Penilaian Kinerja Guru

(1)

PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN

PROFESI GURU

(2)

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

No.16/2009

tentang

(3)

Latar Belakang Terbitnya

Permenegpan dan RB No.16/2009

1. Guru merupakan subsistem penting yang memiliki peran strategis dalam meningkatkan proses pembelajaran dan mutu peserta didik.

2. Reformasi pendidikan yang ditandai dengan terbitnya berbagai undang-undang dan peraturan terkait dengan peningkatan mutu pendidikan antara lain:

• _{Undang-undang Nomor 20}_{tahun 2003 tentang}

Sistem Pendidikan Nasional;

• _{Undang-undang Nomor 14}_{tahun 2005 tentang}

Guru dan Dosen,

• _{Peraturan Pemerintah Nomor 19}_{Tahun 2005}

tentang Standar Nasional Pendidikan;

• _{Peraturan Pemerintah Nomor 74}_{tahun 2008}

(4)

Latar Belakang Terbitnya

Permenegpan dan RB No.16/2009

3. Menurut data NUPTK November 2010 terdapat

2.791.204 guru orang guru yang perlu ditingkatkan

kompetensi dan profesionalitasnya

4. Perlu dilakukan berbagai penyesuaian dalam mereformasi guru, dan salah satunya adalah dengan diterbitkannya Permennegpan dan RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

(5)

Permenegpan dan RB No.16/2009

 Peraturan baru ini, terdiri dari 13 Bab

dan 47 pasal, secara keseluruhan peraturan ini mengandung semangat

yang bertujuan untuk meningkatkan

kompetensi dan profesionalisme

guru sebagai tenaga profesional yang

mempunyai fungsi untuk meningkatkan

mutu pendidikan nasional

sebagaimana diamanatkan dalam

(6)

Permenegpan dan RB No.16/2009 (2)

 Peraturan ini terbit dalam rangka

memberi ruang dan mendukung

pelaksanaan tugas dan peran guru agar menjadi guru yang professional.

 Perubahan peraturan ini diharapkan

berimplikasi terhadap peningkatan

(7)

Permenegpan dan RB No.16/2009 (3)

 Salah satu perubahan mendasar dalam

peraturan ini adalah adanya Penilaian

Kinerja Guru yang sebelumnya lebih bersifat administratif menjadi lebih

berorientasi praktis, kuantitatif, dan

kualitatif, sehingga diharapkan para guru akan lebih bersemangat untuk

(8)

PERBEDAAN UTAMA

KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI ANTARA PERATURAN LAMA DENGAN YANG BARU

Peraturan lama Peraturan baru

1 Dasar Hukum Kepmenpan nomor :

84/1993 tanggal 24

Desember 1993 tentang: Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

Kepmenegpan dan

Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tertanggal 10 Nopember 2009, tentang

Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

2 Kegiatan yang dinilai A. Unsur dan Sub Unsur

Kegiatan

1.Pendidikan dan Pelatihan

2. Proses Belajar Mengajar

3. Pengembangan Profesi 4. Penunjang

A. Unsur dan Sub Unsur Kegiatan

1. Pendidikan dan Pelatihan pendidikan formal dan fungsional

2. Proses Belajar Mengajar 3. Pengembangan

Keprofesian

Berkelanjutan (PKB) 4. Penunjang (10%)

3 Macam

Pengembangan Profesi Guru

1. Karya Tulis Ilmiah 2. Teknologi Tepatguna 3. Alat Peraga

4. Karya Seni

5. Pengembangan Kurikulum

1. Pengembangan Diri 2. Publikasi Ilmiah

(9)

LANJUTAN…

4 Jenis

Pengembanga n Diri

(Tidak ada pada

peraturan lama) 1. diklat fungsional_{2. kegiatan kolektif guru}

5 Macam

Publikasi Ilmiah

1. KTI hasil penelitian 2. Tinjuan Ilmiah

3. Tulisan Ilmiah Popoler

4. Prasaran Ilmiah 5. Buku/Modul

6. Diktat

7. Karya Terjemahan

1. presentasi di forum ilmiah 2. hasil penelitian

3. tinjauan ilmiah

4. tulisan ilmiah populer 5. artikel ilmiah

6. buku pelajaran 7. modul/diktat

8. buku dalam bidang pendidikan 9. karya terjemahan

10.Buku pedoman guru

6 Macam Karya

Inovatif 1. Teknologi Tepatguna 2. Alat Peraga 3. Karya Seni

4. Pengembangan Kurikulum

1. menemukan teknologi tetap guna

2. menemukan/menciptakan karya seni

3. membuat/memodifikasi alat pelajaran

4. mengikuti pengembangan

penyusunan standar, pedoman, soal dan sejenisnya

7 Prasayarat

dalam kenaikan golongan

Wajib sebagai syarat kenaikan

pangkat/golongan VIa ke atas dengan

minimal jumlah angka kredit 12.

