PEMBAGIAN TUGAS BELAJAR PEMBELAJARAN
Tugas Kelompok (Wajib)
Tugas ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada mahasiswa tentang topik yang sedang dibahas. Penilaian didasarkan pada 1) ketepatan memamahi topik, 2) memilih teori sebagai landasan pembahasan, 3) menganalisa teori, 4) kerja sama kelompok, 5) kemampuan mempresentasikan di depan kelas, dan 6) kemampuan untuk mempertahankan pendapat di dalam diskusi.
Adapun kriteria penulisan:
1. Makalah di ketik pada kertas A4, 1 spasi. 2. Font: Time New Roman 12pt
3. Penulisan artikel tanpa menggunakan cover dan daftar isi
4. Contoh penulisan dapat dibaca pada Pedoman Teknis Penyusunan Makalah Tata cara pengumpulan tugas:
1. Makalah dikumpulkan dan dipresentasikan sesuai jadwal presentasi.
2. Softcopy dikirim ke email [email protected] untuk dinilai dan dicek apakah ada indikasi plagiasi atau tidak. Jika terdapat plagiasi, maka makalah tidak akan dinilai.
3. Dokumen disimpan dalam bentuk .doc/.rtf 4. Nama file: namakelompok_PBI-A/B_Judul
5. Dikumpulkan paling lambat pada saat presentasi makalah
Tata cara presentasi tugas:
1. Masing-masing anggota dituntut untuk menguasai materi
2. Diskusi dipimpin oleh seorang moderator yang dipilih dari anggota kelompok 3. Setiap kelompok diberikan waktu presentasi kurang lebih 20 menit dan dilanjutkan
tanya jawab.
4. Sebaiknya, peserta diskusi diberikan copy makalah yang sedang dipresentasi sehingga diskusi dapat berjalan dengan baik.
5. Jadwal presentasi adalah sebagai berikut: a. Kelompok 1: Pertemuan ke-3
b. Kelompok 2: Pertemuan ke-4 c. Kelompok 3: Pertemuan ke-5 d. Kelompok 4: Pertemuan ke-6 e. Kelompok 5: Pertemuan ke-7
Tugas Individu 1 dan 2
Mahasiswa dituntut untuk mampu membuat makalah/artikel tentang tema-tema yang telah ditentukan. Setiap mahasiswa mempunyai tema yang berbeda dengan mahasiswa yang lain. Kemampuan memahami tema, memadukan dengan teori yang ada, dan kedalaman dalam menganalisis menjadi penentu utama dalam penyusunan tugas individu 1 ini. Adapun kriteria penulisan, penilaian, dan pengiriman tugas sebagaimana tertulis di bawah ini:
Kriteria penulisan:
1. Makalah di ketik pada kertas A4, 1 spasi. 2. Font: Time New Roman 12pt
3. Penulisan artikel tanpa menggunakan cover dan daftar isi
4. Contoh penulisan dapat dibaca pada Pedoman Teknis Penyusunan Makalah Kriteria penilaian didasarkan pada:
1. Orisinalitas karya (bukan hasil plagiasi/copypaste) 2. Kelengkapan referensi
3. Kesesuaian dengan tema 4. Kedalaman analisis teori
5. Tugas individu ini tidak dipresentasikan di dalam kelas
Cara pengumpulan tugas:
1. Dokumen disimpan dalam bentuk .doc/.rtf
2. Nama file: namapenyusun_PBI-A/B_Tugas1/2_Judul 3. Tugas dikirim ke email [email protected]
PEMBAGIAN TUGAS KELOMPOK
MATA KULIAH: BELAJAR PEMBELAJARAN | DOSEN: AFID BURHANUDDIN PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS | STKIP PGRI PACITAN
NO NAMA NIM KELAS
1 Achmad Gufron Rosyidi 1388203001 A 1A Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran 2 Aniati 1388203002 A 2A Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 3 Arlik Alfika Nanda Maela Saputri1388203003 A 3A Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 4 Budhi Ratna Mahardika 1388203004 A 4A Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
5 Depi Krispia Nopitasari 1388203005 A 5A Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 6 Desy Wulandari 1388203006 A 1A Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
7 Devi Setianingsih 1388203007 A 2A Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 8 Diajeng Suwandani Utami 1388203008 A 3A Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 9 Dinni Aprilita Agung Mulya 1388203009 A 4A Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
10 Eka Lusiana Sari 1388203010 A 5A Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 11 Endah Hari Tri Utami 1388203011 A 1A Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
12 Faishal Iqomatul Haq 1388203012 A 2A Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 13 Febryan Chistya Novianes Amanda1388203013 A 3A Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 14 Indah Purwanti 1388203014 A 4A Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
15 Intan Rahma Dyanti 1388203015 A 5A Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 16 Khoirunnisa 1388203016 A 1A Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
17 Latifah Nuraeni 1388203017 A 2A Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 18 Marianti Titi Lestari 1388203018 A 3A Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 19 Memori Oktavia Mustika Sari 1388203019 A 4A Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
20 Muthiatul Hani'Ah 1388203020 A 5A Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 21 Novitasari 1388203021 A 1A Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
22 Nur Azizah 1388203022 A 2A Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 23 Putri Puspitaningrum 1388203023 A 3A Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 24 Resy Deolita 1388203024 A 4A Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
25 Ricy Frendy Carnando 1388203025 A 5A Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 26 Rita Sugiarti 1388203026 A 1A Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
