Oleh:
Corry Permata Sirait NIM 408131037
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
berkat dan rahmatNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis
sehingga penyusunan proposal penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik
sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.
Skripsi berjudul ”Efektivitas Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar
Dan Retensi Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul Pada Pengajaran Sistem Koloid”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam UNIMED.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada : Bapak Dr
Marham Sitorus, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada
Bapak Agus Kembaren, S.Si, M.Si, Bapak M.M Tambunan, M.Pd dan Ibu Dra.
Murniaty Simorangkir, M.S selaku dosen penguji yang telah memberikan
masukan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada seluruh Bapak dan Ibu Dosen beserta staff pegawai Jurusan
Kimia FMIPA UNIMED. Terimakasih juga disampaikan kepada Kepala Sekolah
SMA Negeri 1 Dolok Masihul, Bapak Drs. Ruslin, yang telah memberikan izin
penelitian. Teristimewa penulis sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada Ayahanda Alm. J.P Sirait S.E , Ibunda H. Sipayung A.Ma.Pd serta
keluarga besar Sirait dan Sipayung yang telah banyak mencucurkan keringat dan
tidak pernah lelah memanjatkan doa demi selesainya studi penulis, serta abang
dan kakak tercinta (Pesta dan Lina) yang sudah berdoa memberi dorongan dan
semangat kepada penulis. Terima kasih juga disampaikan kepada keluarga J.
Sijabat dan M. Sinaga serta abang Yos El Roy yang terkasih yang sudah menjadi
motivator terbaik dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih juga
disampaikan kepada KMKS, Kelompok Kecil Rowley dan Yehofa Rava yang
sudah memberikan bimbingan Rohani serta dukungan doa, buat K. Tarigan (bi
Hilvia Leonita Siburian dan Naumi Dewiani Barus yang selalu setia
mendukungku dalam suka dan duka, teman-teman S&B (Julinton, Rosdiana,
Rany, Naumi), teman seperjuangan Gustina dan Rosmala serta
teman-teman kelas DIK B ’08 semua yang sudah berbagi cerita dan motivasi dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
proposal penelitian ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik
dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya proposal penelitian
ini. Kiranya isi proposal penelitian ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah
ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2012
Penulis
Efektivitas Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Dan Retensi Hasil Belajar
Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul
Pada Pengajaran Sistem Koloid
Corry Permata Sirait (NIM. 408131037)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan media
Macromedia Flash efektif memberikan peningkatan hasil belajar dan retensi hasil
belajar siswa yang lebih baik pada pokok bahasan Koloid di SMA Negeri 1 Dolok Masihul pada kelas XI IPA semester genap tahun ajaran 2010/2011.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul. Sampel penelitian ini sebanyak 2 (dua) kelas XI IPA sebagai kelas eksperimen dan kontrol. Kelas eksperimen diajarkan dengan menggunakan media Macromedia Flash dan kelas kontrol diajarkan tanpa menggunakan media Macromedia Flash Hasil pengolahan data diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 29,33 ± 7,034, postes1 59,83 ± 10,613, dan postes2 47,17 ± 13,136. Sedangkan pada kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata pretes 25,23 ± 8,693, postes1 47,00 ± 11,344 dan, postes2 31,87 ± 12,974 Semua data pretes, postes1, dan postes2 diuji normalitas dengan uji Kolmogorov-Smirnov SPSS-17, dan diperoleh data terdistribusi normal. Dan data pretes kedua kelas diuji homogenitas diperoleh bahwa kedua kelas homogen sebelum mendapat perlakuan berbeda. Hasil belajar kedua kelas eksperimen diuji beda dengan uji t sampel independen diperoleh thitung > ttabel (4,718 > 1,672) dengan taraf signifikasi
95 % (α=0,05) sehingga Ha1 diterima berarti pembelajaran menggunakan media
Macromedia Flash memberikan hasil belajar yang lebih baik daripada
pembelajaran tanpa menggunakan media Macromedia Flash. Nilai retensi hasil belajar kedua kelas eksperimen diuji beda dengan uji t sampel independen diperoleh thitung > ttabel (2,615 > 1,672) sehingga Ha2 diterima berarti pembelajaran menggunakan media Macromedia Flash memberikan retensi hasil belajar siswa yang lebih baik daripada pembelajaran tanpa menggunakan media Macromedia
Flash pada pokok bahasan koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul.
