i
KOMPARASI KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI PENGENDALIAN BIAYA ANTARA LULUSAN SMK DENGAN
SMA PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN ANGKATAN 2013/2014
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh :
Tri Dewa Ranti A 210 120 036
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama : Tri Dewa Ranti
NIM : A 210 120 036
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Judul Skripsi : KOMPARASI KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
AKUNTANSI PENGENDALIAN BIAYA ANTARA
LULUSAN SMK DENGAN SMA PADA MAHASISWA
PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN
ANGKATAN 2013/2014
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini
benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya
dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 28 Juli 2016
Yang membuat pernyataan,
Tri Dewa Ranti
iii
PERSETUJUAN
KOMPARASI KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI PENGENDALIAN BIAYA ANTARA LULUSAN SMK DENGAN
SMA PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN ANGKATAN 2013/2014
Diajukan Oleh :
TRI DEWA RANTI A 210 120 036
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan
di hadapan tim penguji skripsi
Surakarta, 28 Juli 2016
Drs. Muhammad Yahya. M.Si
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
KOMPARASI KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI PENGENDALIAN BIAYA ANTARA LULUSAN SMK DENGAN
SMA PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN ANGKATAN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
TRI DEWA RANTI A 210 120 036
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 28 Juli 2016
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Muhammad Yahya, M.Si (...)
2. Drs. Sudarto, M,M (...)
3. Prof. Dr. Harsono. SU (...) \
Surakarta, Juli 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
v MOTTO
“Orang yang optimis akan mencari peluang di dalam setiap bahaya, sedangkan orang yang pesimis melihat bahaya dalam setiap peluang”
(Winston Churchill)
“Doa adalah nyanyian hati yang selalu dapat membuka jalan terang kepada singgasana Tuhan meskipun terhimpit tangisan seribu jiwa”
(Kahlil Gibran)
“keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat”
(Winston Chuchill)
“Kesalahan orang lain terletak pada mata kita, tetapi kesalahan kita sendiri terletak di punggung kita”
(Ruchert)
Yakinlah, Proses tidak Pernah Mengkhianati Hasil, Allah tau mana yang
Bersungguh-Sungguh.
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan atas keagungan Allah SWT
akhirnya saya dapat menyelesaikan karya tulis ini. Dengan penuh rasa syukur saya
mempersembahkan karya ini kepada :
1. Kedua orang tuaku, Bapak Sugiarto dan Ibu Supeni terima kasih atas kasih
sayang, dukungan, dan bimbingan kalian dari aku kecil sampai sekarang tanpa mengenal lelah, lantunan do’a yang kalian panjatkan setiap langkahku, tetes keringat perjuangan kalian karena ingin melihatku menjadi anak yang berguna bagi bangsa dan agama,
2. Kakak-kakakku tersayang Doni Sugiarto dan Dyah Dwi Anggraini, terima kasih atas dukungan, nasihat dan perhatiannya buat ku.
3. Sahabat-sahabatku Anis, Nia, Wulan, Fika, Yuni, Suci, Fatimah, Wahyu, Riri, Noviana, teman-teman Wisma Fiqih, dan teman-teman kelas A serta teman satu bimbinganku terima kasih karena kalian sering menyemangatiku, telah mewarnai dan menuliskan cerita baru dalam hidupku dengan tawa, canda dan kegilaan-kegilaan kalian, semoga persahabatan dan pertemanan kita tak pernah putus.
4. Mas Amin Solehudin, terima kasih atas semangat yang tiada hentinya memberikan motivasi serta selalu menemani dalam suka maupun duka untuk terselesainya skripsi ini.
vii ABSTRAK
Tri Dewa Ranti/A210120036. KOMPARASI KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI PENGENDALIAN BIAYA ANTARA LULUSAN SMK DENGAN SMA PADA MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN ANGKATAN 2013/2014
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli, 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) apakah keaktifan belajar mata kuliah akuntansi pengendalian biaya pada mahasiswa pendidikan akuntansi FKIP UMS tahun angkatan 2013/2014 yang berasal dari lulusan SMK lebih baik dari lulusan SMA. 2) apakah hasil belajar mata kuliah akuntansi pengendalian biaya pada mahasiswa pendidikan akuntansi FKIP UMS tahun angkatan 2013/2014 yang berasal dari lulusan SMK lebih baik dari lulusan SMA. 3) apakah ada perbedaan keaktifan dan hasil belajar antara lulusan SMK dengan lulusan SMA pada mahasiswa pendidikan akuntansi FKIP UMS tahun angkatan 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah penelitian komparatif kuantitatif. Sampel penelitian sebanyak 110 mahasiswa yang diambil dengan teknik tipe simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi untuk nilai akuntansi pengendalian biaya dan kuesioner untuk keaktifan belajar.
