2017 2018 s1 4 Rps Keperawatan Anak Indanah, m.kep.Ns.sp.Kep.an.-1

(1)

Website :

Website : http://www.stikesmuhkudus.ac.id

http://www.stikesmuhkudus.ac.id

Email

Email : : sekretariat@

sekretariat@stikesmuh

stikesmuhkudus.ac.id

kudus.ac.id

Alamat : Jl. Ganesha I

Alamat : Jl. Ganesha I Purwosari Telp./Faks.

Purwosari Telp./Faks. (0291) 442993 / 437218 Kudus 59316

(0291) 442993 / 437218 Kudus 59316

Materi

Materi kuliah

kuliah

: : KEPERAWATAN

KEPERAWATAN ANAK

ANAK

Kode

Kode Mata

Mata Kuliah

Kuliah

SKS

: : 4

4 SKS

SKS ( ( 2C,1P,1K

2C,1P,1K

Penempatan

: : Semester

Semester

Penanggung

Penanggung Jawab

Jawab

: : Indanah,

Indanah, M.Kep.

M.Kep. Ns.Sp.Kep.An

Ns.Sp.Kep.An

Koordinator

: : Indanah,

Indanah, M.Kep.

M.Kep. Ns.Sp.Kep.An

Ns.Sp.Kep.An

Pengajar

: : Indanah,

Indanah, M.Kep.

M.Kep. Ns.Sp.Kep.An

Ns.Sp.Kep.An

Noor Cholifah, S.SiT.M.Kes

Ana Zumrotun, S.SiT.M.Kes,

Dewi Noor, S.SiT.M.Kes.

Pri Astuti, A.Kep.

STIKES MUHAMMADIYAH KUDUS

SK MENDIKNAS RI No:127/D/O/2009

RENCANA PEMBELAJARA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

N SEMESTER (RPS)

KEPERAWAT

(2)

Puji syukur tim penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas terselesaikannya

silabus

silabus Keperawatan Anak 1. Sil

Keperawatan Anak 1. Silabus ini merupakan sa

abus ini merupakan salah satu bagian da

lah satu bagian dari panduan

ri panduan

pembelajaran sebagai pendekatan dalam pencapaian kompetensi lulusan S1

Keperawatan.

Mata Kuliah Keperawatan Anak 1 membahas tentang

respon anak dan keluarganya

pada setiap tahap perkembangan mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan

sehat ataupun sakit akut, di masyarakat ataupun dirawat di rumah sakit, serta intervensi

keperawata

keperawatannya baik

nnya baik yang bersifat mandiri

yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.

maupun kolaboratif.

Mata kuliah ini juga

Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar

merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu

dan ilmu

dasar keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang

bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan pendidikan

kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan menerapkan

komunikasi efektif, serta membuat

komunikasi efektif, serta membuat keputusan dengan mempertimbangkan aspek

keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan

legal dan

etik.

Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis,

komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses

keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap profesional

(pengemban

(pengembangan soft sklills)

gan soft sklills) melalui beberapa mod

melalui beberapa model belajar yang relevan.

el belajar yang relevan.

Kami berharap silabus ini dapat dijadikan petunjuk dan dipergunakan dengan sebaik

baiknya. Kami juga merasa masih banyak kekurangan dalam pembuatan silabus ini,

sehingga kritik dan saran yang bersifat membangun untuk peningkatan kualitas silabus ini

sangat kami harapkan. Semoga silabus

sangat kami harapkan. Semoga silabus ini dapat mengantarkan mahasiwa mencapai tujuan

ini dapat mengantarkan mahasiwa mencapai tujuan

sebagai perawat

sebagai perawat profesiona

profesional.l.

Kudus, Maret 2018

Tim Penyusun

KATA PENGANTAR

(3)

Rencana Pembelajaran

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Keperawatan Ke

Semester (RPS) Keperawatan Kebutuhan Anak

butuhan Anak I ini telah

I ini telah

diperiksa, disetujui dan disahkan pada :

Hari

:

Hari

:

Tanggal

:

Tanggal

:

Oleh

:

Oleh

:

Koordinator

Koordinator MK

MK

: : Indanah,

Indanah, M.Kep.Ns.Sp.Kep

M.Kep.Ns.Sp.Kep An.

An.

………...

PJ

PJ MK

MK

: : Indanah,M.Kep

Indanah,M.Kep Ns

Ns ,Sp,Kep

,Sp,Kep An

An

....

…………

Ka.Jur.

Ka.Jur. Keperawatan

Keperawatan

: : Yulisetyaningrum,S.Kep,Ns,M

Yulisetyaningrum,S.Kep,Ns,M

si.Med …………

Wakil

Wakil Ketua

Ketua I I

: : Noor

Noor Hidayah,

Hidayah, A.Kep.,M.Kes

A.Kep.,M.Kes

……….