Dan persen efektifitas penerapan media pembelajaran menggunakan media
Macromedia Flash diperoleh sebesar 32,55 %.
vi
2.1.3. Defenisi Belajar dan Hasil Belajar 7
2.1.4. Keberhasilan Proses Belajar 8
2.1.5.Retensi Belajar 9
2.1.5.1. Retensi Hasil Belajar 11
2.1.6. Media Pembelajaran 13
2.1.6.1. Fungsi Media Pembelajaran 14 2.1.6.2. Manfaat Media Pembelajaran 15 2.1.6.3. Jenis Media Pembelajaran 16 2.1.6.4. Urgensi Media Dalam Pembelajaran 17
2.1.7. Animasi Macromedi Flash 17
2.1.7.1 Kelebihan Flash Sebagai Media Presentasi 19
2.1.8. Sistem Koloid 20
2.1.8.1. Komponen Sistem Koloid 20
2.1.8.2. Pengelompokkan Sistem Koloid 21
2.1.8.3. Sifat-Sifat Koloid 22
2.1.8.4. Pembuatan Sistem Koloid 27
2.2. Kerangka Konseptual 30
2.3. Hipotesis Penelitian 30
2.3.1. Hipotesis I 30
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 32
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 32
3.3. Variabel Penelitian 32
3.7. Teknik Pengumpulan Data 37
3.7.1. Validitas Test 37
3.7.2. Reabilitas Test 38
3.7.3. Tingkat Kesukaran Soal 38
3.7.4. Daya Pembeda Soal 39
3.8. Teknik Analisis Data 39
3.8.1. Uji Normalitas 39
3.8.2. Uji Homogenitas 40
3.8.3. Uji Hipotesis 40
3.8.4. Uji Efektifitas 40
3.8.5. Peningkatan Hasil Belajar (Gain) 40
3.8.6. Pengolahan Data Retensi 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian 42
4.1.1. Analisis Data dan Instrumen Penelitian 42
4.1.2. Data Hasil Penelitian 43
4.1.3. Uji Persyaratan Analisis Data 44
4.1.3.1. Uji Normalitas Data 44
4.1.3.2. Uji Homogenitas Data 45
4.1.4. Uji Hipotesis 46
4.1.5. Peningkatan Hasil Belajar 47
4.2. Pembahasan 48
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 51
5.2. Saran 51
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Perbandingan Larutan, Sistem Koloid dan Suspensi 21
Tabel 2.2. Pengelompokan Sistem Koloid 21
Tabel 3.1. Distribusi Siswa Kelas XI IPA Negeri 1 Dolok Masihul 32 Tabel 3.2. Rancangan Penelitian Efektivitas Penggunaan
Macromedia Flash 33
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Soal Uji Coba Tes Objektif Pada Pokok
Bahasan Koloid 36
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Retensi Pada Kelas 44
Eksperimen dan Kontrol
Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas Data 45
Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Data 45
Tabel 4.4 Hasil Uji Hipotesis 46
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Tahapan Penelitian 34
Gambar 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Retensi 44
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus 55
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 57 Lampiran 3 Soal Pilihan Ganda Materi Sistem Koloid 78 Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul
Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal pilihan Ganda Materi Sistem 83 Koloid Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul
Lampiran 5 Kisi-Kisi Soal 84
Lampiran 6 Perhitungan Uji Validitas Tes 85
Lampiran 7 Perhitungan Uji Reliabialitas Tes 88
Lampiran 8 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 91
Lampiran 9 Perhitungan Daya Beda 94
Lampiran 10 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen 97
Lampiran 11 Data Hasil Belajar Kelas Kontrol 98
Lampiran 12 Data Retensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen 99 Lampiran 13 Data Retensi Hasil Belajar Kelas Kontrol 100 Lampiran 14 Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen dan Kontrol 101 Lampiran 15 Uji Homogenitas Data Kelas Eksperimen dan Kontrol 105
