INTERIOR PADA RUANG KELAS ANAK KHUSUS DI SACRED HEART SCHOOL SURABAYA. Oleh: Amelia Gunawan ( )

STUDI DESAIN STUDI DESAIN INTERIOR PADA RUANG KELAS ANAK

BERKEBUTUHAN BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SACRED

HEART SCHOOL SURABAYA

Sid khi Sk i i Sidang akhir – Skripsi Oleh: Amelia Gunawan

(41406027)

The purpose is... p p

ƒ Ingin mengetahui korelasi g ^penerapan

keberadaan desain interior pada ruang kelas Sacred Heart School terhadap pemenuhan persyaratan fasilitas penunjang proses persyaratan fasilitas penunjang proses pembelajaran anak berkebutuhan khusus.

I i mengetahui peran desain

• Ingin mengetahui peran desain interior pada kualitas kenyamanan belajar

j di k l S d H t S h l

mengajar di ruang kelas Sacred Heart School

Surabaya secara fisik yang ditinjau dari elemen

interiornya

interiornya.

Batasan Penelitian

Aspek perkembangan anak berkebutuhan khusus yang dianalisis adalah yang berkaitan dengan desain interior adalah yang berkaitan dengan desain interior. Fasilitas yang dianalisis adalah yang merupakan fasilitas indoor,

khususnya yang berkaitan langsung dengan aktivitas anak berkebutuhan khusus berkebutuhan khusus.

Ruang lingkup penelitian interior adalah pada elemen pembentuk ruang yaitu plafon, dinding, dan lantai; elemen sistem interior;

khususnya dari segi pengaruh bentuk warna perabot dan aspek khususnya dari segi pengaruh bentuk, warna, perabot dan aspek dekoratifnya.

Proses perkembangan anak berkebutuhan khusus yang diamati merupakan perkembangan yang dapat diamati secara fisik dan merupakan perkembangan yang dapat diamati secara fisik dan melalui penilaian pengguna yaitu staff pengajar serta wali murid, tanpa melakukan penelitian atau tes lebih lanjut.

Menentukan objek penelitian

Menemukan latar belakang masalah Menemukan latar belakang masalah

dan judul penelitian

Membuat rumusan masalah, tujuan, manfaat, metodologi penelitian, serta manfaat, metodologi penelitian, serta

batasan penelitian

Mengumpulkan data literatur

(buku, jurnal, internet) dan data lapangan (observasi dan wawancara)

Pengolahan data (tabulasi dan gambar)

Anak berkebutuhan khusus adalah

Anak berkebutuhan khusus adalah anak-anak yang memiliki keterbatasan

Anak berkebutuhan khusus adalah

anak-anak yang memiliki keterbatasan tertentu yang tidak lazim dalam perkembangan mereka sehingga

anak anak yang memiliki keterbatasan tertentu yang tidak lazim dalam

perkembangan mereka sehingga

perkembangan mereka sehingga mereka membutuhkan perlakuan,

pembelajaran, serta fasilitas yang khusus

perkembangan mereka sehingga mereka membutuhkan perlakuan,

pembelajaran, serta fasilitas yang

^khusus.

pembelajaran, serta fasilitas yang

khusus

^.

ƒ A T

ƒ A T W

ƒ A T D S

ƒ A T C P

• A T

• A T

• A A K B B

• A H ADHD A

D H D

• A A A

K R K B A K K

Lantai Dinding

• Minim dekorasi

•Tidak licin

•Kedap suara

• Minim dekorasi

•Tidak tembus pandang

•Warna polos

•Mudah dibersihkan

•Permukaan rata

p g

•Warna membantu konsentrasi

•Permukaan rata Plafon •Kedap suaraK d

•Tinggi 2,7 meter

•Warna lembut dan

•Warna lembut dan netral

•Tidak terdapat Tidak terdapat variasi pola dan penurunan

•Kedap suara

K R K B A

K K

Pencahayaany

•Tidak silau

•Terang untuk b l j

Penghawaan

•Suhu ruangan t 2 27 d j t proses belajar

(membaca menulis)

rata2 27 derajat Celcius

•Terdapat ventilasi menulis)