(10)

JENJANG JABATAN DAN PANGKAT GURU

10

Permen Menpan 84/1993

• Jabatan dan Pangkat melekat

• Jabatan dan Pangkat ada 13,

terdiri dari:

1. Guru Pratama, gol. II/a

2. Guru Pratama Tingkat I, gol. II/b 3. Guru Muda, gol. II/c

4. Guru Muda Tk I, gol. II/d 5. Guru Madya, gol. III/a

6. Guru Madya Tk I, gol. III/b 7. Guru Dewasa, gol. III/c

8. Guru Dewasa Tk I, gol. III/d 9. Guru Pembina, gol. IV/a

10.Guru Pembina Tk I, gol. IV/b 11.Guru Utama Muda, gol. IV/c 12.Guru Utama Madya, gol IV/d 13.Guru Utama, gol IV/e

Pernyempurnaan

• Jabatan dan Pangkat terpisah

• Jabatan ada 4 jenjang dimulai

dari:

• Pertama gol III/a dan III/b

• Muda. gol III/c dan III/d

• Madya gol IV/a, IV/b dan IV/c

(11)

KEWAJIBAN MELAKSANAKAN

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

11

PERMEN MENPAN 84/93 PENYEMPURNAAN • gol II/a s.d. IV/a

_Diklat

_KBM

_Penunjang

_{Pengembangan Profesi}

(PP) tidak wajib

• Pengembangan Profesi wajib bagi:

gol IV/a – b =

pengembangan profesi 12 dari wajib

_{gol IV/b – c = idem} _{gol IV/c – d = idem} _{gol IV/d – e = idem}

Selain KBM, guru wajib mengikuti

kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang terdiri dari

pengembangan diri (PD) dan Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif (PI

dan/atau KI), dimulai dari:

gol III/a PKB: PD = 3 AK

III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=4 AK

III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=6 AK

III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau KI=8 AK

IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau KI=12 AK

IV/b-c idem

IV/c-d PKB: PD = 5 AK + PI dan/atau KI=14 AK

(12)

Penilaian Pembelajaran Pembimbingan

12

Permen Menpan 84/93 Penyempurnaan

Penilaian PBM didasarkan pada aspek kuantitas dengan “surat pernyataan” kepala sekolah telah melakukan PBM

 Ijasah paling rendah SPG /D-II  Pangkat paling rendah II/a

(Pengatur Muda)

Penilaian pembelajaran didasarkan pada aspek kualitas, kuantitas,

waktu dan biaya:

• Kriteria amat baik, mendapat angka kredit 125% dari angka kredit yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran.

• Kriteria baik, 100%

• Kriteria cukup, 75%

• Kriteria sedang, 50%

• Kriteria kurang, 25%

 Ijasah paling rendah Sarjana

(S-1)/ Diploma (D-IV)

 Pangkat paling rendah III/a

(13)

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009

 Guru harus berlatar belakang pendidikan S1/D4

dan mempunyai Sertifikat Pendidik

 Guru mempunyai empat jabatan fungsional

(Guru Pertama, Guru Muda, Guru Madya, Guru Utama)

 Beban mengajar guru adalah 24 jam – 40 jam

(14)

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009

 Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap

tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru (PK Guru)

 Guru wajib mengikuti Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan (PKB) setiap tahun

 PKB harus dilaksanakan sejak III/a, dan sejak III/b

guru wajib melakukan publikasi ilmiah dan/atau

karya inovatif

 Untuk naik dari IV/c ke IV/d guru wajib

(15)

 Peningkatan karir guru ditentukan oleh

perolehan angka kredit

 Perlu konversi hasil PKG dan PKB ke angka

kredit

• _{Perolehan angka kredit dari PKG dan PKB}

merupakan satu paket

• _{Perolehan angka kredit setiap tahun}

ditetapkan oleh Tim Penilai

(16)

 Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat

baik), 100% (baik), 75% (cukup), 50% (sedang), dan 25%(kurang)

