Rpp Suhu Dan Perubahannya

(1)

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan :: SMP …………SMP ………… Kelas/Semester

Kelas/Semester : : VII/1VII/1 Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : IPAIPA Topik

Topik : : 7. 7. Suhu Suhu dan dan PerubahannyaPerubahannya Sub

Sub Topik Topik :: ……… Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 4 4 X X 2 2 JP JP ( ( 8 8 x x 40 40 menit menit ))

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR

1.

1. Menghayati Menghayati dan dan mengamalkan mengamalkan ajaranajaran agama yang dianutnya.

agama yang dianutnya.

1.2. Mengagumi keteraturan dan 1.2. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang di

pengamalan ajaran agama yang dianutnya.anutnya.

2.

2. Menghargai dan menghayati perilakuMenghargai dan menghayati perilaku jujur,

jujur, disiplin, disiplin, tanggungjawab, tanggungjawab, pedulipeduli (toleransi, gotong royong), santun, (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

pergaulan dan keberadaannya.

2.2. Menunjukkan perilaku ilmiah 2.2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati- hati; teliti; cermat; tekun; hati- hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan implementasi sikap dalam melakukan



 3.Memahami pengetahuan (faktual,3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) konseptual, dan prosedural)

3.7. Memahami konsep suhu, pemuaian, 3.7. Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya

(2)



 3.Memahami pengetahuan (faktual,3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

kejadian tampak mata.

3.7. Memahami konsep suhu, pemuaian, 3.7. Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta dalam tubuh pada manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari.

kehidupan sehari-hari.



 4. 4. Mencoba, Mencoba, mengolah, mengolah, dandan menyaji dalam ranah konkret menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,dan merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

pandang/ teori.

4.8. Melakukan percobaan untuk 4.8. Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya menyelidiki suhu dan perubahannya serta pengaruh kalor terhadap serta pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan perubahan suhu dan perubahan wujud benda.

wujud benda.

A.

A. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator Pencapaian Kompetensi 1.

1. mendefinisikan pengertian dari suhu.mendefinisikan pengertian dari suhu. 2.

2. mengimplimentasikan konsep suhu pada kehidupan sehari hari.mengimplimentasikan konsep suhu pada kehidupan sehari hari. 3.

3. menyebutkan jenismenyebutkan jenis – – jenis termometer.jenis termometer. 4.

4. menganalisis jenis jenis termometer.menganalisis jenis jenis termometer. 5.

5. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. 6.

6. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. 7.

7. Membaca skala pada termometer.Membaca skala pada termometer. 8.

8. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin,Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.

Reamur, dan Fahrenheit. 9.

9. Mendeskripsikan pengaruh suhu terhadap pemuaian zat padatMendeskripsikan pengaruh suhu terhadap pemuaian zat padat 10.

10. Menuliskan secara matematis pertambahan panjang pada zat padat Menuliskan secara matematis pertambahan panjang pada zat padat jika dipanaskan.jika dipanaskan.

11. Menuliskan secara matematis pertambahan luas pada zat padat jika dipanaskan 12. Menuliskan secara matematis pertambahan volume pada zat padat jika dipanaskan 13. Mendeskripsikan pengaruh suhu terhadap pemuaian zat cair.

(3)

11. Menuliskan secara matematis pertambahan luas pada zat padat jika dipanaskan 12. Menuliskan secara matematis pertambahan volume pada zat padat jika dipanaskan 13. Mendeskripsikan pengaruh suhu terhadap pemuaian zat cair.

14. Menuliskan secara matematis pertambahan volume pada zat cair jika dipanaskan 15. Mendeskripsikan pengaruh suhu terhadap pemuaian zat gas.