•Pola menyebar

Terdapat ventilasi Akustik

Akustik

•Tidak gema atau dengung

•Suara dari luar tidak masuk

K R K B A

K K

Pintu masuk

•Mudah dikenali

Keberadaan kamar mandi

•Mudah diketahui

•Mudah dikenali

•Penanda kelas jelas terlihat

•Mudah diketahui

•Bersih dan mudah dibersihkan

jelas terlihat dibersihkan

•Tidak licin

Bentukan ruang kelas : PERSEGI Luasan pada ruang Luasan pada ruang kelas : LEGA DAN SIRKULASI CUKUP

K R K B A

K K

b Komposisi perabot

M b t

Perabot

•Ergonomis (nyaman)

•Materialnya non

•Membantu konsentrasi

•Dapat

•Materialnya non toxic

•Mudah dibersihkan

•Dapat

bersosialisasi •Sudut tumpul (tidak tajam)

K d i d i

•Kedap air dan api

•Tidak menjepit

•Stabil (kokoh)

•Stabil (kokoh)

•Warna hangat

• Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)

M P

• Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)

• Metode ABA Metode ini sering juga disebut sebagai metode g j g g Lovaas dan memiliki angka keberhasilan mencapai 47%.

• Terapi Terapi

Jalan Manyar Tirtoasri VIII/5, Surabaya.

VISI UTAMA k i k k k d

VISI UTAMA : untuk mempersiapkan anak – anak dengan kebutuhan khusus agar dapat hidup mandiri dan menjadi

berguna di tengah masyarakat berguna di tengah masyarakat

Lay Out Sacred Heart School y

closed plan

layout

layout ...

Zoning Berdasarkan Pengguna Zoning Berdasarkan Pengguna

i : zona privat

i : zona semi

privat

Zoning berdasarkan aktivitas g

RUANG MEDIA

5000

00 6150

KAMAR MANDI

RUANG MEDIA

RUANG KELAS

6150

2350

251575

: zona bising 3350

AREA MAKAN RUANG

KELAS

RUANG KELAS

00 250015652350

:zona sedang

RUANG KELAS

RUANG KELAS

AREA BERMAIN

1550 13000

2500

2500

: zona tenang

AREA PENYIMPANAN RUANG

KELAS

RUANG

KELAS 2500

2500

AREA MASUK R. KEPALA

SEKOLAH

AREA TUNGGU

11150

2500

3350 4300 3350

11150

S

S S H S

S

Area Masuk

Lantai Area Masuk

keramik unpolished yang keramik unpolished yang

bertekstur kasar dan berwarna abu-abu gelap g p

berukuran 20x20 cm

T d t b k Terdapat gembok

pengunci pada pagar railling.

Elemen dekoratif

Elemen dekoratif

pada area masuk.

Ruang Kelas

Ruang Kelas

Lantai Ruang Kelas g

•keramik polished berwarna putih p p berukuran 40x40 cm

• dinding dan plafon tembok dil i i b ih dilapisi cat berwarna putih

• bentuk ruang persegi

•ruang kelas berukuran 2 5 x 3 35

•ruang kelas berukuran 2,5 x 3,35 meter

Elemen Sistem Interior

L fl b

AC split 1,5 pk

Lampu fluorescent tube yang bertipe langsung dan menyebar

atau direct and ambient.

P k

p , p Pemasangannya menggunakan

sistem ceiling mounted.

NO ACOUSTIC!!

Kipas angin dinding

Ruang Kelas Model 1 g

•Kursi yang bermeja yang berukuran 40 x 40 x 90 cm

berjumlah 10 kursi.

• Minim dekorasi, hanya terdapat white board, jam dinding, dan , j g,

kalender.

9 Keamanan perabot 9 Komposisi perabot 9Bentuk perabot

9Warna perabot

Ruang Kelas Model 2 g

Meja berbahan kayu dengan lapisan pelitur berukuran 50 x 80 x 80 cm dan

kursi kayu dengan lapisan pelitur yang berbentuk bujursangkar berukuran 40 x j g

40 x 90 cm. Pada ruang kelas ini hanya terdapat empat bangku .

9 Keamanan perabot 9 Komposisi perabot 9Bentuk perabot

9Warna perabot

Ruang Media g

NO ACOUSTIC!!NO ACOUSTIC!!