• _{Jumlah angka kredit diperoleh dari:}

• _{Unsur utama}_(Pendidikan,_{PK Guru, PKB}₎≥ 90%

• _{Unsur penunjang} ≤10%

(17)

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

(Permennegpan dan RB No.16/2009 pasal 12)

Guru Pertama Guru Muda Guru Madya Guru Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

50 50 100 100 150 150 150 200 100 150 200 300 400 550 700 850 1050

Kebutuhan angka kredit untuk

(18)

GURU PERTAMA (III/a, III/b)

GURU PERTAMA (III/a, III/b)

GURU MUDA (III/c, III/d)

GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)

GURU UTAMA (IV/d, IV/e)

PROGRAM INDUKSI

PROGRAM INDUKSI

GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT

PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru

PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru

PKB fokus pada peningkatan prestasi

peserta didik dan pengelolaan sekolah

PKB fokus pada peningkatan prestasi

peserta didik dan pengelolaan sekolah

PKB fokus pada pengembangan

sekolah PKB fokus pada pengembangan

sekolah

PKB fokus pada pengembangan

profesi

PKB fokus pada pengembangan profesi Tahap Pengembangan Karir Guru Tahap Pengembangan Karir Guru

(19)

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

(Permennegpan & RB No.16/2009 pasal 12)

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

(20)

CONTOH KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/a ke III/b)

50

Penilaian Kinerja

Compulsory

Pendidikan

Kegiatan Pembelajaran

dan Tugas Tambahan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Unsur utama

≥90%

45

Unsur penunjang

≤10%

5

42

3

(21)

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU

(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)

Penata Muda, III/a

Penata Muda Tingkat I, III/b

Penata, III/c

Penata Tingkat I, III/d

Pembina, IV/a

Pembina Tingkat I, IV/b

Pembina Utama Muda, IV/c

Pembina Utama Madya, IV/d

Pembina Utama, IV/e

50 50 100 100 150 150 150 200 100 150 200 300 400 550 700 850 1050

Kebutuhan angka kredit untuk

(22)

50

Unsur utama

≥90%

45

Pendidikan

38 Penilaian _kinerja

Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif 4

Wajib

Pengembangan

diri 3

Unsur penunjang

≤10% 5

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT

(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)

(23)

PENILAIAN KINERJA GURU

(24)

HASIL PK Guru

 Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk

mengembangkan potensi dan karirnya

 Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

 Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi

(25)

PENILAIAN KINERJA GURU

• _{Penilaian kinerja guru}_{adalah penilaian dari tiap}

butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya

• _{Penilaian kinerja guru dilakukan}_{setiap tahun}

– _{14 (empat belas) kompetensi guru pembelajaran} – _{17 (tujuh belas) kompetensi guru BK/konselor}

– _{pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan}

(26)

DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK

Guru

Pedagogi

7 kompetensi

Kepribadian

3 kompetensi

Sosial

2 kompetensi

Profesional

2 kompetensi

14 kompetensi Guru Pembelajaran

Pedagogi

3 kompetensi

Kepribadian

4 kompetensi

Sosial

3 kompetensi

Profesional

7 kompetensi

(27)

KOMPETENSI PEDAGOGI

(Pembelajaran)

1. Mengenal karakteristik anak didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

3. Pengembangan kurikulum

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik

5. Memahami dan mengembangkan potensi 6. Komunikasi dengan peserta didik

(28)

KOMPETENSI KEPRIBADIAN

(Pembelajaran)

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

(29)

KOMPETENSI SOSIAL

(Pembelajaran)

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

(30)

KOMPETENSI PROFESIONAL

(Pembelajaran)

13. Penguasaan materi struktur konsep dan

pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

14. Mengembangkan keprofesian melalui

(31)

KOMPETENSI PEDAGOGI

(Pembimbingan)

1. Menguasai teori dan praksis pendidikan 2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis

dan psikologis serta perilaku konseli

(32)

KOMPETENSI KEPRIBADIAN

(Pembimbingan)

4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME 5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai

kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih

6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat

(33)

KOMPETENSI PROFESIONAL

(Pembimbingan)

8. Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja

9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK

10. Mengimplimentasi kolaborasi antar

(34)

KOMPETENSI SOSIAL

(Pembimbingan)

11. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli

12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK 13. Merancang program BK

14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif 15. Menilai prses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling 16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika

profesional

(35)

PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA GURU

• _Dilakukan_{setiap tahun}_oleh_{kepala sekolah}_atau

pengawas atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah memahami penilaian)

