• Tidak ada hasil yang ditemukan

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS VII-A SMP NEGERI 2 SAMBUNGMACAN SRAGEN.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS VII-A SMP NEGERI 2 SAMBUNGMACAN SRAGEN."

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

commit to user i Oleh

(2)
(3)
(4)
(5)

commit to user v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

“Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan tetapi

orang bodoh menghina hikmat dan didikan”

(Amsal 1: 7)

“Hati yang gembira adalah obat yang manjur tetapi

semangat yang patah mengeringkan tulang”

(Amsal 17: 22)

“Taatilah tuanmu yang di dunia ini dalam segala hal

jangan hanya dihadapan mereka saja untuk menyenangkan mereka,

melainkan dengan tulus hati karena Takut akan Tuhan”

(Kolose 3: 22)

Persembahan

Karya ini kupersembahkan untuk:

1. Istriku tercinta Dewi Wahyuti Setyaningsih,S.Pd.

2. Anak-anakku tercinta Winda, Kezia dan Allysa

(6)

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur hanya untuk Tuhan Yang Maha Esa atas lindungan,

rahmat, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang

berjudul “Implementasi Model Pembelajaran Jigsaw dengan Media Gambar untuk

Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas

VII-A SMP Negeri 2 Sambungmacan Sragen” dengan baik.

Tesis ini dapat terwujud atas bantuan dari berbagai pihak baik secara

langsung maupun tidak langsung yang telah memberikan arahan, dukungan serta

motivasi. Oleh karena itu dengan segala hormat dan kerendahan hati yang

mendalam penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan

setulus-tulusnya kepada yang terhormat:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin belajar di

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

yang memberikan kesempatan untuk melanjutkan studi di Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Program Studi Magister Pendidikan

Sejarah dan membantu dalam proses ijin penelitian.

3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, sebagai Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah FKIP UNS sekaligus sebagai pembimbing kedua yang

dengan tekun dan sabar telah memberikan arahan dan motivasi dan bimbingan

(7)

commit to user vii

4. Dr. Leo Agung S, M.Pd selaku dosen pembimbing pertama yang dengan sabar

telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama proses

penyusunan tesis.

5. Bapak Prasetyo sebagai orang tua yang telah memberikan doa restu, Dewi

Wahyuti Setyaningsih istri penulis, anak-anakku Winda, Kezia dan Alyssa,

beserta keluarga besar tercinta yang senantiasa memberikan kasih sayang,

dukungan, motivasi, dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dan

studi dengan lancar.

6. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana khususnya program studi

Pendidikan Sejarah UNS angkatan tahun 2013 yang telah memberikan

motivasi kepada penulis untuk selalu berusaha sebaik-baiknya dalam

penyelesaian penulisan tesis ini.

7. Pihak-pihak lain yang telah membantu penyelesaian proposal tesis ini yang

tidak dapat dituliskan satu persatu.

Penulis mengucapkan banyak terima kasih, semoga Tuhan Yang Maha Esa

selalu melimpahkan karunia, hidayah, dan ilmu yang bermanfaat bagi kita semua.

Penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca.

Amin.

Surakarta, Agustus 2015

(8)

DAFTAR ISI

LEMBAR MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v

KATA PENGANTAR ... vi A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 6

C. Tujuan Penelitian ... 7

D. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR A. Landasan Teori ... 10

1. Model Pembelajaran Kooperatif ... 10

a. Pengertian model pembelajaran kooperatif ... 10

b. Keunggulan dan kelemahan cooperative learning ... 13

c. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ... 16

d. Kelebihan dan kekurangan metode Jigsaw ... 20

e. Sintak pembelajaran Jigsaw ... 21

2. Media Pembelajaran ... 23

(9)