Lampiran 16 Pengujian Hipotesis 107
Lampiran 17 Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar Serta Persen 111 Efektivitas
Lampiran 18 Tabel Nilai – Nilai R-Product Moment 112 Lampiran 19 Tabel Nilai-Nilai Dalam Distribusi – t (Tabel t) 113
Lampiran 20 Tabel Distribusi F 114
Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian 115
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pembelajaran konstruktivistik menjadi landasan dalam dunia pendidikan
hampir di semua negara di dunia, termasuk Indonesia. Guru tidak lagi dianggap sebagai orang “paling pintar dan paling tahu” akan segala sesuatu, dan merupakan satu-satunya sumber informasi, melainkan sekedar “orang yang terlebih dahulu tahu”. Pembelajaran konstruktivistik bukanlah kegiatan
memindahkan pengetahuan dari pengajar kepada peserta didik, melainkan suatu
kegiatan yang memungkinkan peserta didik mampu membangun sendiri
pengetahuannya, misalnya dengan cara membuat makna, mencari kejelasan,
bersikap kritis dan mengadakan justifikasi. Pembelajaran seperti itu secara
signifikan mampu meningkatkan hasil belajar dan retensi hasil belajar siswa.
Namun pada kenyataannya pencapaian prestasi belajar Indonesia berada di bawah
negara-negara tetangga (Asyhar, 2011).
Survei Bank Dunia menyimpulkan bahwa pencapaian pendidikan
Indonesia berada di bawah Australia, Jepang, Hongkong, Cina, bahkan Thailand
(Dikti, 2007) seperti ditunjukan pada Gbr. 1.1.
2
Faktor utama yang menyebabkan rendahnya capaian prestasi belajar
adalah kurangnya keterampilan tenaga pendidik dalam pengelolaan pembelajaran
(Dikti, 2007). Pada umumnya, tenaga pendidik masih menggunakan pembelajaran
konvensional yang bersifat verbalistik dan proses pembelajaran sangat terpusat
pada pengajar (teacher-centered). Kualitas pembelajaran memerlukan berbagai
upaya untuk mewujudkannya. Upaya tersebut terkait dengan berbagai komponen
yang terlibat di dalam pembelajaran, salah satu di antaranya adalah dengan
pemanfaatan media pembelajaran. Hasil penelitian Felton, et al (2001)
menunjukan bahwa penggunaan media dalam proses pembelajaran secara
signifikan mampu meningkatkan pencapaian hasil belajar (Asyhar, 2011)
Keefektivitasan pembelajaran dengan menggunakam media audiovisual
sebelumnya juga pernah diteliti sebagai peningkat hasil belajar siswa pada pokok
materi koloid. Dengan menggunakan media audiovisual pada kelompok
eksperimen dan pengajaran menggunakan metode ceramah pada kelompok
kontrol terbukti bahwa tingkat penguasaan siswa pada kelompok yang diberikan
pengajaran menggunakan media audiovisual berada pada skala (94-99)%, dengan
rata-rata pencapaian 97%, sedangkan tingkat penguasaan siswa pada kelompok
yang diberi pengajaran menggunakan metode ceramah (tanpa media) berada pada
skala (81-90)% dengan rata-rata 83%. Dapat dinyatakan bahwa pembelajaran
dengan menggunakan media audiovisual sangat efektif di dalam meningkatkan
daya ingat siswa (retensi) terhadap penguasaaan materi pembelajaran sistem
koloid (Situmorang dan Silitonga, 2009 ).
Salah satu media visual yang dapat menyajikan materi pembelajaran
secara menarik dan konkret adalah Macromedia Flash . Dengan media ini
konsep-konsep pun dapat dijelaskan dengan konkret dan dengan tampilan
animasi-animasi yang lebih berwarna dengan tujuan mampu memberikan
pemahaman konsepsi belajar siswa yang mandiri, efektif, efisien serta
menyenangkan.
Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 1 Dolok Masihul sudah
terakreditasi A, namun dalam sistem pembelajaran yang selama ini digunakan
ini pembelajaran disajikan dalam bentuk pembelajaran konvensional tanpa
menggunakan media pembelajaran dan demonstrasi, sementara fasilitas di SMA
tersebut sudah mulai mendukung dengan adanya in focus walaupun terbatas pada
laboratorium IPA saja. Hal inilah yang menyebabkan hasil belajar dan retensi
hasil belajar siswa SMA Negeri 1 Dolok Masihul masih rendah tidak sesuai
dengan statusnya sebagai SMA yang sudah terakreditasi A
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian
dengan judul : ”Efektivitas Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Dan
Retensi Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul Pada Pengajaran Sistem Koloid”.
1.2. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar dan retensi hasil belajar kimia siswa masih rendah di SMA
yang sudah terakreditasi A.
2. Pembelajaran yang digunakan konvensional yang bersifat verbalistik dan
proses pembelajaran sangat terpusat pada pengajar (techer-centered).
3. Pemilihan media pengajaran dilakukan oleh guru kurang bervariasi
sehingga menyebabkan pelajaran kimia mendapat kesan yang kurang baik
dari siswa.
1.3. Batasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Media yang digunakan dalam penelitian ini adalah Macromedia Flash .
2. Objek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA di
SMA Negeri 1 Dolok Masihul T.A 2011/2012.
4
1.4.Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana efektivitas media Macromedia Flash dalam pembelajaran
kimia terhadap hasil belajar kimia siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 1
Dolok Masihul?
2. Bagaimana efektivitas media Macromedia Flash dalam pembelajaran
kimia terhadap retensi hasil belajar kimia siswa kelas XI IPA di SMA
Negeri 1 Dolok Masihul?
1.5.Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini adalah :
1. Mengetahui kefektivitasan media Macromedia Flash dalam pembelajaran
kimia terhadap hasil belajar kimia siswa kelas XI IPA di SMA Negeri 1
Dolok Masihul.
2. Mengetahui kefektivitasan media Macromedia Flash dalam pembelajaran
kimia terhadap retensi hasil belajar kimia siswa siswa kelas XI IPA di
SMA Negeri 1 Dolok Masihul.
1.6.Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Memperoleh informasi tentang efektivitas penggunaan Macromedia Flash terhadap hasil belajar dan retensi hasil belajar siswa pada materi sistem koloid.
2. Sebagai bahan pertimbangan bagi para praktisi pendidikan dalam meningkatkan pemahaman konsep sistem koloid oleh siswa melalui
Macromedia Flash.
3. Memberikan informasi bagi guru dalam mencari alternatif cara pengajaran yang efektif dalam upaya meningkatkan hasil belajar dan retensi hasil belajar siswa.
1.7Defenisi Operasional
Agar tidak terjadi pembiasan dan kesalahan penafsiran yang ada dalam
judul maka berikut ini dijelaskan beberapa istilah dan ruang lingkup penellitian .
1. Efektivitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah keberhasilan dari penggunaan media Macromedia Flash pada pembelajaran sistem koloid di kelas XI IPA di SMA Negeri 1 Dolok Masihul. Indikator keefektifan ini apabila rata-rata hasil belajar dan retensi hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran dengan media Macromedia Flash lebih baik daripada hasil belajar siswa dan retensi hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran langsung tanpa menggunakan Macromedia Flash dengan rata-rata hasil belajar siswa dan retensi hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi atau sama dengan 75 atau telah mencapai ketuntasan belajar.
2. Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar pada
aspek pemahaman konsep, penalaran dan komunikasi, dan pemecahan
masalah.
3. Retensi adalah kemampuan mengingat konsep setelah 2 minggu (Rahman,
2010). Retensi dalam penelitian ini diartikan sebagai tingkat kemampuan
mengingat materi pelajaran yang diukur melalui pengulangan tes hasil
belajar (postest 2) pada waktu 2 minggu setelah postes 1 dilakukan.