27 Rohani Wahyu Utami 1388203027 A 2A Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 28 Satria Anpan Sejati 1388203028 A 3A Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 29 Septi Wulandari 1388203029 A 4A Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
30 Siti Fatimah Rahayu 1388203030 A 5A Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 31 Suka Tri Wahyuningsih 1388203031 A 1A Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
32 Tirta Khalis 1388203032 A 2A Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 33 Wahyu Novitasari 1388203033 A 3A Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 34 Weny Pamularsih 1388203034 A 4A Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
35 Yahabibi 1388203035 A 5A Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran PEMBAGIAN KELOMPOK DAN POKOK PEMBAHASAN TUGAS KELOMPOK
PEMBAGIAN TUGAS KELOMPOK
MATA KULIAH: BELAJAR PEMBELAJARAN | DOSEN: AFID BURHANUDDIN PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS | STKIP PGRI PACITAN
NO NAMA NIM KELAS PEMBAGIAN KELOMPOK DAN POKOK PEMBAHASAN TUGAS KELOMPOK
36 Annisa Fitria Wulandari 1388203036 B 1B Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran 37 Armita Shara Isyafitri 1388203037 B 2B Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 38 Bidaria Murti Fantasi 1388203038 B 3B Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 39 Desi Wulandari 1388203039 B 4B Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
40 Desy Widyawati 1388203040 B 5B Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 41 Devi Riwut Riani 1388203041 B 1B Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
42 Dhini Octiaristi 1388203042 B 2B Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 43 Dian Purnamasari 1388203043 B 3B Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 44 Echa Nurhabibah 1388203044 B 4B Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
45 Eltiana Laudia 1388203045 B 5B Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 46 Enti Devi Taniar 1388203046 B 1B Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
47 Fajar Syarifudin 1388203047 B 2B Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 48 Fepti Lestari 1388203048 B 3B Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 49 Fitri Asiska 1388203049 B 4B Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
50 Iis Setyosari 1388203050 B 5B Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 51 Intan Hananda Putri 1388203051 B 1B Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
52 Istikho Siti Rohana 1388203052 B 2B Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 53 Latif Roby Ningsih 1388203053 B 3B Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 54 Meilina Rusmiati 1388203054 B 4B Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
55 Moh. Rohadi Tomo 1388203055 B 5B Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 56 Nety Dwi Purbosari 1388203056 B 1B Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
57 Nuning Tri Mulyani 1388203057 B 2B Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 58 Pinkan Hedi Astantya P 1388203058 B 3B Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 59 Ranu Aftriviansyah 1388203059 B 4B Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
60 Rico Yoga Pratama 1388203060 B 5B Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 61 Risa Leniriyani 1388203061 B 1B Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
62 Rival Yanuar Rahma 1388203062 B 2B Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 63 Sas Tiam Yutmirama 1388203063 B 3B Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 64 Selly Mutia R 1388203064 B 4B Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
65 Siska Rahmawati 1388203065 B 5B Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 66 Sri Wahyuni 1388203066 B 1B Teori belajar behavioristik dan implementasi dalam proses pembelajaran
67 Tantri Fajar Nugroho 1388203067 B 2B Teori belajar humanistik dan implementasi dalam proses pembelajaran 68 Tri Wahyuningsih 1388203068 B 3B Teori belajar kognitif dan implementasi dalam proses pembelajaran 69 Wenry Tryariningsih 1388203069 B 4B Teori belajar konstruktivistik dan implementasi dalam proses pembelajaran
70 Wigung Sri Harimukti 1388203070 B 5B Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran 71 Retna Wati 1388203074P B 5B Teori belajar kerja otak (neuroscience) dan implementasi dalam proses pembelajaran
NO NAMA NIM KELAS PEMBAGIAN POKOK PEMBAHASAN TUGAS INDIVIDU1 (SATU) PEMBAGIAN POKOK PEMBAHASAN TUGAS INDIVIDU 2 (DUA) 1 Achmad Gufron Rosyidi 1388203001 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Hakikat, definisi, ruang lingkup belajar dan pembelajaran 2 Aniati 1388203002 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya
3 Arlik Alfika Nanda Maela Saputri1388203003 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Siklus belajar 4 Budhi Ratna Mahardika 1388203004 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Gaya belajar
