SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI PEMINATAN (1)

Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: X

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, 

toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas 

berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam 

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa 

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan 

kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan 

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk 

memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari 

yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR MATERI

POKOK PEMBELAJARAN  PENILAIAN ALOKASIWAKTU

SUMBER BELAJAR

lingkungan hidup.

1.2. Menyadari dan  mengagumi pola pikir  ilmiah dalam 

kemampuan mengamati  bioproses.

1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan 

lingkungan hidup,  menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai  manifestasi pengamalan  ajaran agama yang  dianutnya.

percobaan di dalam  kelas/laboratorium  maupun di luar  kelas/laboratorium.

2.2. Peduli terhadap  keselamatan diri dan  lingkungan dengan  menerapkan prinsip  keselamatan kerja saat  melakukan kegiatan  pengamatan dan  percobaan di 

laboratorium dan di  lingkungan sekitar.

1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi

3.1. Memahami tentang  ruang lingkup biologi  (permasalahan pada  berbagai obyek biologi  dan tingkat organisasi  kehidupan),  metode  ilmiah dan  prinsip  keselamatan kerja  berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari­ hari.

Ruang  lingkup  biologi:   Permasalah

an biologi  pada  berbagai  objek  biologi, dan  tingkat  organisasi  kehidupan

Mengamati

 Mengamati atau mendiskusikan  kehidupan masa kini yang berkaitan  dengan biologi seperti kedokteran, gizi,  lingkungan, makanan, penyakit, serta  karir dll yang berhubungan dengan biologi

Menanya:

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

Observasi

Sikap ilmiah  saat 

mengamati,  melaporkan  secara lisan dan saat diskusi  dengan lembar  pengamatan

1 minggu  Buku teks  pelajaran  biologi  kelas X  Laboratori

 Cabang­ cabang ilmu  dalam biologi dan 

kaitannya  dengan  pengembang an karir di  masa depan  Manfaat 

mempelajari  biologi bagi  diri sendiri  dan 

lingkungan,  serta masa  depan  peradapan  bangsa  Metode 

Ilmiah:  mengidektifi kasi 

masalah,  membuat  hipotesis,  merancang  percobaan,  menentukan  variabel,  mengolah  data, 

mengkomuni kasikan  Keselamatan

Kerja

 Kaitan kedokteran, gizi, lingkungan,  makanan, penyakit, serta karir dll yang  berhubungan dengan biologi.

 Yang akan dipelajarinya tentang 

karakteristik, cara mempelajari Biologi  ,  metode ilmiah dan keselamatan kerja,  serta karir berbasis biologi?

Mengumpulkan 

data(Eksperimen/Eksplorasi)

 Membaca teks atau melihat video tentang  kasus­kasus pada kedokteran, gizi,  lingkungan, makanan, penyakit, serta  karir dll yang berhubungan dengan biologi dan mendiskusikan kaitannya dengan  biologi

 Melakukan studi literatur tentangcabang­ cabang biologi, obyek biologi, 

permasalahan biologi dan profesi yang  berbasis biologi (distimulir dengan contoh­ contoh dan diperdalam dengan tugas  mandiri)

 Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai bahan analisis tentang kerja seorang  peneliti biologi dan menganalisis 

komponen­komponen dalam karya tulis  ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah  dalam biologi

 Diskusi aspek­aspek keselamatan kerja  laboratorium biologi dan menyepakati  komitmen bersama untuk melaksanakan  secara tanggung jawab aspek keselamatan  kerja di lab 

 Mendesai kegiatan percobaan sederhana  untuk mempelajari kerja ilmiah 

Tes

 Pemahaman  tentang  ruang  lingkup  biologi  Langkah 

kerja ilmiah  dengan  diberikan  persoalan  siswa  mendesain  rancangan  penelitian   Aspek 

keselamatn  kerja

Portofolio 1 minggu 

satu tahun ajaran)  Buku 

panduan  kerja lab  dalam satu tahun  (LKS)  Artikel 

ilmiah  atau  laporan  ilmiah  yang  berhubung an dengan  biologi  Lembar 

tata tertib  keselamat an kerja  laboratoriu m biologi  Lembar 

kesepakat an yang  ditandatan gani  bersama  oleh setiap siswa  aspek  keselamat an kerja. 4.1. Menyajikan data tentang 

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati 

3.2. Menganalisis data hasil  obervasi tentang 

berbagai tingkat 

keanekaragaman hayati  (gen, jenis dan 

ekosistem) di Indonesia.

 Konsep  keanekara gaman  gen, jenis,  ekosistem  Keanekara

gaman 

Mengamati

 Mengamati gambar berbagai tingkatan  keanekaragaman (gen, jenis dan ekosistem) Indonesia untuk memahami konsep tingkat keanekaragaman hayati

Menanya

Observasi

 Sikap ilmiah  dalam  bertanya,  memberikan  pendapat,  menghargai 

2 minggu  Buku teks pelajaran  biologi  kelas X  Charta 

hayati  Indonesia(g en, jenis,  ekosistem), flora,  fauna,  mikroorga nisme.   Sistem 

klasifikasi  makhluk  hidup:  taksan,  klasifikasi  binomial. 

