TEKNIS PENYUSUNAN. Prof. Mukh Arifin, PhD Lembaga Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Universitas Diponegoro /5/2011 1

(1)

5/5/2011

5/5/2011 11

TEKNIS PENYUSUNAN

Prof. Mukh Arifin, PhD

Lembaga Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Universitas Diponegoro

2011

Realitas hari ini

1. Kompetisi Global memaksa perubahan pada 1. Kompetisi Global memaksa perubahan pada

semua aspek semua aspek

-- BusinessBusiness -- GovernmentGovernment -- EducationEducation -- Health CareHealth Care 2. Pelanggan

2. Pelanggan--pelanggan kita akan selalu menuntut pelanggan kita akan selalu menuntut lebih dari yang kemarin mereka terima

lebih dari yang kemarin mereka terima

3. Kita harus mengubah cara kita bekerja dan 3. Kita harus mengubah cara kita bekerja dan

mengelola : (1) semua aspek organisasi kerja kita, mengelola : (1) semua aspek organisasi kerja kita, (2) semua proses yang biasa kita lakukan dalam (2) semua proses yang biasa kita lakukan dalam menjalankan tugas

(2)

Kita hidup dalam era baru

Paradigma lama Paradigma lama –– Satu tugasSatu tugas

-- Berangkat kerja, mengerjakan tugasBerangkat kerja, mengerjakan tugas--tugas tugas pekerjaan, dan pulang ke rumah

pekerjaan, dan pulang ke rumah

Paradigma baru Paradigma baru –– Kita memiliki dua tugasKita memiliki dua tugas -- Kerjakan Kerjakan tugas kita tugas kita

-- Tingkatkan Tingkatkan bagaimana cara kita bekerjabagaimana cara kita bekerja

SASARAN WORKSHOP

Peserta WORKSHOP diharapkan MAMPU : 1. menyusun GBPP isi dan format baru 2. menyusun SAP

Isi

Mengintegrasikan

1. muatan lifeskills/softskills 2. muatan entrepreunuership

3. Metode pembelajaran berpusat pada mahasiswa (student centered learning)

(3)

5/5/2011

5/5/2011 55

Nomor :

Nomor : 0404/JO/JO77.SENAT/SK/.SENAT/SK/20062006; tgl. ; tgl. 24 24 Januari Januari 20062006 Tentang

Tentang::KEBIJAKAN AKADEMIK UNIVERSITAS DIPONEGORO KEBIJAKAN AKADEMIK UNIVERSITAS DIPONEGORO I. PENDAHULUAN

I. PENDAHULUAN

Lulusan Undip diharapkan Lulusan Undip diharapkan unggulunggul di bidang ilmu, di bidang ilmu,

teknologi, dan seni sebagai manusia seutuhnya yang teknologi, dan seni sebagai manusia seutuhnya yang sadar akan anugerah dan berkah yang diterimanya, sadar akan anugerah dan berkah yang diterimanya, sadar akan amanah yang diembannya, beribadah dan sadar akan amanah yang diembannya, beribadah dan mendarmabaktikan profesionalismenya bagi

mendarmabaktikan profesionalismenya bagi kemaslahatan bangsa. Untuk itu

kemaslahatan bangsa. Untuk itu diperlukan sistem diperlukan sistem penjaminan mutu

penjaminan mutu dalam keseluruhan segi dan dalam keseluruhan segi dan tahapan manajemen kependidikannya

tahapan manajemen kependidikannya

5

5//55//20112011 66

Kompetensi Universitas Diponegoro Kompetensi Universitas Diponegoro

Sumber: KEPUTUSAN REKTOR/KETUA SENAT UNIVERSITAS DIPONEGORO Sumber: KEPUTUSAN REKTOR/KETUA SENAT UNIVERSITAS DIPONEGORO Nomor : 04/JO7.SENAT/SK/2006; tgl. 24 Januari 2006

Nomor : 04/JO7.SENAT/SK/2006; tgl. 24 Januari 2006 Tentang: KEBIJAKAN AKADEMIK UNIVERSITAS DIPONEGORO Tentang: KEBIJAKAN AKADEMIK UNIVERSITAS DIPONEGORO BAB I: PENDAHULUAN

