PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK DI SMK NEGERI 5 BANBDUNG.

(1)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D ID IK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN

MENGGAMBAR TEKNIK DI SMK NEGERI 5 BANBDUNG

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur

Oleh

EVIFANIA TRIASTUTI 0707351

(2)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D ID IK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

(3)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D ID IK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Diajukan Kepada Dewan Penguji

Sidang Sarjana Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur

FPTK Universitas Pendidikan Indonesia

Pembimbing I,

Dr. Asep Yudi Permana, M.Des.

NIP. 19690411 199703 1 002

Pembimbing II,

Ilhamdaniah, S.T., MT.

NIP. 19771116 201012 2 001

Mengetahui, Ketua

Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI

Dra. RR. Tjahyani Busono, M.T.

(4)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D ID IK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Tutorial terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Gambar Teknik di SMK Negeri 5 Bandung” sepenuhnya karya saya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara tidak sesuai dengan etika keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, 29 Agustus 2014 Yang membuat pernyataan,

(5)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

PENGARUH METODE BELAJAR TUTORIAL TERHADAP PRESTASI PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN GAMBAR TEKNIK

DI SMKN 5 BANDUNG

EVIFANIA TRIASTUTI 0707351

ABSTRAK

Dalam proses pembelajaran dirasa sangat perlu untuk mempertimbangkan metode apa yang akan digunakan agar sesuai dengan kondisi peserta didik dalam menyerap materi pelajaran. Mata pelajaran Gambar Teknik yang merupakan mata pelajaran dasar menggambar yang harus dikuasai oleh setiap peserta didik yang hanya memiliki durasi 2 x 45 menit (2jam pelajaran) saja membuat peserta didik kurang menyerap materi yang disampaikan akibatnya prestasi belajar peserta didik menjadi menurun. Oleh sebab itu dibutuhkan inovasi pembelajaran yang menarik dan kreatif dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Dalam konteks inilah dilakukan penelitian tentang pengaruh metode pembelajaran tutorial terhadap prestasi belajar peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif korelasional. Instrumen penelitian berupa angket dan tes. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh metode tersebut diperoleh dari hasil koefisien korelasi, kofisien determinasi dan dapat diketahui tingkat persentase pengaruh metode tesebut.

Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa koefesien korelasi 0,414 yang termasuk kedalam kategori korelasi sedang, dan didapat hasil pengaruh metode pembelajaran tutorial terhadap prestasi belajar peserta didik sebesar 17,2%. Dari hasil uji persamaan regresi didapat persamaan regresi Y = 30,307 + 0,255X. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan pada metode pembelajaran tutorial dalam pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik di SMKN 5 Bandung.

Kata kunci: Metode pembelajaran tutorial, Inovasi Belajar, Prestasi belajar,

(6)

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TABEL ... vi

DAFTAR GAMBAR ... vii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah ... 2

C. Rumusan Masalah ... 2

D. Pembatasan Masalah ... 2

E. Tujuan Penelitian ... 3

F. Manfaat Penelitian ... 3

G. Definisi Operasional... 4

H. Sistematika Penulisan ... 5

BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Tentang Pendidikan Menengah Kejuruan... 6

B. Metode Pembelajaran ... 9

C. Pengertian Belajar ... 16

D. Teori-Teori Belajar ... 17

E. Prestasi Belajar... 18

F. Hipotesis ... 19

BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitan yang Digunakan... 20

B. Alur Penelitian ... 20

C. Variabel ... 22

D. Populasi dan Sampel ... 22

E. Instrumen Penelitian ... 22

F. Data dan Sumber Data ... 23

G. Teknik Pengumpulan Data ... 24

H. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 25

I. Teknik Analisis Data ... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 32

B. Data Penelitian... 32

(7)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

D. Pembahasan Hasil Penelitian... 55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ... 56 B. Saran ... 56

(8)

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Tabel Penskoran Angket ... 23