5 Depi Krispia Nopitasari 1388203005 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Masalah belajar dan solusinya 6 Desy Wulandari 1388203006 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Taksonomi pembelajaran 7 Devi Setianingsih 1388203007 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Evaluasi pembelajaran
8 Diajeng Suwandani Utami 1388203008 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Hakikat, definisi, ruang lingkup belajar dan pembelajaran 9 Dinni Aprilita Agung Mulya 1388203009 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya
10 Eka Lusiana Sari 1388203010 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Siklus belajar 11 Endah Hari Tri Utami 1388203011 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Gaya belajar
12 Faishal Iqomatul Haq 1388203012 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Masalah belajar dan solusinya 13 Febryan Chistya Novianes Amanda1388203013 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Taksonomi pembelajaran 14 Indah Purwanti 1388203014 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Evaluasi pembelajaran
15 Intan Rahma Dyanti 1388203015 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Hakikat, definisi, ruang lingkup belajar dan pembelajaran 16 Khoirunnisa 1388203016 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya
17 Latifah Nuraeni 1388203017 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Siklus belajar 18 Marianti Titi Lestari 1388203018 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Gaya belajar
19 Memori Oktavia Mustika Sari 1388203019 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Masalah belajar dan solusinya 20 Muthiatul Hani'Ah 1388203020 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Taksonomi pembelajaran 21 Novitasari 1388203021 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Evaluasi pembelajaran
22 Nur Azizah 1388203022 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Hakikat, definisi, ruang lingkup belajar dan pembelajaran 23 Putri Puspitaningrum 1388203023 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya
24 Resy Deolita 1388203024 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Siklus belajar 25 Ricy Frendy Carnando 1388203025 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Gaya belajar
26 Rita Sugiarti 1388203026 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Masalah belajar dan solusinya 27 Rohani Wahyu Utami 1388203027 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Taksonomi pembelajaran 28 Satria Anpan Sejati 1388203028 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Evaluasi pembelajaran
29 Septi Wulandari 1388203029 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Hakikat, definisi, ruang lingkup belajar dan pembelajaran 30 Siti Fatimah Rahayu 1388203030 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya
31 Suka Tri Wahyuningsih 1388203031 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Siklus belajar 32 Tirta Khalis 1388203032 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Gaya belajar
33 Wahyu Novitasari 1388203033 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Masalah belajar dan solusinya 34 Weny Pamularsih 1388203034 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Taksonomi pembelajaran 35 Yahabibi 1388203035 A Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Evaluasi pembelajaran
PEMBAGIAN TUGAS INDIVIDU
MATA KULIAH: BELAJAR PEMBELAJARAN | DOSEN: AFID BURHANUDDIN PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS | STKIP PGRI PACITAN
NO NAMA NIM KELAS PEMBAGIAN POKOK PEMBAHASAN TUGAS INDIVIDU1 (SATU) PEMBAGIAN POKOK PEMBAHASAN TUGAS INDIVIDU 2 (DUA)
PEMBAGIAN TUGAS INDIVIDU
MATA KULIAH: BELAJAR PEMBELAJARAN | DOSEN: AFID BURHANUDDIN PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS | STKIP PGRI PACITAN
36 Annisa Fitria Wulandari 1388203036 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Hakikat, definisi, ruang lingkup belajar dan pembelajaran 37 Armita Shara Isyafitri 1388203037 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya
38 Bidaria Murti Fantasi 1388203038 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Siklus belajar 39 Desi Wulandari 1388203039 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Gaya belajar
40 Desy Widyawati 1388203040 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Masalah belajar dan solusinya 41 Devi Riwut Riani 1388203041 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Taksonomi pembelajaran 42 Dhini Octiaristi 1388203042 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Evaluasi pembelajaran
43 Dian Purnamasari 1388203043 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Hakikat, definisi, ruang lingkup belajar dan pembelajaran 44 Echa Nurhabibah 1388203044 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya
45 Eltiana Laudia 1388203045 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Siklus belajar 46 Enti Devi Taniar 1388203046 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Gaya belajar
47 Fajar Syarifudin 1388203047 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Masalah belajar dan solusinya 48 Fepti Lestari 1388203048 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Taksonomi pembelajaran 49 Fitri Asiska 1388203049 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Evaluasi pembelajaran