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Berbagai macam keanekaragaman hayati  Indonesia(gen, jenis, ekosistem) dan cara  mempelajarinya

 Cara pengelompokkan keanekaragaman  hayati

 Megabiodiversitas Indonesia

Mengumpulkan data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Mengamati dan berbagai tingkat 

keanekaragaman hayati Indonesia dengan  contoh berbagai tumbuhan, biji­bijian,  kerang­kerangan, insekta, dll sesuai  lingkungan sekolah yang dibawa siswa  Mengelompokkan berbagai tingkat 

keanekaragaman hayati Indonesia dengan  contoh­contohnya yang dibawa siswa

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan berbagai tingkat  keanekaragaman hayati Indonesia dan  memberi contohnya, memahami gairs  Wallace dan Weber

 Mendiskusikan untuk mengasosiasikan  pemahaman tentang takson dalam  klasifikasi dan kunci determinasi dari  contoh organisme yang dibawa siswa

Mengkomunikasikan

 Mempresentasikan secara lisan tentang  keanekaragaman hayati Indonesia 

berdasarkan tingkat keanekaragamannya.  Mempresentasikan takson­takson dalam 

pikiran  orang lain

Tes

 Tertulis  essay  tentang  konsep  keanekaraga man hayati  Indonesia  dari berbagai tingkat  keanekaraga man hayati,   Persebaran 

keanekaraga man hayati,  garis Wallace dan Weber  Pemahaman 

tentang  takson  dalam  klasifikasi  dan kunci  determinasi

tingkat  kehati  Peta 

kehati  Indonesia, garis  Wallace  dan  Weber  Ensiklope

dia flora  fauna  Indonesia  Gambar/f

oto  karakter  hutan  hujan  tropis  Charta 

takson  Charta 

Kunci  determina si

4.2. Menyajikan hasil 

identifikasi usulan upaya pelestarian 

keanekaragaman  hayati  Indonesia berdasarkan  hasil analisis data  ancaman kelestarian  berbagai 

keanekaragaman hewan  dan tumbuhan khas  Indonesia yang 

 Upaya  pelestarian kehati  Indonesia  secara in­ situ dan  ex­situ  Manfaat 

kehati  (ekonomi,  pendidikan , dan  ekologis)  untuk  pembangu nan   berkelanjut an

Mengamati

 Menonton film tentang penangkaran  berbagai satwa asli Indonesia

Menanya

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Tujuan dari kegiatan penangkaran satwa  Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan  usaha perlindungan dan pelestarian flora  dan fauna Indonesia 

 Tempat­tempat perlindungan dan  pelestarian flora dan fauna Indonesia

Mengumpulkan data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Menganalisis penangkaran berbagai satwa  asli Indonesia untuk memahami tujuan  pelestarian keanekaragaman hayati  Indonesia

 Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan  upaya perlindungan dan pelestarian  biodiversitas Indonesia secara in­situ dan  eks­situ

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan pentingnya upaya 

perlindungan dan pelestarian biodiversitas  Indonesia

 Diskusi tentang upaya perlindungan dan  pelestarian biodiversitas Indonesia secara  in­situ dan eks­situ

Mengkomunikasikan

 Mempresentasikan secara lisan tentang 

Observasi

 Sikap ilmiah  dalam  bertanya,  memberikan  pendapat,  menghargai  pikiran  orang lain

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan   tentang ciri, replikasi,  dan peran virus dalam  aspek kesehatan  masyarakat.

Virus  Ciri­ciri 

virus:  struktur  dan  reproduksi

Mengamati

 Membaca berbagai kasus penyakit yang  merebak saat ini yang disebabkan oleh  virus seperti influenza, Aids, dan flue  burung, siswa mengamati fenomena alam  tersebut

Tugas

 Membuat  model tiga  dimensi  Virus HIV,   

Tes

1 minggu   Buku teks  pelajaran  biologi   Charta 

virus  Charta 

 Kasus­ kasus  penyakit  yang  disebabka n virus

Menanya

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Penyebab berbagai penyakit pada kasus  yang dibaca

 Mekanisme penularan

Mengumpulkan 

Data(Eksperimen/Eksplorasi)

 Mengamati karakteristik virus dari charta  tentang struktur virus 

 Mengamati proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup

 Mendiskusikan penyebaran virus HIV  dikaitkan dengan ciri 

perkembangbiakannya

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan struktur dan reproduksi  virus dengan penyebaran penyakit dan  mengaitkan perilaku yang harus  dilakukannya untuk membentuk sikap  positif pada generasi muda Indonesia