Tabel 3.2. Tabel Makna Koefisien Korelasi ... 29

Tabel 4.1. Data Instrumen Angket ... 33

Tabel 4.2. Analisis Jawaban No. 1 ... 34

Tabel 4.17. Data Tes... 46

Tabel 4.18. Data Instrumen Angket ... 47

Tabel 4.19. Hasil Uji Validitas Instrumen ... 48

Tabel 4.20. Distribusi Data Angket ... 49

Tabel 4.21. Distribusi Data Angket ... 50

Tabel 4.22. Distribusi Data Tes ... 51

Tabel 4.23. Distribusi Data Tes ... 52

(9)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

(10)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1. Alur Penelitian ... 21

Gambar 4.1. Analisis Jawaban No. 1 ... 34

Gambar 4.17. Nilai Hasil Tes ... 46

Gambar 4.18. Uji Normalitas Tes... 50

Gambar 4.19. Uji Normalitas Instrumen ... 52

(11)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan salah satu hal yang paling penting untuk mempersiapkan kesuksesan masa depan pada jaman globalisasi. Pendidikan bisa diraih dengan berbagai macam cara salah satunya pendidikan disekolah. Menurut

Suharsimi Arikunto (1997;4) menyebutkan bahwa dalam proses pendidikan ada lima faktor yang berpengaruh, yaitu: (1) Guru dan personil lainnya, (2) Bahan

pelajaran, (3) metode mengajar dan sistem evaluasi, (4) Sarana penunjang dan, (5) Sistem administrasi.

Salah satu pendukung pembelajaran adalah metode pembelajaran yang berfungsi sebagai alternatif bagi guru untuk menyikapi proses pembelajaran agar target yang di inginkan dalam proses belajar dan pembelajaran dapat tercapai..

Dari hasil pengamatan yang dilakukan penulis selama melakukan program latihan profesi (PLP) di SMK N 5 Bandung terdapat mata pelajaran yang dimana hampir seluruh materinya adalah penerapan pemahaman tentang keterampilan

dasar menggambar. Mata pelajaran tersebut adalah Gambar Teknik yang merupakan mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan wajib

dipahami oleh peserta didik di paket kompetensi Teknik Gambar Bangunan (TGB) karena sangat berpengaruh besar pada pembelajaran-pembelajaran gambar bangunan selanjutnya.

Namun kenyataannya masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memahami materi pelajaran tersebut karena materi dan metode yang kurang

sesuai. Hal ini juga disebabkan karena berkurangnya jam pelajaran yang diberikan untuk mata pelajaran gambar teknik, yaitu dari 6 jam pelajaran menjadi 2 jam

(12)

2

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

materi yang diberikan pun bersifat kontinyu tanpa adanya pengulangan atau

review secara spesifik untuk setiap materi yang diberikan.

Berdasarkan uraian latar belakang di atas dan berbagai faktor lainnya yang

mendukung, penulis tertarik mengkaji dan melakukan penelitian dengan judul :

“PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TUTORIAL

TERHADAP PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA

PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK DI SMKN 5 BANDUNG”

B. Indentifikasi Masalah

Dari paparan latar belakang diatas identifikasi masalahnya adalah sebagai

berikut:

1. Kurangnya pemahaman peserta didik terhadap materi mata pelajaran

menggambar teknik.

2. Kurangnya porsi jam pelajaran untuk mata pelajaran gambar teknik dari 6 jam pelajaran menjadi 2 jam pelajaran untuk 1 kali pertemuan karena perubahan kurikulum baru.

3. Tidak adanya pengulangan materi secara mendalam setiap kali pertemuan.

C. Rumusan Masalah

Dari identifikasi masalah di atas, rumusan masahanya adalah:

1. Bagaimana gambaran persesi peserta didik tentang metode pembelajaran tutorial?

2. Bagaimana gambaran tentang prestasi belajar peserta didik pada mata

pelajaran Gambar Teknik?

3. Bagaimana pengaruh penggunaan metode pembelajaran tutorial terhadap

prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Gambar Teknik?