LEMBAR PENGESAHAN

(4)

B. B. DESKRIPSI MATA KULIAH

DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata Kuliah Keperawatan Anak 1 menguraikan respon anak dan keluarganya pada setiap

tahap perkembangan mulai

tahap perkembangan mulai lahir sampai

lahir sampai akhir masa

akhir masa remaja baik

remaja baik dalam keadaan sehat

dalam keadaan sehat

ataupun sakit akut, di masyarakat ataupun dirawat di rumah sakit, serta intervensi

keperawata

keperawatannya baik yang

nnya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.

bersifat mandiri maupun kolaboratif.

Mata kuliah ini juga

Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu

merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan

keperawatan dasar dan

ilmu dasar keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami

tentang

tentang bagaimana

bagaimana melakukan

melakukan asuhan

asuhan keperawata

keperawatan

n profesiona

profesional (ho

l (holistik), m

listik), memberikan

emberikan

pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan

menerapkan

komunikasi

efektif,

serta

membuat

keputusan

dengan

menerapkan

komunikasi

efektif,

serta

membuat

keputusan

dengan

mempertimbangk

mempertimbangkan

an aspek

aspek legal dan

legal dan etik.

etik.

Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir

sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan pendekatan

proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap

profesional (pengembangan soft

profesional (pengembangan soft sklills)

sklills) melalui beberapa model

melalui beberapa model belajar yang relevan.

belajar yang relevan.

Mata kuliah ini rupakan mata kuliah utama dengan bobot 4 sks, penempatan pada

semester IV

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. A. Identitas Mata Kuliah

Identitas Mata Kuliah

Materi

Materi kuliah

kuliah

: : KEPERAWATAN

KEPERAWATAN ANAK

ANAK

Kode

Kode Mata

Mata Kuliah

Kuliah

SKS

: : 2

2 SKS

SKS ( ( 1C

1C &1P

&1P

Penempatan

: : Semester

Semester

Penanggung

Penanggung Jawab

Jawab

: : Indanah,

Indanah, M.Kep.

M.Kep. Ns.Sp.Kep.An

Ns.Sp.Kep.An

Koordinator

: : Indanah,

Indanah, M.Kep.

M.Kep. Ns.Sp.Kep.An

Ns.Sp.Kep.An

Pengajar

: : Indanah,

Indanah, M.Kep.

M.Kep. Ns.Sp.Kep.An

Ns.Sp.Kep.An

Noor Cholifah, S.SiT.M.Kes

Ana Zumrotun, S.SiT.M.Kes,

Dewi Noor, S.SiT.M.Kes.

Pri Astuti, A.Kep.

(5)

EVALUASI

1.

Teori (100 %)

a.

Tes tertulis

UAS

: : 20

20 %

%

UTS

: : 10

10 %

%

b.

Proses (

Proses

( seminar,

seminar, diskusi

diskusi dan

dan partisipasi

partisipasi

: : 35

35 %

%

c.

Tugas

: : 35

35 %

%

2.

Praktek (100%)

Project

Project (Observasi)

(Observasi)

: : 40

40 %

%

Ujian

Ujian Hardskill

Hardskill

: : 60

60 %

%

C.

C. a.a.

b.

(6)

RPS

RPS Keperawatan Keperawatan Anak Anak 1, 1, S1 S1 Keperawatan Keperawatan 4 4 hal hal 66

D. D. URAIAN RPS

URAIAN RPS

Mahasiswa Mahasiswa Mampu Mampu menerapkan menerapkan konsep konsep keperawatan keperawatan anak dalam anak dalam konteks konteks keluarga keluarga a.

a. Definisi Anak,Definisi Anak, b.

b. Indikator Kesehatan Anak berdasarkan PencapaianIndikator Kesehatan Anak berdasarkan Pencapaian SSDG’s, Mortalitas, MorbiditasDG’s, Mortalitas, Morbiditas

c.

c. Falsafah Keperawatan Anak,Falsafah Keperawatan Anak, d.

d. Peran Perawat AnakPeran Perawat Anak e.

e. Pendekatan Family center care,Pendekatan Family center care, f.f. Atraumatik Atraumatik CareCare

2. 2.

a.

a. Pengertian pertumbuhan dan Pengertian pertumbuhan dan perkembangperkembangan sertaan serta Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak

perkembangan anak b.

b. Pertumbuhan anak pada tiap tahap usia (Infant,Pertumbuhan anak pada tiap tahap usia (Infant, Toodler, Pra Sekolah, Sekolah, Adolecent), aspek Toodler, Pra Sekolah, Sekolah, Adolecent), aspek Perkembangangan : personal sosial, motorik halus, Perkembangangan : personal sosial, motorik halus, bahasa dan

bahasa dan motorik kasar motorik kasar pada tiap pada tiap tahap usiatahap usia (Infant, Toodler, Pra Sekolah, Sekolah, Adolecent) (Infant, Toodler, Pra Sekolah, Sekolah, Adolecent) c.

c. Perkembangan psikosexual menurut sigmundPerkembangan psikosexual menurut sigmund freudd

freudd d.

d. PerkembanPerkembangan psikososial menurut gan psikososial menurut eric ericsoneric ericson e.

e. Perkembangan kognitif menurut jean peaget &Perkembangan kognitif menurut jean peaget & Perkembangan moral menurut kolberg

Perkembangan moral menurut kolberg

1.