• _{Penilaian terhadap}_{kompetensi guru}_dilakukan

dengan instrumen tertentu (Pembelajaran,

(36)

Dev School Curriculum & Syllabus Lesson Plans Classroom Action Research Test analysis

& test bank

Sub. mat. & Critical Review** Teacher Quality Monitoring Teacher Performance Evaluation Portfolio & ICT for learning

DASAR HUKUM KEGIATAN MEKANISME MEKANISME Sanksi

du

PP 16 Tahun 2007 Standard Kualifikasi

Akademi dan Kompetensi Guru

PP 74 Tahun 2008 tentang Guru PENILAIAN KINERJA GURU SERTIFIKASI Undang-Undang Guru dan Dosen No

14 tahun 1995

TUNJANGAN PROFESI

Permenegpan dan RB Nomor 16tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Permendiknas No, 35 tahun 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jafung Guru dan Angka Kreditnya PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN Formatif: Perencanaan Kegiatan PKB Sumatif: Penentuan Angka Kredit Penilai: Kepala Sekolah,Guru Senior, Pengawas Instrumen: Pedagogik, Profesional, Sosial, Kepribadian Perencanaan Dibuat Berdasarkan Hasil PK Guru Jenis PKB:

- PKB untuk Guru yang sudh

Memenuhi Standar

- PKB untuk Guru yang belum Memenuhi Standar (Underperformnce Teachers UNDERPERFORMANCE • Informal:

• Dilakukan Analisis hasil PK,

Menentukan Perencanaan PKB diberi waktu 4-6 minggu utk peningkatan • Formal: Tidak ada

peningkatan dilakukan dengan pengawas guru pendamping dilakukan 4- 6 minggu

Setelah dilaksanakan intervensi tidak ada peningkatan sanksi yang diberikan: Pengurangan Beban Mengajar Tindak Lanjut Pengembangan * Sistem Pengendalian

* Panduan/SOP Pelaksanaan Sanksi

ALUR PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU

1. Pengembangan Diri: Diklat fungsional dan Kegiatan Kelompok Guru 2. Publikasi Ilmiah

(37)

Dilaksanakan oleh:

Pengawas, Kepala Sekolah, Guru Pemandu

Dilaksanakan oleh:

Pengawas, Kepala Sekolah, Guru Pemandu Refleksi dan penilaia n diri Refleksi dan penilaia n diri Penilaian Formatif Awal Tahun Penilaian Formatif Awal Tahun Profil Kinerja Profil Kinerja Rencana PKB per-tahun Rencana PKB per-tahun Penilaian Sumatif Akhir Tahun Penilaian Sumatif Akhir Tahun Nilai Kinerja & Angka Kredit Nilai Kinerja & Angka Kredit

PROSES PK GURU DAN PKB

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru) Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru) Pengembangan Kinerja (Kebutuhan sekolah) Pengembangan Kinerja (Kebutuhan sekolah) Berhak untuk promosi Berhak untuk promosi Berhak untuk naik pangkat Berhak untuk naik pangkat Sanksi Sanksi PKB PKB PKB PKB Dilaksanakan oleh: • Pengawas,

• _{Kepala Sekolah,} • Guru Senior Dilaksanakan oleh:

• _Pengawas, • Kepala Sekolah,

• Guru Senior

Dilaksanakan oleh semua guru

Dilaksanakan oleh:

• Kepala Sekolah,

• Koordinator PKB

Dilaksanakan oleh:

• Kepala Sekolah,

• _Koordinator

PKB

Dilaksanakan oleh:

• Guru di bawah Standar

Dilaksanakan oleh:

• _{Guru di bawah}

Standar

Dilaksanakan oleh:

• Guru sesuai Standar atau lebih

Dilaksanakan oleh:

(38)

PERANGKAT PK GURU

1. PEDOMAN PK GURU

2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU

1. PEDOMAN PK GURU

2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

(39)

(40)

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Pernyataan kompetensi:

Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan

pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika

relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

INDIKATOR

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti

tentang tujuannya.

2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

(41)

Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan:

Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.

1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

2. dsb.

Selama Pengamatan:

1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya

2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran

3. dsb.

Setelah pengamatan:

Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

(42)

-Laporan dan Evaluasi untuk

Kompetensi : ... (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung)

Nama Guru

: ... ...

Nama Penilai

: ... ...

