commit to user i
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW
DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN IPS KELAS VII-A SMP NEGERI 2
SAMBUNGMACAN SRAGEN
Tesis
Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan IPS
SLAMET INDARTO NIM.S861402040 Oleh SLAMET INDARTO NIM.S861402040 PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
commit to user v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan tetapi orang bodoh menghina hikmat dan didikan”
(Amsal 1: 7)
“Hati yang gembira adalah obat yang manjur tetapi semangat yang patah mengeringkan tulang”
(Amsal 17: 22)
“Taatilah tuanmu yang di dunia ini dalam segala hal
jangan hanya dihadapan mereka saja untuk menyenangkan mereka, melainkan dengan tulus hati karena Takut akan Tuhan”
(Kolose 3: 22) Persembahan
Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Istriku tercinta Dewi Wahyuti Setyaningsih,S.Pd.
2. Anak-anakku tercinta Winda, Kezia dan Allysa
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur hanya untuk Tuhan Yang Maha Esa atas lindungan, rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Implementasi Model Pembelajaran Jigsaw dengan Media Gambar untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas
VII-A SMP Negeri 2 Sambungmacan Sragen” dengan baik.
Tesis ini dapat terwujud atas bantuan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung yang telah memberikan arahan, dukungan serta motivasi. Oleh karena itu dengan segala hormat dan kerendahan hati yang mendalam penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan setulus-tulusnya kepada yang terhormat:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin belajar di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang memberikan kesempatan untuk melanjutkan studi di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Program Studi Magister Pendidikan Sejarah dan membantu dalam proses ijin penelitian.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, sebagai Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS sekaligus sebagai pembimbing kedua yang dengan tekun dan sabar telah memberikan arahan dan motivasi dan bimbingan selama proses penyusunan tesis.
commit to user vii
4. Dr. Leo Agung S, M.Pd selaku dosen pembimbing pertama yang dengan sabar telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama proses penyusunan tesis.
5. Bapak Prasetyo sebagai orang tua yang telah memberikan doa restu, Dewi Wahyuti Setyaningsih istri penulis, anak-anakku Winda, Kezia dan Alyssa, beserta keluarga besar tercinta yang senantiasa memberikan kasih sayang, dukungan, motivasi, dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dan studi dengan lancar.
6. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana khususnya program studi Pendidikan Sejarah UNS angkatan tahun 2013 yang telah memberikan motivasi kepada penulis untuk selalu berusaha sebaik-baiknya dalam penyelesaian penulisan tesis ini.
7. Pihak-pihak lain yang telah membantu penyelesaian proposal tesis ini yang tidak dapat dituliskan satu persatu.
Penulis mengucapkan banyak terima kasih, semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu melimpahkan karunia, hidayah, dan ilmu yang bermanfaat bagi kita semua. Penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Amin.
Surakarta, Agustus 2015
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
ABSTRAK ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR A. Landasan Teori ... 10
1. Model Pembelajaran Kooperatif ... 10
a. Pengertian model pembelajaran kooperatif ... 10
b. Keunggulan dan kelemahan cooperative learning ... 13
c. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ... 16
d. Kelebihan dan kekurangan metode Jigsaw ... 20
e. Sintak pembelajaran Jigsaw ... 21
2. Media Pembelajaran ... 23
commit to user ix
b. Fungsi media dalam pembelajaran ... 25
c. Alasan memilih media ... 27
d. Media gambar ... 28
3. Motivasi ... 31
a. Pengertian motivasi ... 31
b. Jenis-jenis Motivasi Belajar ... 34
c. Cara miningkatkan motivasi ... 35
d. Ciri-ciri Motivasi ... 36
4. Hasil Belajar ... 37
a. Konsep belajar ... 38
b. Hasil belajar ... 38
c. Klasifikasi hasil belajar ... 39
d. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 40
e. Penilaian hasil belajar IPS ... 43
5. Ilmu Pengetahuan Sosial ... 44
a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ... 44
