Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(1)

Lampiran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran

: Ekonomi

Kelas/Semester

: XI/1

Materi Pokok

: Pendapatan Nasional

Submateri Pokok

: Konsep Pendapatan Nasional

Alokasi Waktu

: 6×45 menit (tiga kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi sikap spiritual yaitu ”Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun

rumusan kompetensi sikap sosial yaitu ”Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan diskusi, peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian dan faktor yang

memengaruhi pendapatan nasional dengan tepat.

2. Setelah membaca materi, peserta didik mampu menjelaskan manfaat pendapatan nasional dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian pendapatan nasional

2. Faktor-faktor yang memengaruhi pendapatan nasional

3. Manfaat pendapatan nasional

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Saintifik dan kontekstual.

Metode pembelajaran

: Diskusi, tanya jawab, penugasan, peer teaching, dan everyone is a teacher

here.

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)

Kompetensi Dasar

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menganalisis konsep dan metode penghitungan pen-dapatan nasional.

3.1.1 Menjelaskan pengertian dan manfaat pendapatan nasional.

Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1 Menyajikan hasil penghitungan pendapatan nasional. 4.1.1 Menyajikan hasil penghitungan pendapatan nasional berdasarkan informasi dan data yang relevan.

(2)

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

10 menit Pendahuluan 1. Peserta didik menyiapkan kelas agar pembelajaran lebih kondusif

dengan memperhatikan kerapian dan kebersihan ruang kelas. 2. Guru memberikan salam dilanjutkan berdoa yang dipimpin ketua

kelas. Berdoa merupakan bentuk penguatan karakter religius. 3. Salah seorang peserta didik memimpin teman-temannya di kelas

untuk menyanyikan lagu ”Indonesia Raya”.

4. Guru melakukan presensi, serta menyiapkan LCD dan layar proyektor untuk memulai pelajaran.

5. Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersyukur dan semangat untuk belajar.

6. Guru menyampaikan pokok-pokok materi konsep pendapatan nasional.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta didik.

Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

1. Guru menampilkan gambar masyarakat yang sedang membayar pajak menggunakan slide proyektor. Peserta didik mengamati dan mencari tahu maksud gambar tersebut.

2. Guru menanyakan pengaruh pembayaran pajak terhadap pendapatan nasional kepada peserta didik.

3. Dalam pembelajaran ini, model yang digunakan adalah peer teaching, yaitu teknik menyampaikan materi ajar melalui teman atau bantuan teman dalam kelompok. Model tersebut dapat mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berpikir secara sistematis, logis, dan kritis mengenai fakta atau konsep yang sedang dipelajari. Langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut.

a. Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Dua kelompok membahas pengertian pendapatan nasional. Dua kelompok yang lain membahas faktor yang memengaruhi pendapatan nasional. b. Setiap kelompok mencari informasi yang diperlukan. Informasi dapat diperoleh melalui pengamatan, buku referensi, surat kabar, dan internet.

c. Setiap kelompok mengolah informasi yang diperoleh dengan mengaitkan materi untuk merumuskan jawaban.

d. Dua kelompok yang membahas pengertian pendapatan nasional mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tertulis dan dipresentasikan di depan kelas.

e. Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan memberi tanggapan atau saran mengenai hasil diskusi yang telah dipresentasikan. f. Peser ta didik menyimpulkan hasil presentasi yang telah

dilakukan.

4. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan hasil diskusi mengenai pengertian pendapatan nasional.

5. Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi yang belum dipahami.

6. Dua kelompok yang belum presentasi akan menyampaikan hasil diskusinya pada pertemuan selanjutnya.

70 menit Kegiatan Inti

1. Peserta didik yang tidak terlalu aktif di kelas diminta menyimpulkan pembelajaran ini.

2. Guru memotivasi peserta didik untuk rajin belajar, banyak membaca buku referensi, dan mengerjakan soal-soal ketika di rumah. 3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa yang dipimpin

oleh ketua kelas.

10 menit Penutup

(3)

10 menit

Pertemuan II

Pendahuluan 1. Peserta didik mempersiapkan kelas agar pembelajaran berlangsung menyenangkan.

2. Guru melakukan presensi, menyiapkan peralatan penunjang pembelajaran seperti laptop, LCD, proyektor, dan buku guru. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk menjaga kesehatan. 3. Guru mengajukan pertanyaan mengenai materi pembelajaran

sebelumnya tentang pengertian pendapatan nasional.

1. Peserta didik mendiskusikan faktor-faktor yang memengaruhi pendapatan nasional. Dalam pembelajaran ini masih menggunakan model pembelajaran peer teaching.

2. Dua kelompok yang membahas faktor-faktor yang memengaruhi pendapatan nasional mempresentasikan hasil diskusi.

a. Kedua kelompok mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.

b. Guru memimpin dan mengarahkan jalannya diskusi kelompok. c. Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan memberi tanggapan

atau saran mengenai hasil diskusi yang telah dipresentasikan. d. Peserta didik menyimpulkan hasil presentasi yang telah dilakukan. 3. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil analisisnya, guru

bersama dengan peserta didik menarik kesimpulan dari diskusi. 4. Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi yang

belum dipahami.

5. Guru menyarankan peserta didik untuk menambah literasi dengan membaca buku Ruang Lingkup Ekonomi Makro.

70 menit Kegiatan inti

10 menit Penutup 1. Guru menyampaikan motivasi untuk selalu bersyukur atas

pem-belajaran yang telah berlangsung.

2. Peserta didik diarahkan selalu semangat dalam belajar.

3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam untuk membangkitkan semangat peserta didik

4. Ketua kelas memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran.

Pertemuan III

Pendahuluan 1. Peserta didik mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses pembelajaran. Guru mengecek kerapian dan kebersihan ruang kelas. 2. Guru memberikan salam dilanjutkan berdoa agar pelajaran

berlangsung lancar dan memperoleh ilmu yang bermanfaat. 3. Guru melakukan presensi dan menanyakan peserta didik yang tidak

masuk.

4. Guru menyiapkan buku dan peralatan pendukung pembelajaran seperti laptop dan LCD proyektor dibantu peserta didik.

5. Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

6. Guru mengajak peserta didik mengingat pelajaran minggu lalu tentang pengertian dan faktor-faktor yang memengaruhi pendapatan nasional.

(4)

10 menit 70 menit Kegiatan inti 1. Pada pembelajaran guru menggunakan metode everyone is a teacher

here. Metode ini melatih peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran. 2. Langkah-langkah pembelajaran everyone is a teacher here sebagai

berikut.

a. Peserta didik membaca materi manfaat pendapatan nasional dan menulis pertanyaan terkait materi yang dipelajari pada kertas. b. Salah satu peserta didik mengumpulkan kertas pertanyaan dari teman sekelas. Peserta didik akan mengambil secara acak kertas pertanyaan tersebut.

c. Peserta didik mengeksplorasi pengetahuannya untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik dapat memanfaatkan buku referensi dan internet untuk memperoleh informasi.

d. Peserta didik mengomunikasikan jawaban di kelas. Peserta didik mengemukakan jawaban layaknya seorang guru yang sedang mengajar.

e. Peserta didik lain menanggapi atau menambahkan jawaban temannya.

f. Peserta didik maju ke depan kelas secara bergantian. 3. Peserta didik yang mampu menjawab pertanyaan dengan benar

diberi tambahan nilai.

4. Peserta dapat mengajukan pertanyaan, menambah masukan, dan berbagai informasi.

5. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah berlangsung.