16. Menuliskan secara matematis pertambahan volume pada zat gas jika dipanaskan. 17. Menerapkan prinsip pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

18. Memberi contoh penerapan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari 19. Menentukan besaran besaran yang terkait dengan pemuaian

20. Menyebutkan jenis zat yang memiliki angka pemuaian yang paling besar 21. Menjelaskan pengertian sifat Anomali pada air

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan percobaan siswa dapat menggunakan thermometer dengan benar 2. Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat membuat skala thermometer celcius

dengan teliti

3. Siswa dapat menentukan besaran besarn yang terkait dengan konsep suhu dan perubahannya

4. Siswa dapat menentukan skala skala pa thermometer dengan benar.

5. Melaluli pengamatan tentang pemuaian siswa dapat membuktikan adanya pemuaian jika suatu benda diberi kenaikan suhu

D. MATERI Pengertian Suhu

Suhu adalah derajat panas dinginnya suatu benda. Suhu suatu benda diukur dengan alat yang disebut termometer. Termometer dibuat berdasarkan sifat termometrik suatu zat. Sifat termometrik adalah sifat-sifat benda yang dapat berubah akibat terjadinya perubahan suhu pada benda tesebut. Beberapa sifat termometrik suatu zat, antara lain :

a. Perubahan wujud b. Perubahan volume

c. Perubahan daya hantar listrik d. Perubahan warna

Termometer yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari adaalah thermometer yang terbuat dari tabung kaca berisi alcohol atau raksa.

(4)

Termometer yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari adaalah thermometer yang terbuat dari tabung kaca berisi alcohol atau raksa.

Kelebihan alohol sebagai zat termometrik, antara lain : a. Pemuaiannya teratur

b. Memiliki koefisien muai yang besar c. Memiliki titik beku yang rendah (-115oC)

Kelemahan alcohol sebagai zat termometrik, antara lain: a. Membasahi dinding kaca

b. Titik didihnya rendah (80oC)

c. Kalor jenisnya tinggi sehingga memerlukan energy yang tinggi untuk menaikkan suhu.

Kelebihan raksa sebagai zat termometrik, antara lain : a. Warnanya mengkilap

b. Tidak membasahi dinding kaca c. Pemuaiannya teratur

d. Mudah menyesuaikan dengan suhu sekitarnya e. Titik didihnya tinggi (357oC)

Kelemahan raksa sebagai zat termometrik, antara lain : a. Harganya mahal

b. Titi bekunya tinggi sehingga tida bisa digunakan untuk mengukur suhu yang rendah c. Zat beracun sehingga berbahaya jika tabungnya pecah.

(5)

o C oF oR oK Skala celcius = 100 skala Skala Fahrenheit= 180 skala Skala Reamur = 80 skala Skala Kelvin = 100 skala

Perbandingan skala Celcius : Fahrenheit : Reamur : Kelvin 100 : 180 : 80 : 100

5 : 9 : 4 : 5 Kesetaraan skala Celcius dengan skala Fahenheit

XoF = 5/9(x – ₃₂₎o_{C atau X}o_{C = {(9/5)X + 32}}o_F Kesetaraan skala Celcius dengan skala Reamur

XoR = (5/4)XoC atau XoC = (4/5)XoR Kesetaraan skala Celcius dengan skala Kelvin

XoC = (X + 273)oK atau XoK = (X – ₂₇₃₎o_C

Pemuaian

Pada umumnya volume zat akan bertambah besar jika suhunya dinaikkan, peristiwa tersebut dinamakan pemuaian.

Pemuaian zat padat dibedakan menjadi ; muai panjang, muai luas, dan muai volume. Pertambahan panjang zat padat dapat ditentukan dengan rumus:

Lt = Lo {1 + α(t – to))

Lt : panjang benda setelah dipanaskan (m) Lo : panjang benda mula-mula (m)

(6)

Lt : panjang benda setelah dipanaskan (m) Lo : panjang benda mula-mula (m)

α : koefisien muai panjang benda ( oC -1atau K -1 ) T = suhu benda setelah dipanaskan ( oC atau K) To = suhu benda mula-mula ( oC atau K)

Pertambahan luas zat padat dapat ditentukan dengan rumus:

At : luas benda setelah dipanaskan (m2 ) Ao: luas benda mula-mula (m2 )

T : suhu benda setelah dipanaskan ( oC atau K) To: suhu benda mula-mula ( oC atau K)

Pertambahan volume zat padat dapat ditentukan dengan rumus:

Vt : volume benda setelah dipanaskan (m3 ) Vo: volume benda mula-mula (m3 )

