PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM TAHUN AJARAN 2016/2017.

(1)

PENE UNTUK MENING PADA SIS

FAKULT

NERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E INGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENT SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHAR

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

ROSIANA NUR FAZRI K7113188

LTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIK UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA April 2017

7E

NTANG GAYA ARUM

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

ROSIANA NUR FAZRI K7113188

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(4)

(5)

(6)

MOTTO

“Berdoalah kepadaRabb kalian dengan merendah diri dan suara yang lembut.

Sungguh Allah tidak menyukai orang-orang yang melampaui batas. Dan janganlah kalian membuat kerusakan di bumi, sesudah Allah memperbaikinya dan

berdoalah kepada-Nya dengan rasa takut dan harap. Sungguh rahmat Allah itu amat dekat kepada orang-orang yang berbuat baik “

(QS. Al-A’Raf: 55-56)

“Dimana ada kemauan, disitu ada jalan”

“ Kesempatan baik datang berkali-kali,

tapi kesempatan terbaik hanya datang satu kali”

(7)

vii

PERSEMBAHAN

♥ ♥ ♥

Teriring doa dan ungkapan syukur Alhamdulillah, saya persembahkan karya ini kepada:

♥ Bapak dan Ibu♥

Terima kasih atas doa, restu, kasih sayang, motivasi, dukungan, dan pengorbanan yang tiada henti diberikan kepada anak perempuanmu ini.♥ ♥ ♥

♥ Dosen Pembimbing♥

Terima kasih kepada Bapak Suhartono, M.Pd. & Bapak Joharman M.Pd. atas arahan, motivasi dan kesabaran selama membimbing saya, sehingga saya dapat

menyelesaikan skripsi ini.

♥ Kakak dan Adikku♥

Terima kasih atas doa, dukungan, dan penghiburan yang diberikan.♥ ♥ ♥

♥ Jajaran Teman Terbaik dalam Hidup♥ Terima kasih telah menjadi teman terbaik dalam hidup

Terakhir dan terpenting

♥ Almamaterku♥

(8)

ABSTRAK

Rosiana Nur Fazri. K7113188. PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 SIDOHARUM TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan model Learning Cycle 7E; (2) meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa kelas V; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan Model Learning Cycle 7E.

Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam tiga siklus dengan subjek 28 siswa kelas V SD N 2 Sidoharum tahun ajaran 2016/2017. Tiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan kesimpulan. Pengumpulan data menggunakan teknik tes berupa tes tertulis untuk mengumpulkan data hasil belajar kognitif dan nontes berupa teknik observasi dan wawancara untuk mengumpulkan data penerapan Model Learning Cycle 7E dan keterampilan proses sains; serta teknik dokumentasi untuk mendapatkan data awal hasil belajar. Data yang diperoleh divalidasi melalui teknik triangulasi dan validitas isi. Triangulasi yang digunakan berupa triangulasi teknik dan sumber. Data berupa data kuantitatif dan kualitatif yang dianalisis melalui teknik analisis data model Miles dan Huberman.

Hasil penelitian ini yaitu: (1) penerapan Model Learning Cycle 7E terdiri atas 7 langkah yaitu elicit, engage, explore, explain, elaborate, evaluate, dan extend. Rata-rata persentase penerapan model Learning Cycle 7E oleh guru pada siklus 1 sebesar 81%, siklus 2 sebesar 95%, dan siklus 3 sebesar 96%. Rata-rata keterlibatan siswa secara aktif dalam penerapan model Learning Cycle 7E pada siklus 1 sebesar 79%, siklus 2 sebesar 94%, dan siklus 3 sebesar 96%; (2) penerapan model Learning Cycle 7E dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya di kelas V. Pada siklus 1 keterampilan proses sains dan hasil belajar kognitif mendapatkan persentase 82% dan kemudian meningkat 9% menjadi 91% pada siklus 2 dan 3; (3) kendala dan solusi penerapan model Learning Cycle 7E yaitu: (a) kurangnya rasa percaya diri siswa dalam mengemukakan pendapat, hasil eksperimen, dan simpulan diatasi dengan pemberian motivasi; (b) waktu pembelajaran lebih lama diatasi dengan perbaikan perencanaan pembelajaran dan pengorganisasian kelas, (c) siswa jarang bertanya diatasi melalui pemberian kesempatan untuk bertanya oleh guru, pemotivasian siswa untuk bertanya, dan memberikan gambaran bagaimana contoh pertanyaan yang bisa ditanyakan, (d) hasil esksperimen tidak sesuai harapan diatasi melalui perbaikan ketelitian siswa dalam mengamati dan memahami langkah eksperimen.