BAB I: PENDAHULUAN

Lulusan UNDIP pada setiap program kependidikannya diharapkan memiliki: Lulusan UNDIP pada setiap program kependidikannya diharapkan memiliki: •• keunggulan komparatif dan kompetitifkeunggulan komparatif dan kompetitif, ,

•• memiliki nilai tawar di pasar kerjamemiliki nilai tawar di pasar kerja, serta , serta

•• berkesanggupan untuk berkesanggupan untuk bekerjasama bekerjasama mencapai tujuan bangsa. mencapai tujuan bangsa.

Untuk itu program belajarUntuk itu program belajar--mengajar selalu diukur dengan keberhasilan mengajar selalu diukur dengan keberhasilan

pengaktualisasian potensi akademik yang nampak dari sikap: pengaktualisasian potensi akademik yang nampak dari sikap:

•• kemandirian, kemandirian, •• kreativitas, kreativitas,

•• entrepreneurshipentrepreneurshipdan dan •• tanggung jawabtanggung jawab. .

Membudayakan kebiasaan akademik yang bebas dan bertanggung jawab, kritis, Membudayakan kebiasaan akademik yang bebas dan bertanggung jawab, kritis,

kreatif, proaktif. kreatif, proaktif.

(4)

5 5//55//20112011 77

Kebijakan Akademik

point 2.2.3.

Melaksanakan Melaksanakan proses pembelajaranproses pembelajaran secara:secara: •• interaktifinteraktif, ,

•• menyenangkanmenyenangkan, , •• memotivasi memotivasi

dengan metoda, media, sarana dan prasarana yang dengan metoda, media, sarana dan prasarana yang tersedia yang dapat mendorong ke arah

tersedia yang dapat mendorong ke arah tumbuhnya tumbuhnya sikap kritis, inovatif,

sikap kritis, inovatif, dalam dalam suasana akademik yangsuasana akademik yang kondusif

kondusif yang dapat menimbulkan interaksi yang dapat menimbulkan interaksi

akademik yang bertanggung jawab yang didasarkan akademik yang bertanggung jawab yang didasarkan pada nilai

pada nilai--nilai moral dan etika.nilai moral dan etika.

PROFIL LULUSAN PROFIL LULUSAN

Profil Lulusan

Profil Lulusan Universitas Diponegoro:Universitas Diponegoro:

•• CommunicatorCommunicator(mampu berkomunikasi secara lisan dan tertulis) (mampu berkomunikasi secara lisan dan tertulis) •• ProfessionalProfessional(mampu bekerja sesuai dengan prinsip, (mampu bekerja sesuai dengan prinsip,

pengembangan berdasar prestasi, menjunjung tinggi kode etik) pengembangan berdasar prestasi, menjunjung tinggi kode etik) •• LeaderLeader (a(adaptif, tanggap terhadap lingkungan, proaktif, motivator, daptif, tanggap terhadap lingkungan, proaktif, motivator,

mampu bekerjasama) mampu bekerjasama)

•• EnterpreneurEnterpreneur(etos kerja tinggi, ketrampilan berwirausaha, (etos kerja tinggi, ketrampilan berwirausaha, inovatif, kemandirian)

inovatif, kemandirian)

•• ThinkerThinker(berfikir kritis, belajar sepanjang hayat, peneliti,)(berfikir kritis, belajar sepanjang hayat, peneliti,) •• EducatorEducator(mampu menjadi agent of change)(mampu menjadi agent of change)

COMPLETE

(5)

5 5//55//20112011 99 5 5//55//20112011 1010 • Komunikasi Bisnis • Kepemimpinan dan Mentoring • Pemasaran Diri • Sinergi Kreatif • Transformasi Tujuan Hidup • Transformasi Karakter • Kecerdasan Kreatif • Manajemen Perubahan

Kemampuan untuk mengenali dan mendayagunakan potensi diri.

Kemampuan untuk memahami dan berinteraksi dengan orang lain.