1. Mahasiswa di bagi dalam 6 kelompok dengan masing masingMahasiswa di bagi dalam 6 kelompok dengan masing masing kelompok 6

kelompok 6–– 8 mahasiswa 8 mahasiswa 2.

2. Masing Masing kelompok membahas 1 topik berdasarkan kasusMasing Masing kelompok membahas 1 topik berdasarkan kasus pemicu pemicu Discovery Discovery learning learning Terdapat sumber Terdapat sumber informasi sesuai topik informasi sesuai topik yang dikerjakan yang dikerjakan 2 X 50 2 X 50 menit menit Small Group Small Group Discussion I Discussion I

Makalah sesuai topik Makalah sesuai topik Masing masing Masing masing Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu menjelaskan topik dan menjelaskan topik dan subtopik sesuai dengan subtopik sesuai dengan tugas masin

tugas masing masingg masing

2 X 50 2 X 50 menit menit Small Group Small Group Discussion II Discussion II Masing masing Masing masing Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu menjelaskan topik dan menjelaskan topik dan subtopik sesuai dengan subtopik sesuai dengan tugas masin

tugas masing masingg masing pada kelompok yang pada kelompok yang baru

baru Seminar

Seminar Makalah Makalah sesuai sesuai topiktopik Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu mempresentasikan mempresentasikan PT PT Ke Capaian Ke Capaian Pembelajaran Pembelajaran Bahan Kajian Bahan Kajian (Materi Ajar)

(Materi Ajar) PengalamanPengalamanPembelajaraPembelajara Indikator Indikator Penilaian Penilaian WaktuWaktutataptatap muka muka (menit) (menit)

Pengaja

Pengaja BobotBobot Nilai Nilai 1.

1. Perspektif keperawatan anak dalam konteks keluargaPerspektif keperawatan anak dalam konteks keluarga

Konsep tumb

Konsep tumbuh kembang uh kembang anak anak mulai neonatus smulai neonatus s remaja, pengukuran dan permasalahannya:

remaja, pengukuran dan permasalahannya:

Tim 30 Tim 30 2 X 50 2 X 50 menit menit 3 x 50 3 x 50 menit menit

(7)

RPS

RPS Keperawatan Keperawatan Anak Anak 1, 1, S1 S1 Keperawatan Keperawatan 4 4 hal hal 77 f.f. Stimulasi Deteksi Intervensi Dini tumbuh Stimulasi Deteksi Intervensi Dini tumbuh kembangkembang

anak (KPSP&Denver, Vineland Sosial Maturity anak (KPSP&Denver, Vineland Sosial Maturity Scale)

Scale)

b.

b. Anticipatory Anticipatory Guidende Guidende berdasarkberdasarkan an usia usia : : bayibayi (usia < 6 bulan & > 6 bulan ), todler, pra sekolah, (usia < 6 bulan & > 6 bulan ), todler, pra sekolah, sekolah, remaja

sekolah, remaja c.

c. Faktor yang menyebabkan kecelakaan,Faktor yang menyebabkan kecelakaan, d.

d. Resiko Kecelakaan dan upaya pencegahanResiko Kecelakaan dan upaya pencegahan kecelakaan berdasarkan usia : bayi, todler, pra kecelakaan berdasarkan usia : bayi, todler, pra sekolah, sekolah, remaja

sekolah, sekolah, remaja

e.

e. Pengertian, Sex, sexualitas dan pentingnyaPengertian, Sex, sexualitas dan pentingnya pendidikan sex bagi anak

pendidikan sex bagi anak f.f. Pendidikan sex berdasarkan usiaPendidikan sex berdasarkan usia

a.

a. PengertianPengertian b.

b. Waktu dimulainya toilet trainingWaktu dimulainya toilet training c.

c. Faktor yang mempengaruhi kemampuan /Faktor yang mempengaruhi kemampuan / kesiapan toilet training pada anak

kesiapan toilet training pada anak d.

d. Teknik Melakukan Toilet TrainingTeknik Melakukan Toilet Training e.

e. Masalah masalah dalam Toilet trainingMasalah masalah dalam Toilet training f.f. Hal yang diperhatikan dalam Toilet trainingHal yang diperhatikan dalam Toilet training 3.3. ANTICIPATORY GUIDENCEANTICIPATORY GUIDENCE

a.

a. Pengertian Anticipatory guidence,Pengertian Anticipatory guidence,

PENCEGAHAN KECELAKAAN PENCEGAHAN KECELAKAAN

SEX EDUKASI PADA ANAK SEX EDUKASI PADA ANAK

4.

(8)

RPS

RPS Keperawatan Keperawatan Anak Anak 1, 1, S1 S1 Keperawatan Keperawatan 4 4 hal hal 88 5.

