PENGARUH PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP KEMAMPUAN MENYUSUN STRUKTUR KALIMAT ANAK TUNARUNGU
SMPLB KELAS VIII DI SLB B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2018/2019
SKRIPSI
Oleh:
HANAR TIARA FIRMANTI K5115026
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2019
ii
iii
PENGARUH PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP KEMAMPUAN MENYUSUN STRUKTUR KALIMAT ANAK TUNARUNGU
SMPLB KELAS VIII DI SLB B YRTRW SURAKARTA TAHUN AJARAN 2018/2019
Oleh:
HANAR TIARA FIRMANTI K5115026
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2019
iv
v
vi ABSTRAK
Hanar Tiara Firmanti. K5115026. Pengaruh Pembelajaran Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Menyusun Struktur Kalimat Anak Tunarungu SMPLB Kelas VIII di SLB B YRTRW Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2019. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran multimedia interaktif terhadap kemampuan menyusun struktur kalimat anak tunarungu kelas VIII di SLB B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2018/2019. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan desain one groups pretest-posttest design. Subjek dalam penelitian ini adalah sembilan anak tunarungu kelas VIII di SLB B YRTRW Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan tes objektif berupa tes pilihan ganda (multiple choice) dan tes menyusun kembali (rearrangement). Data hasil tes kemudian dianalisis dengan menggunakan statistic non-parametric yaitu Wilcoxson Sign Rank Test dengan aplikasi SPSS 22. Hasil analisis data deskriptif menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest sebesar 84,89 lebih tinggi dari nilai rata- rata pretest sebesar 60. Hasil analisis statistic non-parametric dengan Wilcoxson Sign Rank Test menunjukkan bahwa nilai Zhitung = -2,675 dengan Asymp. Sig (2- tailed) = 0,007 lebih kecil dari taraf signifikansi yang telah ditentukan atau 0,007 <
0,05 sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil nilai pretest dan posttest. Berdasarkan hasil analisis penelitian dan pembahasan tersebut diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran multimedia interaktif berpengaruh positif terhadap kemampuan menyusun struktur kalimat anak tunarungu kelas VIII di SLB B YRTRW Surakarta tahun ajaran 2018/2019.
Kata Kunci : multimedia interaktif, struktur kalimat, anak tunarungu
vii ABSTRACT
Hanar Tiara Firmanti. K5115026. The Influence of Interactive Multimedia Learning towards Sentence Structure of Children with Hearing Impairment Grade VIII Students of SLB B YRTRW Surakarta in The Academic Year 2018/2019. Skripsi, Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta, June 2019. This research aims to examine the effect of interactive multimedia learning on the sentence structure of children with hearing impairment grade VIII students of SLB B YRTRW Surakarta in the academic year 2018/2019. This research uses an experimental quantitative approach with the design of one groups pretest-posttest design. The subjects of the research are nine children with hearing impairment grade VIII students of SLB B YRTRW. The data collection techniques were objective test that were multiple choice and rearrangement test. The result of data was analyzed by non-parametric statistical analysis method, Wilcoxon Signed Rank Test with SPSS 22. The result of descriptive data analysis shows that the average score in post-test 84,89 higher than the pretest 60. The result of non-parametric statistical analysis using Wilcoxon Signed Rank Test shows that Z score = -2,675 with Asymp. Sig (2-tailed)
= 0,007 lower than a predetermined significance level or 0,007 < 0,05 thus there is a significant difference between the result pretest and posttest. Based on the analysis result of this research and discussions, we can conclude that interactive multimedia learning has an effect towards sentence structure of children with hearing impairment grade VIII students of SLB B YRTRW Surakarta in the academic year 2018/2019.
Keywords : interactive multimedia, sentence structure, children with hearing impairment
viii MOTTO
“Pengetahuan tidak hanya didasarkan pada kebenaran saja, tetapi juga kesalahan”
(Carl Gustav Jung)
“Karunia Allah yang paling lengkap adalah kehidupan yang didasarkan pada ilmu pengetahuan”
(Ali bin Abi Thalib)
ix
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak Narsidi (Alm) dan Ibu Chusna Wihayatun
“Terimakasih atas segala doa yang tidak ada hentinya, kasih sayang yang tulus dan berlimpah dari mulai lahir hingga anakmu sudah sedewasa ini, kesabaran yang tak ada batasnya serta nasihat atas kesalahan, kelalaian dan kenakalan yang telah banyak dilakukan. Semoga cinta kasihmu yang tiada tara senantiasa dibalas oleh Allah SWT”
Adikku Lala, Tata, Ragil.