Kemampuan untuk mengelola dan menngembangkan bisnis • Etika Kewirausahaan • Strategi Menjadi Entreprenur • Rencana Bisnis • Manajemen Bisnis Kemampuan memilih

Teknologi yang memadai dalam bisnis

• Keunggulan teknologi

• Efek thdp lingkungan • Royalti

(6)

5/5/2011

5/5/2011 1111

GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP)

Pengertian

Rumusan tujuan dan pokok-pokok isi “mata kuliah” Manfaat

Memberi petunjuk secara keseluruhan mengenai tujuan dan ruang lingkup materi yang harus dipelajari supaya mahasiswa mencapai kompetensi yang

ditentukan

GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP) Mata Kuliah : Kode/Bobot : Deskripsi Singkat : Standar Kompetensi : 6 5 4 3 2 1 Estimasi Waktu Sumber Belajar Sub Pokok Bahasan Pokok Bahasan Kompetensi Dasar No.

(7)

5

5//55//20112011 1313

• pernyataan yang mengandung

keseluruhan isi “mata kuliah”

• merupakan rangkuman dari pokok

bahasan dan sub pokok bahasan dalam

“mata kuliah”

1. Deskripsi Singkat

“Mata Kuliah”

5/5/2011

5/5/2011 1414

Contoh Deskripsi Singkat

“Mata kuliah” Pajak Pertambahan Nilai (PPN) Mahasiswa akan mempelajari tentang cara-cara penghitungan PPN yang terhutang, peranan penerimaan PPN dalam APBN, dasar hukum PPN, subjek dan objek pajak serta pengecualian dan peraturan-peraturan khusus yang mengaturnya

(8)

2 2. Standar Kompetensi

. Standar Kompetensi

Rumusan Standar Kompetensi

diturunkan dari profile lulusan

• Profile Lulusan

• Kompetensi Lulusan

• Standar Kompetensi

•Kompetensi Dasar

MEMBUAT ROTI MENCETAK ROTI MENGGUNAKAN OVEN MEMASAK MEMBUAT ADONAN NYALAKAN OVEN MEMASUKAN ROTI ATUR TEMP. MENENTUKAN MASAK/TIDAK MEMILIH BAHAN MENENTUKAN UKURAN MASING-MASING MEMBACA RESEP 1 3 2 4 9 10 7 6 8 ₅ 11 12 Contoh Analisis Instruksional MEMBUAT MAKARONI PANGGANG MEMBUAT ES KRIM

(9)

Hal

Hal--hal yang harus

hal yang harus

diperhatikan dalam

merumuskan Standar

Kompetensi

9 9 7 7 8 8 BNSP: SKKNI A 6 6 4 4 5 5 3 3 1 1 2 2 5 6 C B 4 3 2 1 ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 7 8 9 SMK D1 D2 D3 D4-S1 PROF S2 S3

(10)

Contoh:

Profile Profile lulusanlulusan:: Setelah

Setelah lulus lulus mahasiswa mahasiswa akanakan menjadi

menjadi apaapa sajasaja? ? Contoh

Contoh PS PsikologiPS Psikologi: : 1.

1.PengelolaPengelola SDMSDM 2.

2.KonsultanKonsultan periklananperiklanan 3.

3.KonsultanKonsultan pendidikanpendidikan 4.

4.PengelolaPengelola trainingtraining

KompetensiKompetensi

Lulusan Lulusan:: Untuk

Untuk menjadimenjadi setiapsetiap “profile”

“profile” lulusanlulusan harusharus mampu

mampu melakukanmelakukan apa

apa sajasaja??

““SilahkanSilahkan dirumuskandirumuskan”” standar

(11)

kompetensi--

Standar Kompeternsi Standar Kompeternsi Tuliskan semua standar Tuliskan semua standar kompetensi yang akan kompetensi yang akan disumbangkan oleh disumbangkan oleh “mata kuliah” ini “mata kuliah” ini terhadap kompetensi terhadap kompetensi lulusan

lulusan

Kompetensi DasarKompetensi Dasar Tuliskan kompetensi Tuliskan kompetensi dasar

dasar--kompetensi kompetensi dasar yang akan dasar yang akan disumbangkan oleh disumbangkan oleh mata kuliah ini mata kuliah ini terhadap semua terhadap semua standar kompetensi standar kompetensi dari “mata kuliah” ini dari “mata kuliah” ini