5. b.

b. Reaksi Anak terhadap hospitalisasi berdasarkanReaksi Anak terhadap hospitalisasi berdasarkan tahap usia

tahap usia c.

c. Reaksi orang tua Reaksi orang tua terhadap hospitalisasi, Reaksiterhadap hospitalisasi, Reaksi sibling terhadap hospitalisasi

sibling terhadap hospitalisasi

Strategi mememinimalkan efek hospitalisasi, Strategi mememinimalkan efek hospitalisasi, Strategi mememinimalkan efek kecemasan & Strategi mememinimalkan efek kecemasan & kehilangan control serta trauma

kehilangan control serta trauma e.

e. Pengertian dan konsep komunikasin pada anakPengertian dan konsep komunikasin pada anak f.f. Komunikasi pada anak berdasarkan usiaKomunikasi pada anak berdasarkan usia

Pengertian & Tujuan Bermain, Fungsi Bermain Pengertian & Tujuan Bermain, Fungsi Bermain Faktor yang mempengaruhi aktifitas bermain Faktor yang mempengaruhi aktifitas bermain pada anak,

pada anak, Klasifikas

Klasifikasi i bermain menurut isinya,bermain menurut isinya,

Klasifikasi bermain menurut karakteristik sosial Klasifikasi bermain menurut karakteristik sosial e.

e. Klasifikasi bermain dan Alat permainan edukatifKlasifikasi bermain dan Alat permainan edukatif menurut tahap usia,

menurut tahap usia,

f.f. Aktifitas ber Aktifitas bermain sebagmain sebagai Intervensi kai Intervensi keperawatan (eperawatan ( therapi berm

therapi bermain )ain )

HOSPITALISASI PADA ANAK &

HOSPITALISASI PADA ANAK & KELUARGAKELUARGA a.

a. Pengertian Pengertian HospitalisaHospitalisasi,si,

d. d.

Konsep Komunikasi pada anak Konsep Komunikasi pada anak

6.6. PERAN BERMAIN DLM PERKEMBANGAN ANAKPERAN BERMAIN DLM PERKEMBANGAN ANAK SERTA SEBAGAI INTERVENSI KEPERAWATAN SERTA SEBAGAI INTERVENSI KEPERAWATAN a.a. b. b. c.c. d. d.

(9)

RPS

RPS Keperawatan Keperawatan Anak Anak 1, 1, S1 S1 Keperawatan Keperawatan 4 4 hal hal 99 a.

a. Pengertian imun, macam imunitas / kekebalanPengertian imun, macam imunitas / kekebalan b.

b. Pengertian vaksin, VaksinaPengertian vaksin, Vaksinasi / si / Imunisasi dan jenisImunisasi dan jenis imunisasi

imunisasi c.

c. Penyakit yang dapat di Penyakit yang dapat di cegah dengan imunisasicegah dengan imunisasi d.

d. Imunisasi Dasar Anak (Jenis, Sasaran, Tujuan,Imunisasi Dasar Anak (Jenis, Sasaran, Tujuan, Kontra Indikasi, penyimpanan dan Teknik Kontra Indikasi, penyimpanan dan Teknik Pemberian) : BCG,

Pemberian) : BCG, DPT, Polio, DPT, Polio, Campak, HepatitisCampak, Hepatitis e.

e. Jadwal Pemberian Imunisasi pada anak dan anakJadwal Pemberian Imunisasi pada anak dan anak sekolah sekolah f.f. Kuliah Kuliah Interaktif Interaktif Case Study Case Study Mahasswa mampu Mahasswa mampu memahami tentang memahami tentang Imunisasi Imunisasi 3 x 50 3 x 50 menit menit

Pengertian istilah dalam nutrisi

Pengertian istilah dalam nutrisi (nutrient,(nutrient, mikronutrien

mikronutrien, makronutrien) & , makronutrien) & Manfaat NutrisiManfaat Nutrisi pada tumbuh kembang anak (manfaat psikologis pada tumbuh kembang anak (manfaat psikologis dan fisiologis, sosial)

dan fisiologis, sosial)

Komponen Gizi Lengkap dan seimbang ( zat Komponen Gizi Lengkap dan seimbang ( zat tenaga, pen

tenaga, pengatur dan pemgatur dan pembangun )bangun ) Kebutuhan zat Gizi pada

Kebutuhan zat Gizi pada bayi (ASI: komposisbayi (ASI: komposisi,i, keuntungan, teknik memberikan, dll)

keuntungan, teknik memberikan, dll) Kebutuhan zat Gizi

Kebutuhan zat Gizi berdasarkaberdasarkan usia (bayi, n usia (bayi, todler,todler, pre sekolah, sekolah, remaja)

pre sekolah, sekolah, remaja)

Pengkajian status nutrisi : Antropometri, Pengkajian status nutrisi : Antropometri, Biochemical, Clinical Sign, Diet

Biochemical, Clinical Sign, Diet Malah Nutrisi pada anak

Malah Nutrisi pada anak : pengaruh kekurangan /: pengaruh kekurangan / kelebihan gizi pada tumbuh

kelebihan gizi pada tumbuh kembang anak,kembang anak,

Kuliah Kuliah Interaktif Interaktif Case Study Case Study Mahasswa mampu Mahasswa mampu memahami tentang memahami tentang Nutrisi pada Anak Nutrisi pada Anak

3 x 50 3 x 50 menit menit 7.7. IMUNISASIIMUNISASI KIPI

KIPI (Kejadian Ikutan Paska Imunisasi) & (Kejadian Ikutan Paska Imunisasi) & (Reaksi samping Imunisasi)

(Reaksi samping Imunisasi) RSIRSI

Dewi Dewi Noor, Noor, S.SiT.M. S.SiT.M. Kes. Kes. 10 10 8.