50 Iis Setyosari 1388203050 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Hakikat, definisi, ruang lingkup belajar dan pembelajaran 51 Intan Hananda Putri 1388203051 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya
52 Istikho Siti Rohana 1388203052 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Siklus belajar 53 Latif Roby Ningsih 1388203053 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Gaya belajar
54 Meilina Rusmiati 1388203054 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Masalah belajar dan solusinya 55 Moh. Rohadi Tomo 1388203055 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Taksonomi pembelajaran 56 Nety Dwi Purbosari 1388203056 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Evaluasi pembelajaran
57 Nuning Tri Mulyani 1388203057 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Hakikat, definisi, ruang lingkup belajar dan pembelajaran 58 Pinkan Hedi Astantya P 1388203058 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya
59 Ranu Aftriviansyah 1388203059 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Siklus belajar 60 Rico Yoga Pratama 1388203060 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori behavioristik dan teori humanistik Gaya belajar
61 Risa Leniriyani 1388203061 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Masalah belajar dan solusinya 62 Rival Yanuar Rahma 1388203062 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Taksonomi pembelajaran 63 Sas Tiam Yutmirama 1388203063 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Evaluasi pembelajaran
64 Selly Mutia R 1388203064 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Hakikat, definisi, ruang lingkup belajar dan pembelajaran 65 Siska Rahmawati 1388203065 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya
66 Sri Wahyuni 1388203066 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Siklus belajar 67 Tantri Fajar Nugroho 1388203067 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Gaya belajar
68 Tri Wahyuningsih 1388203068 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Masalah belajar dan solusinya 69 Wenry Tryariningsih 1388203069 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori pemrosesan informasi dan teori kinerja otak Taksonomi pembelajaran 70 Wigung Sri Harimukti 1388203070 B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Evaluasi pembelajaran 71 Retna Wati 1388203074P B Analisis kekurangan dan kelebihan teori kognitif dan teori konstruktivistik Evaluasi pembelajaran
Pedoman
Penyusunan
Makalah/Artikel
STKIP PGRI PACITAN
Afid Burhanuddin | STKIP PGRI PACITAN 1 Pedoman Penyusunan Makalah/Artikel
PEDOMAN TEKNIS PENYUSUNAN MAKALAH
A. BahasaMakalah/artikel ditulis dalam Bahasa Indonesia. Penulisan dalam Bahasa Indonesia menggunakan ragam ilmiah dengan karakteristik sebagai berikut: (1) penggunaan Bahasa Indonesia yang disempurnakan, (2) penggunaan istilah baku, (3) penggunaan kata bermakna lugas, (4) konsisten dalam penggunaan kata dan istilah, (5) penggunaan unsur-unsur gramatikal (subjek dan predikat) dalam kalimat, (6) penggunaan awalan me- dan ber-, secara eksplisit dan konsisten, (7) penggunaan kata tugas (dan, dari, daripada, dan lain-lain) secara tepat, eksplisit dan konsisten, (8) paragraf memuat sebuah ide pokok secara utuh, (9) memiliki kepaduan makna dan struktur antar kalimat dan antar paragraf, (10) menghindari penggunaan bentuk persona (kita, saya, kami dan lain-lain).
B. Tata Tulis
1. Kertas
Kertas yang digunakan adalah kertas ukuran A4S putih 70 gr/m2 (215 x 297 mm2).
2. Huruf
a. Diketik dengan komputer menggunakan jenis huruf Times New Roman ukuran 12pt dan untuk seluruh naskah harus dipakai jenis yang sama.
b. Huruf miring dipakai untuk kata yang berasal dari bahasa asing (Inggris, Belanda, Arab dan sebagainya) dan kata-kata dari bahasa daerah (Jawa, Sunda dan sebagainya) atau semua kosa kata yang belum masuk menjadi kosakata Bahasa Indonesia.
c. Huruf khusus lain (seperti huruf tebal, huruf miring atau huruf bergaris bawah) dapat dipakai untuk tujuan tertentu, misalnya untuk menandai istilah dalam bahasa asing. d. Simbol-simbol yang tidak dapat diketik dengan komputer, harus ditulis dengan rapi
memakai tinta hitam. 3. Pengetikan
Pengetikan menggunakan ketentuan sebagai berikut: a. Jarak antar baris adalah 1 (satu) spasi
b. Tanda baca melekat pada kata depannya. c. Jarak setelah tanda baca:
1) Setelah tanda baca titik (.), koma (,), titik koma (;), titik dua (:), satu ketukan.
2) Kurung buka dan kurung tutup (….) ditulis tanpa ketukan dengan kata/angka di dalamnya.
3) Garis miring (/) ditulis tanpa ketukan terhadap kata sebelum dan sesudahnya.
d. Judul tabel dan gambar yang terdiri dari dua baris atau lebih ditulis dengan jarak satu spasi. Penulisan judul menggunakan huruf kapital pada setiap awal kata, kecuali kata tugas.
e. Daftar pustaka:
Jarak antar baris dalam satu pustaka adalah satu spasi 4. Batas Tepi Halaman
Ditinjau dari tepi kertas, batas-batas tepi pengetikan diatur sebagai berikut: a. 4 cm dari tepi kiri
b. 3 cm dari tepi kanan c. 4 cm dari tepi atas d. 3 cm dari tepi bawah
Semua baris yang dimulai dari batas kiri hendaknya terbentuk garis lurus ke bawah kecuali pada permulaan alenia yang dimulai dari ketukan ke enam.
