAZIOA 33 3.​ ​EBALUAZIOA

METODOLOGIA​​​[edukien​​antolaketa,​​jarduera​​motak,​​baliabide​​didaktikoak,​​ikasleen

taldekatzeak,​​espazioen​​eta​​denboren​​antolaketa,​​irakasleen​​eta​​ikasleen​​eginkizuna…​​ikuspegi

2. Indibidualtasuna:​​Eginkizun,​​zeregin​​eta​​denboraren​​egokiera​​ikasle​​bakoitzari.

3. Sozialtasuna:Jarduerak lan talde txikietan burutu, non zeregin eta arduren banaketa dagoen eta​​era​​horretan​​​lan​ ​​proposamenei​​ekingo​​zaie.

4. Sormena​​:​​Sorturiko​​arazoak​​konponduko​​dituzten​​eragile​​eta​​gailuen​​asmakuntza. ​​​​​​​​​​​​​​​​5.​​​​​​​​Errealitatea:​​Eginkorrak​​diren​​ideia​​eta​​diseinuen​​bilaketa.

​​Ikaskuntza​​esanguratsua​​lortzeko​​jarraituko​​diren​​estrategiak​​hauek​​dira​​:

- Ikasleari ezagunak zaizkion adibideetatik eta errealitateetatik abiatzea, honek bere ezagutza eraikitzen​​bai​​aktiboki,​​eta​​bai​​hartzaile​​gisa​​parte​​har​​dezan.

- Hezkuntza-helburuak ikasleekin konpartitzea eta ebaluazio irizpideak jakinaraztea (unitateen hasieran),​​ikaskuntzaren​​erabilgarritasuna​​azaleratuz.

- Irakaste-ikaste prozesuaren zati garrantzitsuena jarduerak osatzea, hauen garapenak zentzua eta esanahi​​argia​​izatea​​ikaslearentzat.

- Jarduera motak (manualak zein intelektualak -jarduera manuala arlo honetako ezinbesteko baliabidea da, baina ez helburua-) egituratu eta sekuentziatzea hasierakoak, berregituratzaileak (ikaskuntza​​berria​​bideratzen​​dutenak)​​edota​​aplikaziokoak​​izatearen​​arabera.

-​​Akatsak​​ikasteko​​aukera​​moduan​​hartzea.

ESPAZIOA:​​​​Teknologia​​tailerra​​erabiliko​​da,​​bai​​arlo​​teorikoa​​azaltzeko​​(aurreko​​mahaiak),​​bai proiektua​​eraikitzeko​​(tailer​​osoa).

TALDEKATZEA:

Taldea​​burutu​​beharreko​jardueraren​ ​​arabera​​banatuko​​da:

-Talde​​handia:​​unitate​didaktikoen​ ​​azalpenak​​ematen​​direnean.

-Talde txikiak: binaka, hirunaka edo launaka, jardueraren arabera, egingo dira. Proiektu bat gauzatzeko, taldekideak ez dira aldatuko, baina bestelako talde-lanetan, dinamikoak izango dira, talde​​batetik​​bestera​pasatuz,​ ​​lan​​kooperatiboa​​garatuz.

-Banaka:​​edukiei​​buruzko​​frogak,​​zenbait​​ariketa

BALIABIDEAK:

Irakasleak​​prestatutako​​testuak,​​eskemak​​eta​​galdetegiak.

Bideoak,​​infografiak,​​arloko​​wikia:​​​https://metrowiki.wikispaces.com/

Taillerreko​​liburutegia

Ordenagailuak

Robotak

3D​​inprimagailua

Proiektua​​eraikitzeko​​behar​​diren: - Materialak:

- Mekanika-,elektrizitate-​​eta​​elektronika-​​osagaiak - Makinak​​eta​​erremintak.

- Proiektuen​​prototipoak.

EBALUAZIO-TRESNAK​ ​[​ahozko​​eta​​idatzizko​​probak, galdetegiak,​​banakako​​eta​​taldeko​​lanak,​​behaketa-eskalak, kontrol-zerrendak,​​ikasgelako​​koadernoa,​​portfolioa,​​kontratu didaktikoa…]​​​​​​​INSTRUMENTOS​ ​​ ​DE​ ​EVALUACIÓN​​​[pruebas

orales​​y​​escritas,​​cuestionarios,​​trabajos​​individuales​​y​​en

grupo,​​escalas​​de​​observación,​listas​ ​​de​​control,​​cuaderno​​de

aula,​​portafolio,​​contrato​​didáctico…]

KALIFIKAZIO-IRIZPIDEAK

[ebaluazio-tresna​​bakoitzaren​​pisua​​eta balioa]​​​​​​​CRITERIOS​ ​DE

CALIFICACIÓN​​​[peso​​y​​valor​​de​​cada

instrumento​​de​​evaluación]

Ebaluazioa​​etengabeko​​prozesu​​izanik​​ondorengo​​tresnak​​izango​​ditu kontutan:

1.Ikaslearen​​jarreraren​​behaketa​​zuzena:​​Iniziatiba​​eta interes​​jarrerak​​lanean.​Ikasgelan,​ ​​lanean​​parte​​hartzea; baita​​bertatik​​kanpo​​ere.​​Lan​​ohiturak.​​Trebetasunak​​lan esperimentalean.​​Kontzeptuetan​​aurrerapenak

2.​​Ikaslearen​​lan​​kuadernoa:​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​Adierazmen​​idatzia. Ihardueren​​ulermena​​eta​garapena.​ ​​Lanen​​aurkezpen​​argia eta​​ordenatua.​​Informazio​​iturrien​​erabilera.