Sebelum Pengamatan

Tanggal

Dokumen/Bahan yang diperiksa

Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan penilai

(43)

Selama Pengamatan

Tanggal

Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

Setelah Pengamatan

Tanggal

Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan yang diajukan oleh penilai

(44)

Pemantauan

Tanggal

Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan

(45)

Penilaian

Kompetensi ; ... ...

Indikator terpenuhTidak i Sebagia n terpenu hi Seluruhn ya terpenuh i

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 2. Guru melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa

tertekan. 3. dsb. 0 0 1 1 2 2 Total skor

Skor Maksimum (banyaknya indikator x 2)

Persentase (total skor/skor maksimum x 100%)

Nilai (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2;

(46)

Nilai per kompetensi

Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut

Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut X 100%

0% < X ≤ 25% = 1 25%

<X ≤ 50% = 2

(47)

Kriteria Nilai

Kompetensi 1 1

Kompetensi 2 2

Kompetensi 3 3

Kompetensi 4 3

Kompetensi 5 4

Kompetensi 6 2

Kompetensi 7 2

Kompetensi 8 3

Kompetensi 9 4

Kompetensi 10 4

Kompetensi 11 1

Kompetensi 12 3

Kompetensi 13 2

Kompetensi 14 4

Nilai PKG Min 14 – Max 56

Kriteria Nilai

Kompetensi 1 3

Kompetensi 2 1

Kompetensi 3 2

Kompetensi 4 4

Kompetensi 5 3

Kompetensi 6 3

Kompetensi 7 1

Kompetensi 8 2

Kompetensi 9 4

Kompetensi 10 3

Kompetensi 11 2

Kompetensi 12 1

………. 3

Kompetensi 17 2

Nilai PKG Min 17 – Max 68

(48)

NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 3

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip _{pembelajaran yang mendidik} 2

3. Pengembangan kurikulum 2

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4

5. Pengembangan potensi peserta didik 3

6. Komunikasi dengan peserta didik 2

7. Penilaian dan evaluasi 3

B. Kepribadian

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, _{sosial dan kebudayaan nasional} 3 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2 10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa _{bangga menjadi guru} 1 C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak _{diskriminatif} 4

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

3

D. Profesional

13.

Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang

diampu 4

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan _{yang reflektif} 2

(49)

91  100 Amat _baik

76  90 Baik

61  75 Cukup

51  60 Sedang

≤50 Kurang

51  56 42 

50 34 

41 28 

33

≤27

62  68 52 

61 41 

51 34 

40

≤33

Permennegpan & RB No.16/2009

Nilai PKG Pembelajar

an

KONVERSI NILAI KINERJA

Nilai PKG BK/Konselor 125% 100% 75% 50% 25%

(50)

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN

dari Penilaian Kinerja

Amat baik {38×(24/24)×125%}/4 11,675

Baik {38×(24/24)×100%}/4 9,50

Cukup {38×(24/24)×75%}/4 7,125

Sedang {38×(24/24)×50%}/4 4,75

Kurang {38×(24/24)×25%}/4 2,375

38

(51)

Simulasi

(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Bila guru berkinerja “amat baik”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3

d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5

(52)

Simulasi

Bila guru berkinerja “baik”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38

(53)

Simulasi

Bila guru berkinerja “cukup”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5

d. Angka kredit dari unsur penunjang = 5

Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5

Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7, tetapi 16,5

(54)

Simulasi

Bila guru berkinerja “cukup”

kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun

a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615

Total angka kredit 5 tahun

= 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615

(55)

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN

• _{Angka kredit} _{kinerja pembelajaran}

Hasil konversi kinerja pembelajaran ke angka kredit menurut skala Permenegpan & RB 16/2009

=

X

• _{Angka kredit kinerja tugas tambahan}

=

Y

(56)

•

Kepala bengkel = 50%

X

+ 50%

Y

•

Kepala perpustakaan = 50%

X

+ 50%

Y

•

Kepala laboratorium = 50%

X

+ 50%

Y

•

Wakil kepala sekolah = 50%

X

+ 50%

Y

ANGKA KREDIT

(guru dengan tugas tambahan)

(57)

KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA SEKOLAH)

1. Kepribadian dan Sosial 2. Kepemimpinan

3. Pengembangan Sekolah/Madrasah 4. Pengelolaan Sumber Daya

(58)

KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (WAKIL KEPALA SEKOLAH)

1. Kepribadian dan Sosial 2. Kepemimpinan

3. Pengembangan Sekolah/Madrasah 4. Kewirausahaan

(59)

KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA LABORATORIUM/BENGKEL)