T: suhu benda setelah dipanaskan ( oC aatau K) To: suhu benda mula-mula ( oC atau K)

Pada zat cair yang dapat ditentukan hanya muai volumnya saja dengan rumus:

Vt: volume zat cair setelah dipanaskan (m3 ) Vo: volume zat cair mula-mula (m3 )

γ : koefisien muai volum zat cair ( oC -1atau K -1 ) T : suhu zat cair setelah dipanaskan ( oC atau K) To : suhu zat cair mula-mula ( oC atau K)

At = Ao { 1 + 2α (t – to)}

Vt = Vo {1 + 3α(t – to)}

Vt = Vo {1 + γ(t – to)

Anomali air : Sifat keanehan air yang terjadi dari suhu 0oC sampai 4oC. Ketika suhu air naik dari 0oC sampai 4oC volumenya justru menyusut.

(7)

Anomali air : Sifat keanehan air yang terjadi dari suhu 0oC sampai 4oC. Ketika suhu air naik dari 0oC sampai 4oC volumenya justru menyusut.

Pemuaian pada gas

Jika gas dipanaskan, maka :

- Bila tekanannya tetap, volumenya akan bertambah

- Bila volumenya tetap, tekanannya akan bertambah. Pemanfaatan pemuaian :

1. Pembuatan thermometer. 2. Pembuatan keeping bimetal 3. Pengelingan pelat logam

4. Pemasangan bingkai logam pada roda.

Beberapa masaalah pemuaian yang perlu diperhitungkan dianataranya: 1. Sambungan rel kereta api

2. Kaca jendela dengan bingkainya 3. Celah baja pada jalan layang.

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN. 1. Pendekatan : Scientific

2. Metode : Diskusi dan observasi tayangan media pembelajaran 3. Model : Discovery learning.

F. Media, alat, dan sumber pembelajaran. 1. Media.

Komputer, LCD

2. Alat dan Bahan : Sesuai dengan LKS 3. Sumber Belajar

a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 b. LKS

c. MPP

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama : Pengertian Suhu dan Perubahannya

Kegiatan Deskripsi Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Menciptakan situasi (stimulasi)

Pemusatan Perhatian :

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari konsep suhu

(8)

Pendahuluan Menciptakan situasi (stimulasi)

Pemusatan Perhatian :

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari konsep suhu

 Guru mengajukan pertanyaan :

- Apa yang akan kita rasakan jika tangan kita menyentuh es ?

- Apa yang kita rasakan jika tanpa sengaja kita tersentuh oleh seterika yang sedang di gunakan ?

- Coba pegang tangan

kirimu dengan

menggunakan tangan kananmu ! Apa yang kita rasakan ?

- Pernahkah diantara kalian yang pernah sakit

demam ?

Bagaiamanakah

perasaan tubuh kita jika kita menderita sakit demam ?

- Apakah nama alat yang digunakan untuk mengukur panas badan kita ?

5 menit

Kegiatan Inti Pembahasan tugas dan identifikasi Masalah

- Guru memberikan penjelasan tentang percobaan yang akan

dilakukan dan

memberikan cara penggunaan alat dengan benar sehingga hasil pengukura yang dilakukan akurat dan keselamatan alat maupun siswa dapat terjamin.

- Guru membagi kelas dalam 5 atau 6 kelompok dengan memperhatikan gender 50 menit dan tingkat kemampuan siswa. - Guru membagi LkS ke masing masing kelompok.

(9)

dan tingkat kemampuan siswa.

- Guru membagi LkS ke

masing masing

kelompok.

- Siswa dengan diskusi mengidentifikasi

konsep-konsep yang akan dicapai dalam kegiatan tersebut.

Observasi dan pengumpulan data

- Siswa melakukan percobaan pengukuran suhu masing masing zat

cair dengan

mengunakan termometer.

