Informasi Dokumen
- Penulis:
- Sonya Sinyanyuri
- Lubna Assagaf
- Pengajar:
- Trie Hartiti Retnowati
- Bambang Prihadi
- Widia Pekerti
- Rita Milyartini
- Elindra Yetti
- Suharji
- Masrukan
- Felicia N. Utorodewo
- Iim Siti Masyitoh
- St. Suwarsono
- Amat Komari
- Catur Sri Wulandari
- Sekolah: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- Mata Pelajaran: Tematik Terpadu
- Topik: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
- Tipe: buku guru
- Tahun: 2018
- Kota: Jakarta
Ringkasan Dokumen
I. Kata Pengantar
Kata pengantar buku guru ini menjelaskan tujuan penyusunan buku sebagai panduan bagi guru dalam menerapkan Kurikulum 2013 yang berbasis aktivitas. Buku ini diharapkan tidak hanya sebagai satu-satunya sumber acuan, tetapi juga mendorong guru untuk berinovasi dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini penting untuk mencapai kompetensi siswa sesuai dengan standar kelulusan yang telah ditetapkan. Penulis juga mengharapkan masukan dari pengguna untuk perbaikan buku di masa depan.
II. Tentang Buku Guru
Buku Guru ini dirancang untuk memfasilitasi pembelajaran tematik terpadu di kelas III. Ia mencakup jaringan tema, ruang lingkup pembelajaran, tujuan pembelajaran, media dan alat yang digunakan, serta langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Buku ini juga menekankan pada pengalaman belajar yang bermakna dan teknik penilaian yang beragam untuk mengembangkan kompetensi siswa secara holistik.
III. Cara Menggunakan Buku Guru
Buku Guru memiliki dua fungsi utama: sebagai panduan penggunaan Buku Siswa dan acuan kegiatan pembelajaran. Guru disarankan untuk membaca dengan teliti setiap bagian, memahami kompetensi dasar, serta mengintegrasikan sikap spiritual dan sosial dalam setiap kegiatan. Kegiatan pembelajaran harus dimulai dengan pengantar yang menarik dan berakhir dengan refleksi untuk meningkatkan pemahaman siswa.
IV. Teknik dan Instrumen Penilaian
Penilaian dalam buku ini dilakukan secara autentik, meliputi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian sikap dilakukan melalui observasi, sedangkan penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis, lisan, dan penugasan. Penilaian keterampilan berfokus pada penilaian kinerja dan portofolio, di mana siswa diharapkan dapat menunjukkan penguasaan konsep dan keterampilan praktis.
4.1 Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan observasi terhadap perilaku siswa dalam kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler. Aspek yang dinilai meliputi sikap spiritual dan sosial, yang berkontribusi pada pembentukan karakter siswa. Guru mencatat perkembangan sikap siswa melalui jurnal observasi.
4.2 Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan mengukur penguasaan siswa melalui tes tertulis, lisan, dan penugasan. Teknik ini bertujuan untuk mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan, serta kemampuan mereka dalam menerapkan pengetahuan tersebut.
4.3 Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan berfokus pada kemampuan siswa untuk mendemonstrasikan pengetahuan dalam konteks nyata. Ini termasuk penilaian kinerja dan portofolio, yang mencerminkan kemajuan dan kualitas pekerjaan siswa dalam berbagai kegiatan.
V. Kompetensi Inti Kelas III
Kompetensi inti untuk kelas III mencakup penerimaan ajaran agama, perilaku jujur dan disiplin, pemahaman pengetahuan dasar, serta keterampilan berpikir dan bertindak kreatif. Ini menunjukkan pentingnya pembelajaran yang terintegrasi dan menyeluruh, yang mendukung perkembangan karakter siswa melalui berbagai mata pelajaran.
VI. Subtema 1: Ciri-ciri Makhluk Hidup
Subtema ini membahas ciri-ciri makhluk hidup, termasuk kebutuhan makanan, tempat hidup, pertumbuhan, dan perkembangan. Pembelajaran dilakukan melalui berbagai aktivitas yang melibatkan pengamatan, diskusi, dan praktik, yang dirancang untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep dasar biologi. Ini juga mencakup penilaian melalui tugas dan observasi.
6.1 Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran mencakup menyanyi, membaca, dan menulis tentang ciri-ciri makhluk hidup. Siswa juga diajak untuk berdiskusi dan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup melalui gambar, yang membantu mereka memahami konsep secara lebih mendalam.
6.2 Penilaian dan Refleksi
Penilaian dilakukan melalui observasi dan tes tertulis yang mengukur pemahaman siswa terhadap ciri-ciri makhluk hidup. Refleksi di akhir pembelajaran membantu siswa untuk mengevaluasi pengalaman belajar mereka dan memahami konsep yang telah dipelajari.
Referensi Dokumen
- Buku Tematik Terpadu kelas 1, Tema Diriku ( Kemendikbud )
- Buku Tematik Terpadu kelas 1, Tema Keluargaku ( Kemendikbud )
- Buku Tematik Terpadu kelas 1, Tema Benda, Hewan, dan Tumbuhan di Sekitarku ( Kemendikbud )
- Buku Tematik Terpadu kelas 3, Tema 1 Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup ( Kemendikbud )
- Buku Tematik Terpadu kelas 3, Tema 4 Lingkungan Sosialku ( Kemendikbud )