• Berukuran 5 x 2,5 meter

•Terdapat bukaan berupa satu buah jendela 30 x 50 cm

Area Makan

• Sebuah meja makan besar berbentuk

• Sebuah meja makan besar berbentuk bujur sangkar yang terbuat dari kayu berukuran 80 x 260 x 80 cm dan delapan

kursi makan dari plastik berukuran 40 x kursi makan dari plastik berukuran 40 x

40 x 90 cm.

• Berkapasitas untuk delapan orang

Area Bermain

Tidak ada ruangan Tidak ada ruangan khusus atau area tertentu untuk tempat bermain siswa Namun bermain siswa. Namun area yang cukup lapang

ini sering digunakan

i t k

siswa untuk bersosialisasi dan

bermain dikala Dekorasi dinding

istirahat.

Kamar Mandi

Kamar mandi cukup sederhana dengan berisi satu closet jongkok satu buah ember dan satu closet jongkok, satu buah ember dan

kran air berselang. Pintu kamar mandi terbuat dari multipleks di cat duco berwarna

h b b k 80 210 putih, pintu tersebut berukuran 80 x 210 cm.

Di depan kamar mandi terdapat sebuah wastafel berwarna putih dan ada cermin

berukuran 80 x 100 cm ditempel pada dinding.

Lantai terbuat dari keramik unpolished berwarna abu-abu

gelap berukuran 20 x 20 cm gelap berukuran 20 x 20 cm

dan keramik polished

berwarna putih berukuran 40 x 40 cm Pada dinding kamar x 40 cm. Pada dinding kamar

mandi dipasang keramik polished berwarna putih dengan ukuran 40 x 40 cm dengan ukuran 40 x 40 cm

setinggi 1 meter dari permukaan lantai keramik

kamar mandi. Sisa dari dinding itu menggunakan cat

tembok putih dengan hiasan berupa glass block. Plafonnya

berupa gypsum board dengan finishing cat berwarna putih.

Ruang Tunggu g gg

Kursi tunggu ini terbuat dari multipleks di cat kayu serta multipleks di cat kayu serta

dilapisi pelitur, sedangkan dudukannya terbuat dari spon serta difurnishing oleh kain oscar serta difurnishing oleh kain oscar

hitam. Ukuran dudukan ini adalah 40 x 160 x 45 cm.

Area Penyimpanan y p

Pintu Kelas

Pintu ini berukuran 85 x 220 cm dan terdapat pada setiap ruang kelas.

Penanda ruang kelas yang terbuat dari karton glossy ini bertuliskan nama- nama kelas yang berasal dari nama

negara-negara di dunia.

Hasil Analisis

Hasil Analisis

K S L

K 39

S H S 30

20 10

J 22

73 33

Diagram Persentase Kesesuaian Korelasi Lapangan Desain Interior Pada Ruang Kelas

Sacred Heart School dengan Literatur

B

a. Lantai tidak memakai material akustik yang mampu menyerap suara.

a. Lantai tidak memakai material akustik yang mampu menyerap suara.

b. Warna pada dinding ruang kelas masih kurang membantu konsentrasi siswa. Pada ruang kelas Sacred Heart School dindingnya satu warna saja yaitu putih sedangkan persyaratan ruang kelas yang baik bagi anak yaitu putih, sedangkan persyaratan ruang kelas yang baik bagi anak berkebutuhan khuus mengatakan bahwa sebaiknya dinding bagian depan ruang kelas memiliki warna yang sedikit lebih kontras daripada dinding sampingnya untuk membantu konsentrasi siswa.

sampingnya untuk membantu konsentrasi siswa.

c. Dinding tidak memakai material akustik yang mampu menyerap suara.

d. Plafon tidak memakai material akustik yang mampu menyerap suara.

D l k l b id k d il i b k k li

e. Dalam ruang kelas tersebut tidak terdapat ventilasi bukaan sama sekali sehingga tidak ada perputaran udara alami dalam ruangan ketika ruang tertutup.

T

P

K 1

W

W

D P P R T D R

I P R K S H S

KESIMPULAN

D

KESIMPULAN

S H S

H

D

S

Terima kasih