4. Macromedia Flash adalah aplikasi pencipta objek animasi yang powerful.
Ditambah dengan pembuatan objek grafis vektor yang terkandung di
dalamnya, pemprograman ActionScript. Animasi yang dimaksud yaitu dari
gerak partikel-partikel atom dan molekul yang tidak nampak dengan panca
indra, tidak bisa digeneralisasi dari pengamatan, harus dapat
digeneralisasikan dengan teori. Hal tersebut dapat diukur dari aktivitas
siswa setelah melihat tampilan animasi untuk menerapkannya dalam
51 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil
kesimpulan yaitu :
1. Pembelajaran dengan menggunakan media Macromedia Flash memberikan
hasil belajar siswa yang lebih baik daripada pembelajaran tanpa penggunaan
media Macromedia Flash pada pokok bahasan koloid di kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Dolok Masihul.
2. Pembelajaran dengan menggunaan media Macromedia Flash memberikan
retensi hasil belajar siswa yang lebih baik daripada pembelajaran tanpa
menggunakan media Macromedia Flash pada pokok bahasan koloid di
kelas XI IPA SMA Negeri 1Dolok Masihul.
3. Efektifitas Pembelajaran menggunaan media Macromedia Flash pada pokok
bahasan koloid di kelas XI IPA SMA Negeri 1 Dolok Masihul sebesar
32,55%.
5.2. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan di
atas maka peneliti menyarankan hal-hal berikut :
1. Bagi guru dan calon guru diharapkan dapat menerapkan pembelajaran
menggunaan media Macromedia Flash dalam upaya meningkatkan hasil
belajar siswa dan retensi hasil belajar.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti lebih lanjut mengenai
pembelajaran menggunaan media Macromedia Flash agar lebih memperhatikan kelemahan-kelemahan media ini sehingga dapat diperoleh
DAFTAR PUSTAKA
Aktor, Sadewa, dan Wiwin., (2006), Mahir Dalam 7 Hari Macromedia Flash Pro
8, Penerbit Andi offsat, Yogyakarta.
Arikunto, Suharsimi, (2002), Prosedur Penelitian, Penerbit Rhineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, Suharsimi, (2005), Menajemen Penelitian, Penerbit Proyek pengembangan lembaga pendidikantenaga kependidikan, Jakarta.
Arsyad, Azhar, ( 2002), Media Pembelajaran, Penerbit Rajawali Pers, Jakarta.
Asyhar, Rayandra, (2011), Kreatif mengembangkan media pembelajaran, Penerbit Gaung Persada, Jakarta.
Bunurul., (2008), Evaluasi-Pembelajaran-Kimia-Berbasis-Software-Flashtm, http://bunurul.wordpress.com
Educare, (2009), Jurnal Bunurul,
Evaluasi-Pembelajaran-Kimia-Berbasis-Software-Flashtm. http://bunurul.wordpress.com
Hamalik, Oemar, (2001), Kurikulum dan Pembelajaran, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Harjanto., (1997), Perencanaan Pengajaran, PT Rineka Cipta, Jakarta.
Herleny, Raudah., (1999), Keefektifan Model Perolehan Konsep Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Dan Retensi Hasil Belajar Siswa SMU Negeri Kabupaten Kotabaru. Malang, Penerbit Institut Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Tesis, Malang
Imron, A., (1996), Belajar dan Pembelajaran, Penerbit Pustaka Jaya, Malang.
Meyer., (2009), Multimedia Learning, Penerbit Pustaka Jaya, Malang
Midun., (2009), Pengembangan Media Pengajaran, Penerbit Sinar Baru, Bandung
Mulyadi,A.,(2010),http://ajangmulyadi.files.wordpress.com/2008/02/mediaho1.pd (diakses tanggal 25 Februari 2012.)
Nurhadi., (2004), Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam
Kurikulum Berbasis Kompetensi, Penerbit Universitas Negeri Malang,
53
Pendidikan dan Budaya, (2009), http://educare.e- fkipunla.net/Generated (accessed 24 March 2009).