Mengkomunikasikan

 Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter  virus, perkembangbiakan dan cara 

penularan HIV

 Essay bagan  replikasi  virus  Essay 

penyebaran  virus HIV  Tertulis 

tentang  pemahaman  istilah­istilah ilmiah yang  digunakan  berkaitan  dengan virus seperti  kapsid, DNA, RNA, viroid,  tail/ekor,  fase litik dan lisogenik, dll

n virus  HIV  Charta 

perkemba ngbiakan  virus  Foto/gam

bar  berbagai  penyakit  yang  disebabka n oleh  virus  4.3. Menyajikan  data tentang

 Peran virus dalam  kehidupan  Jenis­jenis 

partisipasi  remaja  dalam  menanggul angi  persebaran virus HIV  dan  lainnya

Mengamati

 Mengamati berbagai gambar tentang hasil  aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan manusia

Menanya

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Dampak dari aktivitas virus terhadap  makhluk hidup

 Cara menghindari dan mencegah

Mengumpulkan 

Data(Eksperimen/Eksplorasi)

 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus

 Mendiskusikan hubungan antara cara  reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme  lain. 

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan tentang ciri virus dengan  dampak yang ditimbulkan antara lain  dampak ekonomi dan sosial

Mengkomunikasikan

 Menjelaskan dampak positif dan negatif  secara ekonomi dan sosial dengan  terjangkitnya virus

Tugas

 Membuat  karya ajakan hidup sehat  dengan  menghindari  infeksi virus  (lagu, poster, cerita,  komik, puisi, dll) 

tergantung  kepada  minat anak  dan kerja  sama lintas  mata  pelajaran  Bahasa dan  seni budaya.

Tes

 Essay  dampak  ekonomi dan sosial

 Tertulis  tentang  peran virus  bagi 

kehidupan

1 minggu

3.4. Menerapkan prinsip  klasifikasi untuk  menggolongkan  archaebacteria dan  eubacteria berdasarkan  ciri­ciri dan bentuk   melalui pengamatan  secara teliti dan  sistematis.

Kingdom  monera

 Ciri 

Archaebacter ia dan  Eubacteria,   Penanaman  bakteri/pour plate/streak  plate

Mengamati

 Mengamati berbagai foto/gambar/film  tentang berbagai bentuk koloni bakteri 

Menanya

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Organisme apa yang terlihat dalam  foto/gambar/film.

Observasi

 Pengamatan sikap ilmiah dan 

keselamatan kerja di  laboratoriu m 

(ketelitian,  tanggung 

1 minggu   Buku teks  pelajaran  biologi 

 Charta  koloni dan bentuk  bakteri  LKS 

 Pengamatan  Koloni  bakteri  Pengecatan 

gram

 Pengamatan  sel bakteri

 Cara membuat atau menghasilkan gambar yang diamati .

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi?

 Melakukan pour plate dan streak plate  banteri tanah, bakteri udara untuk  memahami ciri­ciri bakteri 

 Mendiskusikan prosedur tentang 

pengamatan bakteri dari mulai sterilisasi,  penyiapan alat dan bahan, cara 

penanaman, dan mendiskusikan cara  pewarnaan gram dari gambar

 Mendiskusikan konsep baru serta kosa  kata ilmiah baru, misalnya pengecatan  gram, inokulum, inokulasi, sterilisasi dll  Mendisukusikan ciri­ciri bakter dilihat 

bentuk koloni dan bentuk sel

 Mendiskusikan struktur dan karakteristik  bakteri archaebacteria dan eubacteri dari  gambar Scanning Electron 

Micrograph/mikroskop elektron

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan cara mengenal ciri bakteri  dengan menanam dan mengamati bentuk  koloni dan sel bakteri

 Menyimpulkan perbedaan archaebacteria  dan eubacteria dari habitatnya

Mengkomunikasikan

 Melaporkan tentang sterilisasi dan  prosedur penanaman bakteri untuk  mengamati ciri bakteri dari koloni dan  bentuk sel

jawab, jujur, kerja sama,  dan 

kesabaran)  Disiplin 

dalam  mengikuti  prosedur  kerja ilmiah  dalam  menanam  bakteri

n media,  pour/stre ak plate,  inokulasi,  pengecata n gram  Loupe  Mikroskop

dan  perlengka pannya 4.4. Menyajikan data tentang 

 Pengecatan  bakteri   Bentuk sel 

bakteri

Mengamati

 Mengamati gambar foto mikrograph  berbagai bentuk sel bakteri

Menanya

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Bagaimana menghasilkan gambar/ foto sel bakteri

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi?

 Melakukan pengecatan gram pada sel  bakteri atau mendiskusikan cara 

mengamati bakteri karena ukuran bakteri  yang sangat kecil

 Mengamati sel bakteri hasil pengecatan  gram dan menentukan sifat bakteri (gram  + dan gram ­) atau mendiskusikan ciri  bakteri dari gambar/foto bakteri  Menerapkan prosedur ilmiah dan 

keselamatan kerja dalam pengecatan gram bakteri

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan hubungan antara kegiatan pengecatan gram dengan sifat dan ciri  bakteri serta kegiatan ilmiah seorang  peneliti biologi

Mengkomunikasikan

Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis  menggunakan format laporan sesuai kaidah

Portofolio

 Laporan  tertulis

Observasi

 Proses kerja  ilmiah dan  melakukan  prosedur  yang benar  dan runtut  Sikap ilmiah

dalam  pengamatan (teliti, jujur,  disiplin).

