i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA
KELAS XI SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 TERAS TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
RAHARDIAN PRIHASTOTO
K3311064
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Rahardian Prihastoto
NIM : K3311064
Program Studi : Pendidikan Kimia
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN
RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI
KESETIMBANGAN KIMIA KELAS XI SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 TERAS TAHUN PELAJARAN 2015/2016’’ ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2018
Yang membuat pernyataan
Rahardian Prihastoto
iii
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama : Rahardian Prihastoto
Nim : K3311064
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Untuk Meningkatkan Rasa Ingin Tahu Dan Prestasi
Belajar Siswa Pada Materi Kesetimbangan Kimia Kelas
XI Semester Ganjil SMA Negeri 1 Teras Tahun Pelajaran
2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2018
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
Prof. Dr. Ashadi
NIP 19510102 197501 1 001
Drs. Haryono, M.Pd
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Rahardian Prihastoto
Nim : K3311064
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Untuk Meningkatkan Rasa Ingin Tahu Dan Prestasi
Belajar Siswa Pada Materi Kesetimbangan Kimia Kelas
XI Semester Ganjil SMA Negeri 1 Teras Tahun Pelajaran
2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jumat, 20 Juli 2018 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi
telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. M. Masykuri, M.Si.
Sekretaris : Budi Utami S.Pd, M.Pd.
Anggota I : Prof. Dr. Ashadi
Anggota II : Drs. Haryono, M.Pd
____________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Kimia pada:
Hari :
Tanggal :
Dekan FKIP Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret Pendidikan Kimia,
v
ABSTRAK
Rahardian Prihastoto. K3311064. “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA KELAS XI SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 1 TERAS TAHUN PELAJARAN 2015/2016”. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) rasa ingin tahu dan (2) prestasi belajar (sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan) siswa pada materi kesetimbangan kimia dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 5E pada kurikulum 2013.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 4 SMA Negeri 1 Teras Tahun Pelajaran 2015/2016. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Data diperoleh melalui angket, tes, observasi serta wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Learning Cycle 5E dapat meningkatkan prestasi belajar siswa (aspek pengetahuan 47,06% pada siklus I menjadi 79% pada siklus II) pada materi kesetimbangan kimia. Rasa ingin tahu siswa telah tercapai pada siklus I dengan persentase sebesar 73,00%. Dari aspek sikap sosial mencapai target, yaitu dengan persentase 81,81% pada siklus I. Pada aspek keterampilan mencapai 94,12%. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E dapat meningkatkan: (1) rasa ingin tahu dan (2) prestasi belajar siswa pada materi kesetimbangan kimia kelas XI MIA 4 SMA Negeri 1 Teras.
vi
ABSTRACT
Rahardian Prihastoto. K3311064. "THE IMPLEMENTATION OF LEARNING CYCLE 5E LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT’S CURIOSITY AND STUDENT’S ACHIEVEMENTS IN THE MATERIALS OF CHEMICAL EQUILIBLE CLASS XI ON ODD SEMESTER SMA NEGERI 1 TERAS OF ACADEMIC YEAR 2015/2016". Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta. July 2018.
This study aims to improve: (1) curiosity and (2) learning achievement (social attitudes, knowledge, and skills) of students in chemical equilibrium material by applying the Learning Cycle 5E learning model in the 2013 curriculum.
This study is a classroom action research is divided into two cycles. Each cycle consists of action planning, action execution, observation and reflection. The participant of the study were the students of class XI MIA 4 SMA Negeri 1 Teras of academic Year 2015/2016. Data sources come from teachers and students. Data obtained through questionnaires, tests, observations and interviews. The data analysis technique used is qualitative descriptive analysis.
The results showed that the Learning Cycle 5E learning model can improve student learning achievement (47.06% knowledge aspect in 1st cycle to 79% in 2ndcycle ) in chemical equilibrium material. Curiosity of students has been achieved in the first cycle with a percentage of 73.00%. From social aspect aspect to reach target, that is with percentage 81,81% in cycle I. In skill aspect reach 94,12%. The conclusion of this study is the application of the Learning Cycle 5E learning model can improve: (1) curiosity and (2) student learning achievement in the chemical equilibrium material class XI MIA 4 Terrace 1 SMA.