“Terimakasih telah menjadi adik sekaligus sahabat bagiku, terimakasih juga atas segala doa yang selalu dipanjatkan, dukungan dan semangat yang telah diberikan kepadaku. Semoga kalian selalu dalam lindungan Allah SWT”
Anggota keluarga lain
“Terimakasih atas segala doa, motivasi dan dukungan materiil yang telah diberikan selama menempuh bangku kuliah ini tanpa aku bisa membalasnya”
Teman-teman terdekatku Mas Fian, Ajeng, Anggi, Dewi, Diana, Fauzia, Feby, Ifna, Khusnul, Wulan
“Terimakasih atas memori yang kita rajut setiap harinya, atas candaan dan tawa yang setiap hari kita lontarkan, dan atas dukungan, prehatian dan motivasi yang telah diberikan selama masa kuliah dan selama menyelesaikan skripsi. Semoga kita dapat terus berjuang bersama hingga dapat meraih kesuksesan”
Teman-teman PLB UNS Angkatan 2015
“Terimakasih teman-teman atas kerjasama, kebersamaan dan solidaritas yang luar biasa, sehingga masa kuliah 4 tahun ini menjadi lebih berarti. Semoga kita selalu senantiasa saling mendoakan”
FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, Almamater tercinta.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Pembelajaran Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Menyusun Struktur Kalimat Anak Tunarungu SMPLB Kelas VIII di SLB B YRTRW Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. Mardiyana, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Kepala Program Srudi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta serta selaku dosen pembimbing I yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam memnyusun skripsi ini.
3. Sugini, M.Pd, selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Priyono, S.Pd., M.Si, selaku dosen pembimbing II yang selalu memberikan motivasi, bimbingan, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Sutandi, S.Pd, selaku Kepala SLB B YRTRW Surakarta yang telah memberikan izin dan tempat gunapengambilan data penelitian.
6. Drs. Suharno, M.Pd, selaku Kepala SLB Panca Bakti Mulia yang telah memberikan izin dan tempat guna pengambilan data tryout.
7. Suratmini, S.Pd, selaku wali kelas VIIIA dan Ayu Wijayanti, S.Pd, selaku wali kelas VIIIB SLB B YRTRW Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama melaksanakan penelitian.
xi
8. Seluruh Bapak dan Ibu Guru SLB B YRTRW Surakarta yang selalu mendukung dan membimbing peneliti selama pelaksanaan penelitian.
9. Siswa kelas VIIIA dan VIIIB SLB B YRTRW Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
10. Siswa kelas VIII SLB Panca Bakti Mulia yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan tryout.
11. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi.
12. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal tersebut antara lain karena keterbatasan peneliti. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu di masa mendatang.
Surakarta, Juni 2019
Peneliti
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN COVER ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Kajian tentang Anak Tunarungu a. Pengertian Anak Tunarungu ... 9
b. Faktor Penyebab Anak Tunarungu ... 11
c. Klasifikasi Anak Tunarungu ... 13
d. Karakteristik Anak Tunarungu ... 15
xiii
e. Hambatan Anak Tunarungu dalam Pembelajaran... 18
2. Kajian tentang Menyusun Struktur Kalimat a. Pengertian Kalimat ... 19
b. Unsur-unsur Kalimat ... 20
c. Struktur Kalimat ... 22
d. Menyusun Struktur Kalimat ... 23
3. Kajian tentang Multimedia Interaktif a. Pengertian Multimedia Interaktif ... 25
b. Karakteristik Multimedia Interaktif ... 26
c. Elemen Multimedia Interaktif ... 28
d. Kelebihan Multimedia Interaktif ... 28
e. Multimedia Interaktif berbasis Adobe Flash ... 30
B. Kerangka Berpikir ... 48
C. Hipotesis ... 50
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 51