 Peranan  bakteri  dalam  kehidupan

Mengamati

 Makan bersama nana de coco yang  dibawanya dari rumah

Menanya

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Bahan dari nata de coco

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi?

 Mendiskusikan cara pembuatan nata de  coco 

 Mendiskusikan bahwa nata de coco  berasal dari dinding sel bakteri

 Mendiskusikan makanan lain dan produk­ produk lain yang memanfaatkan bakteri  Mendiskusikan jenis­jenis penyakit yang 

disebabkan oleh bakteri dan cara  penanggulangannya

 Mendiskusikan peranan bakteri dalam  lingkungan seperti pembusukan sampah,  pengolahan limbah 

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan peranan bakteri dalam  kehidupan

 Mendiskusikan manfaat dari bakteri bagi  kelangsungan hidup di bumi

 Mendiskusikan kemungkinan peristiwa  dapat terjadi seandainya tidak adanya  bakteri dalam kehidupan untuk 

menumbuhkan spiritualitas yang tinggi  terhadap ciptaan Tuhan

Tes 

Manfaat dan  peran bakteri  dalam 

kehidupan

5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

3.5. Menerapkan prinsip  klasifikasi untuk 

menggolongkan protista  berdasarkan ciri­ciri  umum kelas dan peranya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti  dan sistematis.

Protista  Ciri­ciri 

umum  protista.  Ciri­ciri  umum  Protista  mirip jamur (jamur  lendir/  Slime Mold.

Mengamati

 Mengamati suatu foto berwarna/gambar /  animasi berbagai macam protista

Menanya

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Organisme dalam gambar   Nama kelompok organisme    Dimana habitatnya 

Tugas

 Laporan  pengamatan  berbentuk  gambar dan  ulasan 

Observasi

 Performa  saat 

melakukan  pengamatan

2  minggu  Buku teks  pelajaran  biologi 

 LKS  pengamat an  protista  LKS 

pembuata n laporan  tertulis  Buku 

kumpulan Protista 4.5. Merencanakan dan 

 Ciri­ciri  umum  Protista  mirip  tumbuhan  (Alga) . 

 Ciri­ciri  umum  Protista  mirip hewan (Protozoa)

Mengumpulkan Data 

(Eksperimen/Mengeksplorasi)

 Membuat kultur Paramecium dari  rendaman air jerami (tugas mandiri)  Melakukan pengamatan mikroskopis air 

kolam, air rendaman jerami dll   Menggambar hasil pengamatan.

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan hasil pengamatan dan  mengidentifikasi jenis protista yang  ditemukan berdasarkan literatur.

 Mendiskusikan ciri umum protista mirip  jamur,  protista mirip alga, protista mirip  hewan menggunakan 

gambar/charta/animasi /film 

 Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis  organisme golongan Protista 

 Membuat kesimpulan tentang ciri protista 

Mengkomunikasikan

 Menyusun laporan tertulis hasil 

pengamatan dan hasil diskusi dirangkum  untuk memahami konsep 

keanekaragaman protista dan dasar  pengelompokannya

(kerja keras, tanggung  jawab,  disiplin,toler ansi)

Portofolio

 Hasil  menulis  laporan  praktikum

Tes

 Tertulis  untuk  menilai  pemahaman dan 

kedalaman  konsep ciri  dan dasar  klasifikasi  protista  Hasil charta 

yang  digambarny a untuk  melihat  pemahaman holistik  tentang  protista

bentuk 

model/charta/gambar. _Protista Peran 

dalam  kehidupan 

Mengamati

 Membaca teks di berbagai literatur tentang  peran berbagai protista 

Menanya

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Apa saja peran protista dalam kehidupan,      menguntungkan atau merugikan 

Mengumpulkan Data 

(Eksperimen/Mengeksplorasi)

 Menganalisis berbagai artikel yang 

berhubungan dengan peran protista dalam kehidupan baik yang menguntungkan  maupun merugikan bagi manusia dan  lingkungan 

Mengasosiasikan

 Mengaitkan berbagai keadaan seperti  penyakit malaria, penyakit tidur,  keputihan, fosil minyak bumi, bahan  granit dengan peran berbagai jenis protista   Membuat kesimpulan tentang peran  

protista 

Mengkomunikasikan

 Menyusun laporan tertulis hasil diskusi  dan mempresentasikan di depan kelas  

Tugas:

 Membuat  bahan  presentasi

Observasi:

 Aktivitas  dalam diskusi  dan presentasi  (santun,  toleransi,  menghargai  pendapat orang lain, menerima  kritik, kreatif)

Gambar­ gambar yang  berhubungan dengan  peran  protista

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

3.6. Menerapkan prinsip  klasifikasi untuk  menggolongkan jamur  berdasarkan ciri­ciri dan  cara reproduksinya  melalui pengamatan  secara teliti dan  sistematis.