D. Pembatasan Masalah

(13)

3

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

1. Batasan lokasi untuk penelitian ini hanya dilakukan di SMKN 5 Bandung.

2. Data yang di ambil dari hasil belajar peserta didik setelah mengikuti metode pembelajaran tutorial melalui Test.

3. Data tentang metode pembelajaran tutorial dilihat dari persepsi peserta didik.

E. Tujuan penelitian

Adapun yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui gambaran persepsi peserta didik tentang metode

pembelajaran tutorial.

2. Untuk mengetahui gambaran tentang prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Gambar Teknik.

3. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode pembelajaran tutorial terhadap prestasi peserta didik pada mata pelajaran Gambar Teknik.

F. Manfaat penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan positif pada proses pembelajaran gambar teknik dapat mewujudkan proses belajar dan pembelajaran yang efektif, produktif, dan berprestasi, serta dapat meningkatkan kreativitas peserta didik dalam berprestasi dan dapat memberikan sumbangan pemikiran dalam upaya meningkatkan prestasi peserta didik pada kegiatan pembelajaran mata pelajaran gambar Teknik. Hasil peneitian ini diharapkan dapat

digunakan sebagai referensi khususnya dalam melakukan penelitian lanjutan yang berkaitan dengan teknologi pembelajaran. Hasil penelitian ini juga diharapkan

dapat digunakan sebagai dasar pembinaan guru, khususnya dalam pemilihan dan penerapan pendekatan atau strategi pembelajaran serta diharapkan dapat menjadi

(14)

4

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

memudahkan peserta didik dalam belajar agar tujuan yang diinginkan dapat

(15)

5

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

G. Definisi Operasional

Dalam penelitian ini beberapa istilah yang perlu didefinisikan dengan maksud agar tidak terjadi kesalah pahaman mengenai pokok masalah dan arah

penelitian, adalah sebagai berikut:

1. Tutorial adalah metode pembelajaran mentransfer pengetahuan dan dapat

digunakan sebagai bagian dari proses pembelajaran. Lebih interaktif dan spesifik dari sebuah buku atau ceramah; tutorial berusaha untuk mengajar dengan contoh dan memberikan informasi untuk menyelesaikan tugas

tertentu.

2. Hasil belajar menurut Mulyasa (2008) merupakan prestasi belajar

siswa secara keseluruhan yang menjadi indikator kompetensi dan

derajat perubahan prilaku yang bersangkutan. Kompetensi yang harus

dikuasai siswa perlu dinyatakan sedemikian rupa agar dapat dinilai

sebagai wujud hasil belajar siswa yang mengacu pada pengalaman

langsung.

3. Mata pelajaran gambar teknik merupakan salah satu kompetensi yang

termasuk pada kelompok program pendidikan produktif pada paket keahlian teknik gambar bangunan. Program ini memberikan kemampuan aspek kognitif, afektif dan psikomotor kepada peserta didik dalam merancang gambar bangunan. Kompetensi menggambar teknik terdiri atas beberapa kompetensi dasar (KD) yang harus dikuasai oleh peserta didik

kelas X, dengan penjabaran indikator dari tiap-tiap kompetensi dasar

tersebut yang disusun berdasarkan kurikulum sekolah,

4. Sekolah menengah Kejuruan menurut Ade dalam Syamsudin (2012: 32)

(16)

6

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

H. Sistematika Penulisan

BAB I PENDAHULUAN

Bab ini berisi tentang latar belakang masalah, identifikasi masalah, rumusan

masalah, pembatasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penjelasan istilah dan sistematika penulisan.