6. Peser ta didik diarahkan mengerjakan rubrik tugas mengenai penyebab terjadinya kenaikan pendapatan nasional dari tahun ke tahun. Peserta didik dapat mengamati grafik yang disajikan. 7. Peserta didik diarahkan mengerjakan soal-soal Uji Kompetensi 1.

No. Tanggal PesertaNama

Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

G. Penilaian

1. Sikap Spiritual dan Sosial

Form 1 Contoh penilaian jurnal sikap spiritual (KI-1)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

1. 20/08/2019 Salma Berdoa sebelum kegiatan belajar dimulai.

Aji Menghormati teman yang sedang beribadah dengan keyakinan berbeda. Erick Tidak menjalankan ibadah sesuai

ketentuan agama yang dianutnya.

Tika Mengucapkan rasa syukur ketika selesai mengikuti kegiatan pembelajaran.

Berdoa

Toleransi

Ketaatan beribadah Diingatkan melakukan ibadah secara disiplin. Berperilaku syukur

Catatan: form di atas hanya contoh, satuan pendidikan bisa mengembangkan sesuai kebutuhan.

Penutup 1. Guru memotivasi peserta didik untuk rajin belajar, banyak membaca buku referensi, dan mengerjakan soal-soal ketika di rumah. 2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa yang dipimpin

(5)

1. 20/08/2019 Salma Mengerjakan tugas berdasarkan fakta dan data yang akurat.

Aji Merasa kurang percaya diri saat mem-presentasikan tugas di depan kelas. 2. 27/08/2019 Erick Mengerjakan tugas sesuai dengan

waktu yang ditentukan.

Tika Mengerjakan tugas individu dengan sebaik-baiknya.

Jujur

Percaya diri Dimotivasi agar percaya diri. Disiplin

Tanggung jawab

2. Pengetahuan

Penilaian pengetahuan meliputi penilaian kegiatan, diskusi, dan hasil mengerjakan soal-soal.

Adapun contoh format penilaian pengetahuan sebagai berikut.

Nama Peserta Didik :

Kelas

:

Nomor Presensi

:

No. Contoh Instrumen

Pilihan Ganda

1. Pendapatan nasional mencerminkan kemajuan atau kemunduran perekonomian suatu negara. Pernyataan tersebut tepat karena besar kecilnya pendapatan diperoleh dengan . . . .

a. menekan faktor-faktor yang mengganggu perekonomian b. menetapkan struktur perekonomian yang tepat bagi suatu negara c. menghitung pertumbuhan ekonomi suatu negara dari tahun ke tahun d. membandingkan struktur perekonomian suatu negara dari waktu ke waktu e. mengendalikan faktor-faktor yang mengurangi pendapatan suatu negara

Uraian

1. Mengapa pendapatan nasional harus dihitung? Jelaskan! 2. Perhatikan pernyataan berikut!

Negara X memiliki potensi produksi berlimpah dari sektor pertanian. Akan tetapi, negara X lebih mendorong perkembangan sektor industri untuk mengoptimalkan produksi barang dan/atau jasa dalam rangka meningkatkan pendapatan nasional dan menyesuaikan dengan globalisasi. Salah satu pertimbangan kebijakan tersebut adalah sebagian besar sektor pertanian di negara X masih bersifat tradisional sehingga sulit meningkatkan hasil produksi dalam waktu singkat.

Kebijakan apa yang tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut?

3. Informasi apa yang dapat diperoleh melalui perbandingan kemajuan perekonomian dari waktu ke waktu dalam pendapatan nasional?

4. Analisislah kelemahan penggunaan pendapatan nasional untuk mengukur tingkat kesejahteraan dan kemakmuran suatu negara!

5. Apa yang terjadi dengan pendapatan nasional Indonesia jika izin investasi luar negeri di Indonesia dicabut?

Penskoran:

Pilihan ganda: jawaban benar (skor 1); jawaban salah (skor 0); jumlah skor pilihan ganda 30.

Uraian: Penskoran (4–1), jumlah skor uraian 20.

Jumlah skor maksimum pilihan ganda + uraian: 50

Jumlah skor pilihan ganda + jumlah skor uraian

Nilai akhir = –––––––––––––––––––––––––––––––––––– × 100

Form 2 Contoh penilaian jurnal sikap sosial (KI-2)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

(6)

3. Keterampilan

Peserta didik ditugaskan menganalisis diagram pendapatan nasional. Dalam mengerjakan tugas,

peserta didik dapat menggunakan artikel atau berita dari majalah dan surat kabar.

Nama Peserta Didik :

Kelas

:

Nomor Presensi

:

No. Nama Skor Jumlah Skor Nilai Persiapan

Materi Pengamatan GrafikDiagram

Analisis terkait Pendapatan Nasional Presentasi 1. 2. 3. 4. 5.

No. Aspek yang Dinilai Skor Indikator

1. Persiapan materi

2. Pengamatan grafik diagram

3. Analisis terkait pendapatan nasional

4. Presentasi

3 Sumber materi dipersiapkan secara lengkap 2 Ada materi yang belum tersedia

1 Belum menyiapkan materi

3 Melakukan pengamatan secara lengkap 2 Pengamatan yang dilakukan kurang lengkap 1 Belum melakukan pengamatan

3 Membuat hasil analisis secara sistematis 2 Membuat hasil analisis kurang sistemastis 1 Belum membuat hasil analisis

3 Presentasi menggunakan media dan komunikatif

2 Presentasi kurang memanfaatkan media dan kurang komunikatif 1 Presentasi tidak menggunakan media dan tidak komunikatif

Keterangan:

Jumlah skor yang diperoleh Nilai akhir = ––––––––––––––––––––––– × 100%

12

4. Remedial

Guru dapat memberikan kegiatan pembelajaran ulang jika jumlah peserta didik yang mengikuti

remedial lebih dari 50%. Jika peserta didik yang mengikuti remedial sekira 20%, peserta didik dapat

diberikan bimbingan perorangan. Guru juga dapat memberikan tugas-tugas kelompok jika peserta didik

yang mengikuti remedial lebih dari 20%, tetapi kurang dari 50%. Semua pembelajaran remedial diakhiri

dengan tes ulang. Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan di luar jam tatap muka. Peserta

didik yang belum mampu menguasai materi pembelajaran diberikan beberapa soal uraian untuk menguji

kembali penguasaan terhadap materi yang disampaikan.

5. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran dapat diberi informasi tambahan mengenai

pengaruh konsumsi masyarakat dalam pendapatan nasional.

(7)

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat:

a. Artikel tentang pendapatan nasional

b. Gambar tentang kegiatan di kantor pajak

c. Alat tulis

d. Laptop/notebook

e. Kertas pertanyaan

f.

LCD proyektor

g. Layar LCD proyektor

h. Internet

2. Sumber Belajar:

a. Irim Rismi Hastyorini, Kartika Sari, dan Yunita Novasari. 2019. Pegangan Guru PR Ekonomi

Kelas XI Semester 1. Yogyakarta: Penerbit Intan Pariwara.

b. Irim Rismi Hastyorini, Kartika Sari, dan Yunita Novasari. 2019. PR Ekonomi Kelas XI Semester 1.

Yogyakarta: Penerbit Intan Pariwara.

c. Kartika Sari. 2016. Ruang Lingkup Ekonomi Makro. Klaten: Cempaka Putih.

d. Media cetak (surat kabar dan majalah).

e. Lingkungan sekitar (keluarga, sekolah, dan masyarakat).