Fungi/Jamur  Ciri­ciri 

kelompok  jamur .  dalam hal  morfologi,  cara 

memperoleh

Mengamati

 Mengamati berbagai jenis jamur , produk  makanan dan minuman (tempe, oncom, roti busuk, keju, dll)  serta obat­obatan 

(penisilin)  yang berhubungan dengan  jamur.

 Mengkaji literatur tentang syarat hidup  jamur  

Tugas

 ­

Observasi

 Performa/pr oses ilmiah  saat siswa  melakukan  pengamatan 

2 minggu   Buku teks  pelajaran  biologi 

nutrisi,  reproduksi  Pengelompo

kan jamur.

Menanya

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Berbagai macam jamur, bagaimana  mengelompokkannya?

 Apa ciri­ciri dan karakteristik jamur yang  membedakannya dengan organisme lain?  Apa syarat hidup jamur? 

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Mengamati morfologi jamur mikroskopis  dari berbagai bahan (roti, kacang, jagung  berjamur, tempe, oncom, dll), jamur 

cendawan, menggambar hasil pengamatan,  menandai nama­nama bagian­bagiannya  Melakukan pengamatan morfologi 

mikroskopis dan makroskopis (khamir dan  kapang) serta alat reproduksinya. 

 Melakukan pengamatan tubuh buah jamur  makroskopis (cendawan)

 Melakukan percobaan fermentasi makanan  dengan jamur.

Mengasosiasikan

 Menyimpulkan hasil pengamatan tentang  perbedaan jamur dengan organisme lain  Menyimpulkan tentang ciri morfologi 

berbagai jenis jamur ada yang 

maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler),  multiseluler, dan yang memiliki tubuh  buah dan cara reproduksinya, sebagai  dasar pengelompokannya.

dengan  mikroskop  Keselamatan

kerja 

 Sikap ilmiah  dalam  bekerja 

Portofolio

 Laporan  tertulis hasil  investigasi  berbagai  jamur  edibel/toksik  Sikap ilmiah

Tes

 Tes tertulis  pemahaman  konsep dan  kosa kata  ilmiah  tentang  dunia jamur  Gambaran 

menyeluruh  tentang  karakteristik , morfologi,  dan 

pengelompok an jamur   Analisis 

kasus 

dan non­ edibel/toksi k

 Teksbook  jamur  LKS 

pengamatan jamur  mikroskopis  LKS 

pengamatan jamur  makrsokopi s

 LKS 

pemanfaata n khamir  dalam  industri roti  LKS 

identifikasi  berbagai  jamur di  alam 4.6. Menyajikan data hasil 

 Peran   jamur  secara  ekologis,  ekonomis,  medis, dan  pengemban gan iptek

Mengamati

 Mengamati berbagai kasus, kondisi dan  produk yang berhubungan dengan jamur 

Menanya

Siswa dimotivasi untuk membuat  pertanyaan tentang:

 Apa peran jamur dalam kehidupan dan  lingkungan

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Mencari informasi tentang berbagai jamur  yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang  toksik/

  Mengumpulkan kasus­kasus penyakit dan  keracunan karena jamur 

Mengasosiasikan

 Menganalisis hubungan kasus keracunan  dan penyakit dengan aktivitas jamur  Menyimpulkan berbagai peran jamur 

dalam kehidupan berdasarkan hasil  analisis di atas

Mengkomunikasikan

 Melaporkan peran jamur dalam 

kehidupan, dan memecahkan masalah  apabila keberadaan jamur dalam suatu  ekosistem terganggu secara tertulis. 

1 minggu   Buku teks  pelajaran  biologi  Contoh 

contoh  foto/gamb ar 

penyakit  kulit, dan  jamur  penyebabn ya

 Gambar/fo to produk  yang  berhubung an dengan  jamur 

3.7. Menerapkan prinsip  klasifikasi untuk  menggolongkan  tumbuhan ke dalam  divisio berdasarkan  pengamatan morfologi  dan metagenesis  tumbuhan serta 

mengaitkan peranannya  dalam kelangsungan  kehidupan di bumi. 

Plantae  Ciri­ciri 

umum  plantae.  Tumbuhan 

lumut.  Tumbuhan 

paku.

Mengamati

 Siswa mengamati gambar hutan hujan  tropis dengan berbagai jenis tumbuhan  yang membentuk strata di dalamnya. 

Menanya

Siswa dimotivasi untuk  menanyakan  tentang:

  berbagai jenis tumbuhan yang 

membentuk strata di hutan hujan tropis   bagaimana mengenali nama dan 

mengelompokkannya?

Tugas

 Produk   membuat  cerita dunia  tumbuhan  sesuai  kemampuan nya, dalam  bentuk  komik,  ilustrasi, 

2 minggu   Buku teks  pelajaran  biologi 

 Charta  dunia  tumbuhan  Charta/vid

 Apa ciri­ciri masing­masing kelompok?