8. PEMENUHAN KEBUTUHAN NUTRISI PADAPEMENUHAN KEBUTUHAN NUTRISI PADA ANAK ANAK a.a. b. b. c.c. d. d. e.e. f.f. Dewi Dewi Noor, Noor, S.SiT.M. S.SiT.M. Kes. Kes. 10 10

(10)

RPS

RPS Keperawatan Keperawatan Anak Anak 1, 1, S1 S1 Keperawatan Keperawatan 4 4 hal hal 1010 Kesulitan peme

Kesulitan pemenuhan nutrisi nuhan nutrisi pada anak danpada anak dan teknik meng

teknik mengatasiatasi Mahasiswa Mahasiswa mampu mampu melakukan melakukan simulasi asuhan simulasi asuhan keperawatan keperawatan kepada anak kepada anak sakit akut, serta sakit akut, serta keluarganya keluarganya dengan dengan mengembangk mengembangk an pola pikir an pola pikir kritis, logis dan kritis, logis dan etis, etis, menggunakan menggunakan komunikasi komunikasi terapeutik terapeutik dandan

memperhatika memperhatika n aspek budaya n aspek budaya dan dan menghargai menghargai sumber sumber sumber sumber etnik, agama etnik, agama atau faktor lain atau faktor lain dari setiap dari setiap pasien yang pasien yang unik unik 1. 1. : :

Hiperbilirubinemia dan dampaknya terhadap Hiperbilirubinemia dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks kel.) kel.) 2. 2. :: bronkhoma

bronkhomalasia, dan lasia, dan dampaknya terhadap pemenuhandampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam

kebutuhan dasar manusia (dalam konteks kel.)konteks kel.) 3.

3.

:ISPA,

:ISPA, Pneumoni, Pneumoni, asthma,asthma, TBC

TBC dan dampaknya terhaddan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhanap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks kel.)

dasar manusia (dalam konteks kel.) 4.

4.

dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks kel.)

manusia (dalam konteks kel.) 5. 5. k: obesitas, KKP k: obesitas, KKP 6. 6.

Mahasiswa di bagi dalam 7 kelompok dengan masing masing Mahasiswa di bagi dalam 7 kelompok dengan masing masing kelompok 6

kelompok 6–– 8 mahasiswa 8 mahasiswa 4.

4. Masing Masing kelompok membahas 1 topik berdasarkan kasusMasing Masing kelompok membahas 1 topik berdasarkan kasus pemicu pemicu Discovery Discovery learning learning Terdapat sumber Terdapat sumber informasi sesuai topik informasi sesuai topik yang dikerjakan yang dikerjakan 2 X 50 2 X 50 menit menit Small Group Small Group Discussion I Discussion I

2 X 50 2 X 50 menit menit

Seminar

Seminar Makalah Makalah sesuai sesuai topiktopik Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu mempresentasikan mempresentasikan Patofisiolog

Patofisiologi i dan asuhan keperawadan asuhan keperawatan pada neonataltan pada neonatal prematuritasas, BBLR, RDS, asphyxia, prematuritasas, BBLR, RDS, asphyxia,

3. 3.

Patofisiolog

Patofisiologi dan i dan asuhan kasuhan keperawatan eperawatan pada anapada ana dengan

dengan Kelainan Kelainan Kongenital Kongenital pada pada sistem sistem respirasirespirasi

Patofisiolo

Patofisiologi gi peradangan pada peradangan pada sistem sistem respirasi danrespirasi dan asuhan keperawatan anak

asuhan keperawatan anak

Patofisiolog

Patofisiologi peradangai peradangan pada sisten pada sistem m digestive ddigestive danan asuhan keperawatan anak

asuhan keperawatan anak: Diare, Typhoid Fever dan: Diare, Typhoid Fever dan

Patofisiolog

Patofisiologi pada i pada gangguan gangguan nutrisi nutrisi dan adan asuhansuhan keperawatan ana

keperawatan ana Patofisiolog

Patofisiologi i Kelainan Kelainan pada pada sistem sistem endokrin endokrin dandan asuhan keperawatan anak

asuhan keperawatan anak : Juvenile Diabetes dan : Juvenile Diabetes dan

TIM 40 TIM 40 5 X 50 5 X 50 menit menit

(11)

RPS

RPS Keperawatan Keperawatan Anak Anak 1, 1, S1 S1 Keperawatan Keperawatan 4 4 hal hal 1111 dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar

dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks kel.)

manusia (dalam konteks kel.)