commit to user ix

b. Fungsi media dalam pembelajaran ... 25

c. Alasan memilih media ... 27

d. Media gambar ... 28

3. Motivasi ... 31

a. Pengertian motivasi ... 31

b. Jenis-jenis Motivasi Belajar ... 34

c. Cara miningkatkan motivasi ... 35

d. Ciri-ciri Motivasi ... 36

4. Hasil Belajar ... 37

a. Konsep belajar ... 38

b. Hasil belajar ... 38

c. Klasifikasi hasil belajar ... 39

d. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 40

e. Penilaian hasil belajar IPS ... 43

5. Ilmu Pengetahuan Sosial ... 44

a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ... 44

b. Ruang lingkup IPS ... 46

c. Tujuan dan fungsi IPS ... 48

B. Penilitian yang Relevan ... 50

C. Kerangka Berfikir ... 54

D. Hipotesis Tindakan ... 55

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 56

1. Tempat penelitian ... 56

2. Waktu penelitian ... 56

B. Rencana Tindakan ... 57

C. Prosedur Penelitian ... 61

D. Fokus penelitian ... 63

E. Tolok Ukur Keberhasilan ... 63

(10)

G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ... 65

H. Teknik Analisa Data ... 66

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 68

1. Lokasi Sekolah ... 68

2. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ... 69

3. Keadaan Siswa ... 71

4. Keadaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan ... 72

5. Keadaan Sarana dan Prasarana Sekolah ... 72

6. Pelaksanaan Kurikulum ... 73

B. Diskripsi Hasil Penelitian ... 74

1. Kondidi Awal ... 74

2. Hasil Observasi Awal Pra Siklus... 75

3. Refleksi Permasalahan Kondisi Awal ... 78

C. Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 81

1. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ... 81

a. Perencanaan tindakan ... 81

b. Pelaksanaan tindakan ... 83

c. Hasil observasi ... 85

d. Refleksi ... 92

2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II ... 98

a. Perencanaan tindakan ... 98

b. Pelaksanaan tindakan ... 99

c. Hasil observasi ... 101

d. Refleksi ... 108

3. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus III ... 112

a. Perencanaan tindakan ... 112

b. Pelaksanaan tindakan ... 113

(11)

commit to user xi

D. Pembahasan ... 125

1. Implementasi model pembelajaran Jigsaw dengan media

gambar pada kompetensi dasar mendiskripsikan kegiatan

pokok ekonomi di kelas VII-A SMP Negeri 2

Sambungmacan ... 125

2. Implementasi model pembelajaran Jigsaw dengan media

gambar kegiatan pokok ekonomi apat meningkatkan

motivasi belajar siswa kelas VII-A SMP Negeri 2

Sambungmacan ... 134

3. Implementasi model pembelajaran Jigsaw dengan media

gambar kegiatan pokok ekonomi dapat meningkatkan hasil

belajar IPS siswa kelas VII-A SMP Negeri 2

Sambungmacan ... 138

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ... 145

B. Implikasi ... 145

C. Saran ... 146

DAFTAR PUSTAKA

(12)

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

2.1 Langkah-langkah model Cooperative learning tipe Jigsaw ... 22

2.2 Prosedur Kegiatan Penelitian ... 57

3.1 Pedoman Kategori Motivasi Siswa ... 63

4.1 Data Jumlah Siswa SMP Negeri 2 Sambungmacan Sragen

Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 71

4.2 Data Guru SMP Negeri 2 Sambungmacan Sragen Tahun

Pelajaran 2014/2015 ... 72

4.3 Data Tenaga Kependidikan SMP Negeri 2 Sambungmacan

Sragen Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 72

4.4 Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII-A Pada Pra Siklus ... 77

4.5 Sintak Pembelajaran Jigsaw yang diadopsi dari Stepen, Sikes,

dan Snapp (1978) yang dikutip Rusman (2014) ... 82

4.6 Hasil Angket Motivasi Belajar IPS Kelas VII-A pada Siklus I ... 88

4.7 Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII-A Pada Siklus I ... 91

4.8 Deskriptif Komparatif Pre Tes dengan Post Tes Siklus I Hasil

Belajar Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 2 Sambungmacan ... 97

4.9 Hasil Angket Motivasi Belajar IPS Kelas VII-A pada Siklus II ... 104

4.10 Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII-A Pada Siklus II ... 107