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Mengidentifikasi jenis­jenis tumbuhan pada setiap strata di hutan hujan tropis.

 Menggunakan contoh tumbuhan plantae   yang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri­ciri Plantae   Mengindentifikasi alat reproduksi lumut 

dan paku contoh yang dibawa siswa atau  menggunakan gambar

 Membuat bagan metagenesis pada lumut,  paku­pakuan,  membandingkan dengan  gambar/charta 

Mengasosiasi

 Mengaitkan konsep berbagai 

keanekaragaman hayati dengan metode  pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan.

 Menemukan ciri khas dan dasar  pengelompokan tumbuhan paku dan  lumut.

Mengkomunikasikan

 Menyajikan laporan  hasil pengamatan  berbagai tumbuhan dalam bentuk produk  .

 Melakukan diskusi problem solving  dengan rantai makanan dan jaring­jaring  kehidupan dengan berubahnya 

keanekaragaman tumbuhan lumut dan  paku di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, 

lagu, cerita,  atau laporan investigasi  untuk  menunjukka n 

pemahaman

Observasi

 Ketekunan  dalam  kegiatan  pengamatan 

Portofolio

 Laporan  tertulis

Tes

 Ciri khas   tumbuhan  lumut dan  paku  Charta 

tentang  penggolongan  lumut dan  Paku

 Metagenesis  tumbuhan  lumut dan  paku 

 Ensiklopedi /teksbook/ buku  referensi  ilmiah  Buku  botani   internet 4.7. Menyajikan data tentang 

 Manfaat dan peran  tumbuhan  dalam  ekosistem,  manfaat  ekonomi,  dan dampak  turunnya  keanekaraga man 

tumbuhan  bagi  ekosistem

Mengamati

  Mengumpulkan informasi dari berbagai  sumber tentang manfaat dan peran  keanekaragaman plantae dalam berbagai  segi.

 Mengumpulkan informasi berbagai  tanaman obat

Menanya

Siswa dimotivasi untuk  menanyakan  tentang:

 Apa peran keberadaan tumbuhan di muka  bumi?

 Apa contoh manfaat keanekaragaman  plantae dalam kehidupan 

 Contoh tanaman obat yang khas Indonesia

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Mengumpulkan informasi peran Plantae  pada berbagai bidang (industri, kesehatan,  pangan, dll) tugas mandiri untuk bahan  diskusi.

Mengasosiasi

 Mengaitkan  keanekaragaman hayati  plantae khas Indonesia dengan 

kekebermanfaatannya dalam berbagai  bidang kehidupan (industri, kesehatan,  pariwisata,dll)

Mengkomunikasikan

 Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif  menggunakan bahan­bahan bekas atau 

Tugas:

Membuat alas  makan/cover  buku/kartu  ucapan/sovenir  berbasis pada  keindahan  bentuk dan  warna  tumbuhan

Fortopolio:

Laporan tertulis

8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata

3.8. Menerapkan prinsip  klasifikasi untuk  menggolongkan hewan  ke dalam filum 

berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi  serta mengaitkan  peranannya dalam  kehidupan.

Animalia  Invertebrata

 Ciri­ciri  umum  Animalia.  Ciri dan 

klasifikasi  hewan  Invertebrata

Mengamati

 Mengamati berbagai macam hewan  invertebrata di lingkungannya baik yang  hidup di dalam atau di luar rumah, di  tanah, air laut dan danau, atau yang di  pepohonan

Menanya

Siswa dimotivasi untuk menanyakan  tentang:

Tugas:

 Mendesain  permaianan  tentang  konsep ciri  dan 

klasifikasi  Invertebrata

Observasi

2 minggu  Buku teks  pelajaran  biologi 

 Siklus  hidup  Invertebrat a

 Begitu banyaknya jenis hewan, apa  persamaan dan perbedaan?

 Bagaimana mengenali kelompok hewan  tersebut berdasarkan ciri­cirinya?

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Mengamati ciri umum pengelompokkan  hewan

 Mengamati berbagai jenis hewan  invertebrata di lingkungan sekitar,  mendokumentasikan dalam bentuk  foto/gambar pengamatan, mengamati  morfologinya

 Mendiskusikan hasil pengamatan  invertebrata untuk memahami berbagai  ciri yang dimilikinya sebagai dasar  pengelompokannya

Mengasosiasikan

 Menggunakan kosa kata baru berkaitan  dengan invertebrata dalam menjelaskan  tentang keanekaragaman invertebrata  Menjelaskan ciri­ciri dan klasifikasi  

hewan invertebrata dengan menggunakan  peta pikiran, permainan, dll. 

Mengkomunikasikan

 Menjelaskan tentang ciri­ciri dan  klasifikasi  invertebrate

 Mengkomunikasikan pemahamannya  melalui permainan. 