Mahasiswa Mahasiswa mampu mampu memahami memahami tentang tentang Asuhan Asuhan keperawatan keperawatan bayi

bayi dan dan anakanak sakit / sakit / bermasalah bermasalah dengan dengan metode MTBS metode MTBS Asuhan kepe

Asuhan keperawatan bayrawatan bayi i dan anak sdan anak sakit / bermakit / bermasalahasalah a.

a. Konsep ManagemeKonsep Managemen terpadu Balita Sakit (MTBS n terpadu Balita Sakit (MTBS )) b.

b. Tata Laksana Bayi Muda < 2 bulan : Penilaian danTata Laksana Bayi Muda < 2 bulan : Penilaian dan Klasifikasi

Klasifikasi c.

c. Tata Laksana Bayi Muda < 2 Tata Laksana Bayi Muda < 2 bulan : Tindak Lanjutbulan : Tindak Lanjut d.

d. Tata LaksTata Laksanan anan Balita SakiBalita Sakit 2 bulan t 2 bulan sampai 5 sampai 5 tahun :tahun : Penilaian dan Klasifikasi

Penilaian dan Klasifikasi e.

e. Tata LaksTata Laksanan anan Balita SakiBalita Sakit 2 bulan t 2 bulan sampai 5 sampai 5 tahun :tahun : Menentukan Tindakan dan Memberi Pengobatan Menentukan Tindakan dan Memberi Pengobatan Tata Laks

Tata Laksanan anan Balita Sakit Balita Sakit 2 bulan 2 bulan sampai 5 sampai 5 tahun :tahun : Konseling Bagi ibu

Konseling Bagi ibu

1.

1. Mahasiswa di bagi dalam 6 kelompok dengan masing masingMahasiswa di bagi dalam 6 kelompok dengan masing masing

kelompok 6

kelompok 6––_{8 mahasiswa}_{8 mahasiswa}

2.

2. Masing Masing kelompok membahas 1 topik berdasarkan kasusMasing Masing kelompok membahas 1 topik berdasarkan kasus

pemicu pemicu Discovery Discovery learning learning Terdapat sumber Terdapat sumber informasi sesuai topik informasi sesuai topik yang dikerjakan yang dikerjakan 50 menit 50 menit .. Small Group Small Group Discussion Discussion

50 menit 50 menit

Seminar

Seminar Makalah Makalah sesuai sesuai topiktopik Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu mempresentasikan mempresentasikan 2 x 50 2 x 50 menit menit 2 x 50 2 x 50 menit menit 2 x 50 2 x 50 menit menit 7.7. Patofisiologi dan asuhan keperawatan anakPatofisiologi dan asuhan keperawatan anak

hidrocephalus, meningitis, kejang hidrocephalus, meningitis, kejang

f.f.

TIM

TIM 2020

Ujian Tengah Semester Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester Ujian Akhir Semester

(12)

A. A.

Beban

Beban SKS

SKS

: : 1

1 sks

sks

Jumlah

Jumlah Siswa

Siswa

: : 84

84 Dosen

Dosen

: : Tim

Tim (

( 2

2 orang)

orang)

Alokasi Waktu

: : 7 hari

7 hari

Alokasi perhari

: : 8 jam sks atau 4 jam pertemuan tatap muka

8 jam sks atau 4 jam pertemuan tatap muka

Minimal waktu yang

digunakan

: : 1

1 sks

sks x

x 170

170 menit

menit x

x 16

16 =

= 2720

2720 menit

menit

Jumlah dosen pengajar tiap

hari

: : 2

2 dosen

dosen x

x 400

400 (

( jam

jam sks

sks ))

Jumlah

Jumlah waktu

waktu minimal

minimal

: : 7

7 hari

hari

Kompetensi yg harus

dicapai

: Skill

1. 1. Pemeriksaan neonatus esensial,

Pemeriksaan neonatus esensial,

2. 2. Vit K dan Salep Mata

Vit K dan Salep Mata

3. 3. Pemeriksaan fisik anak

Pemeriksaan fisik anak

4. 4. Deteksi Dini Tumbuh kembang (KPSP)

Deteksi Dini Tumbuh kembang (KPSP)

5. 5. Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDST)

Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDST)

6. 6. Pengukuran Antropometri

Pengukuran Antropometri

7. 7. Terapi Bermain

Terapi Bermain

8. 8. Nutrisi /cairan oral, modisco

Nutrisi /cairan oral, modisco

9. 9. Managemen Laktasi

Managemen Laktasi

10. 10. Nutrisi / cairan patenteral (Pemasangan infus umbilikal)

Nutrisi / cairan patenteral (Pemasangan infus umbilikal)

11. 11. Teknik Imunisasi

Teknik Imunisasi

12. 12. MTBS

MTBS

13. 13. Photo therapy

Photo therapy

14. 14. Kangaroo Mother Care (

Kangaroo Mother Care ( KMC)

KMC)

15. 15. Transfusi tukar (

Transfusi tukar (Change transfution)

Change transfution)