Refleksi Guru

_, ________________

Mengetahui,

Kepala SMA/MA . . . .

Guru Mata Pelajaran

. . . .

––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––

NIP. . . .

(8)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran

: Ekonomi

Kelas/Semester

: XI/1

Materi Pokok

: Pendapatan Nasional

Submateri Pokok

: Penghitungan Pendapatan Nasional

Alokasi Waktu

: 6×45 menit (tiga kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi sikap spiritual yaitu ”Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun

rumusan kompetensi sikap sosial yaitu ”Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.3 Menjelaskan komponen pendapatan nasional. 3.1.4 Menjelaskan metode penghitungan pendapatan

nasional.

4.1 Menyajikan hasil penghitungan pendapatan nasional. 4.1.2 Menyajikan hasil penghitungan pendapatan nasional dengan memanfatkan teknologi.

4.1.3 Menyajikan hasil penghitungan pendapatan nasional sesuai komponen pendapatan nasional.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan tanya jawab, peserta didik dapat menjelaskan komponen pendapatan nasional dengan

baik.

2. Setelah melakukan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan metode penghitungan pendapatan

nasional secara tepat.

D. Materi Pembelajaran

1. Komponen pendapatan nasional

2. Metode penghitungan pendapatan nasional

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Saintifik dan kontekstual.

Metode pembelajaran

: Diskusi, tanya jawab, penugasan, everyone is a teacher here, dan snowball

throwing.

(9)

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

10 menit Pendahuluan 1. Peserta didik menyiapkan kelas agar pembelajaran berlangsung lebih

kondusif, kerapian dan kebersihan ruang kelas.

2. Guru melakukan presensi, menyiapkan alat dan buku, kemudian memberikan motivasi agar peserta didik semangat untuk belajar. 3. Guru menyampaikan topik pembelajaran komponen pendapatan

nasional.

Kegiatan inti 1. Pada kegiatan pembelajaran ini dapat diterapkan metode pembelajar-an everyone is a teacher here. Langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut.

a. Peserta didik diminta membaca materi tentang komponen-komponen pendapatan nasional dan menuliskan pertanyaan terkait materi komponen pendapatan nasional.

b. Salah satu peserta didik mengumpulkan kertas pertanyaan dari teman sekelas. Peserta didik akan mengambil secara acak kertas pertanyaan tersebut.

c. Peserta didik mengeksplorasi pengetahuannya untuk menjawab pertanyaan. Peserta didik dapat memanfaatkan buku referensi dan media internet untuk memperoleh informasi.

d. Peserta didik mengemukakan jawabannya layaknya seorang guru yang sedang mengajar.

e. Peserta didik lain menanggapi atau menambahkan jawaban temannya.

f. Peserta didik maju ke depan kelas secara bergantian untuk mem-presentasikan jawabannya.

2. Peserta didik yang mampu menjawab pertanyaan dengan benar diberi apresiasi.

3. Guru menanggapi dan meluruskan jawaban peserta didik yang belum sesuai dengan kaidah keilmuan.

4. Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan, menambah masukan, dan berbagai informasi.

5. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah berlangsung.

Penutup

70 menit

10 menit 1. Guru mengajak untuk selalu bersyukur atas pembelajaran yang

telah berlangsung.

2. Guru memotivasi peserta didik untuk rajin belajar, membaca banyak buku referensi, dan mengerjakan soal-soal ketika di rumah. 3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa yang dipimpin

oleh ketua kelas.

10 menit Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik menyiapkan kelas agar lebih kondusif untuk

proses belajar mengajar.

2. Guru memberikan salam dilanjutkan berdoa, kemudian peserta didik yang mendapat giliran memandu menyanyikan lagu ”Indonesia Raya” maju untuk memimpin teman-temannya.

3. Guru melakukan presensi, menyiapkan peralatan, dan memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu rajin belajar.

4. Guru menyampaikan topik metode penghitungan pendapatan nasional.

Pertemuan II

(10)

Kegiatan inti 1. Guru dan peserta didik membentuk kelompok belajar. Guru menunjuk anggota kelompok dengan mengajukan beberapa pertanyaan. Peserta didik yang mampu menjawab dengan benar akan dijadikan ketua kelompok. Adapun contoh pertanyaan sebagai berikut. a. Apakah yang dimaksud metode penghitungan pendapatan

nasional?

b. Sebutkan metode penghitungan pendapatan nasional? 2. Setiap ketua kelompok diberikan tanggung jawab untuk

meng-organisasikan anggotanya. Anggota kelompok dipilih sesuai nomor urut peserta didik.

3. Peserta didik memahami metode penghitungan pendapatan nasional dengan metode pembelajaran snowball throwing. Peserta didik yang menerima bola menyampaikan pendapat tentang metode peng-hitungan pendapatan nasional. Lemparan bola diulang empat kali. 4. Setiap peserta didik wajib menuliskan hasil pendapat temannya.

Kumpulan pendapat tersebut dapat didiskusikan dalam kelompok. 5. Setiap kelompok menuliskan kesimpulan tentang metode peng-hitungan pendapatan nasional. Hasil kesimpulan dikomunikasikan di kelas secara santun.

6. Peserta didik dapat menanyakan materi yang belum dipahami. Peserta didik yang sudah paham diberi kesempatan untuk menjawab. 7. Guru beserta peserta didik menutup kegiatan pembelajaran dengan

menyampaikan ringkasan hasil belajar.

70 menit

10 menit 1. Guru memotivasi peserta didik untuk membiasakan disiplin saat

belajar di sekolah maupun di rumah.

2. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa yang dipimpin oleh salah satu peserta didik.

Penutup

10 menit

Pertemuan III

Pendahuluan 1. Guru memberi salam dilanjutkan berdoa, kemudian salah seorang peserta didik menyanyikan lagu ”Indonesia Raya”.

2. Guru melakukan presensi dan memberi motivasi peserta didik agar selalu rajin belajar.

3. Guru menyampaikan topik penghitungan pendapatan nasional. 4. Guru mengajak peserta didik mengulang materi yang telah dipelajari

tentang metode penghitungan pendapatan nasional.

Kegiatan inti 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengerjakan tugas meng-hitung pendapatan yang dibelanjakan (disposable income). 2. Guru bersama peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan.

Salah satu peserta didik ditunjuk untuk menuliskan hasil pekerjaannya di depan kelas.

3. Peserta didik diarahkan mengerjakan soal-soal Uji Kompetensi 2. 4. Guru menanggapi dan meluruskan jawaban peserta didik yang belum

sesuai dengan kaidah keilmuan.

5. Peserta didik dapat mengajukan pertanyaan, menambah masukan, dan berbagai informasi.

70 menit

10 menit Penutup 1. Guru mengajak peserta didik bersyukur atas pembelajaran yang

telah berlangsung.

2. Guru memotivasi peserta diidik untuk rajin belajar, membaca banyak buku referensi, dan mengerjakan soal-soal ketika di rumah. 3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa yang dipimpin

(11)

2. Pengetahuan

Penilaian pengetahuan meliputi penilaian kegiatan, diskusi, dan hasil mengerjakan soal-soal. Adapun

contoh format penilaian pengetahuan sebagai berikut.

Nama Peserta Didik :

Kelas

:

Nomor Presensi

:

G. Penilaian

1. Sikap Spiritual dan Sosial

Form 1 Contoh penilaian jurnal sikap spiritual (KI-1)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

Form 2 Contoh penilaian jurnal sikap sosial (KI-2)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

Catatan: form di atas hanya contoh, satuan pendidikan bisa mengembangkan sesuai kebutuhan. No. Tanggal PesertaNama

1. 20/08/2019 Indy Mengerjakan tugas berdasarkan fakta dan data yang akurat.