Purwanto, M. Ngalim, (2004), Psikologi Pendidikan, Penerbit PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Pramono, Andi, (2006), Presentase Multimedia dengan Makromedia Flash.. Penerbit Andi Offsat, Yogyakarta.
Purba, Michael., (2006), Kimia Untuk SMA Kelas XI, Erlangga, Jakarta.
Rahman., (2010), Belajar Mengajar, Penerbit Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Rahmat, Abdul, (2009), Super Teacher, MQS Publising, Bandung.
Rohani, Ahmad, (2004), Pengolaan Pengajaran, Penerbit Rineka Cipta, Jakarta Santyasa,(2009),http://209.85.173.132/search?q=cache:orA9nxHWjhoJ:ww w.freewebs.com
Salila, Musrin, (2009), Pengaruh Pembelajaran Sistem Koloid Dengan
Menggunakan Macromedia Flash Terhadap Hasil Belajar Dan Retensi Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1Tapa, Skripsi, Universitas
Gorontalo.
Setyowati, Anik., (2002), Pengaruh Pengajaran Ionisasi Larutan Elektrolit
Dengan Menggunakan Gambaran Mikroskopik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas II SMU PGRI 1 Jombang, Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri
Malang.
Silitonga, P. Maulim, (2011), Statistik, Fakultas Matemetika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, Medan.
Situmorang, M. dan Lisbest, L. S., (2009). Efektifitas media audiovisual terhadap
peningkatan prestasi belajar siswa pada pengajaran sistem koloid, Jurnal
Pendidikan Kimia UNIMED Vol 1, No 1.
Sudarmo, Unggul., (2007), Kimia Untuk SMA Kelas XI.2, PHißETA, Jakarta.
Sudarwan., (2008), Media Komunikasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Sudjana, N., (2010), Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Sinar Baru, Bandung.
Sukardi., (2003), Metodologi Penelitian Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Sunardi., (2008), Kimia Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI Semester 1 dan 2, Penerbit Yrama Widya, Bandung.
Syarief, Yen., http://www.scribd.com/doc/68303548/10/Profesionalitas-Guru. (diakses tanggal 28 Februari 2012).
Uno, Hamza, dan Kuadrat, M., (2009), Pengelolaan Kecerdasan Dalam
Pembelajaran (Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan),
Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Widodo., (2009), Media dalam Pembelajaran, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta.
Winkel, W., S., (1995), Psikologi Pengajaran, Penerbit PT. Grasindo, Jakarta.
Yuyun, (2009), PC Media (Percantik Windows), Penerbit PT.Ginantika Pratama Prima (GPP), Jakarta.
Yuyun, (2009), CHIP (Teknologi Superkomputer), Penerbit PT. Galva Teknologies, Jakarta.
RIWAYAT HIDUP
Corry Permata Sirait dilahirkan di Dolok Masihul pada tanggal 19 Juli 1989.
Ayah bernama Pangihutan Sirait dan Ibu bernama Hasmmy Sipayung, dan
merupakan anak ke tiga dari tiga bersaudara. Pada tahun 1995, penulis masuk SD
Negeri 102057 Dolok Masihul, dan lulus pada tahun 2001. Pada tahun 2001,
penulis melanjutkan sekolah ke SMP Swasta F. Tandean Tebing Tinggi dan lulus
pada tahun 2004. Kemudian pada tahun 2004, penulis melanjutkan pendidikan
sekolah menengah atas ke SMA Negeri 1 (plus) Matauli Pandan dan lulus pada
tahun 2007. Pada tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan
Kimia, Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan (FMIPA UNIMED) dan lulus ujian pada bulan
Agustus 2012. Pada masa pendidikan di Jurusan Kimia, FMIPA UNIMED,
penulis mendapatkan beasiswa PPA (Peningkatan Prestasi Akademik) selama 2
tahun dan BBM (Biaya Bantuan Mahasiswa) selama 2 tahun. Penulis juga ikut
serta aktif dalam kegiatan pelayanan kerohanian KMKS (Kebaktian Muda/i