3.​​Froga​​idatziak,​​ebaluazioaren​​prozesuaren​​beste elementu​​bat​​gehiago​​bezala.

4.​​Tailerrean​​egindako​​aktibitateetan:​​norbere​​lanaren ebaluazioa,​​eta​​taldekako​​ebaluazioa.​​Autoebaluazioa​​eta taldekideen​​ebaluazioa.

5.​​Taldeko​​memoriak

​​​Azterketa​​(%25​​puntu):

-Unitatean​​zehar​​ikasitako​​edukiak. (Gutxieneko​​nota​​4​​izango​​da) Eraikitako​​proiektua​​(%35​​puntu): -Eraikitze-baldintzak​​betetzen​​ditu. -Funtzionatzen​​du.

-Ikasitakoak​​egoki​​erabiltzen​​ditu. -Sendoa,​​segurua​​eta​​akabera​​ona​​du. Txostena​​​​(%20​​):

-Egitura,​​bozetoak,​​krokisak​​eta azalpenak,​​proiektuan​​aplikatutako kontzeptu​​teorikoen​​azalpena,​​izandako arazoak,​​lorturiko​​emaitzen

deskribapena,​​hobekuntzarako​​tartea... ebaluatuko​​dira.

-Zaindu​​egiten​​da​​erredakzioa​​eta ortografia.

Ariketa​​koadernoa​​(%10)​:

-Ariketak​​eginda,​​zuzenduta,​​garbi​​eta antolatuta​​dauden​​ebaluatuko​​da ​​​​Jarrera​​(%10)

Ikaskideak​​errespetatu​​eta​​laguntzen​​ditu Tailerreko​​arauak​​errespetatzen​​ditu. Parte​​hartzen​​du​​tailerreko​​arduretan (batu,​​garbitu...).

Denbora​​aprobetxatzen​​du.

Lan​​egiteko​​behar​​den​​materiala​​ekartzen du.

Kontutan​​izango​​ditugu​​aurreko​​ataletan: Ikaslearen​​autoebaluazioa​​eta

taldekideen_​​koebaluazioa.

egokitzapen​ ​metodologikoak,​ ​emaitzen​ ​analisia, plangintza​ ​didaktikoaren​ ​berrikuspena,

errekuperazio-sistema...]​ ​​ ​​ ​​CONSECUENCIAS​ ​DE​ ​LA EVALUACIÓN​ ​​[medidas​​de​​refuerzo​​y​​ampliación,

adaptaciones​​organizativas​​y​​metodológicas,​​análisis​​de

resultados,​​revisión​​de​​la​​planificación​​didáctica,​​sistema​​de

recuperación…]

​​Indartze​​sistema​:​​Zailtasunaren​​arabera​​erabakiko​​da​​hauetako zein​​sistema​​erabili:

Jorratutako​​gaiari​​buruzko​​lan​​bereziak​​egitea,​​ikaslearen​​mailara egokituta.

Lan​​kooperatiboa.

Berreskuratze​​sistema​:​​desberdina​​izango​​da​​arlo​​bakoitzarentzat: ● Lana,​​txosten​​idatzia,​eraikitakoa​ ​​eta​​memoria:​​Etengabeko

ebaluazioa​​den​​legez,​​bai​​aurreko​​urteetako​​bai​​aurreko ebaluazioak​​berreskuratzeko​​hurrengo​​ebaluazioan lortutako​​helburuak​​izango​dira​ ​​kontutan​​hartuko​​direnak. ● Edukien​​frogak​​badira:​Berreskuratzeko​ ​​froga​​bakar​​bat

egingo​​da​​ebaluazio​​bakoitzeko.

● Ikasleen​​lana​​bada:​​Falta​​diren​​edo​​txarto​​dauden​​lanak​​eta jarduerak​​​​ondo​​eginda​​eman​​behar​​ditu.

● Behaketa​​zuzenaren​​kasuan,​​hurrengo​​ebaluazioan​​zehar zuzendu​​behar​​du​​txarto​​egiten​​duena.

Ikasturte​​amaieran​​ez​​badu​​lortzen​​gainditzea,​​ezohiko​​froga gainditu​​beharko​​du.

OHARRAK ​OBSERVACIONES

​​Ikastetxeko​​Urteko​​Planean​​aurreikusitakoaren arabera​​hauexek​​dira​​maila​​honetan,​​Teknologia ikasgaian,​​indartuko​​diren​​hobekuntzarako​​jarduerak:

3.2.​​Arduino​​plaka​eta​ ​​BitBlock​​aplikazioarekin,​​blokeen bitartez​​gailu​​fisikoak/sentsoreak​​programatzea

3.3.​​3D​​diseinurako​​CAD​​aplikazioak​​ezagutzea

(Sketchup,​​FreeCAD),​​eta​diseinu​ ​​berriak​​sortzea.​​3D-n inprimatzeko​​aproposak​​diren​​batzuk​​inprimatzea.

Horrela​​daude​​jasota​​​Helburuak​​​eta

Ebaluazio-irizpideak​​​ataletan.

helburuak