Desta Merasa kurang percaya diri saat mem-presentasikan tugas di depan kelas. 2. 27/08/2019 Ghofar Mengerjakan tugas sesuai dengan

Gina Mengerjakan tugas individu dengan sebaik-baiknya.

Jujur

Tanggung jawab

Catatan: form di atas hanya contoh, satuan pendidikan bisa mengembangkan sesuai kebutuhan. No. Tanggal PesertaNama

1. 20/08/2019 Indy Berdoa sebelum kegiatan belajar dimulai.

Desta Menghormati teman yang sedang beribadah dengan keyakinan berdeda. Ghofar Tidak menjalankan ibadah sesuai

Gina Mengucapkan rasa syukur ketika selesai mengikuti kegiatan pembelajaran.

Berdoa

Toleransi

Ketaatan beribadah Diingatkan untuk ibadah secara disiplin. Berperilaku syukur

(12)

No. Contoh Instrumen Pilihan Ganda

1. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Belum memperhitungkan penyusutan tas barang modal.

2) Menghitung produk yang dihasilkan tiap-tiap unit produksi selama setahun. 3) Memperhitungkan produksi perusahaan asing yang beroperasi di dalam negeri. Pernyataan tersebut menunjukkan konsep penghitungan . . . .

a. produk nasional b. pendapatan per kapita c. Produk Nasional Neto d. Produk Nasional Bruto e. Produk Domestik Bruto

Uraian

1. Data keadaan ekonomi suatu negara sebagai berikut (dalam miliar).

GDP Rp1.100, iuran asuransi Rp95, pendapatan warga negara asing Rp200, pendapatan warga negara di luar negeri Rp110, penyusutan Rp50, dana sosial Rp30, transfer payment Rp20, pajak tidak langsung Rp75, laba ditahan Rp60, pajak langsung Rp20, dan subsidi Rp35.

Berapakah jumlah pendapatan yang siap dibelanjakan oleh masyarakat? 2. Negara memiliki data pendapatan nasional sebagai berikut (,jutaan).

gaji pegawai US$200.000, konsumsi masyarakat US$215.000, keuntungan US$46.000, sewa US$36.400, konsumsi pemerintah US$97.600, bunga modal US$33.500, pertambangan US$25.200,

ekspor US$27.500, dan impor US$33.700.

Hitunglah pendapatan nasional menggunakan pendekatan pendapatan!

3. Apakah perbedaan Gross Domestic Product dengan Gross National Product (GNP)? 4. Diketahui barang yang diproduksi negara X ditunjukkan oleh tabel berikut.

No. Jenis Komoditas Kuantitas Harga

1. Pakaian 90 juta unit Rp45.000,00/unit 2. Pertanian 60 juta unit Rp600.000,00/unit 3. Peternakan 150.000 ton Rp100.000.000,00/ton 4. Bahan pangan 700.000 ton Rp10.000.000,00/ton Hitunglah pendapatan nasional negara X berdasarkan pendekatan produksi!

5. Buatlah contoh double counting sebagai salah satu kelemahan dalam penghitungan pendapatan nasional dengan pendekatan produksi!

Penskoran:

Pilihan ganda: jawaban benar (skor 1); jawaban salah (skor 0); jumlah skor pilihan ganda 30.

Uraian: Penskoran (4–1), jumlah skor uraian 20.

Jumlah skor maksimum pilihan ganda + uraian: 50

Jumlah skor pilihan ganda + jumlah skor uraian

Nilai akhir = –––––––––––––––––––––––––––––––––––– × 100

Jumlah skor maksimum

3. Keterampilan

Peserta didik ditugaskan menghitung disposable income (DI). Peserta didik dapat menggunakan

artikel atau berita dari majalah dan surat kabar.

Nama Peserta Didik :

Kelas

:

(13)

4. Remedial

Guru dapat memberikan kegiatan pembelajaran ulang jika jumlah peserta didik yang mengikuti

remedial lebih dari 50%. Jika peserta didik yang mengikuti remedial sekira 20%, peserta didik dapat

diberikan bimbingan perorangan. Guru juga dapat memberikan tugas-tugas kelompok jika peserta didik

yang mengikuti remedial lebih dari 20%, tetapi kurang dari 50%. Semua pembelajaran remedial diakhiri

dengan tes ulang. Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan di luar jam tatap muka. Peserta

didik yang belum mampu menguasai materi pembelajaran diberikan beberapa soal uraian untuk menguji

kembali penguasaan terhadap materi yang disampaikan.

5. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran dapat diberi informasi tambahan mengenai

penghitungan pendapatan nasional.

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat:

a. Artikel tentang penghitungan pendapatan nasional

b. Alat tulis

c. Laptop/notebook

d. Kertas pertanyaan

e. LCD proyektor

f.

Layar LCD proyektor

g. Internet

1. Persiapan alat dan materi

2. Pengamatan data keuangan negara

3. Penghitungan disposable income

4. Presentasi

3 Alat dan materi dipersiapkan secara lengkap 2 Ada alat dan materi yang belum tersedia 1 Belum menyiapkan alat dan materi

3 Melakukan pengamatan data keuangan negara secara lengkap 2 Pengamatan yang dilakukan kurang lengkap

1 Belum melakukan pengamatan data keuangan negara 3 Membuat penghitungan secara teliti

2 Membuat penghitungan kurang teliti 1 Belum membuat hasil penghitungan

No. Nama

Skor

Jumlah

Skor Nilai Persiapan alat

dan materi Pengamatan datakeuangan negara

Penghitungan disposable income Presentasi 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan:

(14)

_, ________________

Mengetahui,

Kepala SMA/MA . . . .

Guru Mata Pelajaran

. . . .

––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––

NIP. . . .

2. Sumber Belajar:

a. Irim Rismi Hastyorini, Kartika Sari, dan Yunita Novasari. 2019. Pegangan Guru PR Ekonomi

Kelas XI Semester 1. Yogyakarta: Penerbit Intan Pariwara.

b. Irim Rismi Hastyorini, Kartika Sari, dan Yunita Novasari. 2019. PR Ekonomi Kelas XI Semester 1.

Yogyakarta: Penerbit Intan Pariwara.

c. Kartika Sari. 2016. Ruang Lingkup Ekonomi Makro. Klaten: Cempaka Putih.

d. Media cetak (surat kabar dan majalah).

e. Lingkungan sekitar (keluarga, sekolah, dan masyarakat).

f.

Informasi dari pemberitaan di televisi dan media cetak.

(15)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran

: Ekonomi

Kelas/Semester

: XI/1

Materi Pokok

: Pendapatan Nasional

Submateri Pokok

: Pendapatan per Kapita

Alokasi Waktu

: 4×45 menit (dua kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi sikap spiritual yaitu ”Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun

rumusan kompetensi sikap sosial yaitu ”Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.5 Menjelaskan pengertian pendapatan per kapita. 3.1.6 Menjelaskan distribusi pendapatan.

4.1 Menyajikan hasil penghitungan pendapatan nasional. 4.1.4 Menganalisis cara peningkatan pendapatan per kapita negara.

4.1.5 Menyajikan hasil analisis pendapatan per kapita negara Asean menurut Bank Dunia.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan tanya jawab, peserta didik mampu menjelaskan pengertian pendapatan per kapita

dengan tepat.