BAB II LANDASAN TEORI

Bab ini berisi tentang dasar-dasar teori umum yang dipakai pada pembahasan dan analisis masalah. Teori diambil dari literatur yang berkaitan dengan pembahasan masalah, tinjauan mengenai sekolah menengah kejuruan,

pembahasan mengenai prestasi belajar, pembahasan mengenai metode pembelajaran, dan hipotesis.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Bab ini berisi perangkat atau instrumen yang digunakan dan metode-metode

yang dapat digunakan dalam penelitian. BAB IV HASIL PENELITIAN

Bab ini berisi hasil perhitungan dan data yang dikumpulkan dari proses penelitian dan pembahasan hasil penelitian.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Bab ini berisi kesimpulan yang diambil dari hasil pembahasan dan saran

(17)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian yang di Gunakan

Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif korelasional. Menurut Notoatmojo dalam Siska (13, 2014) menyatakan penelitian deskriptif adalah suatu

metode penelitian yang dilakukan dengan tujuan utama untuk membuat gambaran atau deskripsi tentang suatu keadaan secara objektif. Menurut Hidayat dalam

Siska (13, 2014) penelitian korelasi adalah penelitian yang menkaji hubungan antara variabel dengan melibatkan minimal dua variabel. Deskriptif korelasi, yaitu

mencari hubungan antara variabel bebas (metode tutorial) dengan variabel terikat (prestasi belajar) di SMKN 5 Bandung.

B. Alur Penelitian

Alur penelitian merupakan tahapan yang dirancang dalam suatu penelitian. Alur penelitian bertujuan sebagai pedoman sehingga penelitian lebih terarah dan

sistematis.

(18)

21

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu menentukan metode penelitian menentukan variabel menentukan populasi dan sampel pe nyusunan i ns trumen

uji coba i ns trumen

pengumpulan

da ta Ana l isis Data

pembahasan Kes i mpulan

Penyus unan

La poran Sel esai

mul ai obs ervasi l a pangan

ma s alah i dentifikasi ma s alah

merumuskan ma s alah

menentukan tujua n

menentukan hi potesis

Angket

Uji Coba Instrumen 1. Uji Validitas 2. Uji Realibilitas

Angket

Observasi

Analisis Data

1. Uji Hipotesis

(19)

22

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

C. Variabel Penelitian

Menurut Sugiyono (61, 2012) “Variabel penelitian adaslah suatu atribut atau

sifat atau nilai dari orang, objek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu

yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan”.

Suharsimi Arikunto (118, 2006) mengungkapkan bahwa: “Variabel adalah

objek oenelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian”.

Dalam penelitian ini variabel terdiri dari variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y). Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi akibat. Adapun variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Variabel X: Metode pembelajaran tutor atau bimbingan 2. Variabel Y: Hasil belajar peserta didik kelas

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X TGB di SMKN 5 Bandung.

2. Sampel

Sampel adalah sebagian dari populasi itu misalnya penduduk diwilayah tertentu. Maka sampel pada penelitian ini adalah peserta didik kelas X TGB 5 di

SMKN 5 Bandung.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data penelitian. Data hasil penelitian sangat ditentukan oleh

instrumennya. Menurut Sugiyono (2012: 97), instrumen penelitian harus memenuhi dua syarat, yaitu:

1. Valid, artinya instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa

(20)

23

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

2. Reliabel, artinya instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk

mengukur obyek yang sama, akan menghasilkan data yang sama. Adapun instrumen yang digunakan dalam menjaring data penelitian yaitu:

a. Tes

Sebagaimana dikemukakan oleh Paizaluddin dan Ermalinda dalam Siska (2014:17) bahwa : “ tes merupakan alat pengukur data yang berharga dalam penelitian. Tes ialah seperangkat rangsangan (stimul) yang diberikan kepada seseorang dengan maksud untuk mendapatkan jawaban-jawaban yang dijadikan

penetapan skor angka”.

Soal tes ini berupa hasil belajar yang mencakup soal mudah, sedang dan

sukar. Tes ini digunakan untuk memperoleh hasil belajar siswa sesudah perlakuan.

b. Kuesioner atau Angket

Kuesioner atau angket yang akan di bagikan kepada peserta didik kelas X TGB di SMKN 5 Bandung.

