PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA MELALUI STRATEGI THINK-PAIR-SQUARE
DAN EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS VII SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
TIYASTUTI NUR CAHYANI A 410 090 251
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA MELALUI STRATEGI THINK-PAIR-SQUARE
DAN EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS VII SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh :
TIYASTUTI NUR CAHYANI A 410 090 251
Disetujui dan Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing
Drs. Ariyanto, M.Pd
iii
PENGESAHAN
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA MELALUI STRATEGI THINK-PAIR-SQUARE
DAN EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS VII SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2012/2013
yang dipersiapkan dan disusun oleh:
TIYASTUTI NUR CAHYANI A 410 090 251
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal: Mei 2013
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat.
Susunan Dewan Penguji: Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, April 2013
v
MOTTO
”Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.
Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap”
(Terjemahan Q. S. Alam Nasyrah: 6-8)
“Perjuangan, kegagalan, dan kesuksesan adalah satu paket yang tidak bisa dibeli terpisah.
Jalani perjuangan, bangkitlah dari kegagalan dan miliki kesuksesan”
(Anonim)
“Kegagalan jangan membuat kita terpuruk dan mundur, tetapi jadikan kegagalan sebagai
cambuk semangat ke depan untuk lebih baik”
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu melimpahkan rahmat
dan hidayahnya sehingga penulis bisa menyelesaikan tugas akhir ini.
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak,
yang senantiasa memberi cinta, kasih sayang, doa, semangat dan
dukungan materiil.
Keluarga besar tercinta,
yang selalu memberikan doa dan nasehat.
Sahabat-sahabat seperjuanganku,
(Septika Ayu, Aldinna Puspita, Dewi Prastiwi, Tri Sunarni,
Anik Sholikah, Asri Fitriani, Siti Sundari)
yang selalu memberi semangat dan saran selama ini.
Math E 2009,
terima kasih atas kebersamaan selama menimba ilmu di UMS.
Dan semoga kita menjadi orang sukses & di ridhoi oleh Allah SWT.
Pembaca yang budiman,
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kepada Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sesuai dengan yang penulis harapkan.
Adapun tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk melengkapi tugas-tugas dan
memenuhi syarat-syarat guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada
Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam melaksanakan penyusunan skripsi ini, penulis telah mendapat
banyak bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini,
penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Bapak Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Matematika dan
Pembimbing Akademik, yang telah memberikan ijin dan kemudahan
kepada penulis untuk kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Drs.Ariyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing, yang telah dengan
sabar memberikan pengarahan dan bimbingannya dalam menyelesaikan
skripsi ini.
4. Bapak Slamet, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Banyudono,
yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan
viii
5. Ibu Nurhayati,S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika di SMP Negeri
1 Banyudono, yang telah banyak membantu dalam proses penelitian dalam
penyusunan skripsi.
6. Siswa-siswa kelas VIIC dan VIID SMP Negeri 1 Banyudono, atas
kerjasamanya sehingga proses penelitian dapat berjalan dengan lancar.
7. Seluruh keluarga besar SMP Negeri 1 Banyudono yang telah memberikan
kesempatan untuk kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
8. Bapak, Ibu tercinta atas semua kasih sayang, do’a dan kesabaran yang
selalu mengiringi langkahku.
9. Dosen-dosen FKIP khususnya Program Studi Pendidikan Matematika,
terima kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis.
10.Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sampaikan satu persatu,
terimakasih atas bantuannya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih terdapat kekurangan dan
mungkin kesalahan yang tidak disadari. Oleh karena itu, kritik dan saran dari
pembaca yang bersifat membangun demi peningkatan pengetahuan sangat penulis
harapkan. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, April 2013
ix
3. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Square ... 12
4. Model Pembelajaran Explicit Instruction ... 16
x
6. Penerapan dalam Proses Pembelajaran ... 24
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 25
E. Definisi Operasional Variabel ... 35
F. Instrumen Penelitian ... 36
G. Teknik Analisis Data ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Hasil Penelitian ... 44
1. Pelaksanaan Penelitian ... 44
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ... 12
Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Square ... 14
Tabel 2.3 Sintak Model Pembelajaran Explicit Instruction ... 16
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 32
Tabel 3.2 Kisi-kisi Uji Coba (Try Out) Soal ... 37
Tabel 4.1 Rangkuman Uji Keseimbangan ... 45
Tabel 4.2 Hasil Pengujian Validitas Tes Hasil Belajar ... 47
Tabel 4.3 Data Deskripsi Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Eksperimen ... 49
Tabel 4.4 Data Deskripsi Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Kontrol ... 50
Tabel 4.5 Rangkuman Analisis Uji Normalitas... 52
xii
DAFTAR GRAFIK
1. Grafik 2.1 Kerangka Berfikir... 29
2. Grafik 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Kelas Ekperimen... 49
xiii
15. Uji Normalitas Data Hasil Belajar ... 112
16. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar ... 115
17. Uji Beda Mean ... 117
18. Tabel t ... 118
19. Tabel F ... 119
20. Tabel χ2 ... 120
xiv
22. Tabel Nilai Kritik Uji Lilliefors ... 122
23. Tabel Distribusi Normal Baku ... 123
24. Tabel Nilai Kritik Uji Bartlett ... 125
25. Dokumentasi Penelitian ... 126
26. Surat Ijin Riset UMS
27. Surat Keterangan Riset
xv
ABSTRAK
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA MELALUI STRATEGI THINK-PAIR-SQUARE
DAN EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS VII SMPN 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2012/2013
Tiyastuti Nur Cahyani, A410090251, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 58 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika pada pokok bahasan segitiga melalui strategi Think-Pair-Square
dan Explicit Instruction. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Banyudono semester genap tahun ajaran 2012/2013. Pengambilan sampel menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Sampel penelitian ini adalah kelas VII D berjumlah 32 siswa mendapat perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Square dan kelas VII C berjumlah 32 siswa mendapat perlakuan Explicit Instruction. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan metode tes yang diberikan pada akhir KBM dan metode dokumentasi. Teknik prasyarat analisis dengan menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas, yang dilanjutkan dengan uji analisis data yaitu uji t. Dari hasil penelitian dengan menggunakan taraf signifikansi 5% derajat kebebasan 62 menunjukkan bahwa t hitung -0,904 dan t tabel 2,00. Karena t hitung < t tabel maka didapat kesimpulan tidak terdapat perbedaan hasil belajar matematika pada pokok bahasan segitiga melalui strategi Think-Pair-Square dan Explicit Instruction.