b. Ruang lingkup IPS ... 46
c. Tujuan dan fungsi IPS ... 48
B. Penilitian yang Relevan ... 50
C. Kerangka Berfikir ... 54
D. Hipotesis Tindakan ... 55
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 56
1. Tempat penelitian ... 56
2. Waktu penelitian ... 56
B. Rencana Tindakan ... 57
C. Prosedur Penelitian ... 61
D. Fokus penelitian ... 63
E. Tolok Ukur Keberhasilan ... 63
G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ... 65
H. Teknik Analisa Data ... 66
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 68
1. Lokasi Sekolah ... 68
2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ... 69
3. Keadaan Siswa ... 71
4. Keadaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan ... 72
5. Keadaan Sarana dan Prasarana Sekolah ... 72
6. Pelaksanaan Kurikulum ... 73
B. Diskripsi Hasil Penelitian ... 74
1. Kondidi Awal ... 74
2. Hasil Observasi Awal Pra Siklus... 75
3. Refleksi Permasalahan Kondisi Awal ... 78
C. Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 81
1. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 81
a. Perencanaan tindakan ... 81
b. Pelaksanaan tindakan ... 83
c. Hasil observasi ... 85
d. Refleksi ... 92
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 98
a. Perencanaan tindakan ... 98
b. Pelaksanaan tindakan ... 99
c. Hasil observasi ... 101
d. Refleksi ... 108
3. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus III ... 112
a. Perencanaan tindakan ... 112
b. Pelaksanaan tindakan ... 113
commit to user xi
D. Pembahasan ... 125 1. Implementasi model pembelajaran Jigsaw dengan media
gambar pada kompetensi dasar mendiskripsikan kegiatan pokok ekonomi di kelas VII-A SMP Negeri 2
Sambungmacan ... 125 2. Implementasi model pembelajaran Jigsaw dengan media
gambar kegiatan pokok ekonomi apat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII-A SMP Negeri 2
Sambungmacan ... 134 3. Implementasi model pembelajaran Jigsaw dengan media
gambar kegiatan pokok ekonomi dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VII-A SMP Negeri 2
Sambungmacan ... 138 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 145 B. Implikasi ... 145 C. Saran ... 146 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
2.1 Langkah-langkah model Cooperative learning tipe Jigsaw ... 22 2.2 Prosedur Kegiatan Penelitian ... 57 3.1 Pedoman Kategori Motivasi Siswa ... 63
4.1 Data Jumlah Siswa SMP Negeri 2 Sambungmacan Sragen
Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 71
4.2 Data Guru SMP Negeri 2 Sambungmacan Sragen Tahun
Pelajaran 2014/2015 ... 72
4.3 Data Tenaga Kependidikan SMP Negeri 2 Sambungmacan
Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 72 4.4 Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII-A Pada Pra Siklus ... 77 4.5 Sintak Pembelajaran Jigsaw yang diadopsi dari Stepen, Sikes,
dan Snapp (1978) yang dikutip Rusman (2014) ... 82 4.6 Hasil Angket Motivasi Belajar IPS Kelas VII-A pada Siklus I ... 88 4.7 Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII-A Pada Siklus I ... 91 4.8 Deskriptif Komparatif Pre Tes dengan Post Tes Siklus I Hasil
Belajar Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 2 Sambungmacan ... 97 4.9 Hasil Angket Motivasi Belajar IPS Kelas VII-A pada Siklus II ... 104 4.10 Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII-A Pada Siklus II ... 107 4.11 Deskriptif Komparatif Post Tes Siklus I dengan Siklus II
Hasil Belajar Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 2
Sambungmacan ... 111 4.12 Hasil Angket Motivasi Belajar IPS Kelas VII-A pada Siklus III ... 117 4.13 Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII-A Pada Siklus III ... 120 4.14 Deskriptif Komparatif Post Tes Siklus I, Siklus II dan Siklus III
commit to user xiii
4.15 Deskriptif Komparatif Motivasi Belajar Siklus I, II, dan Siklus III
Motivasi Belajar Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 2
Sambungmacan ... 124 4.16 Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Siklus I, II dan III SMP
Negeri 2 Sambungmacan ... 134 4.17 Perbandingan Nilai Post Tes Siswa Siklus I, II dan III ... 144
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1.1 Alur Kerangka Berfikir ... 3.1 Sintak Model Pembelajaran Jiksaw ... 3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas dalam Beberapa Siklus Menurut
Suhardjono dalam Suharsimi Arikunto ... 4.1 Historgram Hasil Belajar Pra Siklus ...
