i
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION(RME) DENGAN MEDIA MODEL BANGUN DATAR
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 DEPOKREJO
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
AMBAR SULISTIYARINI NIM K7113013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ambar Sulistiyarini
NIM : K7113013
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dengan Media Model Bangun Datar dalam Peningkatan Hasil Belajar Sifat-sifat Bangun Datar Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Depokrejo Tahun Ajaran 2016/2017” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION(RME) DENGAN MEDIA MODEL BANGUN DATAR
DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 DEPOKREJO
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
AMBAR SULISTIYARINI K7113013
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
MOTTO
“...Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”
(Q.S Ar-Rad ayat 11)
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah ayat 7-8)
“Kebanggaan kita yang terbesar bukan karena tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kita jatuh”
(Confusius)
“Masa depan adalah milik mereka
yang percaya pada indahnya mimpi-mimpi mereka” (Eleanor Roosevelt)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”
(Thomas Alva Edison)
“Jika kamu berhasil teman-temanmu akhirnya tahu siapa kamu, ketika kamu gagal kamu akan tahu siapa sesungguhnya teman-temanmu”
vii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang kusayangi:
~Bapak dan Ibu~
♥Bapak Sartijo dan Ibu Sri Lestari♥
Doa yang selalu mengiringi setiap langkahku, pengorbanan dan kerja keras yang tiada henti untuk kebahagiaanku, serta kasih sayang yang selalu engkau berikan dalam hidupku. Terimakasih bapak dan ibu atas doa, kasih sayang, semangat, motivasi dan
bimbingan yang telah kalian berikan selama ini. Aku sayang kalian, bapak dan ibu♥
~Kakakku dan Adik-adikku~
♥Dewi Purnama Sari, Adesti Anggawati, Adesti Anggriani♥
Terimakasih atas canda tawa, semangat, kasih sayang, dan kebersamaan yang selalu kalian berikan. Tetaplah bersama dalam keadaan suka maupun duka.
~Dosen Pembimbing~
♥Drs. Joharman, M.Pd dan Drs. Triyono, M.Pd♥
Terimakasih atas bimbingan, arahan dan motivasi yang telah kalian berikan dengan penuh kesabaran dan ketulusan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
~Sahabat-sahabatku~
♥Intan Rakasiwi, Oka Yoga Riana, Mumfarida Fitriani ♥
Terimakasih atas semangat, dukungan, kebersamaan, bantuan, dan keceriaan yang telah kalian berikan. Tetaplah menjadi sahabat-sahabat terbaikku.
~SEMESTA~
♥Alifah, Annis, April, Auliya, Bangkit, Beni, Daryati, Desi, Diah, Diaz, Dini, Iin, Elya, Evi, Farida, Fenny, Aning, Nisa, Ikhwan, Iklas, Ilham, Imam, IDP,
Rakas, Cus, Lela, Linda, Luluf, Lulup, Ayu, Romar, Mugi, Mum ♥ Terimakasih atas kenangan yang telah kita lalui bersama. Kalian telah memberikan
warna baru dalam hidupku dan mengajarkankanku akan banyak hal. Sukses untuk kita semua.
~Keluarga Besar SD Negeri 1 Depokrejo~
♥Pak Darobi, Bu Sarminah, Bu Dian, Bu Ratih, Bu Ruroh, Bu Aya, Bu Ika, Bu Hamidah, Pak Sartijo, Pak Dodo, Pak Wanto♥
Terima kasih atas izin, bimbingan, dan bantuan yang diberikan sehingga saya dapat melaksanakan penelitian dan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
Semoga semakin berkualitas.
~Almamaterku tercinta~ ♥Universitas Sebelas Maret♥
ABSTRAK
Ambar Sulistiyarini. PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC
MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN MEDIA MODEL
BANGUN DATAR DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR SIFAT-SIFAT BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 DEPOKREJO TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.