4.11 Deskriptif Komparatif Post Tes Siklus I dengan Siklus II

Hasil Belajar Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 2

Sambungmacan ... 111

4.12 Hasil Angket Motivasi Belajar IPS Kelas VII-A pada Siklus III ... 117

4.13 Nilai Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII-A Pada Siklus III ... 120

4.14 Deskriptif Komparatif Post Tes Siklus I, Siklus II dan Siklus III

(13)

commit to user xiii

4.15 Deskriptif Komparatif Motivasi Belajar Siklus I, II, dan Siklus III

Motivasi Belajar Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 2

Sambungmacan ... 124

4.16 Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Siklus I, II dan III SMP

Negeri 2 Sambungmacan ... 134

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar

1.1 Alur Kerangka Berfikir ...

3.1 Sintak Model Pembelajaran Jiksaw ...

3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas dalam Beberapa Siklus Menurut

Suhardjono dalam Suharsimi Arikunto ...

4.1 Historgram Hasil Belajar Pra Siklus ...

4.2 Sintak Implementasi Model Pembejaran Jigsaw dengan Media

Gambar untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa

pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII-A SMP Negeri 2

Sambungmacan Tahun Pelajaran 2014/2015 ...

4.3 Histogram Nilai Angket Motivasi Belajar Siklus I ...

4.4 Histogram Nilai Hasil Belajar Siklus I ...

4.5 Histogram Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus II ...

4.6 Histogram Nilai Hasil Belajar Siklus II ...

4.7 Histogram Nilai Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ...

4.8 Histogram Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus III ...

4.9 Histogram Nilai Hasil Belajar Siklus III ...

4.10 Histogram Nilai Hasil Belajar Siklus I, Siklus II, Siklus III ...

4.11 Histogram Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus I, Siklus II, Siklus

(15)

commit to user xv DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Surat Ijin Penelitian ... 153

2. Profil Tempat Penelitian ... 154

3. Silabus ... 159

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I, II dan III ... 165

5. Materi/handout dan lembar kegiatan siswa ... 174

6. Media Gambar Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 196

7. Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 199

8. Soal Tes Hasil Belajar Siklus I, Siklus II dan Siklus III ... 201

9. Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Siklus I, II dan III ... 212

10.Kisi-kisi Motivasi Belajar ... 215

11.Petunjuk Kuisioner ... 216

12.Lembar Jawab Motivasi belajar ... 217

13.Angket Motivasi Belajar ... 218

14.Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Guru Siklus I,II dan III ... 221

15.Rekapitulasi Tes Hasil Belajar Siklus I, II dan III ... 227

16.Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siklus I, II dan III ... 230

17.Sampel Tes Kognitif Hasil Belajar Siswa Siklus I, II dan III ... 233

18.Sampel Hasil Kegiatan Diskusi Kelompok Siklus I, II dan III ... 242

(16)

ABSTRAK

Slamet Indarto, S861404020 (2015). Implementasi Model Pembelajaran Jigsaw Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VII-A SMP Negeri 2 Sambungmacan Sragen Dosen pembimbing: 1) Dr. Leo Agung S, M.Pd., 2) Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. Tesis: Program Studi Pendidikan Sejarah. Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) implementasi model

pembelajaran Jigsaw dengan media gambar pada kompetensi dasar

mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi di kelas VII-A SMP Negeri 2 Sambungmacan. (2) implementasi model pembelajaran Jigsaw dengan media gambar untuk meningkatkan motivasi siswa SMP Negeri 2 Sambungmacan. (3)

implementasi model pembelajaran Jigsaw dengan media gambar untuk

meningkatkan hasil belajar siswa SMP Negeri 2 Sambungmacan.

Mengacu pada tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini digunakan prosedur penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan tiga siklus, tiap siklus dalam penelitian ini menggunakan empat tindakan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Metode pengambilan data observasi atau pengamatan terhadap proses pembelajaran tipe Jigsaw dengan media gambar adalah dengan menggunakan angket untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar serta tes kognitif untuk mengetahui hasil belajar siswa.

Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran Jigsaw dengan media gambar pada kompetensi dasar mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi dapat meningkatkan kegairahan atau semangat belajar siswa dan sangat menyenangkan. Penerapan model pembelajaran Jigsaw dengan media gambar dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa yang cukup tinggi. Berdasarkan hasil jawaban angket motivasi belajar IPS yang diberikan kepada siswa pada siklus I dapat diketahui bahwa rata-rata sebesar 128,13 atau 64,06%, siklus II sebesar 134,53 atau 67,27%, dan siklus III sebesar 152,50 atau 76,25%. Sedangkan nilai kognitif post tes hasil belajar siklus I rata-rata sebesar 67,66 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 59,38, siklus II rata-rata sebesar 76,09 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 78,13, siklus III rata-rata sebesar 85,00 dengan pencapaian ketuntasan sebesar 100%. Penerapan model pembelajaran Jigsaw dengan media gambar pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VII-A SMP Negeri 2 Sambungmacan Sragen.

(17)

commit to user xvii ABSTRACT

Slamet Indarto, S861404020 (2015). The Implementation of Jigsaw Learning Model Through Image Medium to Increase Motivation and Student Learning Outcomes on Social Science Studies in the Seven A (VII A) Class of

2nd State Junior High School Sambungmacan Sragen. Supervisor: 1) Dr. Leo

Agung S, M.Pd., 2) Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. Thesis: History

Education Study Program. Post Graduate Program Sebelas Maret

University, Surakarta.

The purpose of this research is to determine: (1) the implementation of Jigsaw learning model through Image medium on basic competence describing the

activity of economic principal in the seven A (VII A) of 2nd state junior high

school Sambungmacan Sragen. (2) the implementation of Jigsaw learning model

through Image medium to increase student motivation in 2nd State Junior High

School Sambungmacan Sragen. (3) the implementation of Jigsaw learning method through Image medium to increase student learning outcomes on social learning

studies in 2ndState Junior High School Sambungmacan Sragen.

Referring to objective in this research used Classroom Action Research (PTK) procedure. This research was conducted in three cycles, each cycle in this research using four measures: planning, implementation, observation and reflection. The method of collecting observation data or the observation of Jigsaw learning process through Image medium is using questionnaire to determine the increasing of learning motivation and cognitive test to determine student learning outcomes.

The result shows that the implementation of Jigsaw learning model through Image medium on basic competence describing the activity of economic principle can increase excitement or enthusiasm of student learning and lots of fun. The application of Jigsaw learning model through Image medium can increase motivation and student learning outcomes quite high. Based on the questionnaire answer of social science studies motivation that given to student in the first cycle, can be known that the average is 128.13 or 64.06%, the second cycle is 134.53 or 67.27%, and the third cycle is 152.50 or 76.25%. While the value of cognitive post-test learning outcomes average in first cycle is 67.66 with completeness achievement 59.38, the second cycle is 76.09 with completeness achievement 78.13, and the third cycle is 85.00 with completeness achievement 100%. The application of Jigsaw learning model through Image medium at social science studies can increase the motivation and student learning outcomes in seven A

class of 2ndstate junior high school Sambungmacan Sragen.

(18)

Gambar

gambar pada kompetensi dasar mendiskripsikan kegiatan
gambar untuk meningkatkan motivasi siswa SMP Negeri 2 Sambungmacan. (3)implementasimeningkatkan hasil belajar siswa SMP Negeri 2 Sambungmacan.

Referensi

Dokumen terkait

1 Saya memberikan prioritas yang lebih pada smartphone daripada pakaian dan makanan. 2 Saya merasa tidak nyaman ketika lupa membawa smartphone. 3 Saya lebih baik

Dari data yang diperoleh mengenai gambaran variabel bebas, bahwa kegiatan koordinasi yang efektif dilakukan sebesar 72,35% artinya kepala perpustakaan cukup

terkait dengan user akan diuji pengaruhnya terhadap kinerja sistem

A study was undertaken to determine the effect of the inclusion of chickweed ( Stellaria media ) leaf meal (CLM) on growth per- formance, feed utilization, nutrition retention,

Kajian memperhatikan aspek lainnya yaitu disposisi matematis siswa, kemampuan awal matematika siswa (tinggi, menengah, dan rendah), pendekatan pembelajaran

bjakai, dbjsko dbn !R dr{iimF,

Tujuan dari diadakannya penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi penyesuaian sosial remaja yang menikah akibat hamil di luar nikah meliputi 1) Latar belakang

Implementations shall support graph patterns involving terms from an RDFS/OWL class hierarchy of geometry types consistent with the one in the specified version of Simple