Instrumen ini menggunakan penskoran skala Likert dengan empat pilihan jawaban:

Tabel 3.1 Penskoran Angket

Pernyataan Positif Skor Pernyataan Negatif Skor

Sangat Setuju (SS) 4 Sangat Setuju (SS) 1

Setuju (S) 3 Setuju (S) 2

Tidak Setuju (TS) 2 Tidak Setuju (TS) 3 Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Sangat Tidak Setuju (STS) 4

Secara lengkap kisi-kisi instrumen angket penelitian dilampirkan pada

lampiran. Kisi-kisi dibuat sebagai acuan pertanyaan sehingga pertanyaan yang dibuat dapat mewakili indikator.

F. Data Dan Sumber Data

(21)

24

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

Menurut Arikunto (2010: 161) menyatakan bahwa “data adalah hasil

pencatatan peneliti, baik yang berupa fakta maupun angka yang dapat dijadikan

bahan untuk menyusun suatu informasi”. Berdasarkan definisi tersebut, maka data

yang digunakan dalam penelitian ini adalah: a. Data Primer

Menurut Santoso dan Tjiptono dalam Siska (14, 2014) data primer adalah data yang diolah sendiri oleh suatu organisasi atau perorangan langsung dari obyeknya. Data primer dari penelitian ini diperoleh dari hasil tes dan kuesioner (angket) yang diisi oleh responden, meliputi identitas dan tanggapan responden.

b. Data Sekunder

Menurut Santoso dan Tjiptono dalam Siska (14, 2014) data sekunder adalah

data yang diperoleh secara tidak langsung atau melalui pihak lain, atau laporan historis yang telah disusun dalam arsip yang dipublikasikan atau tidak dalam

bentuk yang sudah jadi, sudah dikumpulkan dan diolah oleh pihak lain. Data sekunder yang digunakan dalam penelitian ini berupa studi kepustakaan, jurnal, literatur-literatur yang berkaitan dengan permasalahan yang diteliti.

2. Sumber Data

Arikunto (2010: 172) mengemukakan “yang dimaksud dengan sumber data

dalam penelitian adalah subjek dari mana data tersebut diperoleh”. Berdasarkan

kutipan diatas maka sumber data yang utama dalam penelitian ini adalah: Data primer:

a. Hasil tes peserta didik kelas X TGB 5 SMKN 5 Bandung. b. Hasil lembar angket kelas X TGB 5 SMKN 5 Bandung.

G. Teknik Pengumpulan Data

Menurut Sugiyono (224, 2013) teknik penegumpulan data merupakan

langkah yang paling strategis dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa melalui teknik pengumpulan data

(22)

25

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

Pada penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik

pengumpulan data observasi partisipatif aktif. Sugiyono menyatakan dalam teknik pengumpulan data observasi partisipatif aktif ini peneliti ikut melakukan apa yang

dilakukan oleh nara sumber, tetapi belum sepenuhnya lengkap.

H. Uji Coba Instrumen Penelitian

1. Pengujian Validitas

Pengukian validitas untuk menguji instrumen menggunakan rumus korelasi

Product Moment yaitu sebagai berikut:

∑ ∑ ∑

√ ∑ ∑ √ ∑ ∑

2.

rxy = Koefisien korelasi butir

∑x = Jumlah skor tiap item yang diperoleh responden ∑y = Jumlah skor total item yang diperoleh uji coba

N = Jumlah responden Kriteria untuk rxy sebagai berikut

rxy ≤ 0,20 : Validitas sangat rendah

0,20 ≤ rxy ≤ 0,40 : Validitas rendah

0,40 ≤ rxy ≤ 0,70 : Validitas sedang / cukup

0,70 ≤ rxy ≤ 0,90 : Validitas tinggi

0,90 ≤ rxy ≤ 1,00 : Validitas sangat tinggi

Hasil perhitungan kemudian dikonsultasikan ke dalam tabel harga Product

Moment dengan taraf signifikansi atau pada tingkat kepercayaan 95% dan 99%.