5

5//55//20112011 2222

3. POKOK BAHASAN

Mencerminkan isi/materi “mata kuliah” yang konsisten dengan setiap Kompetensi Dasar (KD)

Pokok Bahasan merupakan objek dari 1 (satu) KD Pokok Bahasan merupakan objek dari beberapa

KD

Contoh Contoh Contoh Contoh:

KD : Mahasiswa mampu menilai aspek produksi perusahaan

A V _O

Jadi Pokok Bahasan untuk Kompetensi Dasar tersebut adalah:

(12)

5/5/2011

5/5/2011 2323

POKOK BAHASAN Contoh:

KD

• Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian sistem produksi

• Mahasiswa mampu menjelaskan komponen-komponen sistem produksi

Jadi Pokok Bahasan untuk KD tersebut adalah:

”Sistem Produksi”

POKOK BAHASAN

Contoh

KD

• Mahasiswa mampu menjelaskan metode sebagai input

• Mahasiswa mampu menjelaskan informasi sebagai input

• Mahasiswa mampu menjelaskan modal sebagai input

• Mahasiswa mampu menjelaskan mesin sebagai input

Jadi Pokok Bahasan untuk KD tersebut adalah:

(13)

5/5/2011

5/5/2011 2525

Contoh:

Pokok Bahasan : Subjek Pajak

Sub P. Bahasan : Pengusaha Kena Pajak

Bukan Pengusaha Kena Pajak Sub Pokok Bahasan

Sub judul/sub topik yang mencerminkan rincian materi pembelajarn, yang konsisten dengan pokok bahasan

Pokok Bahasan : Macam–macam Input Sub P. Bahasan : Metode sebagai input

Informasi sebagai input

Modal sebagai input

Mesin sebagai input

5

5//55//20112011 2626

Perkiraan waktu dalam satuan menit

yang diperlukan oleh

mahasiswa

untuk mempelajari

materi pelajaran

untuk setiap sub pokok bahasan

4. ESTIMASI WAKTU

(14)

Meliputi : Nama pengarang, tahun, judul buku, kota, penerbit, halaman Contoh:

Bates, A.W. 1995. Technology, Open Learning, and Distance Education. New York: Routledge. PP. 11-17

5. SUMBER PEMBELAJARAN

Buku atau sumber materi yang digunakan dalam Setiap pokok bahasan atau sub pokok bahasan

Teknik Penulisan

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

Pengertian

Rencana kegiatan pembelajaran yang digunakan untuk

setiap pertemuan /satuan waktu pembelajaran (minggu)

Manfaat

Memberikan petunjuk secara rinci pertemuan demi pertemuan mengenai tujuan, ruang lingkup materi yang harus dilpelajari, kegiatan pembbelajaran, media dan evaluasi yang harus digunakan

(15)

Mata Kuliah : Kode Mata Kuliah :

SKS :

Waktu Pertemuan : jam/menit

Pertemuan ke : A. Kompetensi 1. Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar : 3. Indikator : B. Pokok Bahasan : C. Sub Pokok Bahasan : D. Kegiatan Pembelajaran

Penutup Penyajian Pendahuluan

Media dan Alat PEMBELAJARAN Aktivitas Belajar Mahasiswa Metode Pembelajaran Tahap E. Evaluasi : D. Referensi : 5 5//55//20112011 3030

Tahap Pendahuluan

Tahap

Tahap persiapanpersiapan atauatau tahaptahap awalawal sebelumsebelum memasuki

memasuki penyajianpenyajian materimateri yang yang akanakan diajarkandiajarkan

PenjelasanPenjelasan DeskripsiDeskripsi singkatsingkat materimateri

ManfaatManfaat dandan RelevansiRelevansi materimateri

SKSK & & KDKD

Waktu

Waktu : : 55% % daridari waktuwaktu kegiatankegiatan pembelajaranpembelajaran yang

(16)

5

5//55//20112011 3131

Tahap Penyajian

ProsesProses pembelajaran pembelajaran yang yang utamautama dalamdalam suatusuatu