5. Jarak Baris
Jarak antara dua baris dibuat 1 (satu) spasi, termasuk untuk intisari, kutipan langsung, judul tabel, judul gambar dan daftar pustaka diketik dengan jarak 1 (satu) spasi. Rumus diketik dengan jarak spasi sesuai dengan kebutuhan.
Afid Burhanuddin | STKIP PGRI PACITAN 2 Pedoman Penyusunan Makalah/Artikel
6. Pengisian Ruangan
Ruangan yang terdapat pada halaman naskah sedapat mungkin di isi penuh. Pengetikan dimulai dari batas tepi kiri kecuali alenia baru, rumus, daftar gambar, judul atau hal-hal yang khusus lainnya.
7. Alinea Baru
Alinea baru dimulai pada ketukan keenam (10 mm) dari batas tepi kiri ketikan. 8. Judul Sub Bab
a. Penulisan judul sub bab
Judul sub bab ditulis mulai pada batas kiri, huruf pertama tiap kata ditulis dengan huruf kapital, tidak diakhiri dengan titik dan dicetak tebal (bold).
b. Penulisan judul sub sub bab
Penulisan judul sub sub bab dimulai pada batas kiri, hanya huruf pertama judul sub sub bab dan kata lain yang menurut aturan bahasa harus ditulis dengan huruf kapital. Penulisannya tidak diakhiri dengan titik dan dicetak tebal. Kalimat selanjutnya diketik dari batas kiri dengan menggunakan alinea baru.
9. Rincian ke Bawah
Jika pada penulisan naskah Makalah/artikel ada rincian yang harus disusun ke bawah, dapat digunakan urutan dengan angka atau huruf sesuai dengan derajat rincian.
10.Letak Simetris
Gambar, tabel dan judul gambar/tabel diletakkan simetris terhadap tepi kiri dan kanan pengetikan.
11.Penulisan Satuan
Satuan-satuan yang berupa singkatan, ditulis tanpa diikuti dengan tanda titik, seperti kg bukan kg., cm bukan cm., dan seterusnya. Secara internasional, semua satuan mengikuti sistem metrik. Dalam sistem metrik, satuan-satuan seperti lbs (pounds), feet, inch tidak digunakan, dan harus diubah dalam satuan metrik, misalnya kg, m, cm.
12.Penomoran
a. Penomoran Halaman
Mulai dari pendahuluan sampai ke penutup termasuk daftar pustaka diberi nomor dengan memakai angka Arab (contoh: 1,2,3,4,5 dst). Nomor ditulis di bawah tengah secara simetris.
b. Penomoran Bab, Sub Bab dan Sub Sub Bab Teknik penomorannya adalah sebagai berikut:
PENDAHULUAN
1. Aaaaa (mulai dari kiri halaman) a. Aaaaa 1) Aaaaa a) Aaaaa (1)Aaaaa (a) Aaaaa 2. Aaaaa a. Aaaaa 1) Aaaaa a) Aaaaa (1)Aaaaa (a) Aaaaa c. Penomoran Tabel dan Gambar
Tabel atau gambar diberi nomor urut dengan angka arab (1,2,3 dst) sesuai dengan nomor bab diikuti dengan nomor urut tabel atau gambar.
d. Penomoran Rumus
Nomor rumus ditulis dengan angka arab di dalam tanda kurung dan ditempatkan di dekat batas tepi kanan, sesuai dengan nomor urut bab atau sub bab.
Afid Burhanuddin | STKIP PGRI PACITAN 3 Pedoman Penyusunan Makalah/Artikel
13.Penyajian Tabel dan Gambar a. Tabel
1) Tulisan ‘tabel’, nomor tabel dan judul tabel dicantumkan di atas tabel, di tengah-tengah antara tepi kanan dan kiri.
2) Judul tabel ditulis di bawah nomor tabel dengan jarak satu spasi.
3) Nomor tabel di dalam teks menggunakan angka arab (1,2,3 dst) secara berurutan. 4) Setiap tabel disajikan tidak lebih dari satu halaman (tidak terpotong). Tabel yang
melebihi satu halaman diletakkan di dalam lampiran.
5) Nomor tabel dalam lampiran menggunakan angka arab dimulai dari nomor 1. b. Gambar
Gambar meliputi foto, grafik, diagram, peta, bagan, skema, dan objek lain yang sejenis. Penyajiannya mengikuti ketentuan sebagai berikut:
1) Tulisan ‘gambar’, nomor gambar dan judul gambar diletakkan di atas gambar, ditengah antara tepi kiri dan kanan.
2) Judul gambar ditulis di bawah nomor gambar dengan jarak satu spasi.