Jika ahasil perhitungan tidak memenuhi taraf signifikansi, maka item pernyataan diuji kedalam rumur t, dengan rumus sebagai berikut:

√

t = Uji signifikansi korelasi

(23)

26

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu r = Koefisien korelasi

Hasil perhitungan uji-t tersebut dibandingkan dengan harga ttabel. Apabila didalam perhitungan didapat thitung > ttabel, maka item soal tersebut valid.

Instrumen diujikan pada kelas X TGB 5 yang berjumlah 37 peserta didik dengan pertimbangan kelas X TGB telah memperoleh pelajaran tentang Gambar Teknik. Pada perhitungan menggunakan bantuan komputerisasi dengan program excel.

Nilai validitas merupakan r hitung yang akan dibandingkan dengan r tabel. R tabel dicari pada tabel nilai-nilai product moment denga taraf signifikan

5% di uji dua sisi N = 37, maka r tabel akan mendapatkan hasil. Jika r hitung ≥

hasil r tabel, maka soal tersebut berkorelasi signifikan dengan skor total dan dinyatakan valid. Sebaliknya jika r hitung < hasol r tabel, maka soal tersebut

dinyatakan tidak valid atau gugur dan harus dikeluarkan.

2. Pengujian Reliabilitas

Pengujian reliabilitas bertujuan untuk meneguji ketepatan alat untuk mengukur sehingga diperoleh data yang dapat dipercaya. Reliabilitas instrumen

menunjukan pada tingkat keterandalan sesuatu. Pengukuran reliabilitas instrumen ini menggunakan rumus Kurder Richardson:

Dimana:

r1 = Reliabilitas instrumen

n = Banyaknya butir soal SD = Standar Deviasi

p =

q = 1 – p

Kemudian di uji t dengan kriteria t hitung > t tabel

√

(24)

27

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Dimana :

t = t hitung r = Reliabilitas

n = banyak kelas interval

I. Teknik Analisis Data

Analisis data digunakan untuk menjawab rumusan masalah atau hipotesis yang telah dirumuskan. Jadi teknik analisis data adalah cara yang digunakan untuk menganalisis data sehingga diperoleh suatu kesimpulan.

1. Langkah-Langkah Analisis Data

a. Pengecekan kelengkapan instrumen yang dikembalikan oleh responden. b. Tabulasi. Mengolah data dengan uji statistik.

2. Uji Normalitas

Uji normalitas data bertujuan untuk menguji apakah data yang diuji berdistribusi normal atau tidak. Pada penelitian ini pengujian normalitas data

menggunakan metode distribusi Chi-kuadrat.

Langkah-langkah yang dilakukan untuk pengujian normalitas data uji Chi-kuadrat adalah sebagai berikut:

1. Mencari skor terbesar dan terkecil.

2. Menentukan nilai rentang (R) R = skor max – skor min

3. Menentukan banyak kelas interval k = 1 + 3,3 log n

4. Menentukan panjang kelas interval

(25)

28

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

∑

7. Menentukan simpangan baku (standar deviasi)

√ ∑

8. Membuat daftar distribusi frekuensi yang diharapkan

 Menentukan batas kelas, yaitu angka skor kiri kelas interval pertama dikurang 0,5 dan kemudian angka skor kanan kelas interval ditambah 0,5.

 Menghitung nilai Z skor untuk batas kelas interval dengan rumus:

 Mencari luas 0-Z dari tabel kurva normal dari 0-Z dengan menggunakan angka-angka untuk batas kelas. Mencari luas tiap kelas interval dengan cara mengurangkan angka-angka 0-Z yaitu angka baris pertama dikurang dengan angka baris kedua. Angka baris kedua dikurang angka baris ketiga, begitu seterusnya, kecuali untuk angka yang berbeda pada angka paling tengan ditambahkan dengan angka

pada baris berikutnya.

 Menentukan frekuensi yang diharapkan (fe) dengan cara mengalikan luas tiap interval dengan jumlah responden.