2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menganalisis distribusi pendapatan nasional dengan benar.

3. Setelah membaca teks, peserta didik mampu menyajikan hasil penghitungan pendapatan nasional dan

pendapatan per kapita sesuai metodenya.

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian pendapatan per kapita

2. Distribusi pendapatan

3. Koefisien gini

(16)

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Saintifik dan kontekstual.

Metode pembelajaran

: Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan contextual teaching learning (CTL).

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

10 menit Pendahuluan 1. Peserta didik menyiapkan kelas agar pembelajaran berlangsung

menarik dan menyenangkan.

2. Guru memberikan salam dilanjutkan berdoa yang dipimpin ketua kelas. Berdoa merupakan bentuk penguatan karakter religius. 3. Salah satu peserta didik memimpin menyanyikan lagu ”Satu Nusa

Satu Bangsa” untuk menumbuhkan penguatan karakter nasionalisme. 4. Guru melakukan presensi, serta menyiapkan LCD dan layar proyektor

untuk memulai pelajaran.

5. Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu bersyukur dan semangat untuk belajar.

6. Guru menyampaikan topik pembelajaran penghitungan pendapatan per kapita dan kriteria ketuntasan belajar minimum yang harus dicapai.

Kegiatan inti 1. Guru menyampaikan konsep materi penghitungan pendapatan per kapita. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi tersebut.

2. Guru melakukan pembelajaran dengan diskusi berbasis masalah sebagai berikut.

a. Peserta didik berkumpul sesuai kelompok yang telah disepakati. b. Guru membagikan artikel cara pemerintah dalam meningkatkan

pendapatan nasional dan terkait pendapatan per kapita. c. Setiap kelompok menganalisis dan mendiskusikan metode

dan manfaat penghitungan pendapatan per kapita. Hasil analisis digunakan untuk melakukan tanya jawab.

d. Setiap kelompok membuat laporan hasil analisis. Laporan dapat dipresentasikan di kelas.

3. Guru beserta peserta didik menyampaikan ringkasan hasil belajar. Peserta didik dapat menanyakan materi yang belum dipahami. 4. Guru memberikan umpan balik (feedback) jika terdapat konsep yang

kurang sesuai.

70 menit

10 menit Penutup 1. Guru menyampaikan motivasi untuk selalu semangat dan rajin belajar

karena menuntut ilmu itu sepanjang hayat.

2. Guru mengajak peserta didik untuk meneriakkan kata-kata motivasi agar tetap semangat menghadapi pelajaran selanjutnya.

3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa agar selalu dalam lindungan Tuhan Yang Maha Kuasa.

10 menit Pendahuluan 1. Peserta didik mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

pembelajaran. Guru mengecek kerapian dan kebersihan ruang kelas. 2. Guru melakukan presensi dan menanyakan peserta didik yang tidak

masuk.

3. Guru menyiapkan buku dan peralatan pendukung pembelajaran seperti laptop dan LCD proyektor dibantu peserta didik.

Pertemuan II

(17)

4. Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

5. Guru mengajak peserta didik mengingat pelajaran minggu lalu tentang penghitungan pendapatan per kapita.

70 menit

10 menit Kegiatan inti 1. Guru memberikan pengantar mengenai materi distribusi pendapatan

yang akan dibahas pada pertemuan kali ini.

2. Guru memberikan penguatan literasi melalui kegiatan membaca materi distribusi pendapatan. Metode pembelajaran yang akan digunakan yaitu contextual teaching and learning (CTL). Langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut.

a. Peserta didik membuat kelompok belajar secara mandiri. Setiap kelompok terdiri atas 4–5 orang.

b. Guru menyampaikan ulasan tentang distribusi pendapatan di Indonesia.

c. Setiap kelompok melakukan tanya jawab tentang fenomena yang berkaitan dengan potensi perekonomian di Indonesia.

d. Setiap kelompok mencari informasi dan berdiskusi tentang fakta-fakta dan permasalahan tentang distribusi pendapatan. e. Setiap kelompok mencatat hasil pencarian informasi. Selanjutnya,

setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi.

3. Guru menanggapi dan meluruskan jawaban peserta didik dalam diskusi.

4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang belum menguasai materi untuk bertanya.

5. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat kesimpulan dari pembelajaran yang telah berlangsung. Semua hasil diskusi dikumpul-kan kepada guru dengan tertib.

6. Peserta didik diarahkan mengerjakan soal-soal Uji Kompetensi 3.

Penutup 1. Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu bersyukur atas pem-belajaran yang telah berlangsung.

2. Peserta didik dimotivasi untuk selalu semangat belajar. 3. Ketua kelas memimpin doa untuk mengakhiri pembelajaran.

G. Penilaian

1. Sikap Spiritual dan Sosial

Form 1 Contoh penilaian jurnal sikap spiritual (KI-1)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

No. Tanggal PesertaNama Didik Catatan Perilaku Butir Sikap

1. 20/08/2019 Gita Berdoa sebelum kegiatan belajar dimulai.

Ilham Menghormati teman yang sedang beribadah dengan keyakinan berdeda. Adi Meewatkan kegiatan ibadah sesuai

Rini Mengucapkan rasa syukur ketika selesai mengerjakan tugas.

Berdoa

Toleransi

Ketaatan beribadah Diingatkan untuk melakukan ibadah secara disiplin. Berperilaku syukur

(18)

Form 2 Contoh penilaian jurnal sikap sosial (KI-2)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

1. 20/08/2019 Gita Mengerjakan tugas dengan kemampu-an sendiri tkemampu-anpa mencontek.

Ilham Merasa kurang percaya diri saat mengerjakan ulangan harian. 2. 27/08/2019 Adi Mengerjakan tugas sesuai dengan

ketentuan yang berlaku.

Rini Mengembalikan bolpoin teman yang dipinjam.

Jujur

Tanggung jawab

2. Pengetahuan

Penilaian pengetahuan meliputi penilaian kegiatan, diskusi, dan hasil mengerjakan soal-soal. Adapun

contoh format penilaian pengetahuan sebagai berikut.

Nama Peserta Didik :

Kelas

:

Nomor Presensi

:

Pilihan Ganda

1. Pendapatan nasional dikatakan pendistribusiannya tidak merata secara sempurna diindikasikan dengan . . . . a. kurva Lorenz berimpit dengan garis diagonal

b. garis pemerataan kurva Lorenz berpusat pada satu titik c. garis pemerataan kurva Lorenz tidak berpusat pada satu titik d. kurva Lorenz horizontal menunjukkan jumlah penerimaan pendapatan e. kurva Lorenz vertikal menunjukkan jumlah persentase pendapatan

Uraian

1. Jelaskan kriteria negara berdasarkan pendapatan per kapita menurut Bank Dunia. Berilah contohnya! 2. Pendapatan nasional dan jumlah penduduk dari beberapa negara terlihat sebagai berikut.

No. Negara Pendapatan Nasional Jumlah Penduduk

1. Aster 150 triliun 18.000.000

2. Begonia 70 triliun 10.000.000

3. Camelia 90 triliun 99.000.000

4. Dandelion 110 triliun 14.000.000

Urutkan negara yang mempunyai pendapatan per kapita terendah sampai tertinggi! 3. Tuliskan manfaat mempelajari pendapatan per kapita!

4. Kebijakan apakah yang dapat digunakan untuk mengurangi ketimpangan distribusi pendapatan? 5. Mengapa pendapatan per kapita antarnegara di dunia tidak sama? Jelaskan penyebabnya!