Berdasarkan hasil analisis data keaktifan belajar diperoleh thitung = 3,106 > ttabel =2,273 artinya ada perbedaan keaktifan belajar mata kuliah akuntansi biaya mahasiswa pendidikan akuntansi FKIP UMS tahun angkatan 2013/2014 antara lulusan SMK dengan lulusan SMA. Nilai rata-rata keaktifan belajar mahasiswa lulusan SMK sebesar 53,57 sedangkan mahasiswa lulusan SMA sebesar 49,51 yang artinya keaktifan belajar akuntansi pengendalian biaya mahasiswa lulusan SMK lebih baik dari lulusan SMA. Hasil analisis data hasil belajar diperoleh thitung =3,730 > ttabel =2,273, artinya ada perbedaan hasil belajar mata kuliah akuntansi pengendalian biaya mahasiswa pendidikan akuntansi FKIP UMS tahun angkatan 2013/2014 antara lulusan SMK dengan lulusan SMA. Nilai rata-rata hasil belajar mahasiswa lulusan SMK sebesar 71,768 sedangkan mahasiswa lulusan SMA sebesar 64,381 yang artinya hasil belajar akuntansi pengendalian biaya mahasiswa lulusan SMK lebih baik dari lulusan SMA. Keaktifan dan hasil belajar sama sama menunjukkan bahwa thitung > ttabel , untuk keaktifan belajar thitung > ttabel yaitu 3,106>2,273, sedangkan untuk
hasil belajar thitung > ttabel, yaitu 3,730>2,273,dilihat dari rata-rata keaktifan dan hasil
belajar mahasiswa lulusan SMK dan lulusan SMA, menunjukkan bahwa keaktifan dan hasil belajar lebih baik mahasiswa dari lulusan SMK dari pada lulusan SMA. Karena keaktifan dan hasil belajar sama sama mempunyai nilai thitung > ttabel sehingga H0 ditolak, yang artinya ada perbedaan keaktifan dan hasil belajar akuntansi pengendalian biaya pendidikan akuntansi FKIP UMS tahun angkatan 2013/2014 antara mahasiswa lulusan SMK dengan lulusan SMA.
viii ABSTRACT
Tri Dewa Ranti/A210120036. LEARNING ACTIVE COMPARATION AND LERNING OUTCOME OF EXPENSE CONTROL ACCOUNTANCY BETWEEN VOCATIONAL HIGH SCHOOL GRADUATION AND SENIOR HIGH SCHOOL GRADUATION FOR ACCOUNTANCY STUDENTS AT DEPARTMENT OF ACCOUNTANCY EDUCATION SCHOOL OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF SURAKARTA OF 2013/ 2014 YEAR GENERATION.
The aims of this study are to know: 1) Whether learning of vocational high school graduation is better than senior high school graduation on expense control accountancy subject for accountancy students of 2013/ 2014 generation of FKIP UMS. 2) Whether learning outcome of vocational high school graduation is better than senior high school graduation on expense control accountancy subject for accountancy students of 2013/ 2014 generation of FKIP UMS. 3) Whether there is a difference of learning active and learning outcome between vocational high school graduation and senior high school graduation for accountancy students of 2013/ 2014 generation of FKIP UMS.
The type of this study is a comparative quantitative research. Sample of this research are 110 students that are taken by technique of simple random sampling type. Techniques of collecting data that used are documentation for value of expense control accountancy and questionnaire for value of learning active.