 Ketekunan  dalam  pengamatan, kreativitas,  kerjasama,   kedisiplinan

Portofolio

 Merancang  pengamatan,  menyiapkan  alat bahan,  lembar aturan permainan.

Tes

 Tes tertulis  peta pikiran  tentang ciri  dan 

klasifikasi  hewan  invertebrata  dan perannya dalam 

kehidupan

 Gambar­ gambar  hewan  invertebrat a  yang  berhubung an dengan  ciri, 

reproduksi, klasifikasi  dan peran   Kartu 

permainan 4.8. Menyajikan data tentang 

perbandingan 

kompleksitas jaringan  penyusun tubuh hewan  dan perannya pada  berbagai aspek 

Peranan  hewan  Invertebrata  dan  

Vertebrata  dalam  kehidupan

Mengamati

 Mengamati berbagai macam kegiatan dan  produk yang berhubungan dengan hewan  invertebrata dan vertebrata melalui  gambar/charta atau film



Menanya

Siswa dimotivasi untuk  menanyakan  tentang:

 Apa peran hewan­hewan tersebut bagi  kehidupan dan lingkungan hidup.

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Mengidentifikasi peran hewan Invertebrata dan Vertebrata berdasarkan pengamatan  gambar atau film 

 Mendiskusikan peranan invertebrata dan  vertebrata dalam ekosistem, ekonomi,  masyarakat, dan pengembangan ilmu  pengetahuan di masa datang

Mengasosiasikan

 Menggunakan hasil diskusi dari 

pengamatan untuk membuat kesimpulan  tentang peran hewan Invertebrata dan  Vertebrata dalam ekosistem dan ekonomi  masyarakat serta ilmu pengetahuan.  Menganalisis kemungkinan bila terjadi 

pemanfaatan hewan­hewan tersebut yang  bernilai ekonomi tetapi tidak dikelola  secara bijaksana bagi lingkungan maupun  nilai ekonomi itu sendiri

Mengkomunikasikan:

Tugas :

 Usulan  pemanfaatan  hewan  Invertebrata  dan vertebrata  yang bijaksana

1 minggu  Gambar­ gambar  produk  pemanfaatan hewan  Invertebrata  dan 

Vertebrata  Contoh­ contoh  foto/gambar  pemanfaatan Invertebrata  dan 

Vertebrata  yang 

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem

3.9. Menganalisis  informasi/data dari  berbagai sumber tentang  ekosistem dan semua  interaksi yang 

berlangsung didalamnya.

Ekologi 

 Komponen  ekosistem 

 Aliran energi.

Mengamati

 Mengamati ekosistem dan komponen yang  menyusunnya

.

Menanya

Tugas

 Melakukan  penanaman  pohon di  lingkungan 

2 minggu   Buku teks  pelajaran  biologi 

 Interaksi  dalam  ekosistem 

Siswa dimotivasi untuk  menanyakan  tentang:

 Apa saja komponen ekosistem dan  bagaimana hubungan antar komponen?  Bagaimana terjadi aliran energi di alam?

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Melakukan pengamatan ekosistem di  lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen­komponen yang menyusun  ekosistem 

 Menganalisi hubungan antara komponen  biotik dan abiotik serta hubungan antara  biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut  dan mengaitkannya dengan 

ketidakseimbangan lingkungan  Mendiskusikan kemungkinan yang 

dilakukan berkaitan dengan pemulihan  ketidak seimbangan lingkungan

 Mengamati adanya interaksi dalam  ekosistem dan aliran energi

 Mendiskusikan ketidakseimbangan  lingkungan  dan memprediksi 

kemungkinan yang akan terjadi akibat hal  tersebut 

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan data berbagai komponen  ekosistem dan mengaitkannya dengan  keseimbangan ekosistem yang ada

 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi  ketidak seimbangan komponen ekosistem  harus dilakukan upaya rehabilitasi agar  keseimbangan proses bisa berlangsung

sekitar  sekolah  Membuat 

poster  tentang  pelestarian  lingkungan  (Penghijauan, penghematan energy, air,  pengelolaan  sampah, dll)

Observasi

 ­

Portofolio

 ­ Tes

 Pemahaman  tentang  berbagai  istilah baru  dalam  ekosistem  Pemahaman 

tentang  komponen  ekosistem,  interaksi,  aliran energi, dan siklus  biogeokimia

 Gambar/m odel  ekosistem  Charta 

daur  biogeokimi a

 Alat­alat  yang sesuai dengan  kegiatan  yang  dilakukan 4.9. Mendesain bagan 

Daur 

biogeokimia Mengamati_{ Membaca teks atau mengamati video}  terbentuknya hujan dari proses penguapan.

Menanya

Siswa menanyakan tentang:

 Siklus apa saja yang berlangsung di alam  untuk menjaga keseimbangan seperti yang  ada di teks atau video?

