QUÁ TRÌNH TÁI HÒA NHẬP CỦA DU HỌC SINH
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRỞ VỀ TỪ CÁC KHÓA HỌC TRAO ĐỔI NGẮN HẠN
Thạc sĩ Nguyễn Thùy Trang
Sinh viên Phạm Thị Minh Trang
TÓM T T
Ắ
Tìm hi u ể tr i nghi m tái hòa nh p (THN) ả ệ ậ trong tháng đ u tiên c a ầ ủ 3 SV
ĐHQG HN sau m t th i gian ộ ờ h c trao đ i ng n h n ọ ổ ắ ạ ở Phi-lip-pin, Hàn Qu c ố
và Hoa Kỳ
Ph ng v n bán c u trúc ỏ ấ ấ ch ra quá trình THN ph n nào đỉ ầ ược ph n chi u ả ế
qua “Mô hình lý thuy t đế ường cong W” c a Gullahorn và Gullahorn (1963), ủ
đ c bi t là giai đo n s c văn hóa ngặ ệ ạ ố ược
+ M c đ THN v m t tâm lý xã h i c a 3 SV có s khác bi t ứ ộ ề ặ ộ ủ ự ệ
+ Các SV không g p nhi u khó khăn ặ ề trong vi c thích nghi tr l i v i ệ ở ạ ớ văn hóa d y và h c VNạ ọ ở
+ Vi c hòa nh p t t vào m t n n văn hóa m i giúp các SV THN t t h n khi ệ ậ ố ộ ề ớ ố ơ
v nề ước
+ Th i gian ờ sinh s ng nố ở ước ngoài và gi i tính ớ có nh ng nh hữ ả ưởng nh t ấ
Đ T V N Đ
Ặ
Ấ
Ề
Giáo d c xuyên qu c gia ụ ố => ch t lấ ựơng giáo d c, h p tác ụ ợ
kinh t chính tr ...ế ị
Năm 2013: 53.500 SV Vi t Nam theo h c nệ ọ ở ước ngoài (UNESCO, 2016)
Năm 2016: 18.722 SV h c t i Hoa Kỳ ( 9ọ ạ th/SV qu c t ), 8.293 ố ế
SV VN t i Hàn Qu c (7,8 % SV qu c t ), Ký k t H p tác Giáo ạ ố ố ế ế ợ
• Người h i hồ ương (NHH) ph i ả THN v nhi u khía c nhề ề ạ : văn hóa, xã h i, ngôn ng , chính tr , giáo d c, và ngh nghi p (Marsch, ộ ữ ị ụ ề ệ
1975), & tài chính (Martin, 1984).
• THN - m t quá trình ph c t p ộ ứ ạ và là kh i ngu nở ồ c a khá nhi u ủ ề
r c r i liên quan đ n đ i s ng c a NHH (Haines, 2013). ắ ố ế ờ ố ủ
– Nhi u du h c sinh (DHS) thề ọ ường không chu n b tâm lý cho quá trình ẩ ị
THN (Lee & Kim, 2010; Ward, Bochner, & Furnham, 2001), và th c t n u ự ế ế
không có s giúp đ c a c ng đ ng, h s c m th y khúc m c. ự ỡ ủ ộ ồ ọ ẽ ả ấ ắ
• Ch a có m t khuynh hư ộ ướng rõ r t ệ nào v nh ng khó khăn liên ề ữ
quan đ n m t THN tâm lý xã h i và vi c h c khi các DHS v ế ặ ộ ệ ọ ề
nước (Gaw, 2000)
MÔ HÌNH LÝ THUY T
Ế
Mô hình lý thuy t đế ường cong W
S C VĂN HÓA NG
Ố
ƯỢ
C TRONG
MÔ HÌNH “LÝ THUY T Đ
Ế
ƯỜ
NG CONG W”?
•
Ch y u DHS nào cũng tr i qua th i kỳ s c văn hóa
ủ ế
ả
ờ
ố
ng
ượ
c (SVHN) khi v n
ề ướ
c (La Brack, 2003).