Based on the data analysis of learning active, it found thitung = 3,106 > ttabel =2,273 that means there is a difference of learning active on expense control accountancy subject for students of accountancy department 2013/ 2014 year generation FKIP UMS. The average of learning active value for vocational high school graduation is 53, 57 whereas the average of learning active value for senior high school graduation is 49, 51. It means that vocational high school graduation is better than senior high school graduation in learning active of expense control accountancy subject. Based on the data analysis of learning outcome, it found thitung =3,730 > ttabel =2,273 that means there is a difference of learning outcome on expense control accountancy subject for students of accountancy department 2013/ 2014 year generation FKIP UMS. The average of learning outcome value for vocational high school graduation is 71,768 the average of learning outcome value for senior high school graduation is 64, 381. It means that vocational high school graduation is better than senior high school graduation in learning outcome of expense control accountancy subject. Both learning active and learning outcome shows that thitung > ttabel. Learning active thitung > ttabel is 3,730>2,273, taken from the average of learning active and learning outcome of vocational high school graduation and senior high school graduation. It means that learning active and learning outcome of academic student is better than learning active and learning outcome of vocational high school graduation and senior high school graduation. Both learning active and learning outcome has a similar value nilai thitung > ttabel so H0 is refused that means there is a difference between learning active and learning outcome on expense control accountancy subject for academic students who had graduated from vocational high school and academic students who had graduated from senior high school.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga saya dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi yang berjudul:
“KOMPARASI KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI
PENGENDALIAN BIAYA ANTARA LULUSAN SMK DENGAN SMA PADA
MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN
ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN ANGKATAN 2013/2014”
Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan jenjang S-1 pada Program Studi Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, saya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak.
Pada kesempatan ini, saya sampaikan terima kasih:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berkenan memberikan
ijin dalam penyusunan skripsi ini.
2. Dra. Hj. Titik Asmawati, SE., M.Si. Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah bersedia membantu dalam kegiatan perkuliahan dan terwujudnya
skripsi ini.
3. Drs. Muhammad Yahya, M.Si. Dosen pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, arahan dalam setiap waktunya, serta kesabaran dan nasihat sejak
awal penyusunan hingga terselesaikannya skripsi ini.
4. Drs. Sudarto,HS M,M. Dosen pembimbing akademik, yang telah memberikan
x
5. Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
pengetahuan yang banyak selama studi.
6. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan
akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Teriring dengan do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada saya mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan dari Allah
SWT. Saya menyadari kesalahan dan kekurangan yang ada pada diri saya dalam
penyusunan skripsi ini. Dengan tangan terbuka, saya menerima kritik dan saran
demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan saya, semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi saya dan pembaca umumnya. Wassalamu’alaikum wr wb.
Surakarta, Juli 2016
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1
B.Identifikasi Masalah ... 5
C.Pembatasan Masalah ... 6
D.Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI A.Kajian Teori ... 8
1. Keaktifan Belajar ... 8
a. Definisi Belajar ... 8
b. Ciri-ciri Belajar ... 9
c. Prinsip Belajar ... 9
d. Tipe-tipe Belajar ... 10
e. Definisi Keaktifan Belajar ... 11
xii
g. Jenis-jenis Keaktifan Belajar ... 13
h. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar ... 13
i. Dimensi Implementasi ... 15
j. Indikator Keaktifan Belajar ... 15
2. Hasil Belajar Akuntansi Pengendalian Biaya ... 16
a. Definisi Hasil Belajar ... 16