Tujuan Penelitian ini yaitu (1) mendeskripsikan penerapan pendekatan RME dengan media model bangun datar dalam peningkatan hasil belajar sifat-sifat bangun datar, (2) meningkatkan hasil belajar sifat-sifat bangun datar melalui penerapan pendekatanRME dengan media model bangun datar, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan pendekatan RME dengan media model bangun datar dalam peningkatan hasil belajar sifat-sifat bangun datar.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam tiga siklus dengan lima kali pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini berjumlah 27 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu teknik tes dan nontes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi teknik, triangulasi sumber, dan validitas isi. Analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) langkah-langkah penerapan pendekatan RME dengan media model bangun datar yang tepat yaitu: (a) memahami masalah kontekstual dengan memperkenalkan media model bangun datar, (b) menjelaskan masalah kontekstual menggunakan media model bangun datar, (c) menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan media model bangun datar, (d) membandingkan dan mendiskusikan jawaban dengan menggunakan media model bangun datar, (e) menyimpulkan dengan media model bangun datar; (2) penerapan pendekatan RME dengan media model bangun datar dapat meningkatkan hasil belajar sifat-sifat bangun datar siswa kelas V SD Negeri 1 Depokrejo tahun ajaran 2016/2017 yaitu pada siklus I persentase siswa yang tuntas mencapai 80,77%, siklus II 88,46%, siklus III 92,31%; (3) kendala dalam penerapan pendekatan RME dengan media model bangun datar yaitu: guru belum maksimal dalam membimbing diskusi dan hanya beberapa siswa aktif ketika mengikuti diskusi. Adapun solusi untuk mengatasi kendala-kendala tersebut yaitu hendaknya guru memberikan bimbingan secara menyeluruh kepada siswa dan memberi kesempatan kepada semua siswa untuk aktif bertanya dan mengeluarkan pendapatnya tentang sifat-sifat bangun datar ketika diskusi.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan RME dengan media model bangun datar dapat meningkatkan hasil belajar sifat-sifat bangun datar kelas V SD Negeri 1 Depokrejo tahun ajaran 2016/2017.
ix ABSTRACT
Ambar Sulistiyarini. K7113013. THE USE OF REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) APPROACH USING PLANE MODEL MEDIA IN IMPROVINGLEARNING OUTCOMEIN THE CHARACTERISTICS OF PLANESFORTHE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 DEPOKREJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017.Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. May 2017.
The objectives of this research are: (1) ) to describe the steps on the use of realistic mathematics education (RME) approach using plane model media in improvinglearning outcomein the characteristics of planes, (2) to improve learning outcomein the characteristics of planesthroughthe use of realistic mathematics education (RME) approach using plane model, (3) to describe problems and solutionson the use of realistic mathematics education (RME) approach using plane model media in improvinglearning outcomein the characteristics of planes.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles and five meetings. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 27 students. Techniques of collecting data were learning outcomes test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptiveanalysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.
The results of this research show that: (1) the steps on the use of realistic mathematics education (RME) approach using plane model media, namely: (a) understanding contextual problem byintroducingplane model media, (b) explaining contextual problemusingplane model media, (c) solving contextual problem usingplane model media, (d) comparing and discussing answers using plane model media, (e) drawing conclusion usingplane model media; (2) the use of realistic mathematics education (RME) approach using plane model mediacan improve learning outcomein the characteristics of planesforthe fifth grade students of SD Negeri 1 Depokrejo in the academic year of 2016/2017. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 80,77%, in the second cycle 88,46%, and in the third cycle 92,31%; (3) the problems encountered in the learning, namely: Teacher did not maximally guide students during discussion. Solution for the problem is teacher has to guide students during discussion and ask them to actively participate to the discussion by giving comment and questions.
The conclusion of this research is the use of realistic mathematics education (RME) approach using plane model mediacan improve learning outcomein the characteristics of planesforthe fifth grade students of SD Negeri 1 Depokrejo in the academic year of 2016/2017.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education(RME) dengan Media Model Bangun Datar dalam Peningkatan Hasil Belajar Sifat-Sifat Bangun Datar Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Depokrejo Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1 Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2 Dr. Suhartono, M.Pd selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah DasarKampus VI Kebumen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3 Drs. Joharman, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
4 Drs. Triyono, M.Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehinggaskripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