9. Mencari Chi-Kuadrat hitung (χ2)

∑

10. Membandingkan χ2 hitungdengan χ2 tabel

11. Dengan membandingkan χ2 hitung dengan χ2 tabel dan derajat kebebasan (dk) = k – 1 dengan pengujian kriteria sebagai berikut:

Jika χ2

(26)

29

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

Jika data berdistribusi normal maka analisis data menggunakan analisis

parametrik. Dalam analisis data parametrik ada pengujian persyaratan analisis yaitu pengujian regresi linear, uji korelasi menggunakan pearson product moment,

koefisien determinasi (KD) dan pengujian hipotesis.

3. Uji Korelasi

Koefisien korelasi berfungsi untuk melihat seberapa besar hubungan antar dua variabel. Seperti yang dikemukakan oleh Saputra (2007: 36) : koefisien

korelasi merupakan ukuran statistik yang menunjukkan arah dan besarnya hubungan antara dua variabel. Adapun rumus yang digunakan untuk menghitung koefisien korelasi adalah korelasi product moment yang dikemukakan oleh Pearson Brown, yaitu sebagai berikut:

∑

√ ∑ ∑

Saputra (2007;36)

dimana:

r hitung : Koefisien korelasi

∑x2 : Jumlah total dari nilai variabel X dikuran rata-rata variabel X ∑y2 : Jumlah total dari nilai variabel Y dikurang rata-rata variabel Y. n : jumlah responden.

Makna koefisien korelasi:

Tabel 3.2

Makna Koefisien Korelasi

Koefisien Korelasi Makna Koefisien Korelasi r = -1 Korelasi negatif sempurna

(27)

30

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu -0,40 < r ≤ -0,20 Korelasi negatif rendah

-0,20 < r < 0 Korelasi negatif rendah sekali r = 0 Tidak mempunyai korelasi linier 0 < r < 20 Korelasi rendah sekali

0,20 ≤ r < 0,40 Korelasi rendah

0,40 ≤ r < 0,60 Korelasi sedang

0,60 ≤ r < 0,80 Korelasi tinggi

0,80 ≤ r < 1 Korelasi tinggi sekali

(28)

31

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

4. Uji Hipotesis

Hipotesis akan diuji dengan menggunakan rumus:

√

√ Dimana:

t : nilai t hitung

r : koefisien korelasi hasil t hitung

n : jumlah responden

Jika t hitung > t tabel maka hipotesis diterima, jika t hitung < t tabel maka hipotesis

tidak diterima.

Ho = “Tidak terdapat pengaruh positif dan signifikan antara metode pembelajaran Tutorial terhadap prestasi belajar peserta didik pada Mata Pelajaran Gambar Teknik di SMKN 5 Bandung.”

Ha = “Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara metode pembelajaran Tutorial terhadap prestasi peserta didik pada Mata Pelajaran Gambar Teknik

di SMKN 5 Bandung.”

5. Uji Koefisien Determinasi

Koefisien determinasi berfungsi untuk melihat besanya persentasi variabel X terhadap Y dengan cara mengkuadratkan hasil perhitungan koefisien korelasi

(r). Seperti yang ditemukan Saputra dalam Siska (2014, 24) : “koefisien

determinasi adalah pangkat dua koefisien korelasi dikalikan 100. Maknanya

adalah menunjukan besarnya persentase varians variabel yang satu turut

ditentukan oleh varians variabel yang lain”. Derajat koefisien determinasi dicari dengan menggunakan rumus:

x 100%

Keterangan:

(29)

32

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

6. Analisis Regresi

Hipotesis yang telah diuji kemudian di analisis regresi. Adapun rumus yang digunakan adalah regresi linear. Seperti yang dikemukakan oleh sujarweni dan

Poly dalam Siska (2014, 25) : “regresi linear sederhana adalah regresi yang memiliki satu variabel dependen dan satu variabel independen. Adapun rumus regresi linear sederhana adalah sebagai berikut:

Y : a + bX Dimana:

Y: subjek dari variabel dependen yang diprediksi.

a : harga Y ketika X=0 (harga konstan)

b : angka atau arah koefisien regresi yang menunjukan angka peningkatan ataupun

penurunan variabel dependen yang didasarkan pada perubahan variabel independen. Bila (+) arah garis naik, bila (-) arah garis turun.