Keyword : classroom action research, 5E learning cycle, curiosity, achievement
vii MOTTO
“Kalau kau menginginkan sesuatu, kau harus membayar dengan usaha dan tenagamu sendiri. Kau tidak bisa hanya mengharapkan orang lain untuk menghargaimu”
(Ikari Shinji/Evangelion)
"Ketika dunia begitu jahat padamu, maka kau harus menghadapinya, karena tidak seorangpun yang akan menyelamatkanmu jika kau tidak berusaha"
(Roronoa Zoro/One Piece)
"Meskipun kau menang ataupun kalah, melihat kebelakang dan belajar dari pengalaman adalah bagian dari kehidupan"
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada Ibu dan Bapak tercinta, atas doa dan
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik guna
memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan,
bimbingan, saran, pengarahan, dan motivasi dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang memberikan ijin menyusun
skripsi ini.
2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP Universitas Sebelas Maret yang menyetujui permohonan
penyusunan skripsi ini.
3. Prof. Dr. Ashadi, selaku Dosen Pembimbing I skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis.
4. Drs. Haryono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis.
5. Drs. Haryono, M.Pd, selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan
Kimia FKIP UNS.
6. Budi Utami S.Pd, M.Pd, selaku pembimbing akademik yang telah
membimbing dalam segi akademis.
7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS yang
tulus menyampaikan ilmu serta selalu menularkan inspirasi.
8. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Teras Boyolali yang telah memberikan ijin
melakukan penelitian di sekolah terkait.
9. Bapak Drs. Arifin Trisanyoto, M.Eng, selaku guru kimia kelas XI yang telah
x
10. Siswa-siswi kelas XI MIA 4 SMA Negeri 1 Teras Boyolali yang telah
bersedia bekerja sama selama penelitian.
11. Teguh, Triyas, Bayu, Ery, Umami, Wisnu, Agung, Angger yang memberi
motivasi, serta teman-teman Program Studi Kimia seluruh angkatan
12. Semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat dan memberikan
kontribusi bagi dunia pendidikan.
Surakarta, Juli 2018
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
xii
C. Data dan Sumber Data ... 37
D. Teknik Pengumpulan Data ... 38
E. Uji Validitas Data ... 39
F. Analisis Data ... 48
G. Indikator Kerja Penelitian ... 50
H. Prosedur Penellitian ... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 54
B. Deskripsi Hasil Tiap Siklus ... 56
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 79
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 88
B. Implikasi ... 88
C. Saran ... 89
DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Tahapan Belajar Siklus 5E ……...………...………. 14
2.2 Grafik Konsentrasi Terhadap Waktu Pada Reaksi
Pembentukan NH3………..…………... 21 2.3 Grafik Konsentrasi Terhadap Waktu Pada Reaksi
Penguraian NH3………....….………...
22
2.4 Kerangka Berpikir………...……… 34
3.1 Skema Analisis Data Model Miles dan Huberman ……… 49
3.2 Skema Prosedur Pembelajaran Learning Cycle 5E………. 53 4.1 Diagram Pie Prestasi Belajar Siswa Aspek Pengetahuan Siklus
1 ………...
63
4.2 Histogram Penilaian Angket Diri Aspek Sikap Sosial Siklus I……… 66
4.3 Histogram Penilaian Angket Teman Sejawat Aspek Sikap Sosial Siklus I………...
67
4.4 Diagram Pie Penilaian Akhir Sikap Sosial Siswa Siklus I……. 68
4.5 Diagram Pie Ketuntasan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan
Siklus II ………...