Simpulan penelitian ini yaitu penerapan model Learning Cycle 7E dapat meningkatkan pembelajaran IPA tentang gaya pada siswa Kelas V SD Negeri 2 Sidoharum tahun ajaran 2016/2017.

(9)

ix ABSTRACT

Rosiana Nur Fazri. K7113188. THE USE OF LEARNING CYCLE 7E MODEL TO IMPROVE NATURAL SCIENCE LEARNING ABOUT FORCE FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 SIDOHARUM IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. March 2017.

The objectives of this research are: (1) to describe the implementation of Learning Cycle 7E model , (2) to improve natural science learning about force in the fifth grade students, and (3) to describe problems and solutions in the implementation of Learning Cycle 7E model.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Subjects of the research were 28 students of the fifth grade of SD Negeri 2 Sidoharum in the academic year of 2016/2017. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Techniques of collecting data used test, in the form of written test to collect data of cognitive learning results, and non-test, in the form of observation and interview to gather the data of the implementation of Learning Cycle 7E model and science process skill; and documentation technique to gather data of learning results. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of technique and triangulation of sources. Quantitative and qualitative data were analyzed through data analysis method by Miles and Huberman.

The results of this research show that: (1) the implementation of Learning Cycle 7E model consists of 7 steps, namely: elicit, engage, explore, explain, elaborate, evaluate, and extend. The average percentage of the implementation of Learning Cycle 7E model in the first cycle 81%, in the second cycle 95%, and in the third cycle 90%. The average percentage of students’ involvement actively in the implementation of Learning Cycle 7E model in the first cycle 79%, in the second cycle 94%, and in the third cycle 96%; (2) the implementation of Learning Cycle 7E model can improve natural science about force in the fifth grade. In the first cycle, the percentage for science process skill and cognitive learning outcomes was 82% then increased 9% to 91% in the second and third cycle; and (3) the problems encountered in the learning and solutions for these problems are: (a) students were not confident in giving opinion, experiment results, and conclusion solved by giving encouragement and motivation; (b) too much learning time allocation solved by change the planning and class management; (c) few questions from students solved by the teacher provides opportunity for students to ask questions, encourages students, and gives example to ask questions, (d) experimental results were not success solved by asking students to more careful in observing and understanding experiment steps.

The conclusion of this research is the implementation of Learning Cycle 7E model improve natural science learning about force for the fifth grade students of SD Negeri 2 Sidoharum in the academic year of 2016/2017.

(10)

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang telah melimpahkan rahmat-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Learning Cycle 7E untuk Meningkatkan Pembelajaran IPA tentang Gaya Pada Siswa Kelas

V SD Negeri 2 Sidoharum Tahun Ajaran 2016/2017”.

Skripsi ini disusun sebagai tugas akhir untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari dalam proses penyusunan skripsi ini sangat terbantu atas bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus dosen pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Drs. Joharman, M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Samino, S.Pd. SD., selaku Kepala SD Negeri 2 Sidoharum, yang telah mengizinkan peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri 2 Sidoharum.

5. Kasiyan, S.Pd. SD., selaku guru kelas V SD Negeri 2 Sidoharum, yang telah bersedia berkolaborasi dalam penelitian.

6. Semua pihak lain yang telah membantu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran bagi peneliti. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, 31 Maret 2017

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN... iii

HALAMAN PERSETUJUAN... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

MOTTO ... vi

PERSEMBAHAN... vii

HALAMAN ABSTRAK ... viii

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI... xi

DAFTAR TABEL... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 6

D. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Pembelajaran IPA tentang Gaya pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar (SD)... 8

2. Penerapan Model Learning Cycle 7E ... 28

B. Kerangka Berpikir ... 39

C. Hipotesis Tindakan... 41

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 42

(12)

C. Subyek Penelitian... 45

D. Data dan Sumber Data ... 45

E. Teknik Pengumpulan Data... 47

F. Teknik Uji Validitas Data ... 58

G. Teknik Analisis Data ... 59

H. Indikator Kinerja Penelitian ... 60

I. Prosedur Penelitian... 60

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data Pratindakan ... 68

2. Hasil Tindakan Siklus 1 ... 70

5. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 168

B. Pembahasan... 172

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 181

B. Implikasi ... 182

C. Saran ... 184

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Hubungan antara Fase Belajar dan Acara Pembelajaran ... 23

2.2 Jenjang Kognitif ... 25

2.3 Jenjang Afektif ... 25

2.4 Jenjang Psikomotor ... 26

3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E 50 Ditinjau dari Aktivitas Guru dalam Pembelajaran ... 51

3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran... 52

3.3 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Guru tentang Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari Aktivitas Guru dalam Pembelajaran ... 53

3.4 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Siswa tentang Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran ... 55

3.5 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Keterampilan Proses ... 3.6 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan 1 ... 55