b. Definisi Hasil Belajar Akuntansi Pengendalian Biaya ... 17
c. Faktor-Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar Akuntansi ... 18
d. Indikator Hasil Belajar ... 19
3. Komparasi Mahasiswa Lulusan SMK dengan SMA ... 20
B.Penelitian Terdahulu ... 21
C.Kerangka Berfikir ... 22
D.Hipotesis ... 23
BAB III METODE PENELITIAN A.Jenis dan Desain Penelitian ... 24
B.Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
C.Populasi, Sampel, dan Sampling ... 25
D.Definisi Operasional Variabel ... 27
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 28
1. Teknik Pengumpulan Data ... 28
a. Metode Angket atau Kuesioner ... 28
b. Metode Dokumentasi ... 28
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 29
a. Pedoman Kuesioner ... 29
1) Pembuatan Kisi-kisi Angket ... 29
2) Penyusunan Angket ... 30
3) Menentukan Skor Angket ... 30
xiii
3. Uji Instrumen Penelitian ... 31
a. Uji Validitas ... 31
b. Uji Reliabilitas ... 33
F. Teknik Analisis Data ... 34
1. Teknik Uji Prasyarat Analisis ... 34
a. Uji Normalitas ... 34
b. Uji Homogenitas ... 35
2. Uji Hipotesis ... 36
a. Uji t Independen ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Data ... 38
1. Deskripsi Data Keaktifan Belajar... 38
2. Deskripsi Data Hasil Belajar ... 39
B.Hasil Analisis Data ... 39
1. Uji Prasyarat Analisis ... 39
a. Uji Normalitas ... 40
b. Uji Homogenitas ... 41
2. Uji Hipotesis ... 42
a. Uji t Independent Keaktifan Belajar ... 42
b. Uji t Independent Hasil Belajar ... 44
c. Uji t Independent Keaktifan dan Hasil Belajar ... 46
C.Pembahasan ... 48
D.Keterbatasan Penelitian ... 51
BAB V PENUTUP A.Simpulan ... 52
B.Implikasi ... 53
C.Saran ... 53
DAFTAR PUSTAKA
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Daftar Krecjie ... 26
Tabel 3.2 Daftar Distribusi Sampel ... 26
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Angket Keaktifan Belajar ... 29
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Keaktifan Belajar ... 32
Tabel 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Keaktifan Belajar... 34
Tabel 4.1 Rangkuman Uji Normalitas Keaktifan Belajar ... 40
Tabel 4.2 Rangkuman Uji Normalitas Hasil Belajar ... 40
Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Keaktifan Belajar ... 41
Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar ... 41
Tabel 4.5 Hasil Analisis Independent Sampel t test Keaktifan Belajar ... 43
Tabel 4.6 Hasil Analisis Independent Sampel t test Hasil Belajar ... 45
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 23
Gambar 4.1 Kurve Uji t Perbedaan Keaktifan Belajar Akuntansi
Pengendalian Biaya antara Mahasiswa yang Berasal dari
Lulusan SMK dengan Mahasiswa yang Berasal dari Lulusan
SMA ... 43
Gambar 4.2 Kurve Uji t Perbedaan Hasil Belajar Akuntansi Pengendalian
Biaya antara Mahasiswa yang Berasal dari Lulusan SMK
dengan Mahasiswa yang Berasal dari Lulusan SMA ... 45
Gambar 4.3 Kurve Uji t Perbedaan Keaktifan dan Hasil Belajar Akuntansi
Pengendalian Biaya antara Mahasiswa yang Berasal dari
Lulusan SMK dengan Mahasiswa yang Berasal dari Lulusan
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Tabel Penentuan Sampel ... 58
Lampiran 2 Angket Penelitian ... 59
Lampiran 3 Daftar NIM Responden Try Out Angket ... 63
Lampiran 4 Skor Hasil Tryout Variabel Keaktifan Belajar ... 64
Lampiran 5 Uji Validitas Angket untuk Variabel Keaktifan Belajar ... 65
Lampiran 6 Uji Reliabilitas untuk Variabel Keaktifan Belajar ... 67
Lampiran 7 Daftar NIM Sampel Lulusan SMK ... 68
Lampiran 8 Daftar NIM Sampel Lulusan SMA ... 69
Lampiran 9 Skor Angket untuk Variabel Keaktifan Belajar Lulusan SMK ... 71
Lampiran 10 Skor Angket untuk Variabel Keaktifan Belajar Lulusan SMA ... 72
Lampiran 11 Daftar Nilai yang Berasal dari Lulusan SMK ... 74
Lampiran 12 Daftar Nilai yang Berasal dari Lulusan SMA ... 76
Lampiran 13 Data Induk Penelitian Lulusan SMK ... 79
Lampiran 14 Data Induk Penelitian Lulusan SMA ... 80
Lampiran 15 Deskriptif dan Histogram Keaktifan Belajar Lulusan SMK .. 82
Lampiran 16 Deskriptif dan Histogram Keaktifan Belajar Lulusan SMA .. 83
Lampiran 17 Deskriptif dan Histogram Hasil Belajar Lulusan SMK ... 84
Lampiran 18 Deskriptif dan Histogram Hasil Belajar Lulusan SMA ... 85
Lampiran 19 Hasil Uji Normalitas Variabel Keaktifan Belajar ... 86
Lampiran 20 Hasil Uji Normalitas Variabel Hasil Belajar ... 87
Lampiran 21 Hasil Uji Homogenitas Variabel Keaktifan Belajar ... 88
Lampiran 22 Hasil Uji Homogenitas Variabel Hasil Belajar ... 89
Lampiran 23 Tabel t... 90
xvii
Lampiran 26 Hasil Independent Sampel t Test Variabel Keaktifan Belajar