Penskoran:

Pilihan ganda: jawaban benar (skor 1); jawaban salah (skor 0); jumlah skor pilihan ganda 30.

Uraian: Penskoran (4–1), jumlah skor uraian 20.

Jumlah skor maksimum pilihan ganda + uraian: 50

Jumlah skor pilihan ganda + jumlah skor uraian

Nilai akhir = –––––––––––––––––––––––––––––––––––– × 100

(19)

3. Keterampilan

Peserta didik ditugaskan menganalisis penyebab terjadinya perbedaan pendapatan per kapita

antar-negara. Peserta didik dapat menggunakan artikel atau berita dari majalah dan surat kabar.

Nama Peserta Didik :

Kelas

:

Nomor Presensi

:

2. Pengamatan data pendapatan per kapita

3. Analisis penyebab perbedaan pendapatan per kapita antarnegara

4. Presentasi

3 Alat dan materi dipersiapkan secara lengkap 2 Ada alat dan materi yang belum tersedia 1 Belum menyiapkan alat dan materi

3 Melakukan pengamatan data secara lengkap 2 Pengamatan yang dilakukan kurang lengkap 1 Belum melakukan pengamatan data

3 Menganalisis pendapatan per kapita secara sistematis 2 Analisis pendapatan per kapita kurang sistematis 1 Belum membuat hasil analisis

No. Nama Skor Jumlah Skor Nilai Persiapan Alat dan Materi Pengamatan Data Pendapatan per Kapita Analisis Penyebab Perbedaan Pendapatan per Kapita Antarnegara Presentasi 1. 2. 3. Keterangan:

12

4. Remedial

Guru dapat memberikan kegiatan pembelajaran ulang jika jumlah peserta didik yang mengikuti

remedial lebih dari 50%. Jika peserta didik yang mengikuti remedial sekira 20%, peserta didik dapat

diberikan bimbingan perorangan. Guru juga dapat memberikan tugas-tugas kelompok jika peserta didik

yang mengikuti remedial lebih dari 20%, tetapi kurang dari 50%. Semua pembelajaran remedial diakhiri

dengan tes ulang. Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan di luar jam tatap muka. Peserta

didik yang belum mampu menguasai materi pembelajaran diberikan beberapa soal uraian untuk menguji

kembali penguasaan terhadap materi yang disampaikan.

5. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran dapat diberi informasi tambahan mengenai

pendapatan per kapita dan distribusi pendapatan nasional.

(20)

_, ________________

Mengetahui,

Kepala SMA/MA . . . .

Guru Mata Pelajaran

. . . .

––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––

NIP. . . .

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat:

a. Artikel tentang kondisi pendapatan per kapita

b. Alat tulis

c. Laptop/notebook

d. Kertas pertanyaan

e. LCD proyektor

f.

Layar LCD proyektor

g. Internet

2. Sumber Belajar:

a. Irim Rismi Hastyorini, Kartika Sari, dan Yunita Novasari. 2019. Pegangan Guru PR Ekonomi

Kelas XI Semester 1. Yogyakarta: Penerbit Intan Pariwara.

b. Irim Rismi Hastyorini, Kartika Sari, dan Yunita Novasari. 2019. PR Ekonomi Kelas XI Semester 1.

Yogyakarta: Penerbit Intan Pariwara.

c. Kartika Sari. 2016. Ruang Lingkup Ekonomi Makro. Klaten: Cempaka Putih.

d. Media cetak (surat kabar dan majalah).

(21)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran

: Ekonomi

Kelas/Semester

: XI/1

Materi Pokok

: Pertumbuhan Ekonomi dan Pembangunan Ekonomi

Submateri Pokok

: Pertumbuhan Ekonomi

Alokasi Waktu

: 6×45 menit (tiga kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi sikap spiritual yaitu ”Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun

rumusan kompetensi sikap sosial yaitu ”Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis konsep pertumbuhan ekonomi dan pem-bangunan ekonomi serta permasalahan dan cara meng-atasinya.

3.2.1 Menjelaskan pengertian pertumbuhan ekonomi. 3.2.2 Mendiskusikan cara mengukur pertumbuhan

ekonomi.

3.2.3 Mempraktikkan penghitungan pertumbuhan ekonomi. 3.2.4 Mendeskripsikan teori pertumbuhan ekonomi.

4.2 Menyajikan hasil temuan permasalahan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi serta cara meng-atasinya.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca materi, peserta didik mampu menjelaskan pengertian pertumbuhan ekonomi dengan

baik.

2. Setelah melakukan kegiatan diskusi, peserta didik mampu menghitung laju pertumbuhan ekonomi dengan

rumus penghitungan pertumbuhan ekonomi secara tepat.

3. Setelah melakukan kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan teori pertumbuhan ekonomi

dengan baik.

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian pertumbuhan ekonomi

2. Cara pengukuran pertumbuhan ekonomi

3. Teori pertumbuhan ekonomi

4. Penghitungan pertumbuhan ekonomi

4.2.1 Mempraktikkan penghitungan laju pertumbuhan ekonomi.

(22)

Pertemuan I

10 menit Pendahuluan 1. Peserta didik menyiapkan kelas agar lebih kondusif untuk kegiatan

pembelajaran, kerapian, dan kebersihan ruang kelas.

2. Guru memberikan salam semangat dilanjut berdoa yang dipimpin ketua kelas.

3. Guru melakukan presensi, menyiapkan alat pembelajaran dan buku, kemudian memberikan motivasi agar peserta didik semangat belajar. 4. Guru menyampaikan topik pembelajaran pertumbuhan ekonomi. Guru

menyampaikan pokok materi serta tujuan pembelajaran. 5. Guru menyampaikan peta konsep kepada peserta didik.

Kegiatan inti 1. Peserta didik mengamati dan menganalisis gambar tentang per-tumbuhan ekonomi yang ditayangkan oleh guru.

2. Guru menanyakan pengertian pertumbuhan ekonomi kepada peserta didik.

3. Pembelajaran ini akan menggunakan metode think pair and share (TPS). Langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut. a. Guru memberikan lembar pertanyaan dan lembar jawaban. Pada

lembar pertanyaan berisi soal menghitung pertumbuhan ekonomi. b. Peserta didik mengerjakan soal tersebut secara kelompok. c. Peserta didik diarahkan membaca sumber referensi berupa buku,

artikel dari internet, dan media cetak untuk menambah wawasan. d. Peser ta didik diarahkan mendiskusikan cara menghitung pertumbuhan ekonomi dalam lembar pertanyaan dengan temannya.

e. Setelah diskusi, peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusi soal dengan temannya. Untuk hasil presentasi yang menarik akan diberikan reward oleh guru berupa tambahan nilai. 4. Guru memberikan umpan balik (feedback) jika terdapat konsep yang

kurang sesuai.

5. Guru bersama dengan peserta didik menarik kesimpulan dari pembelajaran yang telah berlangsung.

70 menit

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Saintifik

Metode pembelajaran

: Diskusi, tanya jawab, penugasan, peer teaching, think pair and share (TPS).

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

pem-belajaran yang telah berlangsung. Peserta didik diingatkan selalu semangat dalam belajar.

2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam. 3. Pembelajaran ditutup dengan doa dipimpin oleh ketua kelas.

Pertemuan II

10 menit Pendahuluan 1. Peserta didik menyiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas.