3.7 Kisi-kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan 2 ... 56

3.8 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 1 Pertemuan 3 ... 56

3.9 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 Pertemuan 1 ... 57

3.10 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 2 Pertemuan 2... 57

(14)

3.12 Kisi-Kisi Penilaian Proses Membelajarkan Siswa Ditinjau dari Hasil Belajar Kognitif Siklus 3 Pertemuan 2... 58 3.13 Indikator Kinerja Penelitian... 60 4.1 Data Hasil Pretest Tiap Siklus... 70 4.2 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari

Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 1 75 4.3 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Siklus 1 Pertemuan 1 ... 80

4.4 Analisis Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 1 ... 85 4.5 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau Dari

Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 ... 90 4.6 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siklus 1

Pertemuan 2 ... 94 4.7 Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 2 ... 99 4.8 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 1

Pertemuan 3 ... 104 4.9 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains Siklus 1

Pertemuan 3 ... 107 4.10 Kendala dan Solusi Siklus 1 pertemuan 3 ...` 111 4.11 Analisis Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 1... 112 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Siswa Antarpertemuan Siklus 1... 114 4.13 Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 1 ... 116 4.14 Kendala dan Solusi Siklus 1 Pertemuan 2 dan 3 ... 117 4.15 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari

Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran siklus 2 pertemuan 1 ... 123 4.16 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 2 Pertemuan 1

... 126 4.17 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari

(15)

xv

4.18 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 2 pertemuan 2 ... 137 4.19 Analisis Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 2... 140 4.20 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses

Sains Siswa antarpertemuan Siklus 2 ... 142 4.21 Kendala dan Solusi Siklus 2 ... 143 4.22 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E ditinjau dari

aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran siklus 3 pertemuan 1 .... 148

4.23 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 3 pertemuan 1 ... 152 4.24 Hasil Observasi Penerapan Model Learning Cycle 7E Ditinjau dari

Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Siklus 3 Pertemuan 2 158 4.25 Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siklus 3 Pertemuan 2 161 4.26 Analisis Penerapan Model Learning Cycle 7E Siklus 3... 164 4.27 Perbandingan Hasil Belajar kognitif dan Keterampilan Proses

Siswa Antarpertemuan Siklus 3... 166 4.28 Kendala dan Solusi Siklus 3 ... 168 4.29 Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarsiklus... 169 4.30 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses

(16)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir... 41 3.1 Prosedur Penelitian ... 61 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Siklus 1 Pertemuan 1... 82 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ... 95 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Siswa Siklus 1 Pertemuan 3 ... 108 4.4 Diagram Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E

Tiap Pertemuan Siklus 1 ... 112 4.5 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan

Siklus 1... 113 4.6 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Siswa Antarpertemuan Siklus 1 ... 114 4.7 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Antarpertemuan dalam Siklus 1... 115 4.8 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ... 127 4.9 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 ... 138 4.10 Diagram Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E

Antarpertemuan Siklus 2 ... 140 4.11 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan

Siklus 2 ... 141 4.12 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Siswa Antarpertemuan Siklus 2... 142 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

(17)

xvii

4.14 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siswa Siklus 3 Pertemuan 1 ... 152 4.15 Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Siswa Siklus 3 Pertemuan 2... 162 4.16 Diagram Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E

Tiap Pertemuan Siklus 3... 165 4.17 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarpertemuan

Siklus 3 ... 165

4.18 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Siswa Antarpertemuan Siklus 3... 166 4.19 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Antarpertemuan dalam Siklus 3 ... 166 4.20 Diagram Perbandingan Penerapan Model Learning Cycle 7E

antarsiklus ... 169 4.21 Peningkatan Penerapan Model Learning Cycle 7E Antarsiklus... 170 4.22 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

Antarsiklus... 170 4.23 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Proses Sains

(18)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Hasil UTS Kelas V SD N 2 Sidoharum Tahun Ajaran 2016/2017 ... 188

2. Silabus Pembelajaran ... 189

3. Skenario Pembelajaran... 192

4. Sampel Lembar Observasi Guru ... 193

5. Sampel Lembar Observasi Siswa... 196

6. Sampel Lembar Hasil Observasi Keterampilan Proses... 199

7. Sampel Lembar Hasil Wawancara ... 202

8. Kisi-Kisi ... 204

9. Sampel Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 206

10. Sampel Lembar Kerja Siswa dan Lembar Evaluasi... 212

11. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus 1 ... 217

12. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus 1... 218

13. Rekapitulasi Hasil Belajar dan Keterampilan Proses Siklus 1... 219

20. Surat Permohonan Penyusunan Skripsi ... 230

21. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 231

22. Surat Permohonan Izin Penelitian... 232

23. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ... 233