16. 16. Restrain

Restrain

17. 17. Lumbal Puntie

Lumbal Puntie

18. 18. Bone morro puntie

Bone morro puntie

19. 19. Teknik penurunan suhu tubuh : Kompres hangat, tepid water sponge

Teknik penurunan suhu tubuh : Kompres hangat, tepid water sponge

20. 20. Pertolongan bayi tersedak

Pertolongan bayi tersedak

21. 21. Tritrasi (perhitungan dosis obat)

Tritrasi (perhitungan dosis obat)

22. 22. Mantoex test

Mantoex test

23. 23. Perawatan Inkubator

Perawatan Inkubator

24. 24. Pemeriksaan Rumple Leed

Pemeriksaan Rumple Leed

25. 25. Penanganan Kejang

Penanganan Kejang

26. 26. Mandi Minyak

Mandi Minyak

27. 27. Teknik pendokumentasikan asuhan keperawatan anak

Teknik pendokumentasikan asuhan keperawatan anak

URAIAN PEMBELAJARAN LABORATORIUM

Kompetensi :

(13)

1. 1. Pre test

Pre test

2. 2. Display oleh pengajar ( simulasi, demonstrasi, dll )

Display oleh pengajar ( simulasi, demonstrasi, dll )

3. 3. Simulasi di kelompok kecil

Simulasi di kelompok kecil

4. 4. Observasi Komptensi

Observasi Komptensi

Metode pembelajaran :

(14)

Referensi :

Bowden,V.R., Dickey, S.B. & Green,C.S.(1998).

Bowden,V.R., Dickey, S.B. & Green,C.S.(1998). Children and Their Family; The

Children and Their Family; The

Continumm of Care,Vol.1,

Continumm of Care,Vol.1, WB. Saunder Company, Philadelphia.

WB. Saunder Company, Philadelphia.

Hockenberry,M.J. & Wilson, D. (2009).

Hockenberry,M.J. & Wilson, D. (2009). Wong’s Esensials of Pediatric Nursing,

Wong’s Esensials of Pediatric Nursing,

Elseiver.

James, S.R. & Ashwill,J.W. (2007).

James, S.R. & Ashwill,J.W. (2007). Nursing Care of Children : Principle &

Nursing Care of Children : Principle &

Practice,

Practice,Saunder, St.Louise, Missouri.

Saunder, St.Louise, Missouri.

Mandleco, B.L.& Pott.N.K. (2007).

Mandleco, B.L.& Pott.N.K. (2007). Pediatric Nursing : Caring for Children and

Pediatric Nursing : Caring for Children and

Their Families,I 2

nd

_ed,

_{ed, Thomson Corporation, New York.}

_{Thomson Corporation, New York.}

Santrock, J. W. (2002).

Santrock, J. W. (2002). Child

Child Development

Development 9

9 th

th

_ed

_{ed McGraw-Hill Companies,}

_{McGraw-Hill Companies,}

NewYork.

Santrock, J. W. (2002).

Santrock, J. W. (2002). Life-Span Development 8

Life-Span Development 8

th

_ed

NewYork.

Wong, D.L.(2004).

Wong, D.L.(2004). Pedoman Klinis :Keperawatan Pediatric,

Pedoman Klinis :Keperawatan Pediatric, 44

th

_{ed, EGC, Jakarta.}

Wong,D.L., Eaton, M.H., Wilson, D., Winkelstein, M.L., & Schwartz, P. (2008).

Buku Ajar Keperawatan Pediatrik Wong Edisi 6,

Buku Ajar Keperawatan Pediatrik Wong Edisi 6, alih bahasa Agus Sutarna,

alih bahasa Agus Sutarna,

dkk, EGC, Jakarta.

5. PENUTUP

Semoga rencana pembelajaran semester ini dapat bermanfaat sesuai peruntukannya

dengan sebaik- baiknya. kritik dan saran yang membangun untuk peningkatan

perbaikan atau kualitas RPS ini sangat kami harapkan.

,

(15)

Instruksi

Lakukan Identifikasi Gejala, Klasifikasi dan tentukan Tindakan yang tepat pada

Kasus 1 dengan menggunakan buku pedoman bagan MTBS

Catat pada lembar pencatatan yang sesuai.

Instruksi

Lakukan Identifikasi Gejala, Klasifikasi dan tentukan Tindakan yang tepat pada

Kasus 2 dengan menggunakan buku pedoman bagan MTBS

Catat pada lembar pencatatan yang sesuai.

Instruksi

Lakukan Identifikasi Gejala, Klasifikasi dan tentukan Tindakan yang tepat pada

Kasus 3 dengan menggunakan buku pedoman bagan MTBS. Catat pada lemb

Kasus 3 dengan menggunakan buku pedoman bagan MTBS. Catat pada lembar

ar

pencatatan yang sesuai.