76
4.6 Diagram Ketuntasan Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Siklus I dan II..……….………
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Hierarki Belajar Gagne ……….………… 11
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...…... 36
3.2 Konversi Skor Nilai Akhir Permendikbud No.104……… 41
3.3 Acuan Indeks Daya Pembeda……… 45
3.4 Kriteria Penialian Sikap Sosial …...……….. 46
3.5 Konversi Nilai Sikap Peserta Didik………... 47
3.6 Indikator Kinerja Penelitian………... 50
4.1 Ketercapaian Aspek Pengetahuan Siklus I Materi kesetimbangan kimia untuk Tiap Indikator………. 64
4.2 Hasil Analisis Penilaian Sikap Sosial Siswa Melalui Angket Diri Siklus I……… 66
4.3 Hasil Analisis Penilaian Sikap Sosial Siswa Melalui Angket Teman Sejawat Siklus I…….……… 67
4.4 Ketercapaian Aspek Keterampilan Siklus I ...……… 69
4.5 Ketercapaian rasa ingin tahu siswa Siklus I………. 70
4.6 Ketercapaian Target Siklus I………. 72
4.7 Hasil Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan Tiap Indikator…… 77
4.8 Ketercapaian Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus I dan Siklus II……….. 80
4.9 Persentase Ketercapaian Aspek Sikap Siswa pada Siklus I….. 81
4.10 Persentase Ketercapaian Aspek Keterampilan Siswa pada Siklus I dan Siklus II……….. 82
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Nilai Ulangan Termokimia ………... 1
2. Hasil Wawancara Guru ……….……… 4
3. Hasil Observasi Awal Kegiatan Pembelajaran ... 6
4. Silabus ………...……… 8
5. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) ………...… 12
6. Hasil Validasi RPP Siklus 1 ……….. 66
7. Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu ..………... 67
8. Angket Penilaian Rasa Ingin Tahu ..……….. 71
9. Pedoman Penilaian Angket Rasa Ingin Tahu ..……….. 73
10. Hasil Validasi Angket Rasa ingin tahu …..………... 75
11. Lembar Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa ………... 76
12. Pedoman Penskoran Observasi Rasa Ingin Tahu .………. 77
13. Hasil Validasi Observasi Rasa ingin tahu ……….…… 79
14. Kisi-kisi Instrumen Pengetahuan Siklus 1 ……… 80
15. Pedoman Penskoran Pengetahuan Siklus I …...……… 93
16. Soal Tes Pengetahuan Siklus 1 ………. 101
17. Hasil Validasi Soal Pengetahuan Siklus 1 …...………. 105
18. Kisi-kisi Angket Sikap Sosial ………...…… 106
19. Instrumen Angket Diri Sikap Sosial …...……….. 107
20. Instrumen Angket Sikap Sosial Teman Sejawat ………….….. 108
21. Pedoman Instrumen Angket Sikap Sosial …...……….. 109
22. Hasil Validasi Sikap Sosial ………...…… 110
23. Kisi-kisi Observasi Keterampilan praktikum ……… 111
24. Instrumen Penilaian Observasi Keterampilan Praktikum .…… 112
25. Pedoman Penskoran Observasi Keterampilan Praktikum .…… 113
xvi
27. Instrumen Penilaian Keterampilan Laporan Praktikum ……… 116
28. Pedoman Penskoran Keterampilan Laporan Praktikum ...…… 117
29. Hasil Validasi Keterampilan Laporan ………...……… 120
30. Soal Tes Pengetahuan Siklus 2 ……….……… 121
31. Hasil Validasi Soal Pengetahuan Siklus 2 ....……… 125
32. Hasil Penilaian Rasa Ingin Tahu Siklus 1 ….……… 126
33. Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan siklus 1 ……… 127
34. Hasil Penilaian Sikap Sosial Siklus 1 (Angket Penilaian Diri) ……….... 128
35. Hasil Penilaian Sikap Sosial Siklus 1 (Angket Teman Sejawat) ….……… 129
36. Hasil Akhir Sikap Sosial Siklus 1 ...…………..……… 130
37. Hasil Penilaian Keterampilan ……… 131
38. Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan siklus 2 ……… 132
39. Pembagian Kelompok Siswa ……… 133