2. Guru memberikan salam semangat dilanjut berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas.

3. Guru melakukan presensi, menyiapkan alat dan buku, kemudian memberikan motivasi agar peserta didik semangat belajar. 4. Guru menyampaikan pokok materi dan tujuan pembelajaran yang

(23)

Kegiatan Deskripsi

Kegiatan inti 1. Peserta didik mengamati gambar pada slide proyektor tentang data pertumbuhan ekonomi dari BPS yang ditayangkan oleh guru. Peserta didik diharapkan menganalisis gambar tersebut.

2. Guru menjelaskan pembelajaran ini akan menggunakan metode peer teaching. Peserta didik diminta berpikir secara sistematis, logis, dan kritis mengenai fakta atau konsep yang sedang dipelajari. Langkah-langkah pembelajaran peer teaching sebagai berikut.

a. Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Dua kelompok membahas teori klasik menurut Adam Smith dan David Ricardo. Dua kelompok lainnya membahas teori neoklasik menurut J.A. Schumpeter dan Robert Solow.

b. Setiap kelompok mencari informasi yang diperlukan. Informasi dapat diperoleh melalui pengamatan, buku referensi, surat kabar, dan internet.

c. Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh dengan mengait-kan materi untuk merumusmengait-kan jawaban.

d. Setiap kelompok mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya dalam bentuk tertulis dan dipresentasikan di depan kelas. e. Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan memberi tanggapan

atau saran mengenai hasil diskusi yang telah dipresentasikan. f. Peser ta didik bersama kelompoknya menyimpulkan hasil

presentasi yang telah dilakukan.

3. Peserta didik menyimpulkan hasil analisisnya, dan guru memberikan umpan balik (feedback) jika terdapat konsep yang kurang sesuai. 4. Peserta didik diberi kesempatan bertanya apabila ada materi yang

belum dipahami.

5. Peserta didik diarahkan mengerjakan tugas yang ada di buku. 6. Peserta didik mengumpulkan tugasnya. Guru membahas jawaban

peserta didik dan membuat kesimpulan bersama peserta didik.

70 menit

10 menit 1. Guru menyampaikan motivasi untuk selalu bersyukur atas

pem-belajaran yang telah berlangsung.

2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam. 3. Pembelajaran ditutup dengan doa dipimpin oleh ketua kelas. Penutup

Alokasi Waktu

Pertemuan III

10 menit Pendahuluan 1. Peserta didik menyiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses

belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas.

2. Guru memberikan salam dilanjut berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas.

3. Peserta didik menyanyikan lagu ”Padamu Negeri” dipimpin salah satu peserta didik.

4. Guru melakukan presensi, menyiapkan alat dan buku, kemudian memberikan motivasi agar peserta didik siap dan semangat untuk belajar.

5. Guru menyampaikan topik pembelajaran teori pertumbuhan ekonomi. Kegiatan inti 1. Pembelajaran pada minggu ini melanjutkan pembelajaran minggu lalu. Materi yang akan dipelajari tentang teori pertumbuhan ekonomi. 2. Guru menanyakan pengertian teori pertumbuhan ekonomi kepada

peserta didik untuk mengulang kembali pelajaran minggu lalu.

(24)

3. Sebelum memulai pembelajaran, guru menjelaskan pembelajaran ini akan menggunakan metode peer teaching. Langkah-langkah pem-belajaran peer teaching sebagai berikut.

a. Guru membagi kelas menjadi tiga kelompok. Tiap-tiap kelompok membahas teori Neokeynes, teori WW Rostow, dan teori Karl Bucher.

b. Setiap kelompok mencari informasi yang diperlukan. Informasi dapat diperoleh melalui pengamatan, buku referensi, surat kabar, dan internet.

c. Guru memimpin dan mengarahkan jalannya diskusi kelompok. Guru mengarahkan peserta didik mengerjakan tugas dalam buku. d. Setiap kelompok mengomunikasikan hasil diskusi kelompoknya

dalam bentuk tertulis dan dipresentasikan di depan kelas. e. Kelompok lain mengajukan pertanyaan dan memberi tanggapan

atau saran mengenai hasil diskusi yang telah dipresentasikan. 4. Peserta didik menyimpulkan hasil analisisnya, dan guru memberikan

umpan balik (feedback) jika terdapat konsep yang kurang sesuai. 5. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, guru

bersama dengan peserta didik menarik kesimpulan dari pembelajaran yang telah berlangsung.

6. Peserta didik diarahkan mengerjakan Uji Kompetensi 1 yang ada di buku siswa.

2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam. 3. Pembelajaran ditutup dengan doa dipimpin oleh ketua kelas.

G. Penilaian

1. Sikap Spiritual dan Sosial

Form 1 Contoh penilaian jurnal sikap spiritual (KI-1)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

Form 2 Contoh penilaian jurnal sikap sosial (KI-2)

Nama Sekolah :

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

1. 20/08/2019 Indy Berdoa sebelum kegiatan belajar dimulai.

Desta Menghormati teman yang sedang beribadah dengan keyakinan berdeda. Ghofar Tidak menjalankan ibadah sesuai

Gina Mengucapkan rasa syukur ketika selesai mengikuti pembelajaran.

Berdoa

Toleransi

Ketaatan beribadah Diingatkan untuk ibadah secara disiplin. Berperilaku syukur

(25)

2. Pengetahuan

Penilaian pengetahuan meliputi penilaian kegiatan, diskusi, dan hasil mengerjakan soal-soal. Adapun

contoh format penilaian pengetahuan sebagai berikut.

Nama Peserta Didik :

Kelas

:

Nomor Presensi

:

Pilihan Ganda

1. Diketahui kontribusi jumlah konsumsi rumah tangga terhadap Produk Domestik Bruto negara AC setiap tahun menurun. artinya, pertumbuhan ekonomi negara AC cenderung . . . .

a. maju b. tetap c. stabil d. menurun e. meningkat Uraian

1. Deskripsikan contoh kegiatan masyarakat menuju kedewasaan (maturity) berdasarkan teori pertumbuhan ekonomi W.W. Rostow!

2. Menurut Joseph A. Schumpeter, pertumbuhan ekonomi sangat dipengaruhi jumlah wirausahawan. Jelaskan maksud pendapat Joseph A. Schumpeter tersebut!

3. Bagaimana kaitan antara pertumbuhan ekonomi dan Produk Domestik Bruto (PDB)?

4. Diketahui PDB negara D tahun 2018 sebesar Rp4.000 triliun. PDB negara D tahun 2017 sebesar Rp4.200 triliun. Bagaimana keadaan negara D pada tahun 2018? Buatlah interpretasi atas data tersebut!

5. Saat terjadi krisis keuangan global pada tahun 2009, banyak negara memiliki pertumbuhan ekonomi negatif. Meskipun demikian berdasarkan data Badan Pusat Statistik (BPS), perekonomian Indonesia pada tahun 2009 tumbuh sebesar 4,5%. Mengapa perekonomian Indonesia pada tahun 2009 tetap tumbuh?

Penskoran:

Pilihan ganda: jawaban benar (skor 1); jawaban salah (skor 0); jumlah skor pilihan ganda 30.

Uraian: Penskoran (4–1), jumlah skor uraian 20.

Jumlah skor maksimum pilihan ganda + uraian: 50

Jumlah skor pilihan ganda + jumlah skor uraian

Nilai akhir = –––––––––––––––––––––––––––––––––––– × 100

Jumlah skor maksimum

3. Keterampilan

Peserta didik ditugaskan mencari informasi pendapatan nasional Indonesia lima tahun terakhir.

Peserta didik dapat menggunakan artikel atau berita dari majalah dan surat kabar.