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Mendiskusikan daur biogeokimia  menggunakan bagan/charta

 Mendiskusikan ketidakseimbangan 

lingkungan yang mana yang menyebabkan  kerusakan daur tersebut  dan memprediksi  kemungkinan yang akan terjadi akibat ke  tidak seimbangan tersebut 

Mengasosiasikan

 Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa  di alam terjadi keseimbangan antara  komponen dan proses biogeokimia

 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi  ketidak seimbangan komponen ekosistem  termasuk daur biogeokimia, harus 

dilakukan upaya rehabilitasi agar  keseimbangan proses bisa berlangsung

Mengkomunikasikan

Menjelaskan secara lisan  daurbiogeokimia  dan perannya dalam ekosistem

Membuat charta  daur biogeokimia salah satu  unsur. 

Tugas:

 Skema daur  biogeokimia  salah satu  unsur   Test lisan:

Siklus /daur biogeokimia

1 minggu  Charta  daur 

biogeokimia  berbagai  unsur  Gambar/f oto kondisi  akibat  ketidak  seimbangan  /perubahan  daur 

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah

3.1 Menganalisis data  perubahan lingkungan  dan dampak dari  perubahan perubahan  tersebut bagi kehidupan

Keseimbangan lingkungan  Kerusakan 

lingkungan/

Mengamati

Membaca hasil studi dari berbagai  laporan  media mengenai perusakan lingkungan,  mendiskusikan secara kelompok untuk 

Tugas

 Membuat  laporan media informasi  populer 

pencemaran  lingkungan.  Pelestarian  lingkungan

menemukan faktor penyebab terjadinya  perusakan.

Menanya

Siswa menanyakan tentang:

Apa yang dimaksud dengan 

ketidakseimbangan lingkungan dan apa saja  penyebabnya, serta dampaknya bagi 

kehidupan manusia dari ekonomi, kesehatan,  kesejahteraan, dan kebahagiaan manusia.

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Melakukan percobaan polusi air /udara  untuk menemukan daya tahan makhluk  untuk kelangsungan kehidupannya.  Melalui kerja kelompok.

 Mengumpulkan informasi sebagai bahan  diskusi atau sebagai topic yang akan  didiskusikan mengenai masalah perusakan  lingkungan

 Membuat usulan cara pencegahan dan  pemulihan kerusakan lingkungan akibat  polusi

 Mendiskusikan tentang pemanasan global,  penipisan lapisan ozon dan efek rumah  kaca apa penyebannya dan bagaimana  mencegah dan menanggulanginya.

Mengasosiasikan

 Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi,  pengumpulan informasi serta studi 

literature tentang dampak kerusakan  lingkungan penyebab, pencegahan serta  penanggulangannya. 

tentang  kerusakan  alam yang  terjadi di  wilayahnya  baik laporan  lisan, tulisan,  dalam bentuk video, atau  lukisan/bann er/poster

Observasi

 Sikap ilmiah  dalam  mengamati,  berdiskusi,  membuat  karya, dan  merefleksikan diri terhadap  perilaku  pengrusakan  lingkungan

Portofolio

 Usulan/ide/g agasan  tindakan  nyata upaya  pelestarian  lingkungan  dan budaya  hemat energi

Tes

 Foto  perubahan lingkunga n

 Charta  lingkunga n alami  dan  lingkunga n yang  rusak  LKS 

percobaan pengaruh  polutan  terhadap  makhluk  hidup 4.1. Memecahkan masalah 

Limbah dan  daur ulang.  Jenis­jenis 

limbah.  Proses daur 

ulang

Mengamati

Mengamati berbagai produk daur ulang  limbah melalui bacaan atau film/video. Membaca hasil studi dari berbagai  laporan  media mengenai jenis­jenis limbah dan proses daur ulang limbah

Menanya

Siswa dimotivasi untuk  menanyakan  tentang:

Apa yang dimaksud dengan limbah dan  apakah masih bermanfaat dalam 

kehidupan?

Bagaimana cara memanfaatkan limbah ?

Mengumpulkan Data  (Eksperimen/Eksplorasi)

 Studi literature tentang jenis­jenis limbah  serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan

 Mengumpulkan data cara­cara  memanfaatkan limbah 

 Merancang desain produk daur uleng  limbah

 Membuat daur ulang limbah

Mengasosiasikan

 Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi,  pengumpulan informasi serta studi 

literature tentang dampak kerusakan  lingkungan yang dikaitkan dengan adanya  limbah, penyebab, pencegahan serta  penanggulangannya.

 Cara menatalaksanai limbah secara 

Tugas:

 Membuat  karya daur  ualng limbah  dari mulai  mendesain,  memilih  bahan,  membuat,  menaksir  harga satuan  produk yang  dihasilkan,  mengkomunik asikan hasil  karya

Portopolio:

 Pengumpula n informasi  tentang limbah  Proses  pengolahan  limbah  Prosedur  pembuatan  produk daur  ulang limbah  Produk daur  ulang limbah

3 minggu Foto/gamb ar 

berbagai  produk  daur ulang limbah

Buku  pedoman  pemanfaat an daur  ulang  limbah