1. Kepribadian

2. Pengelolaan Lingkungan dan P3 3. Sosial

4. Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi 5. Pengelolaan dan Administrasi

(60)

KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA PERPUSTAKAAN)

• Merencanakan program perpustakaan • Melaksanakan program perpustakaan • Mengevaluasi program perpustakaan • Mengembangkan koleksi perpustakaan

• Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan • Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

• Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi • Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan

• Memiliki integritas dan etos kerja

(61)

KOMPONEN PKG TUGAS TAMBAHAN (KEPALA PROGRAM STUDI)

1. Kepribadian 2. Sosial

3. Perencanaan

4. Pengelolaan Pembelajaran

5. Pengelolaan Sumber Daya Manusia 6. Pengelolaan Sarama Prasarana

(62)

(63)

PKB berkaitan dengan pengembangan diri dalam rangka peningkatan kinerja dan karir guru

PKB dilakukan terus menerus

PENGERTIAN PKB

(64)

TUJUAN UMUM PKB

PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan

di sekolah/madrasah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan.

PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan

(65)

TUJUAN KHUSUS PKB

1. Memfasilitasi guru untuk terus

memutakhirkan kompetensi yang menjadi tuntutan ke depan berkaitan dengan

profesinya.

2. Memotivasi guru agar memiliki komitmen melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional.

3. Mengangkat citra, harkat, martabat profesi guru, rasa hormat dan bangga kepada

(66)

(67)

KOMPONEN PKB

(Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009)

PKB

PUBLIKASI ILMIAH

PUBLIKASI ILMIAH

PENGEM-BANGAN

DIRI

PENGEM-BANGAN DIRI

KARYA INOVATIF

(68)

MACAM DAN JENIS KEGIATAN PKB

Macam PKB Jenis Kegiatan

1 Pengembangan Diri a) Diklat fungsional

b) Kegiatan kolektif guru

2 Publikasi Ilmiah a) Presentasi pada forum ilmiah

b) Publikasi ilmiah atas hasil penelitian atau gagasan ilmu di bidang pendidikan formal

c) Publikasi buku pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman guru

3 Karya Inovatif a) Menemukan teknologi tepat guna b) Menemukan/menciptakan karya seni c) Membuat/memodifikasi alat pelajaran/

peraga/praktikum

(69)

(70)

Guru dengan nilai PK Guru di bawah

standar untuk

kompetensi profesi, pelaksanaan PKBnya diorientasikan untuk mencapai standar tersebut, dengan mekanisme khusus yang berbeda dengan PKB reguler yang

mencakup tahapan Guru dengan nilai PK Guru di bawah

standar untuk

kompetensi profesi, pelaksanaan PKBnya diorientasikan untuk mencapai standar tersebut, dengan mekanisme khusus yang berbeda dengan PKB reguler yang

(71)

(72)

DALAM SEKOLAH

JARINGAN SEKOLAH

(73)

GURU MADYA GOL. IVA -

IVC,

GURU MADYA GOL. IVA -

IVC,

GURU MUDA GOL. IIIC -

IIID

GURU MUDA GOL. IIIC -

IIID

GURU PERTAMA GOL. IIIA -

IIIB

GURU PERTAMA GOL. IIIA -

IIIB

GURU UTAMA GOL. IVD -

IVE

GURU UTAMA GOL. IVD -

IVE KHUSUS:

IIIA ke IIIB dipersyaratkan

Pengembangan Diri dan tidak perlu Karya Ilmiah/Karya Innovatif. Karya Ilmiah dimulai dari IIIB Sedangkan untuk kenaikan Pangkat/Jabatan dari IVC ke IVD diharuskan Presentasi Ilmiah

KHUSUS:

IIIA ke IIIB dipersyaratkan

Pengembangan Diri dan tidak perlu Karya Ilmiah/Karya Innovatif. Karya Ilmiah dimulai dari IIIB Sedangkan untuk kenaikan Pangkat/Jabatan dari IVC ke IVD diharuskan Presentasi Ilmiah

ANGKA KREDIT

YANG DIPERLUKAN UNTUK PENGEMBANGAN KARIR

ANGKA KREDIT

YANG DIPERLUKAN UNTUK PENGEMBANGAN KARIR

PENGEMBAN GAN DIRI PENGEMBAN

GAN DIRI ILMIAH KARYA dan/atau INOVATIF KARYA ILMIAH dan/atau INOVATIF PENILAIAN KINERJA PENILAIAN

(74)