3) Nomor gambar di dalam teks menggunakan angka arab, berurutan dari bab pertama sampai bab terakhir.
4) Nomor gambar dalam lampiran menggunakan angka arab dimulai dengan nomor 1. 14.Kutipan
Kutipan ada dua jenis, yakni: a. Kutipan Langsung
Kutipan langsung ditulis sama persis dengan yang tertulis di dalam sumber aslinya, baik mengenai bahasa maupun ejaan. Kutipan yang terdiri dari empat baris atau lebih, diketik satu spasi, dimulai pada ketukan keenam dari tepi kiri, tanpa tanda petik (“).
Kutipan yang panjangnya kurang dari empat baris dimasukkan ke dalam teks, diketik seperti ketikan teks, diawali dan diakhiri dengan tanda petik (“). Apabila dipandang perlu, beberapa kalimat dapat dihilangkan dan diganti dengan tanda ellipses (tiga titik berderet).
Kutipan langsung ditulis dengan menyebutkan nama pengarang, tahun penerbitan, nomor halaman. Nama penulis disesuaikan dengan nama aslinya. Misalnya: penulis Suharsimi Arikunto maka penulisannya menjadi (Arikunto, 2008:123).
b. Kutipan Tidak Langsung
Kutipan tidak langusung merupakan intisari dari tulisan yang disajikan dalam bahasa penulis. Kutipan ini ditulis dengan spasi sama dengan teksnya. Sumber dari kutipan tidak langsung ditulis sebagaimana kutipan langsung.
15.Penulisan Nama Pengarang Sumber Acuan
a. Penulisan nama penulis dalam bagian utama Makalah/artikel
Penulisan Nama pengarang mengacu pada ketentuan sebagai berikut:
1) Nama yang terdiri atas lebih dari satu kata (bagian), penulisan namanya dalam bagian utama Makalah/artikel dilakukan dengan hanya menuliskan nama belakangnya saja. Contoh:
a) Husaini Usman, menjadi (Usman, 2008: 43)
b) Muhammad Dakhlan Iskandar, menjadi (Iskandar, 2007: 123) 2) Gelar akademik tidak dicantumkan pada penulisan sumber acuan.
Contohnya:
a) Prof. Dr. Husaini Usman, menjadi (Usman, 2008: 43)
b) Prof. Dr. Muhammad Dakhlan Iskandar, menjadi (Iskandar, 2007: 123)
3) Jika acuan merupakan Peraturan Pemerintah atau Undang-undang atau buku pedoman, penulisannya dalam bagian utama Makalah/artikel dilakukan sebagai berikut:
Contoh:
a) Dalam Peraturan Pemerintah tahun 2003 nomor …. disebutkan bahwa ….
b) Tentang penerimaan dana sudah ditentukan bahwa yang berhak mengumpulkan dana adalah Dewan Sekolah (Peraturan pemerintah Nomor …., 2005)
Afid Burhanuddin | STKIP PGRI PACITAN 4 Pedoman Penyusunan Makalah/Artikel
c) Dalam undang-undang pendidikan …. (Undang-undang, 2008) disebutkan bahwa ….
d) Tentang pendirian institusi itu sudah ditentukan bahwa yang berhak mendirikan adalah yayasan (Undang-undang, 2007)
Jika lebih dari satu Peraturan Pemerintah atau Undang-undang dengan tahun yang sama, penulisan angka tahunnya ditambah dengan huruf a, b, c dan seterusnya untuk menunjukkan urutannya yang sesuai dengan urutannya di dalam daftar pustaka. b. Penulisan Nama Pengarang di dalam Daftar Pustaka
Penulisan Nama pengarang dalam daftar pustaka mengacu pada ketentuan sebagai berikut:
1) Gelar akademik tidak dicantumkan pada penulisan sumber acuan.
2) Nama yang terdiri atas lebih dari satu kata (bagian), penulisan namanya dalam daftar pustaka Makalah/artikel dilakukan dengan membalik nama pengarang.