- Siswa mengisikan nilai hasil pengukuran kedalam kolom pada LKS

Pengolahan data dan analisis

- Dari data yang diperoleh melalui pengukuran suhu dengan menggunakan thermometer siswa melakukan analisis untuk mengisi pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada LKS

Verifikasi - Presentasi hasil

percobaan dari masing masing kelompok atau ditunjuk kelompok siswa yan telah siap

- Dari buku pegangan yang ada siswa mencari informasi tentang jenis – jenis thermometer

Generalisasi - Membuat kesimpulan

tentang pengertian suhu , jenis jenis termometer

dalam kehidupan sehari-hari

Penutup - Siswa dan guru mereview

hasil kegiatan

15 menit

pembelajaran

- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang

(10)

pembelajaran

- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

- Siswa menjawab pertanyaan tentang

p e r m a s a l a h a n s u h u s e p u t a r s u h u s e r t a a l a t - a l a t

- Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan pemahaman tentang konsep suhu dalam sehari-hari

3. Pertemuan II: Skala Suhu I

Waktu Pendahuluan Menciptakan situasi

(stimulasi)

- Guru mengajukan pertanyaan “ Berapakah suhu badan kita pada saat dalam keadaan sehat ? “

- Berapakah suhu pada es yang sedang mencair ?

- Berapakah suhu pada saat air mendidih ?

- Apakah thermometer klinis dapat digunakan untuk mengukur suhu api kompor gas ?

- Guru menyampaikan informasi

tentang pengamatan

pemuaian yang akan dilakukan

10 menit

- Guru membentuk kelompok siswa berdasarkan kelompok yang sudah ada .

- Guru membagi LKS yang akan digunakan untuk pedoman

50 menit

dalam pengamatan pemuaian

- Berdasarkan penjelasan informasi dan LKS yang diberikan oleh guru siswa mengidentifikasi konsep

(11)

dalam pengamatan pemuaian

- Berdasarkan penjelasan informasi dan LKS yang diberikan oleh guru siswa mengidentifikasi konsep konsep, pemahaman yang harus dikuasai dengan tekun dan tidak malu untuk bertanya sekiranya ada bagian yang menurutnya tidak paham.

Observasi - Siswa melakukan percobaan

pembuatan secara teliti dan tekun secara berkelompok sesuai petunjuk atau prosedur pada LKS

- Siswa mencatat data data hasil percobaan dengan memberi tanda pada termometer buta pada skala titik tetap atas dan titik tetap bawah

- Siswa menentukan skala thermometer celcius pada thermometer dengan teliti.

- Siswa menggunakan thermometer hasil

percobaannya untuk mengukur suhu benda

- Siswa menghonversi skala suhu Celcius ke skala thermometer yang lain

misalnya dihubungkan dengan skal Reamur. Skala Fahrenheit atau sklala Kelvin

- Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada LKS

Verifikasi - Siswa melakukan prsesentasi tentang hasil percobaan

Generalisasi - Siswa dibimbing guru

membuat kesimpulan bahwa termometer yang digunakan dalam realita penggunaan memiliki skala yang berbeda

Penutup _- Siswa dan guru mereview

hasil kegiatan pembelajaran

10 menit

- Guru memberikan

penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang

(12)

- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

- Siswa pertanyaan – pertanyaan yang diajukan oleh guru

- guru memberi tugas / PR mengenai kesetaraan suhu pada skala thermometer yang berbeda.

Pertemuan Ketiga Pengamatan pemuaian

Waktu Pendahuluan Menciptakan situasi

(stimulasi)

- Motivasi dan apersepsi

- Guru mengajukan

pertanyaan :

- “ Pernahkan diantara kalian yang menuangkan air panas ke dalam gelas yang dingin? Apa yang terjadi pada gelas tersebut?

- Pernah kalian megalami ban sepeda yang tiba tiba meletus saat di parkir di tempat yang panas ?

- Guru menyampaikan

informasi tentang

percobaan pembuatan skala thermometer Celcius yang akan dilakukan oleh siswa

10 menit

- Guru membentuk kelompok

siswa berdasarkan

kelomppok yang sudah ada .

