i
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN HISBUL WATHAN (STUDI KASUS DI SD MUHAMMADIYAH 2
KAUMAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh: ENGGAR NUR’ANI
A510110009
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
Sungguh bersama kesukaran dan keringanan. Karena itu bila kau telah selesai (mengerjakan yang lain). Dan kepada Tuhan, berharaplah.
(Terjemahan Q.S Al Insyirah : 6-8)
Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu, maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke syurga
(Terjemahan H.R Muslim)
Impian tidak akan terwujud dengan sendirinya. Kamu harus segera bangun dan berupaya untuk mewujudkannya
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segala doa dan puji syukur atas kehadirat Allah SWT, karya penulis persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua tercinta Bapak Subekti dan Ibu Sri Sunarti yang dengan tulus ikhlas selalu memberi doa, semangat, kasih sayang, motivasi baik materiil maupun nasehat dan kepercayaan. Terima kasih atas semua perjuangan dan pengorbanan telah mendidik hingga selama ini.
2. Kakak saya Adi Nugroho, Nuri Sri Weningsih, Wahyu Aji yang telah memberikan semangat selama ini.
3. Bapak/Ibu Dosen yang telah memberikan ilmu, tetesan keringat serta pengorbanan yang tidak sia-sia.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengelolaan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Hisbul Wathan (Studi Kasus di SD Muhammadiyah 2 Kauman
Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)”. Skripsi ini digunakan untuk memenuhi syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari usaha dan doa penulis semata, namun juga pihak-pihak yang telah membantu baik langsung maupun tidak langsung. Penulis dalam kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin dan persetujuan sehingga terselesainya naskah skripsi ini. 2. Kedua orang tua tercinta Bapak Subekti dan Sri Sunarti yang dengan tulus
ikhlas selalu memberikan doa, semangat, kasih sayang, motivasi baik berupa materiil maupun nasehat dan kepercayaan. Terima kasih atas semua pengorbanan dan perjuangan yang telah diberikan selama ini.
viii
Surakarta yang telah memberikan ijin dan persetujuan sehingga terselesainya naskah skripsi ini.
4. Drs. Saring Marsudi, S.H, M. Pd, selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu memberi bimbingan serta pengarahan yang bermanfaat bagi terselesainya skripsi ini.
5. Drs. Achmad Fathoni, S.E, M.Pd, sebagai pembimbing akademik yang telah memberikan nasihat, bimbingan, pengarahan.
6. Suyanto, S.Ag, M.PdI sebagai Kepala sekolah SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta yang telah memberikan izin penelitian dan memberikan bimbingan, pengarahan dalam melakukan penelitian.
7. Semua guru di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan waktunya untuk melaksanakan penelitian.
8. Bapak, Ibu dan semua kakak saya yang telah memberikan motivasi dan doa. 9. Teman-teman PGSD angkatan 2011.
10.Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
ix
mengharapkan semoga Allah SWT memberikan balasan atas bantuan yang telah diberikan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 5 Januari 2015 Penulis,
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERSETUJUAN ... ii
PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN………. iv
MOTTO... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
ABSTRAK………. xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Atau Kegunaan Penelitian ... 5
1. Manfaat atau Kegunaan Teoritis ... 5
2. Manfaat atau Kegunaan Praktis ... 5
xi
A. Kajian Teori ... 10
1. Pengelolaan Pendidikan Karakter ... 10
a. Pengertian pengelolaan ... 10
b. Pengertian pendidikan ... 11
c. Pengertian karakter ... 12
d. Pengertian pendidikan karakter ... 13
e. Tujuan pendidikan karakter ... 14
f. Nilai-nilai karakter ... 14
g. Cara mengelola pendidikan karakter ... 16
2. Kegiatan Hisbul Wathan ... 16
a. Pengertian Hisbul Wathan ... 16
b. Sejarah gerakan kepanduan Hisbul Wathan ... 17
c. Ketrampilan kepanduan ... 19
d. Jati diri kepanduan Hisbul Wathan ... 21
e. Waktu pelaksanaan Hisbul Wathan ... 25
