Mahasiswa Program Studi PTIK FKIP Universitas Bung Hatta. ABSTRACT

Kontribusi Kreativitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) Pada Siswa

Kelas X Smk Adzkia Padang

Nofentri Naldo Celinton M¹, Khairudin², Karmila Suryani³

1 Mahasiswa Program Studi PTIK FKIP Universitas Bung Hatta

2Dosen Program Studi PTIK FKIP Universitas Bung Hatta E-mail: nofentrinaldo92@gmail.com

ABSTRACT

This study was motivated by the problem of low learning outcomes of students of class X SMK Padang Adzkia on odd semester of academic year 2015/2016 in subjects Computer Skills and Information Processing (KKPI). The research objective is to reveal the creative contribution of learning to the learning outcomes in subjects Computer Skills and Information Processing (KKPI) in Adzkia SMK Padang. The study involved 21 respondents Adzkia class X SMK Padang. This research is a descriptive correlational study. A sampling technique that uses total sampling technique. Data obtained from tests of learning outcomes learning outcomes that have been created based on the research of the subject teachers RPP KKPI. Creativity Learning While data collected through questionnaires using Likert scale that have been tested for validity and reliability. Then the data were analyzed using statistical methods using SPSS version 17 for correlation and regression analysis. The result showed: Creativity Learning to contribute to the learning outcomes of 40.58%.

Keywords: Creativity Learning, Learning Outcomes, KKPI, descriptive method.

PENDAHULUAN

Pendidikan merupakan faktor yang paling menentukan dalam pengembangan sumber daya manusia, pendidikan bertujuan menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas.

Salah satu faktor pendidikan terwujudnya masyarakat yang berkualitas seperti tanggung jawab dalam menyiapkan peserta didik menjadi seseorang berperan menampilkan keunggulan dirinya. Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Merupakan bagian dari salah satu pengembangan kemajuan ilmu pengetahuan teknologi.

Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan di SMK Adzkia Padang pada

tanggal 2 Oktober 2015, terlihat bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran KKPI masih ada yang dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75 dengan rentang nilai 0 – 100.

tujuan penelitian ini adalah Mendeskripsikan atau menganalisis besarnya kontribusi kreativitas belajar terhadap hasil belajar pada mata pelajaran keterampilan komputer dan pengelolaan informasi pada siswa kelas X SMK Adzkia Padang.

Adapun manfaat penelitian ini adalah

2 untuk mengetahui seberapa besar pengaruh

kreativitas belajar terhadap hasil belajar supaya lebih bisa di tingkatkan lagi, dan untuk acuan bagi peneliti-peneliti berikutnya.

Jika kreativitas siswa dalam belajar kurang optimal maka hasil belajar yang didapat oleh siswa juga kurang memuaskan sehingga tujuan pembelajaran kurang tercapai semestinya. Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan di atas , maka penulis melalukan penelitian yang ber judul “Kontribusi Kreativitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) Pada Siswa Kelas X SMK Adzkia Padang”.

Agar lebih jelasnya variable variabel yang menjadi objek dalam

kerangka konseptual yang digambarkan seperti dibawah ini :

METODE PENELITIAN

Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif korelasional.

Populasi Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X di SMK Adzkia Padang. Adapun populasi siswa kelas X SMK Adzkia Padang tahun pelajaran 2015/2016 ini dapat dilihat pada tabel

Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMK Adzkia

No Jurusan Jumlah

Siswa

1 TAV 3 orang

2 TKJ 7 orang

3 TKR 11 orang

Total 21 orang

Sampel Penelitian

Dalam penelitian, pengambilan sampel menggunakan teknik total sampling adalah teknik penentuan sampel dengan mengambil seluruh anggota populasi sebagai responden atau sampel. Maka peneliti mengambil sampel dari seluruh total populasi yaitu 21 orang siswa.

Instrumen Penelitian Angket

Langkah-langkah yang melakukan dalam penyusunan angket adalah :

1. indikator dalam penelitian ini adalah aspek-aspek kreativitas belajar:

a. Kesadaran dan sensivitas terhadap masalah.

b. Kelancaran dalam berfikir.

c. Fleksibel (keleluasaan) dalam berfikir.

d. keaslian

2. Memilih tipe skala yang akan digunakan

3 Menurut skala likert Untuk memperoleh

data yang diinginkan dalam penelitian ini digunakan dua instrumen yaitu angket dan tes hasil belajar KKPI dengan keterangan sebagai berikut :

Sangat Setuju (SS)

Setuju (S)