- Guru membagi LKS yang akan digunakan untuk

50 menit

pedoman dalam

pengamatan pemuaian pada berbagai zat

- Berdasarkan penjelasan informasi dan LKS yang

(13)

pedoman dalam pengamatan pemuaian pada berbagai zat

- Berdasarkan penjelasan informasi dan LKS yang diberikan oleh guru siswa mengidentifikasi konsep konsep pemuaian atau pemahaman yang harus dikuasai dengan tekun dan tidak malu untuk bertanya sekiranya ada bagian yang menurutnya tidak paham. Observasi dan

pengumpulan data

- Siswa melakukan percobaan pembuatan secara teliti dan tekun secara berkelompok sesuai petunjuk atau prosedur pada LKS

- Siswa menjawab pertanyaan pada LKS berdasarkan pengamtan yang dilakukan

Dari data yang diperoleh melalui pengukuran suhu dengan menggunakan thermometer siswa melakukan analisis untuk mengisi pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada LKS

Verifikas1 - Siswa melakukan prsesentasi tentang hasil percobaan

Generalisasi - Dibawah bimbingan guru siswa menentukan besaran-besaran yang terkait dengan pemuaian

- Siswa dibimbing guru

membuat kesimpulan bahwa benda akan mengalami pemuaian jika suhunya naik

Penutup _- Siswa dan guru mereview

hasil kegiatan pembelajaran

- Guru memberikan

penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok

10 menit

yang berkinerja baik

(14)

yang berkinerja baik

H. Penilaian Proses Dan Hasil Belajar 1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

 Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik

 Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja

 Tes Tertulis Tes uraian

a. Lembar Pengamatan Sikap 1. Pengamatan perilaku ilmiah

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu

2 Ketelitian dalam membedakan campuran 3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar

dan bekerja baik secara individu maupun kelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar

Rubik penilaian perilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif, dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.

2 Ketelitian dalam mengamati tampilan gambar di layar

3: mengamati tampilan setiap tayangan dilayar dengan antusias, dan cermat

(15)

2 Ketelitian dalam mengamati tampilan gambar di layar

3: mengamati tampilan setiap tayangan dilayar dengan antusias, dan cermat

2: mengamati tampilan setiap tayangan dilayar dengan kurang antusias, dan cermat

1: mengamati tampilan setiap tayangan dilayar dengan tidak antusias, dan tidak cermat.

3 Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun kelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,

namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya bersungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai. 4 Keterampilan berkomunikasi

pada saat belajar

3: aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain 2: aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan

gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain. 1: aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan

gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain.

b. Lembar pengamatan Ketrampilan Mengerjakan LKS

No Keterampilan yang dinilai Skor Keterangan

3 2 1

1 Mencatat benda yang ditayangkan dalam LCD

2 Membedakan campuran 3 Memberikan kesimpulan

Rubik pengamatan ketrampilan mengerjakan LKS No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Mencatat benda yang 3: mencatat semua benda/ campuran yang

ditayangkan dalam LCD ditayangkan dalam LCD

2: mencatat sebagian besar benda/campuran yang ditayangkan dalam LCD

(16)

ditayangkan dalam LCD ditayangkan dalam LCD

2: mencatat sebagian besar benda/campuran yang ditayangkan dalam LCD

1: mencatat sebagian benda/campuran yang ditayangkan di LCD

2 Membedakan campuran 3: mampu mengelompokkan campuran ke dalam campuran homogen dan heterogen dengan benar semua

2: mampu mengelompokkan campuran ke dalam campuran homogen dan heterogen, tetapi sebagian kecil salah

1: mampu mengelompokkan campuran ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen, tetapi sebagian besar salah

3 Memberikan kesimpulan 3: memberikan kesimpulan dengan tepat

2: memberikan kesimpulan baik, tetapi kurang tepat 1: memberikan kesimpulan salah

I. Intrumen Soal Pengetahuan

1. Jelaskan pengertian suhu, alat yang digunakan untuk mengukur suhu dan satuannya dalam SI ?

2. Sebutkan empat macam skala yang biasa digunakan pada thermometer serta berikan angka yang ditunjukan oleh titik tetap atas dan titik tetap bawah pada masing-masing skala

3. Sebutkan tiga macam thermometer berdasarkan kegunaannya !

4. Adi sedang memanaskan air dalam panic, kemudian ketika diukur suhunya dengan thermometer menunjukan suhu 600C. berapakah suhu air tersebut bila dinyatakan dalam satuan :

a. Kelvin b. Reamur c. Fahrenheit Jawaban:

1. Suhu adalah: ukuran derajat panas atau dinginnya suatu benda Alat ukur yang digunakan adalah thermometer.

Satuan suhu dalam SI adalah Kelvin (K).