Contoh:
Nama pengarang dalam sumber yang diacu
Nama pengarang dalam daftar pustaka
Nama pengarang dalam bagian utama
Prof. Dr. Husaini Usman Husaini Usman Usman
Prof. Dr. Suharsimi Arikunto Suharsimi Arikunto Arikunto
Sudarwan Danim Sudarwan Danim Danim
Anik Ghufron Anik Ghufron Ghufron
Abdul Munir Mulkhan Abdul Munir Mulkhan Mulkhan
Yin Cheong Cheng. Cheng, Yin Cheong Cheng
Lim Swie King King, Lim Swie King
Jan J. Henry van den Bakker Van Den Bakker, J.J.H. van den Bakker
Jan de Lange De Lange, Jan de Lange
Nash Hamid bin Abu Zaid Abu Zaid, Nash Hamid bin Abu Zaid Jeremy Kilpatrick Kilpatrick, Jeremy Kilpatrick Todung Mulya Lubis Lubis, Todung Mulya Lubis Adnan Buyung Nasution Nasution, Adnan Buyung Nasution David Singarimbun Singarimbun, Hamzah Singarimbun Ignatius Agung Budiman Budiman, Ignatius Agung Budiman
c. Kesesuaian antara Sumber yang Diacu di dalam Bagian Utama dan Isi Daftar Pustaka
Kesesuaian antara sumber yang diacu di dalam bagian utama dan isi daftar pustaka adalah sebagai berikut:
1) Setiap sumber yang diacu di dalam bagian utama Makalah/artikel harus terdapat di dalam daftar pustaka
2) Sumber yang tidak disebut di dalam bagian utama Makalah/artikel tidak boleh dicantumkan di dalam daftar pustaka.
d. Penulisan Daftar Pustaka
Penulisan daftar pustaka Makalah/artikel mengikuti aturan sebagai berikut: 1) Jika penulis atau pengarang pustaka lebih dari seorang, antara nama penulis atau
pengarang terakhir dan penulis atau pengarang sebelumnya dihubungkan dengan tanda ‘&’, bukan kata ‘dan’, bukan pula kata ‘and’.
2) Istilah ‘et al.’ digunakan jika penulis atau pengarang berjumlah lebih dari dua orang 3) Penulisan pustaka hasil penyuntingan dan terjemahan dilakukan sesuai dengan
contoh.
4) Penulisan isian daftar pustaka yang berupa buku mengikuti urutan: nama pengarang, tahun terbit, nama buku, kota tempat penerbit, dan nama penerbit. Penulisan nama pengarang sesuai dengan ketentuan di bagian 2) di atas. Apabila pemilik nama tersebut berperan sebagai penyunting buku, di belakang nama diberi tanda (ed.) 5) Catatan kaki (footnote) untuk menyebutkan sumber, tidak dipergunakan.
Afid Burhanuddin | STKIP PGRI PACITAN 5 Pedoman Penyusunan Makalah/Artikel
Contoh Penulisan Entry dalam Daftar Pustaka 1) Artikel jurnal, seorang pengarang
Maryono. 2009. “Sinergitas Pembangunan Sumber Daya Manusia Terhadap Budaya Masyarakat”. Jurnal Penelitian Pendidikan. V ol. 1 No. 2 tahun 2009. Pacitan: LPPM STKIP PGRI Pacitan.
2) Artikel jurnal, dua sampai tiga orang pengarang
Mukodi & Arif Mustofa. 2009. “Kecerdasan Kenabian: Studi Kasus Pemikiran Hamdani Bakran Adz-Dzakiey”. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol. 1 No. 2 tahun 2009. Pacitan: LPPM STKIP PGRI Pacitan.
3) Artikel jurnal, lebih dari tiga orang pengarang
Imam Machali (et al). 2009. “Sistem Manajemen Mutu Pendidikan: Mengenal Manajemen Mutu ISO dalam Pendidikan”. Jurnal Penelitian Pendidikan. Vol. 1 No. 2 tahun 2009. Pacitan: LPPM STKIP PGRI Pacitan.
4) Artikel majalah, yang tidak ada nama penulisnya
“Binatang Bercangkang Tertua Ungkap Evolusi 520 Juta Tahun Lalu”. 2009. Tempo. Terbitan 28 Oktober 2009.
5) Artikel majalah, yang ada nama penulisnya
Rahmad Wahab. 2009. “Menunggu Janji Sang Menteri Pendidikan”. Tempo. Terbitan 28 Oktober 2009
6) Artikel surat kabar, yang tidak ada nama penulisnya
“Perkecil Diskriminasi di Bidang Pendidikan”. 2009. Kompas. Terbitan tanggal 28 Oktober 2009
7) Artikel surat kabar, yang ada nama penulisnya
Fadly Rahman. 2009. “Sumpah (untuk) Pemuda”. Kompas. Terbitan tanggal 28 Oktober 2009.
8) Buku yang ditulis oleh satu orang
Husaini Usman. 2006. Manajemen Teori, Praktik dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
9) Buku yang ditulis oleh dua orang
Suharsimi Arikunto & Lia Yuliana. 2008. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media
10) Buku diterbitkan oleh lembaga pemerintah, tanpa nama pengarang
Depdiknas. 2008. Panduan Penyelenggaraan Program Rintisan SMA Bertaratf
Internasional (R-SMA-BI).
11) Buku hasil penyuntingan dua orang
Hajer, Marten & Wagenaar, Hendrik (eds). 2002. Deliberative Policy Analysis. Cambridge: Cambridge University Press.