4.2 Sintak Implementasi Model Pembejaran Jigsaw dengan Media
Gambar untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa
pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII-A SMP Negeri 2
Sambungmacan Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 4.3 Histogram Nilai Angket Motivasi Belajar Siklus I ... 4.4 Histogram Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 4.5 Histogram Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus II ... 4.6 Histogram Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 4.7 Histogram Nilai Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 4.8 Histogram Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus III ... 4.9 Histogram Nilai Hasil Belajar Siklus III ... 4.10 Histogram Nilai Hasil Belajar Siklus I, Siklus II, Siklus III ... 4.11 Histogram Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus I, Siklus II, Siklus
III ... 54 60 62 78 80 89 92 105 108 112 118 121 123 125
commit to user xv DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Surat Ijin Penelitian ... 153
2. Profil Tempat Penelitian ... 154
3. Silabus ... 159
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I, II dan III ... 165
5. Materi/handout dan lembar kegiatan siswa ... 174
6. Media Gambar Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 196
7. Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 199
8. Soal Tes Hasil Belajar Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 201
9. Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Siklus I, II dan III ... 212
10.Kisi-kisi Motivasi Belajar ... 215
11.Petunjuk Kuisioner ... 216
12.Lembar Jawab Motivasi belajar ... 217
13.Angket Motivasi Belajar ... 218
14.Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru Siklus I,II dan III ... 221
15.Rekapitulasi Tes Hasil Belajar Siklus I, II dan III ... 227
16.Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siklus I, II dan III ... 230
17.Sampel Tes Kognitif Hasil Belajar Siswa Siklus I, II dan III ... 233
18.Sampel Hasil Kegiatan Diskusi Kelompok Siklus I, II dan III ... 242
ABSTRAK
Slamet Indarto, S861404020 (2015). Implementasi Model Pembelajaran Jigsaw Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII-A SMP Negeri 2 Sambungmacan Sragen Dosen pembimbing: 1) Dr. Leo Agung S, M.Pd., 2) Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. Tesis: Program Studi Pendidikan Sejarah. Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) implementasi model
pembelajaran Jigsaw dengan media gambar pada kompetensi dasar
mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi di kelas VII-A SMP Negeri 2 Sambungmacan. (2) implementasi model pembelajaran Jigsaw dengan media gambar untuk meningkatkan motivasi siswa SMP Negeri 2 Sambungmacan. (3)
implementasi model pembelajaran Jigsaw dengan media gambar untuk
meningkatkan hasil belajar siswa SMP Negeri 2 Sambungmacan.
Mengacu pada tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini digunakan prosedur penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan tiga siklus, tiap siklus dalam penelitian ini menggunakan empat tindakan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Metode pengambilan data observasi atau pengamatan terhadap proses pembelajaran tipe Jigsaw dengan media gambar adalah dengan menggunakan angket untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar serta tes kognitif untuk mengetahui hasil belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran Jigsaw dengan media gambar pada kompetensi dasar mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi dapat meningkatkan kegairahan atau semangat belajar siswa dan sangat menyenangkan. Penerapan model pembelajaran Jigsaw dengan media gambar dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa yang cukup tinggi. Berdasarkan hasil jawaban angket motivasi belajar IPS yang diberikan kepada siswa pada siklus I dapat diketahui bahwa rata-rata sebesar 128,13 atau 64,06%, siklus II sebesar 134,53 atau 67,27%, dan siklus III sebesar 152,50 atau 76,25%. Sedangkan nilai kognitif post tes hasil belajar siklus I rata-rata sebesar 67,66 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 59,38, siklus II rata-rata sebesar 76,09 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 78,13, siklus III rata-rata sebesar 85,00 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 100%. Penerapan model pembelajaran Jigsaw dengan media gambar pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VII-A SMP Negeri 2 Sambungmacan Sragen.
Kata kunci: Model pembelajaran Jigsaw, media gambar, motivasi belajar, hasil belajar.
commit to user xvii ABSTRACT
Slamet Indarto, S861404020 (2015). The Implementation of Jigsaw Learning Model Through Image Medium to Increase Motivation and Student Learning Outcomes on Social Science Studies in the Seven A (VII A) Class of 2nd State Junior High School Sambungmacan Sragen. Supervisor: 1) Dr. Leo Agung S, M.Pd., 2) Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. Thesis: History
Education Study Program. Post Graduate Program Sebelas Maret
University, Surakarta.
The purpose of this research is to determine: (1) the implementation of Jigsaw learning model through Image medium on basic competence describing the activity of economic principal in the seven A (VII A) of 2nd state junior high school Sambungmacan Sragen. (2) the implementation of Jigsaw learning model through Image medium to increase student motivation in 2nd State Junior High School Sambungmacan Sragen. (3) the implementation of Jigsaw learning method through Image medium to increase student learning outcomes on social learning studies in 2ndState Junior High School Sambungmacan Sragen.
Referring to objective in this research used Classroom Action Research (PTK) procedure. This research was conducted in three cycles, each cycle in this research using four measures: planning, implementation, observation and reflection. The method of collecting observation data or the observation of Jigsaw learning process through Image medium is using questionnaire to determine the increasing of learning motivation and cognitive test to determine student learning outcomes.
The result shows that the implementation of Jigsaw learning model through Image medium on basic competence describing the activity of economic principle can increase excitement or enthusiasm of student learning and lots of fun. The application of Jigsaw learning model through Image medium can increase motivation and student learning outcomes quite high. Based on the questionnaire answer of social science studies motivation that given to student in the first cycle, can be known that the average is 128.13 or 64.06%, the second cycle is 134.53 or 67.27%, and the third cycle is 152.50 or 76.25%. While the value of cognitive post-test learning outcomes average in first cycle is 67.66 with completeness achievement 59.38, the second cycle is 76.09 with completeness achievement 78.13, and the third cycle is 85.00 with completeness achievement 100%. The application of Jigsaw learning model through Image medium at social science studies can increase the motivation and student learning outcomes in seven A class of 2ndstate junior high school Sambungmacan Sragen.