f. Nilai-nilai karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan . 25 B. Kajian penelitian yang relevan ... 26
C. Kerangka pemikiran ... 28
D. Rancangan atau desain penelitian ... 28
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
B. Jenis dan Strategi Penelitian ... 31
xii
2. Strategi Penelitian ... 35
C. Subyek Penelitian ... 36
D. Sumber Data ... 36
1. Informan atau Narasumber ... 37
2. Tempat dan Peristiwa ... 37
3. Arsip atau Dokumen ... 37
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 38
1. Teknik Pengumpulan Data ... 38
a. Observasi ... 38
b. Wawancara ... 38
c. Dokumentasi ... 39
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 39
a. Pedoman Wawancara ... 40
b. Pedoman Observasi ... 40
F. Keabsahan Data ... 40
G. Teknik Analisis Data ... 43
H. Prosedur Penelitian ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 46
B. Pembahasan ... 59
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 70
xiii
C. Saran ... 73
DAFTAR PUSTAKA……… 75
xiv
DAFTAR TABEL
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1.Desain Penelitian ... 28
Gambar 3.1.Macam-macam Metode Penelitian Berdasarkan Tujuan dan Tingkat Kealamiahan Tempat Penelitian ... 33
Gambar 3.2.Triangulasi Sumber Data ... 42
Gambar 3.3.Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ... 43
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Mohon Ijin Riset ... 77
Lampiran 2. Surat Keterangan Riset ... 78
Lampiran 3. Pedoman Wawancara Pembina HW ... 79
Lampiran 4. Pedoman Wawancara Siswa yang Mengikuti HW ... 81
Lampiran 5. Pedoman Observasi ... 83
Lampiran 6. Uraian Catatan Lapangan ... 85
xvii ABSTRAK
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI KEGIATAN HISBUL WATHAN (STUDI KASUS DI SD MUHAMMADIYAH 2
KAUMAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015)
Enggar Nur’ani, A510110009, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, xvii + 115 Halaman (Termasuk Lampiran)
Tujuan penelitian ini adalah, 1) Untuk mendeskripsikan pengelolaan pendidikan karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta,2) untuk mengetahui siapa yang mengelola pendidikan karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta,3)untuk mengetahui tujuan kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta, 4) untuk mendeskripsikan apa saja bentuk-bentuk kegiatan yang mengandung pendidikan karakter di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta,5) untuk mengetahui kandungan nilai karakter dari kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta. Penelitian ini termasuk jenis Penelitian Diskriptif Kualitatif yaitu penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis dari orang yang diamati atau diwawancarai. Teknik analisis data dengan model analisis interaktif. Subyek penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Pembina Hisbul Wathan dan siswa yang mengikuti ektrakulikuler Hisbul Wathan. Teknik pengumpulan data, yang digunakan dalam penelitian ini melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pengelolaan pendidikan karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta adalah dengan melalui kegiatan Hisbul Wathan dapat menanamkan pendidikan karakter dan ektrakulikuler tersebut juga ada kurikulum yang mengaturnya. 2) Pengelola pendidikan karakter melalui kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta yang ditunjuk sebagai pengelola adalah guru yang mendapatkan SK dari kepala sekolah. 3)Tujuan kegiatan Hisbul Wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta adalah mendidik siswa memiliki karakter berbudi lihur, berjiwa nasionalisme dan melaksanakan islam yang sebenar-benarnya. 4) Bentuk-bentuk kegiatan yang mengandung pendidikan karakter di SD Muhammdiyah 2 Kauman Surakarta adalah peraturan baris berbaris(PBB), kemah,tali-temali, membuat yel-yel, kegiatan keagamaan, semaphore, permainan tepuk-tepuk. 5) Kandungan nilai karakter dari kegiatan Hisbul wathan di SD Muhammadiyah 2 Kauman Surakarta adalah religious, disiplin, kerja keras, kreatif, tanggung jawab, mandiri, bersahabat, berani.
Kata kunci: Pengelolaan, Pendidikan, Karakter, Hisbul Wathan
Surakarta, 5 Januari 2015 Peneliti,