Kurang Setuju (KS) Tidak Setuju (TS) Sangat Tidak

Setuju

(STS) Menyusun item angket

Tabel 3.3 Pernyataan Positif dan Negatif No Pilihan Jawaban Positif Negatif

1 Sangat Setuju 5 1

2 Setuju 4 2

3 Kurang Setuju 3 3

4 Tidak Setuju 2 4

5 Sangat Tidak Setuju 1 5

3. Uji Coba Angket

Uji coba angket dilakukan untuk mengetahui reliabilitas angket yang telah disusun. Uji coba telah dilaksanakan tanggal 24 november 2015 pada siswa Kelas X TKJ 2 di SMK Muhammadiyah 1 Padang dengan jumlah siswa 22 orang.

a. Uji Validitas Angket b. Uji Realibitas

Tes Hasil Belajar

Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah data hasil belajar yang diberikan pada kelas subjek penelitian. Tes hasil belajar

yang diberikan sesuai dengan materi pelajaran yang dipelajari oleh siswa.

a. Menyusun Tes Hasil Belajar b. Uji Coba Tes

c. Analisis uji coba tes

PEMBAHASAN.

1. Hasil Uji Coba Angket

Uji Coba Angket dalam penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X di SMK Adzkia Padang. Angket yang telah disusun yaitu sebanyak 30 butir item kreativitas belajar. Angket tersebut dibagikan ke kelas uji coba maka di dapatkan hasil yaitu dari 30 butir item pertanyaan tentang kreativitas belajar siswa 8 item dinyatakan tidak valid, sehingga angket yang valid berjumlah 22 butir item. Kemudian dilakukan uji reliabilitas, maka diperoleh hasil

2.Tes Hasil Belajar

Tes yang diberikan berbentuk objektif dengan 30 soal pertanyaan. Tes tersebut diberikan ke kelas uji coba maka di dapatkan hasil yaitu 5 soal dinyatakan tidak valid, reliabilitasnya sebesar 0,902 dengan kategori tinggi. Hasil dari perhitungan tingkat kesukaran di dapatkan 1 soal dengan kriteria sukar, 25 soal dengan krieria sedang dan 7 soal dengan kriteria mudah. Selanjutnya dilakukan perhitungan daya pembeda didapatkan hasil yaitu 15 soal dengan kriteria daya pembeda sangat baik, 4 soal dengan kriteria daya pembeda baik dan 11 soal dengan daya pembeda jelek.Berdasarkan

4 kriteria tingkat kesukaran dan daya pembeda

soal, maka kriteria soal adalah sebagai berikut sesuaii dengan tabel dibawah ini.

Dari hasil analisis maka didapatkan 25 soal yang digunakan.

Setelah didapatkan angket yang valid dan soal, maka angket dan soal tersebut dibagikan ke kelas sampel yaitu pada siswa kelas x SMK Adzkia Padang kemudian dilakukan uji normalitas, uji regresi linier sederhana, koefisien korelasi dan koefisien kontribusi dengan bantuan program SPSS Versi 17.

1. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan program SPSS Versi 17.Berdasarkan uji normalitas didadapatkan hasil bahwa kedua data dalam penelitian ini terdistribusi secara normal.Jika nilai signifkan > α 0,05 maka distribusi data adalah normal, sebaliknya jika nilai signifikan < α 0,05 maka distribusi data adalah tidak normal.

Dimana data kreativitas belajar memiliki taraf signifikan sebesar 0,182

dan untuk hasil cara belajar memiliki taraf signifikan sebesar 0,143.

2. Uji Regresi linier Sederhana

Untuk menganalisis hubungan linier antara 1 variabel independen dengan 1 variabel dependen maka digunakan analisis regresi linier sederhana.

Persamaan regresi linier sederhana dapat dirumuskan :

ŷ = a + b (X) Y=a+bX jadi Y= - 33,773+1,429

Keterangan

a. Nilai konstanta (a) adalah -33,773.

Hal ini dapat diartikan jika koefesien Kreativitas bernilai 0, maka Hasil belajar bernilai negatif yaitu – 33,773.

b. Nilai koefesien regresi variabel Kreativitas belajar (b) bernilai positif yaitu 1,429. Hal ini dapat diartikan setiap peningkatan Kreativitas belajar sebesar 1, maka hasil belajar juga akan meningkat 1,429.

3. Pengujian koefisien (Uji t)

Uji t digunakan untuk mengetahui apakah cara belajar siswa berpengaruh secara signifikan atau tidak terhadap hasil belajar. Pengujian menggunakan tingkat signifikan 0,05

Langkah-langkah pengujiannya sebagai berikut :

a. Merumuskan hipotesis.