B. Desain Penelitian ... 52
C. Populasi dan Sampel ... 54
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 55
E. Teknik Pengumpulan Data ... 55
F. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 61
G. Teknik Analisis Data ... 64
H. Prosedur Penelitian ... 66
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 68
B. Pembahasan ... 87
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 93
B. Implikasi ... 93
C. Saran ... 93
DAFTAR PUSTAKA ... 95
xiv
LAMPIRAN ... 100
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Tampilan Menu Pembuka ... 33
Gambar 2.2 Tampilan Menu Utama ... 34
Gambar 2.3 Tampilan Menu Belajar ... 34
Gambar 2.4 Tampilan Halaman Belajar Pengertian ... 35
Gambar 2.5 Tampilan Halaman Belajar Unsur-Unsur Kalimat ... 36
Gambar 2.6 Tampilan Halaman Menu Subjek ... 37
Gambar 2.7 Tampilan Halaman Menu Predikat ... 37
Gambar 2.8 Tampilan Halaman Menu Objek ... 38
Gambar 2.9 Tampilan Halaman Menu Keterangan ... 38
Gambar 2.10 Tampilan Halaman Contoh Subjek ... 39
Gambar 2.11 Tampilan Halaman Contoh Predikat ... 39
Gambar 2.12 Tampilan Halaman Contoh Objek ... 40
Gambar 2.13 Tampilan Halaman Contoh Keterangan ... 40
Gambar 2.14 Tampilan Halaman Menu Belajar Pola-Pola Kalimat ... 41
Gambar 2.15 Tampilan Halaman Menu S-P ... 42
Gambar 2.16 Tampilan Halaman Menu S-P-O ... 42
Gambar 2.17 Tampilan Halaman Menu S-P-K ... 43
Gambar 2.18 Tampilan Halaman Menu S-P-O-K ... 43
Gambar 2.19 Tampilan Halaman Contoh kalimat berpola S-P ... 44
Gambar 2.20 Tampilan Halaman Contoh kalimat berpola S-P-O ... 44
Gambar 2.21 Tampilan Halaman Contoh kalimat berpola S-P-K ... 45
Gambar 2.22 Tampilan Halaman Contoh kalimat berpola S-P-O-K ... 45
Gambar 2.23 Tampilan Menu Latihan Pilihan Ganda ... 46
Gambar 2.24 Tampilan Menu Latihan Pilihan Merangkai Kembali ... 46
Gambar 2.25 Tampilan Menu Score Akhir ... 47
Gambar 2.26 Tampilan Menu Profil ... 48
Gambar 2.27 Kerangka Berpikir ... 49
Gambar 4.1 Histogram Nilai Pretest ... 79
xvi
Gambar 4.2 Histogram Nilai Posttest ... 83 Gambar 4.3 Histogram Nilai Pretest dan Posttest ... 85
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Desain Penelitian One Group Pre-Test Post-Test ... 53
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Menyusun Struktur Kalimat ... 60
Tabel 3.3 Kriteria Penskoran Tes Pilihan Ganda ... 60
Tabel 3.4 Kriteria Penskoran Tes Menyusun Kembali ... 61
Tabel 3.5 Daftar Validator ... 62
Tabel 3.6 Klasifikasi Koefesien Reliabiltas ... 64
Tabel 4.1 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ... 70
Tabel 4.2 Data Subjek Penelitian ... 71
Tabel 4.3 Data Nilai Pretest ... 76
Tabel 4.4 Deskriptif Statistik Nila Pretest ... 77
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest ... 78
Tabel 4.6 Data Nilai Posttest ... 80
Tabel 4.7 Deskriptif Statistik Nilai Posttest ... 81
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest ... 82
Tabel 4.9 Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest ... 84
Tabel 4.10 Deskriptif Data Nilai Pretest dan Posttest ... 84
Tabel 4.11 Analisis Data Wilcoxon Sign Rank Test ... 86
Tabel 4.12 Hasil data tes statistik ... 87
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi-kisi Instrumen Tes ... 100
2. Soal Pretest dan Posttest ... 104
3. Kunci Jawaban Soal ... 107
4. Lembar Validasi Instrumen dan Media ... 108
5. Uji Validitas Indeks Kesepekatan Ahli dengan Indeks Aiken V ... 124
6. Hasil Try Out ... 125
7. Hasil Pretest ... 131
8. Hasil Posttest ... 137
9. Dokumentasi Pelaksanaan Try Out ... 143
10. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ... 144
11. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 152
12. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ... 157