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

MencakupMencakup ::

Uraian (Explanation) : verbal & non verbal

Contoh (Example) & Non contoh (Non Example)

Latihan (Exercise) sesuai dengan metode pembelajaran yang digunakan

WaktuWaktu : : 80 80 –– 9090% % daridari waktuwaktu kegiatankegiatan belajarbelajar mengajar

mengajar yang yang digunakandigunakan

METODE ATAU MODEL

BELAJAR DAN KEMAMPUAN

SOFTSKILL YANG

(17)

5 5//55//20112011 3333 No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA

KEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH MAHASISWA

1 Small Group Discussion

•membentuk kelompok (5-10) •memilih bahan diskusi •mepresentasikan paper dan

mendiskusikan di kelas •komunikasi •kerjasama •sintesa hasil, •saling menghargai •inisiatif, leadership.

2 Simulasi •mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya.

•atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan.

•apresiasi •anlogi/ imajinasi •empati •kreativitas •pengalaman, trampil 3 Discovery Learning

•mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan. •kreatif •inovasi •analisis •inisiatif •menyenangkan 5 5//55//20112011 3434 No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA

4 Self-Directed Learning

•merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri. •kemandirian •kreatif •bertanggung jawab •percaya diri •ketekunan 5 Cooperative Learning •Membahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan dosen secara berkelompok. •tteamwork •toleransi •kepemimpinan •komunikasi 6 Collaborative Learning

•Bekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas

•Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri. •penghargaan •apresiasi pendapat/toleransi •networking •share vision

•group decision making

(18)

5/5/2011 5/5/2011 3535 No MODEL BELAJAR YANG DILAKUKAN MAHASISWA

7 Contextual Instruction

•Membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata •Melakukan studi lapang/ terjun di

dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori. •sintesis •analisis •responsif •apresiasi •pengalaman 8 Project Based Learning

•Mengerjakan tugas ( berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis.

•Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum. •ketaat asas-an •tanggung jawab •inovasi, kreatif •komunikaso •aktualisasi 9 Problem Based Learning

•Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh dosen . •prioritas •mengambil keputusan •berfikir kritis •selektif •tanggung jawab

Tahap Penutup

TahapTahap akhirakhir daridari suatusuatu kegiatankegiatan pembelajaran pembelajaran

MencakupMencakup ::

PelaksanaanPelaksanaan testes hasilhasil belajarbelajar : : LisanLisan / / TulisanTulisan

UmpanUmpan balikbalik

TindakTindak lanjutlanjut

WaktuWaktu : : 10 10 –– 15 15 % % daridari waktuwaktu kegiatankegiatan

pemebelajaran

(19)

5

5//55//20112011 3737

Media dan Alat PEMBELAJARAN

Media :Media :

Alat yang digunakan untuk menyalurkan isi Alat yang digunakan untuk menyalurkan isi pelajaran yang dapat dilihat, dibaca, atau pelajaran yang dapat dilihat, dibaca, atau didengar oleh mahasiswa.

didengar oleh mahasiswa.

Alat PEMBELAJARAN :Alat PEMBELAJARAN :

Benda yang digunakan dalam PEMBELAJARAN, Benda yang digunakan dalam PEMBELAJARAN, sehingga memungkinkan terjadinya proses sehingga memungkinkan terjadinya proses belajar mengajar.

belajar mengajar.

5

5//55//20112011 3838

EVALUASI

Alat ukur yang digunakan untuk mengukur hasil Alat ukur yang digunakan untuk mengukur hasil belajar mahasiswa dan cara untuk melaksanakan belajar mahasiswa dan cara untuk melaksanakan pengukuran tersebut.

pengukuran tersebut.

Bentuk :Bentuk :

Essay, objektif, performance test Essay, objektif, performance test

Cara pelaksanaan : Cara pelaksanaan : Lisan, Tulisan Lisan, Tulisan

(20)

5/5/2011

5/5/2011 3939

REFERENSI

Buku atau bahan yang dijadikan acuan dalam

menyajikan materi

Rangkuman

Penyusunan GBPP

(21)

5