(17)

1. Suhu adalah: ukuran derajat panas atau dinginnya suatu benda Alat ukur yang digunakan adalah thermometer.

Satuan suhu dalam SI adalah Kelvin (K).

2. Empat macam skala yang biasa digunakan pada thermometer: a. Thermometer skala Celcius

Titik tetap atas skala Celcius adalah 1000C dan titik tetap bawah skala celcius adalah 00C.

b. Thermometer skala Kelvin

Titik tetap atas skala Kelvin adalah 373K dan titik tetap bawah skala kelvin adalah 273 K.

c. Thermometer skala Reamur

Titik tetap atas skala Reamur adalah 800R dan titik tetap bawah skala reamur adalah 00R.

d. Thermometer skala Fahrenheit

d. Titik tetap atas skala Fahrenheit adalah 2120F dan titik tetap bawah skala fahrenheit adalah 320F.

3. Tiga macam thermometer: thermometer klinis, dinding, dan max-min Six Belani 4. Diketahui: t0C = 600C Ditanya : t K =…..? t0R=…..? t0F=…..? Jawab: a. t0C = (t+273) K 600C = (60+273)K 600C = 333 K Jadi, 600C = 300 K b. t0R = 4/5 .t0C t0R = 4/5 . 60 t0R = 48 Jadi, 600C = 480R c. t0F = 9/5 .t0C +32 t0F = 9/5 . 60 +32 t0F = 140 Jadi, 600C = 1400F Rubrik penilaian Uraian

No Uraian Skor

1. Jika semua jawaban benar 2

Score 15

Mengetahui Yogyakarta, 12 Juli 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(18)

……… ……….

Lembar Kerja Siswa (LKS) SUHU DAN PENGUKURANNYA (Waktu 3 x 40 menit)

(19)

Lembar Kerja Siswa (LKS) SUHU DAN PENGUKURANNYA (Waktu 3 x 40 menit)

Nama Kelompok : ...

Nama Siswa : ...

Kelas : ...

A. Standar Kompetensi

1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

B. Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

C. Indikator

1. Mengukur suhu menggunakan tangan.

2. Mengukur suhu menggunakan termometer dengan benar. 3. Membaca skala termometer dengan benar.

4. Membandingkan skala berbagai macam termometer.

D. Al 1. at dan Bahan Termometer 2. Air 3. Pembakar 4. Kaki tiga 5. Statip 6. Kawat kassa E. Langkah Pembelajaran

I. Mengukur Suhu Dengan Tangan

1. Ambillah air kran, air es, dan air panas sekitar 300 mL!

2. Rasakan dengan tanganmu bagaimana suhu ketiga air di atas!

3. Masukkan hasilnya ke dalam tabel di bawah ini! No. Benda Apa yang dirasakan tanganmu

(20)

3. Masukkan hasilnya ke dalam tabel di bawah ini! No. Benda Apa yang dirasakan tanganmu

1. Air kran 2. Air es 3. Air panas

4. Setelah itu, sentuhlah air es terlebih dahulu! Kemudian setelah itu pindahkan tanganmu menyentuh air kran dan lanjutkan menyentuh air air panas! Masukkan hasilnya ke dalam tabel di bawah ini!

No. Benda Apa yang dirasakan tanganmu 1. Air es

2. Air kran 3. Air panas

II. Mengukur Suhu dengan Termometer

1. Ambillah air kran, air es, dan air panas sekitar 300 mL! 2. Ukurlah suhu ketiga air tersebut dengan termometer! 3. Masukkan hasilnya ke dalam tabel di bawah ini!

No. Benda Termometer (oC)

1. Air kran 2. Air es 3. Air panas

F. DISKUSI!

1. Apakah kamu merasa bejana yang berisi air es, air ledeng, dan air hangat memiliki suhu yang berbeda?

...

2. Setelah memegang es batu, apakah kamu merasa bejana yang berisi air es, air ledeng, dan air hangat memiliki suhu yang berbeda?