1. 20/08/2019 Indy Mengerjakan tugas berdasarkan fakta dan data yang akurat.

Desta Merasa kurang percaya diri saat mem-presentasikan tugas di depan kelas. 2. 27/08/2019 Ghofar Mengerjakan tugas sesuai dengan

Gina Mengerjakan tugas individu dengan sebaik-baiknya.

Jujur

Tanggung jawab

(26)

Nama Peserta Didik :

Kelas

:

Nomor Presensi

:

2. Pengamatan data Produk Domestik Bruto

3. Pembuatan klasifikasi data pertumbuhan penduduk

4. Presentasi

3 Alat dan materi disiapkan secara lengkap 2 Ada alat dan materi yang belum tersedia. 1 Belum menyiapkan alat dan materi.

3 Penulisan hasil pengamatan secara lengkap. 2 Penulisan hasil pengamatan kurang lengkap. 1 Belum menuliskan hasil pengamatan. 3 Pembuatan hasil klasifikasi secara sistematis. 2 Pembuatan hasil klasifikasi kurang sistematis. 1 Belum membuat hasil klasifikasi.

3 Presentasi menggunakan media dan komunikatif. 2 Presentasi tidak menggunakan media atau komunikatif. 1 Presentasi tidak menggunakan media dan tidak komunikatif.

No. Nama Skor Jumlah Skor Nilai Persiapan Alat dan Materi Pengamatan Data Produk Domestik Bruto Pembuatan Klasifikasi Data Pertumbuhan Penduduk Presentasi 1. 2. 3. Keterangan:

12

4. Remedial

Guru dapat memberikan kegiatan pembelajaran ulang jika jumlah peserta didik yang mengikuti

remedial lebih dari 50%. Jika peserta didik yang mengikuti remedial sekira 20%, peserta didik dapat

diberikan bimbingan perorangan. Guru juga dapat memberikan tugas-tugas kelompok jika peserta didik

yang mengikuti remedial lebih dari 20%, tetapi kurang dari 50%. Semua pembelajaran remedial diakhiri

dengan tes ulang. Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan di luar jam tatap muka. Peserta

didik yang belum mampu menguasai materi pembelajaran diberikan beberapa soal uraian untuk menguji

kembali penguasaan terhadap materi yang disampaikan.

5. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran dapat diberi informasi tambahan mengenai

pertumbuhan ekonomi.

H. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat:

a. Artikel tentang pertumbuhan ekonomi

b. Gambar/grafik terkait pertumbuhan ekonomi.

c. Laptop/notebook

d. Kertas pertanyaan

e. LCD dan layar proyektor

f.

Internet

(27)

2. Sumber Belajar:

a. Irim Rismi Hastyorini, Kartika Sari, dan Yunita Novasari. 2019. Pegangan Guru PR Ekonomi

Kelas XI Semester 1. Yogyakarta: Penerbit Intan Pariwara.

b. Irim Rismi Hastyorini, Kartika Sari, dan Yunita Novasari. 2019. PR Ekonomi Kelas XI Semester 1.

Yogyakarta: Penerbit Intan Pariwara.

c. Kartika Sari. 2016. Ruang Lingkup Ekonomi Makro. Klaten: Cempaka Putih.

d. Media cetak (surat kabar dan majalah).

e. Lingkungan sekitar (keluarga, sekolah, dan masyarakat).

Refleksi Guru

_, ________________

Mengetahui,

Kepala SMA/MA . . . .

Guru Mata Pelajaran

. . . .

––––––––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––

NIP. . . .

(28)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Mata Pelajaran

: Ekonomi

Kelas/Semester

: XI/1

Materi Pokok

: Pertumbuhan Ekonomi dan Pembangunan Ekonomi

Submateri Pokok

: Pembangunan Ekonomi

Alokasi Waktu

: 14×45 menit (tujuh kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi sikap spiritual yaitu ”Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun

rumusan kompetensi sikap sosial yaitu ”Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menganalisis konsep pertumbuhan ekonomi dan pem-bangunan ekonomi serta permasalahan dan cara meng-atasinya.

3.2.5 Mendeskripsikan pengertian pembangunan ekonomi. 3.2.6 Mendiskusikan perbedaan pembangunan ekonomi

dan pertumbuhan ekonomi.

3.2.7 Mendeskripsikan indikator pembangunan ekonomi. 3.2.8 Menganalisis permasalahan pembangunan ekonomi

di negara berkembang.

3.2.9 Mendiskusikan perencanaan kebijakan dan strategi pembangunan ekonomi.

4.2 Menyajikan hasil temuan permasalahan pertumbuhan ekonomi dan pembangunan ekonomi serta cara meng-atasinya.

4.2.2 Menyajikan hasil-hasil pembangunan ekonomi yang dilakukan pemerintah Indonesia di berbagai bidang. 4.2.3 Menyajikan data indikator yang berkaitan dengan hasil

pembangunan ekonomi yang dilakukan pemerintah Indonesia.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik mampu membedakan pertumbuhan ekonomi dan

pembangunan ekonomi dengan tepat.

2. Setelah mengerjakan penugasan, peserta didik mampu menyimpulkan data indikator terkait pembangunan

ekonomi di Indonesia dengan tepat.

(29)

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian pembangunan ekonomi

2. Perbedaan pembangunan ekonomi dan pertumbuhan ekonomi

3. Faktor yang memengaruhi pembangunan ekonomi

4. Indikator pembangunan ekonomi

5. Permasalahan ekonomi di negara berkembang

6. Perencanaan kebijakan dan strategi pembangunan ekonomi

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Saintifik

Metode pembelajaran

: Diskusi, tanya jawab, penugasan, peer teaching, everyone is a teacher here,

think pair and share (TPS), dan problem based learning (PBL).

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

10 menit Pendahuluan 1. Guru memberikan salam semangat dilanjut berdoa yang dipimpin

oleh ketua kelas.

2. Guru melakukan presensi, menyiapkan alat dan buku, kemudian mem-berikan motivasi agar peserta didik siap dan semangat untuk belajar. 3. Guru menyampaikan topik pembelajaran pertumbuhan ekonomi. Guru

menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati gambar tentang pembangunan infrastruktur yang ditayangkan oleh guru.

2. Guru menyampaikan pembelajaran akan menggunakan metode think pair and share (TPS). Langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut.

a. Guru memberikan lembar pertanyaan dan lembar jawaban. Pada lembar pertanyaan berisi gambar infrastruktur pembangunan ekonomi di Indonesia.

b. Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan melalui layar proyektor. Peserta didik menanggapi gambar tersebut dengan mengajukan pertanyaan dan peserta didik yang lain saling menanggapi.

c. Peserta didik diarahkan membaca sumber referensi berupa buku, artikel dari internet, dan media cetak untuk menambah wawasan. d. Peserta didik diarahkan mendiskusikan teori pembangunan

ekonomi dalam lembar pertanyaan dengan temannya. e. Setelah selesai diskusi, peserta didik diminta mempresentasikan

hasil diskusinya dengan temannya.

3. Guru memberikan umpan balik (feedback) jika terdapat konsep yang kurang sesuai.

4. Setelah semua kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, guru bersama dengan peserta didik menarik kesimpulan dari pembelajaran yang telah berlangsung.

5. Peserta didik diarahkan mengerjakan tugas yang ada di buku siswa.

70 menit

10 menit 1. Guru menyampaikan motivasi untuk selalu bersyukur atas

2. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam. 3. Pembelajaran ditutup dengan doa dipimpin oleh ketua kelas. Penutup