12) Buku, tidak ada nama pengarang atau penyunting
Merraiam-Webster’s Collegiate Dictionary (10th ed). 1993. Springfield, MA:
Merriam-Webster. 13) Buku hasil revisi
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik (Edisi
Revisi VI). Jakarta: Rineka Cipta.
14) Ensiklopedi, ada nama penyuntingnya (editor)
Sadie, S (Ed). 1980. The New Grove Dictionary of Music and Musicians (6th ed, Vols 1-20). London: Macmillan
15) Buku terjemahan
Arcaro, J. S. 2006. Pendidikan Berbasis Mutu: Prinsip-Prinsip Perumusan dan Tata
Langkah Penerapan. (Terjemahan Yosal Iriantara). London: St Lucie Press.
(Buku asli diterbitkan tahun 1995)
16) Artikel dalam buku suntingan dengan dua orang penyunting
Bjork, R.A. (1990). “Retrievel Inhibition as an Adaptive Mechanism in Human Memory”. Dalam Bacharach, Samuel B & Rosentrhal, R. (editor). Education
Afid Burhanuddin | STKIP PGRI PACITAN 6 Pedoman Penyusunan Makalah/Artikel
17) Laporan dari lembaga pemerintah, tanpa nama pengarang
Departemen Keuangan Republik Indonesia. 2008. Laporan APBN Tahun 2007. Jakarta: Kantor Depkeu.
18) Proceedings yang diterbitkan secara berkala
Cynx, J., Williams, H., & Nottebohm, F. 2008. “Hemispheric Differences in Avian Song Discrimination”. Proceeding of The National Academy of Sciences, USA, 89, 1372-1375
19) Makalah yang disajikan dalam suatu seminar atau konferensi
Adi Sularno & Mansur Budiman. 1991. “Data Awal tentang Gejala Trauma pada Anak-anak”. Makalah. Disajikan dalam Seminar Pencegahan Salah Asuhan Anak, di Universitas Negeri Yogyakarta.
20) Makalah/artikel, yang tidak diterbitkan
Afid Burhanuddin. 2009. “Keefektifan Manajemen Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional di SMA Negeri 1 Pacitan”. Makalah/artikel. Makalah/artikel tidak atau belum diterbitkan. Pacitan: STKIP PGRI Pacitan.
21) Artikel di internet, tetapi materi cetaknya diterbitkan dalam jurnal
Amin Abdullah. 2001. “Role of References Elements in The Selection of Resources by Psychology Undergraduates” [versi elektronik]. Journal of Bibliographic
Research. Halaman 152-170.
22) Artikel dalam jurnal, yang jurnalnya hanya terbit dalam internet
Schussler, D. L. & Bercaw, L. A. & Stooksberry, L. M. 2008. “Using Case Studies to Explore Teacher Candidates' Intellectual, Cultural, and Moral Dispositions”.
Proquest Internasional Journal.
http://www.proquest.umi.com/pqdweb?index=13&did=1588781191&Srch
Mode=1&sid=2&Fmt=6&VInst=PROD&VType=PQD&RQT=309&VName=PQD &TS=1251686330&clientId=68516. Di download tanggal 31 Agustus 2009 pukul 09.45 WIB.
23) Undang-undang
Depdiknas. 2003. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
24) Peraturan Pemerintah
Depdiknas. 2005. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
________________________________ *) Sumber:
Diadaptasi dari Buku Pedoman Penyusunan Skripi STKIP PGRI Pacitan dengan perubahan seperlunya.
Afid Burhanuddin | STKIP PGRI PACITAN 7 Pedoman Penyusunan Makalah/Artikel
CONTOH FORMAT PENULISAN MAKALAH/ARTIKEL
ANALISIS PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA
Oleh: Anisa Tri Hapsari
PENDAHULUAN
_______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___
KONSEP DASAR DAN DEFINISI KURIKULUM
_______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___
SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM
_______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___ ANALISIS KURIKULUM _______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___ PENUTUP _______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___ DAFTAR PUSTAKA ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________ ____________
*) Anisa Tri Hapsari, penulis adalah mahasiswa STKIP PGRI Pacitan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris kelas A. Makalah disusun guna memenuhi sebagian tugas individu pada mata kuliah Manajemen Pendidikan tahun akademik 2013/2014 dengan dosen pengampu Afid Burhanuddin, M.Pd.
Jika tugas kelompok penulisannya sebagai berikut: ___________
*) Penulis adalah mahasiswa STKIP PGRI Pacitan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris kelas A. Makalah disusun guna memenuhi sebagian tugas kelompok pada mata kuliah Manajemen Pendidikan tahun akademik 2013/2014 dengan dosen pengampu Afid Burhanuddin, M.Pd. Anggota kelompok:
1. Anisa Tri Hapsari 2. Budiman Sumargono 3. Chandra Hamzah 4. Rina Indriani