5 Ho: Kreativitas Belajar tidak

berpengaruh terhadap Hasil Belajar

Ha: Kreativitas Belajar berpengaruh terhadap Hasil Belajar

b. Menetukan t hitung dan signifikan.

Dari output didapat t hitung sebesar 3,601 dan signifikansi 0,002.

c. Menetukan t tabel.

T tabel dapat dilihat pada tabel statistik pada signifikansi 0,05/2 = 0,025 dengan derajat kebebasan df = n-k-l atau 21-1-1 = 19. Hasil yang diperoleh untuk t tabel sebesar 2,074.

d. Kriteria Pengujian

1. Jika (untuk negative) –t hitung

> t tabel (untuk positif) t hitung

< t tabel , maka Ho diterima

2. Jika (untuk negative) –t hitung

< t tabel (untuk positif) t hitung

> t tabel , maka Ho ditolak Berdasarkan signifikansi :

1. Jika signifikansi > 0,05, maka Ho diterima.

2. Jika signifikansi < 0,05, maka Ho ditolak.

e. Membuat kesimpulan.

Karena nilai t hitung > t tabel (3,061

> 2,093) dan signifikansi < 0,05 (0,000 < 0,05), maka Ho ditolak.

Jadi kesimpulan dapat disimpulkan

ini adalah bahwa Kreativitas Belajar berpengaruh terhadap Hasil Belajar.

4. Koefisien Korelasi

Hasil uji koefisien korelasi yang diperoleh adalah 0,637 maka dari interpretasi koefesien korelasi adalah kuat

5. Koefisien Kontribusi

Koefisien Kontribusi Kreativitas Belajar (X) terhadap Hasil Belajar (Y) dengan rxy = 0,637 maka P = 0,637²x 100%

= 0,405x 100% = 40,58 %. Dari hasil koefesien kontribusi dapat dilihat bahwa besarnya kontribusi kreativitas belajar mempengaruhi hasil belajar yang mereka peroleh

Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang erat antara kreativitas belajar terhadap hasil belajar dan besarnya kontribusi atau sumbangan antara kreativitas belajar terhadap hasil yaitu sebesar 40,58 %.

Kesimpulan

Kreativitas Belajar memberikan kontribusi 40,58 terhadap Hasil Belajar pada mata pelajaran KKPI siswa kelas X Smk Adzkia Padang Tahun Pelajaran 2015/2016.

Hal ini berarti bahwa Kreativitas Belajar mempengaruhi hasil belajar yang mereka peroleh

6 UcapanTerimaKasih

Terimakasih kepada Bapak Drs.

Khairudin M,Si selaku Pembimbing I. Ibu Karmila Suryani M,Kom selaku Pembimbing II. Bapak Eril Syahmaidi, M.Pd selaku penguji sekaligus pembimbing akademik, Dan terimaksih kepada semua yang telah berpartisipasi dalam penulisan Skripsi ini.

Daftar Pustaka

Anwar, Syafri. 2009. Penilaian Berbasis Kompetensi. Padang: UNP Press.

Arikunto, 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Evans, James.R. 2002. Berpikir Kreatif Dalam Pengambilan Keputusan dan Manajemen. Bosco Carvallo

(penerjemah). Jakarta: Bumi Aksara.

Mudjiran dkk (2007). Perkembangan Peserta Didik. Padang : UNP Press Padang.

Munandar, Utami (2009). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta : Grasindo.

Priyatno, 2009. 5 Jam Belajar Cepat Olah Data dengan SPSS 17 Bandung:CV Andi Offset.

Ratumanan, 2006. Evaluasi Hasil Belajar yang Relevan dengan Kurikulum Berbasis kompetensi. Surabaya:Unesa University Press

Riduwan, 2009. Belajar mudah penelitian untuk guru dan karyawan dan peneliti pemula. Bandung: Alfabeta.

Riduwan, 2012. Cara mudah menggunakan dan memakai Path Analysis (Analisis Jalur) Bandung: Alfabeta.

Sarwono, 2012. Metode Riset Skripsi Pendekatan Kuantitatif (

Menggunakan Prosedur

SPSS).Jakarta : Elex Media Komputindo

Sudjana.2011. Strategi Pembelajaran.

Bandung: Falah Production 2001.

Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Bandung: Alfabeta

Tengku Zahara Djaafar, 2001. Kontribusi Strategi Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar. Jakarta: Universitas Negeri Padang

Uno, Hamzah B dan Koni,Satria,

2014.Assessment Pembelajaran.

Jakarta: PT. Bumi Aksara