... ...

3. Apakah kamu bisa menentukan dengan pasti suhu suatu benda tanpa menggunakan alat ukur suhu? Mengapa?

... ...

4. Ketika mengukur suhu dengan menggunakan termometer, apakah menggunakan hasil pengukuran yang pasti? Mengapa?

... ...

(21)

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) “SKALA TERMOMETER” I. Tujuan Percobaan : Menentukan skala pada termometer II. Alat dan Bahan :

1. Dasar statif (2) 2. Labu erlenmeyer (1) 3. Batang statif panjang (2) 4. Klem universal (2)

5. Pembakar spritus (1) 6. Boss –head (2)

7. Batang statif pendek (1) 8. Termometer tak berskala (1) 9. Gelas kima 250 ml (1)

10. Kertas milimeter (1) 11. Air

12. Es

III. Dasar Teori :

Termometer adalah alat yang digunakan untuk mengukur suhu dengan tepat dan dapat dinyatakan dengan angka. Termometer bekerja dengan memanfaatkan sifat termometrik zat yang dijadikan pengisi termometer, yaitu sifat fisik zat yang berubah karena perubahan suhu.

IV. Langkah Percobaan

1. Masukkan termometer tak berskala pada es yang sedang me ncair sampai suhu termometer tetap

2. Berilah tanda pada kertas milimeter tepat di pe rmukaan raksa (sebagai titik bawah).

3. Pindahkan termometer ke dalam labu erlenmeyer yang sudah berisi air.

4. Nyalakan pembakar spiritus, dan letakkan dibawah labu erlenmeyer lalu amati sampai air mendidih.

5. Setelah air mendidih selama 2 menit, berilah tanda pada kertas milimete r tepat dipermukaan air raksa (titik atas).

6. Matikan pembakar spiritus dan ambil kertas apa termometer

7. Bagilah jarak antara titik bawah dan titik atas menj adi 10 bagian, tiap bagian diberi angka 10, 20, 30, dan seterusnya, selanjutnya untuk masing-masing bagian dibagi lagi menjadi 10 bagian.

8. Barilah angka nol pada titik tetap bawah dan angka 100 pada titik tetap atas. Catatan :

Pembagian skala termometer seperti ini adalah pembagian skala celcius. 9. Gunakan termometer tersebut untuk mengukur suhu air.

(22)

V. Hasil Pengamatan

Suhu air adalah... VI. Kesimpulan

(isilah titik-titik di bawah ini)

1. Titik acuan bawah termometer celcius adalah...

dan titik acuan atas termometer celcius adalah... 2. Skala pada termometer celcius terdiri...

(23)

LEMBAR KERJA SISWA Kelompok : ………

Nama/No Abs : ………

Kelas

A. Pemuaian Zat cair 1. Tujuan :

Menyelidiki pemuaian pada zat cair 2. Alat dan bahan :

1 buah tabung reaksi, gelas kimia, pembakar bunsen, kaki tiga, kasa, air 3. Langkah kerja:

a. Isilah tabung reaksi dengan air, kemudian beri tanda pada permukaan zat cair tersebut b. Masukan tabung rekasi tersebut ke dalam gelas kimia yang sudah berisi air, kemudian

panaskan dengan pembakar bunsen.

c. Amatilah perubahan ketinggian pada permukaan air. 4.Pertanyaan:

a.Apakah permukaan air mengalami kenaikan?

Mengapa... ... b.Buatkan kesimpulan dari percoban yang dilakukan!

... ... ... B.Pemuaian Zat gas

1. Tujuan : Menyelidiki pemuaian pada zat gas

Alat dan bahan : Gelas kimia , pembakar bunsen, tabung reaksi, Air, balon. 2. Langkah kerja:

Pasanglah balon pada permukaan tabung reaksi.

3. Masukan tabung reaksi tersebut tersebut ke dalam gelas kimia ya ng sudah berisi air, kemudian panaskan dengan pembakar bunsen.

4. Amatilah balon tersebut. 5. Pertanyaan:

b.

a.Apakah balon mengembang?

Mengapa?... ...

b.Buatkan kesimpulan dari percoban yang dilakukan!

... ... ...