5 Bapak dan ibu dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membimbing dan mendidik dengan sabar.
6 H. Ahmad Darobi, S.Ag selaku kepala SD Negeri 1 Depokrejo yang telah memberikan izin penulis untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas. 7 Siti Rochayatun, S.Pd.I selaku guru kelas V SD Negeri 1 Depokrejoyang telah
xi
8 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Kebumen, Juni 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. TujuanPenelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. KajianPustaka ... 7
B. Kerangka Berpikir ... 38
C. Hipotesis Tindakan ... 41
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 42
B. Pendekatan Penelitian ... 44
C. Subjek Penelitian ... 44
xiii
F. Teknik UjiValiditas Data ... 55
G. Teknik Analisis Data ... 56
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 57
I. Prosedur Penelitian ... 58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 64
1. Data Pratindakan ... 64
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 66
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 99
4. Hasil Tindakan Siklus III ... 129
5. Perbandingan Hasil Antarsiklus ... 142
B. Pembahasan ... 145
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 151
B. Implikasi ... 152
C. Saran ... 153
DAFTAR PUSTAKA ... 154
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Persegi Panjang ... 16
Gambar 2.2 Persegi ... 16
Gambar 2.3 Segitiga Sama Kaki ... 17
Gambar 2.4 Segitiga Sama Sisi ... 18
Gambar 2.5 Segitiga Sembarang ... 18
Gambar 2.6 Segitiga Siku-siku ... 19
Gambar 2.7 Segitiga Lancip ... 19
Gambar 2.8 Segitiga Tumpul ... 19
Gambar 2.9 Trapesium Sama Kaki ... 20
Gambar 2.10 Trapesium Siku-siku ... 21
Gambar 2.11 Trapesium Sembarang ... 21
Gambar 2.12 Jajargenjang ... 22
Gambar 2.13 Layang-layang ... 22
Gambar 2.14 Belah Ketupat ... 23
Gambar 2.15 Lingkaran ... 24
Gambar 2.16 Gambar Media Model Bangun Datar ... 35
Gambar 2.17 Kerangka Berpikir ... 41
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian Tindakan Kelas ... 59
Gambar 4.1 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media Model Bangun Datar Pada Guru dan Siwa. ... 96
Gambar 4.2 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarpertemuan Siklus pertemuan 1, dan Siklus I pertemuan 2. ... 97
Gambar 4.3 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media Model Bangun Datar Pada Guru dan Siwa. ... 126
Gambar 4.4 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarpertemuan Siklus II pertemuan 1, dan Siklus I pertemuan 2. ... 128
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Pemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Mata Pelajaran Matematika Kelas V Semester II tentang
Sifat-sifat Bangun Datar ... 15
3.1 Kisi-kisiLembarObservasiPenerapan Pendekatan PMR dengan Media Model Bangun Datar ... 50
3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Pendekatan RME dengan Media Model Bangun Datar terhadap Guru ... 51
3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Pendekatan RME dengan Media Model Bangun Datar terhadap Siswa ... 52
3.4 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 1 ... 53
3.5 Kisi-kisi Soal Tes Siklus I Pertemuan 2 ... 54
3.6 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Pertemuan 1 ... 54
3.7 Kisi-kisi Soal Tes Siklus II Pertemuan 2 ... 54
3.8 Kisi-kisi Soal Tes Siklus III Pertemuan 1 . ... 55
3.9 Indikator Kinerja Penelitian. ... 58
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Ulangan Harian Matematika. ... 65
4.2 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media Model Bangun Datar terhadap Guru pada siklus I pertemuan 1. ... 70
4.3 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media Model Bangun Datar terhadap Siswa pada siklus I pertemuan 1. ... 74
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siswa Siklus I pertemuan 1 . ... 78
4.5 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media Model Bangun Datar terhadap Guru pada siklus I pertemuan 2. ... 84
4.6 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media Model Bangun Datar terhadap Siswa pada siklus I pertemuan 2. ... 88
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siswa Siklus I pertemuan 2 . ... 92
4.8 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media Model Bangun Datar Siklus I . ... 95
4.9 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarapertemuan Siklus I. ... 96
4.11 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media
Model Bangun Datar terhadap Siswa pada siklus II pertemuan 1. ... 105 4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siswa Siklus II pertemuan 1. ... 109 4.13 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media
Model Bangun Datar terhadap Guru pada siklus II pertemuan 2. ... 115 4.14 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media
Model Bangun Datar terhadap Siswa pada siklus II pertemuan 2. ... 119 4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siswa Siklus II pertemuan 2. ... 122 4.16 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME
dengan Media Model Bangun Datar Siklus II . ... 125 4.17 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarapertemuan Siklus II. ... 127 4.18 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media
Model Bangun Datar terhadap Guru pada siklus III pertemuan 1. ... 132 4.19 Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan Media
Model Bangun Datar terhadap Siswa pada siklus III pertemuan 1. ... 136 4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siswa Siklus III pertemuan 1. ... 139 4.21 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan RME dengan
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Siswa Kelas V SD Negeri 1 Depokrejo ... 157
2. Daftar Nilai Ulangan Harian Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Depokrejo ... 158
3. Silabus Pembelajaran ... 160
4. Skenario Pembelajaran Pendekatan RME dengan Media Model Bangun Datar ... 162
5. RPP Siklus I ... 165
6. RPP Siklus II ... 184
7. RPP Siklus III ... 203
8. Daftar Hadir Siswa Kelas V SD Negeri 1 Depokrejo ... 223
9. Daftar Nilai Siswa pada Siklus I, II, dan III... 224
10. Deskriptor Penilaian Observasi Terhadap Guru ... 225
11. Deskriptor Penilaian Observasi Terhadap Siswa ... 229
12. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru pada Siklus I, II, dan III ... 232
13. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa pada Siklus I, II, dan III ... 239
14. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru pada Siklus I, II, dan III ... 245
15. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa pada Siklus I, II, dan III ... 247
16. Foto Pelaksanaan Tindakan pada Siklus I, II, dan III ... 249
17. Surat Keputusan DEKAN FKIP UNS tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 252
18. Surat Balasan Izin Penelitian ... 253
19. Surat Perjanjian Kerjasama ... 254
20. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ... 255