•
Là giai đo n r t ph c t p và mang tính quy t đ nh đ n
ạ
ấ
ứ
ạ
ế
ị
ế
hi u qu c a quá trình THN nh ng ch a đ
ệ
ả ủ
ư
ư
ượ
c chú tr ng
ọ
(Adler, 1981) trong khi vi c v
ệ
ượ
t qua giai đo n này
ạ
khó
h n r t nhi u
ơ
ấ
ề
so v i v
ớ
ượ
t qua s c văn hóa xuôi khi các
ố
CÁC Y U T NH H
Ế
Ố Ả
ƯỞ
NG
Nhóm các thành t n i t i (gi i tính, tu i, tình ố ộ ạ ớ ổ
tr ng hôn nhân, tôn giáo, nhân cách, cách ng ạ ứ
phó, tr i nghi m giao thoa văn hóa t trả ệ ừ ước)
Nhóm thành t khách quan (quãng th i gian ố ờ
sinh s ng, t n su t giao ti p v i ngố ầ ấ ế ớ ười b n ả
đ a, m c đ khác bi t gi a 2 n n văn hóa)ị ứ ộ ệ ữ ề
1
2
Nhóm thành t khác (t n su t liên l c v i b n bè & ố ầ ấ ạ ớ ạ
người thân nhà, th i gian v nở ờ ề ước, thái đ c a ộ ủ
ngườ ởi nhà v i vi c h i hớ ệ ồ ương)
VĂN HÓA D Y& H C B N QU C GIA
Ạ
Ọ Ở Ố
Ố
•
Mora-Bourgeois (2000)
đã khẳng định mối
M C TIÊU & CÂU H I NGHIÊN C U
Ụ
Ỏ
Ứ
Các DHS tr i qua quá trình THN trong
ả
tháng đ u v n
ầ
ề ướ
c nh th nào?
ư
ế
Các DHS đã tr i qua giai đo n SVHN
ả
ạ
nh th nào?
ư
ế
1
2
Quá trình THN c a các DHS gi ng và
ủ
ố
khác nhau nh th nào?
ư
ế
3
Đi u tra c th ề ụ ể quá trình THN, đ c bi t là ặ ệ giai đo n SVHN ạ
c a 3 SV ĐHQG HN khi quay v Vi t Nam d a trên c s ủ ề ệ ự ơ ở
c a ủ “Mô hình lý thuy t đế ường cong W”
=> Đi m gi ng và khác bi t, y u t nh hể ố ệ ế ố ả ưởng đ n quá ế
PH
ƯƠ
NG PHÁP NGHIÊN C U
Ứ
Hoa Kỳ
5 tháng
Hàn Qu c
ố
10 tháng
K T QU VÀ TH O LU N
Ế
Ả
Ả
Ậ
Giai đoạn 1: “Chuẩn bị hồi
hương”
Đều có những bước chuẩn bị quan
trọng về tâm lý cho việc về nước của
mình, cả về mặt vật chất lẫn tinh thần.
Giai đoạn 2: “Trăng mật”
Diễn ra khá ngắn ngủi.
K T QU VÀ TH O LU N
Ế
Ả
Ả
Ậ
Giai đoạn 3: “Sốc văn hóa ngược”
Cảm xúc tiêu cực về VN
Giai đoạn 4: “Tái hòa nhập”
Tốc độ tái hòa nhập khác nhau
K T LU N
Ế
Ậ
Ba SV tr i qua SVHN các m c đ khác nhau ả ở ứ ộ (Chamove & Soeterik, 2006; Gaw, 2000; Haines, 2013; Pritchard, 2011; Walling và đ ng ồ
nghi p, 2002)ệ
M t SV đã hoàn toàn thích nghi l i v i cu c s ng Vi t Nam, m t ộ ạ ớ ộ ố ở ệ ộ
SV khác đang d n THN và m t SV g p tái s c tr l iầ ộ ặ ố ở ạ
M i quan h thu n gi a hòa nh p và THNố ệ ậ ữ ậ (Thích ng t t v i n n ứ ố ớ ề
văn hóa m i thì DHS có xu hớ ướng tái hòa nh p t t h n)ậ ố ơ
Ch p nh n ấ ậ s th t v c s h t ng và môi trự ậ ề ơ ở ạ ầ ường VNở
Duy trì nh ng thói quen ữ t t đã đố ược hình thành nở ước ngoài
Lường trước SVHN
M T S NGU N THAM KH O
Ộ
Ố
Ồ
Ả
Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2000). Research methods in education (5th ed.). London and New York: Talor & Francis Group.
Gullahorn, J. T., & Gullahorn, J. E. (1963). An extension of the U-curve hypothesis. Journal of Social Issues, 14, 33-47.
Hofstede, G. (2011). Dimensionalizing cultures: The Hofstede model in context. Online Readings in Psychology and Culture. Retrieved February 2nd 2017 from http://scholarworks.gvsu.edu/orpc/contents.html
Hofstede, G., Hofstede G.J. and Minkov M. (2010). Cultures and organizations: Software of the Mind (3rd ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Le, A. (2014). Vietnamese international student repatriates: An exploratory study. Unpublished doctoral dissertation. University of Nebraska-Lincoln, Nebraksa, USA.
C M N
Ả
Ơ
TH Y CÔ
Ầ