X : subjek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu.

∑ _∑

(30)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Kesimpulan pada dasarnya merupakan jawaban dari masalah penelitian ini. Berdasarkan rumusan masalah, tujuan penelitian, dan hasil analisis data dalam

penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa:

1. Gambaran persepsi peserta didik tentang metode pembelajaran tutorial

adalah peserta didik lebih mudah memahami materi peajaran Gambar Teknik dengan berkonsultasi daripada hanya mendengarkan penjelasan

guru dikelas.

2. Gambaran prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Gambar

Teknik pada umumnya cukup baik, dapat dilihat dari nilai rata-rata keseluruhan yang diperoleh.

3. Terdapat pengaruh yang sedang pada metode pembelajaran tutorial terhadap prestasi peserta didik pada mata pelajaran Gambar Teknik di SMKN 5 Bandung.

B. Saran-saran

Berdasarkan hasil temuan pada penelitian, maka peneliti memberikan beberapa saran:

1. Banyak faktor dominan yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik baik eksternal maupun internal. Pada penelitian ini peneliti hanya

(31)

60

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

membahas lebih jauh lagi tentang bagaimana pengaruh metode

pembelajaran tutorial terhadap hasil belajar supaya lebih jelas lagi seberapa besar pengaruh metode tersebut terhadap hasil belajar peserta

didik.

2. Pada proses pembelajaran Gambar Teknik seorang guru harus mampu menanamkan rasa percaya diri pada peserta didik, sehingga peserta didik mampu menyelesaikan tugas menggambar yang diberikan. Rasa percaya diri ini merupakan solusi lain dalam meningkatkan hasil belajar.

3. Dengan menggunakan metode pembelajaran tutorial, tatap muka Guru bisa

(32)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

DAFTAR PUSTAKA

Departemen Pendidikan dan kebudayaan. (1999). Kamus Besar bahasa Indonesia

(Edisi Kedua). Balai Pustaka: Jakarta.

Fitriani. (2013). Pengertian Media Pembelajaran Menurut Para Ahli.

http://fitrianielektronika.blogspot.com/2013/04/pengertian-media-pembelajaran- menurut.html. (19 Agustus 2014, 10.34)

Irwansyah (2011). Pengaruh Tutorial dalam Pembelajaran Gambar Bangunan di

SMKN 3 Yogyakarta. Yogyakarta: Tidak di terbitkan.

Ishak, Ponco. (2013). Pengertian Metode Pembelajaran, Macam-Macam, Syarat dan

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Metode Pembelajaran.

http://20316702.siap-sekolah.com/2013/11/18/pengertian-metode- pembelajaran-macam-macam-syarat-dan-faktor-faktor-yang-mempengaruhi-metode-pembelajaran/#.U_NLd6OjKkl. (19 Agustus 2014, 20.07)

Munawar M. Meki. (2005). Efektivitas Penggunaan Modul Pada Pemelajaran

Kompetensi Menggambar Dan Membaca Sketsa . Skripsi JPTM FPTK UPI

Bandung: Tidak diterbitkan.

Purwanto, Ngalim. (2003). Psikologi Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Saputra, Atmaja. (2007). Statistika. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata, Nana syaodih. (2003). Landasan Psikologis Proses Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Syah, Muhibbin (2010). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

(33)

Evifana Triastuti, 2014

PENGARUH PENGGUNAAN METOD E PEMBELAJARAN TUTORIAL TERHAD AP PRESTASI BELAJAR PESERTA D IDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK D I SMK NEGERI 5 BANBD UNG

Windia, Siska. (2014). Kontribusi Model Pembelajaran Brain-Based Learning