LAMPIRAN:

PROBLEM BASED LEARNING

Kasus 1

Kasus 2

Kasus 3

(16)

Instruksi

Lakukan Identifikasi Gejala, Klasifikasi

Lakukan Identifikasi Gejala, Klasifikasi dan tentukan Tindakan yang tepat pada

dan tentukan Tindakan yang tepat pada

Kasus 4 dengan menggunakan buku pedoman bagan MTBS

Catat pada lembar pencatatan yang sesuai.

Instruksi

Lakukan Identifikasi Gejala, Klasifikasi dan tentukan Tindakan yang tepat

Lakukan Identifikasi Gejala, Klasifikasi dan tentukan Tindakan yang tepat pada

pada

Kasus 5 dengan menggunakan buku pedoman bagan MTBS

Catat pada lembar pencatatan yang sesuai.

Kasus 4

Kasus 5

(17)

Instruksi

Lakukan Identifikasi Gejala, Klasifikasi dan tentukan Tindakan yang tepat pada

Kasus 6 dengan menggunakan buku pedoman bagan MTBS

Catat pada lembar pencatatan yang sesuai.

Instruksi

Lakukan Identifikasi Gejala, Klasifikasi dan tentukan Tindakan yang tepat pada

Kasus 7 dengan menggunakan buku pedoman bagan MTBS

Catat pada lembar pencatatan yang sesuai.

Kasus 6

Kasus 7

(18)

Nama

Nama Mahasiswa

Mahasiswa

:...

...

NIM

:...

NIM

:...

Judul

Judul Makalah

Makalah

:...

...

Skala

Skala Penilaian

Penilaian

::

Sangat

Kurang

Cukup

Baik

Sangat

Sangat Baik

Baik

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

1 Latar

Latar Belakang

Belakang Masalah

Masalah

10

2

2 Tinjauan

Tinjauan Teoritis

Teoritis

a.

a. Pengertian

Pengertian

2,5

b.

b. Etiologi

Etiologi

5

5 c.

c. Tanda

Tanda &

& Gejala

Gejala /

/ Manifestasi

Manifestasi Klinis

Klinis

55 d.

d. Pathofisiologi

Pathofisiologi

7,5

e.

e. Pathoflow

Pathoflow

7,5

f.f.

Pemeriksaan Penunjang

Pemeriksaan

Penunjang

2,5

3

3 Tinjauan

Tinjauan Keperawatan

Keperawatan

a.

a. Pengkajian

Pengkajian (pola

(pola fungsi

fungsi kesehatan)

kesehatan)

10

10 b.

b. Diagnosa

Diagnosa Keperawatan

Keperawatan

10

10 c.

c. Intervensi

Intervensi Keperawatan

Keperawatan

10

4

4 Penggunaan

Penggunaan Referensi

Referensi

20

5

5 Tepat

Tepat Waktu

Waktu dalam

dalam Pengumpulan

Pengumpulan

10

10 Nilai : Nilai Total / 6

Nilai : Nilai Total / 6

Penilai:...

...(...

...

...)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES)

MUHAMMADIYAH KUDUS

PROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN

Jl. Ganesha I Purwosari

Jl. Ganesha I Purwosari Kudus

Kudus

Te

Tell /Fa

/Fax

x (029

(0291)

1) 437

437218

218 FORMAT PENILAIAN MAKALAH ASUHAN KEPERAWATAN

FORMAT PENILAIAN MAKALAH ASUHAN KEPERAWATAN

No

Aspek

Aspek Penilaian

Penilaian

Bobot

(B)

Angka

Nilai

(A)

Nilai Akhir

(B x A)

TOTAL

(19)

Nama

Nama Mahasiswa

Mahasiswa

:...

...

NIM

:...

NIM

:...

Judul

Judul Makalah

Makalah

:...

...

Tanggal

Tanggal Presentasi:...

Presentasi:...

...

Skala

Skala Penilaian

Penilaian

::

Sangat

Kurang

Cukup

Baik

Sangat

Baik

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1 1 Penguasaan

Penguasaan Materi

Materi

35

2 2 Kemampuan

Kemampuan Menanggapi

Menanggapi dan

dan Menjawab

Menjawab

Pertanyaan

20

3 3 Sistematika

Sistematika Penyajian

Penyajian

15

15 4 Sikap

4 Sikap dan

dan Bahasa

Bahasa dalam

dalam penyajian

penyajian

10

5 5 Ketepatan

Ketepatan Waktu

Waktu Penyajian

Penyajian

10

6 6 Kualitas

Kualitas alat

alat Bantu

Bantu (

( AVA)

AVA)

10

10 Nilai : Nilai Total / 6

Nilai : Nilai Total / 6

E. E. Penilai:...

Penilai:...

...(...

...

...)

....)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES)

MUHAMMADIYAH KUDUS

PROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN

Jl. Ganesha I Purwosari

Jl. Ganesha I Purwosari Kudus

Kudus

Te

Tell /Fa

/Fax

x (029

(0291)

1) 437

437218

218 FORMAT PENILAIAN PRESENTASI

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI

No

Aspek

Aspek Penilaian

Penilaian

Bobot

_(B)

Nilai

Angka

(A)

Nilai Akhir

(B x A)

TOTAL