i
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
KELAS X MIPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Skripsi
Oleh:
Dwi Anggara Kusuma Dwi
NIM K2313016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
KELAS X MIPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Oleh :
Dwi Anggara Kusuma Dewi
K2313016
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan
Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENIDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Dwi Anggara Kusuma Dewi. PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E
PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X MIPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Oktober 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas X MIPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Surakarta dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 7E.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Siklus I dan II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 39 siswa. Sumber data berasal dari siswa dan guru pengampu mata pelajaran fisika kelas X. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kuantitatif dan kualitatif. Metode validasi yang digunakan yaitu teknik triangulasi metode. Metode pengumpulan data meliputi angket, observasi, dan wawancara.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran menggunakan model Learning Cycle 7E dengan metode praktikum dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas X MIPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Surakarta. Hal ini ditunjukkan dari kemandirian belajar siswa yang meningkat dari prasiklus, siklus I sampai siklus II dan mencapai target ketercapaian pada siklus II. Aspek kemandirian belajar yang ditingkatkan yaitu systematic, disiplin, inisiatif, inovatif, goal orientedness, dan motivasi. Model Learning Cycle 7E terdiri dari tujuh tahap yaitu elicit (mendatangkan kemampuan awal siswa), engage (membangkitkan motivasi belajar), explore (mengeksplorasi konsep yang dipelajari serta meningkatkan aspek inovatif), explain (mengkomunikasikan hasil eksplorasi siswa serta meningkatkan aspek inisiatif), elaborate (menerapkan konsep serta meningkatkan aspek inovatif), evaluate (mengevaluasi hasil belajar serta meningkatkan aspek goal orientedness), dan extend (memperluas konsep yang diperoleh).
vii ABSTRACT
Dwi Anggara Kusuma Dewi. K2313016. THE APPLICATION OF
LEARNING CYCLE 7E MODEL IN PHYSICS LEARNING TO IMPROVE
STUDENT’S INDEPENDENCE LEARNING IN THE CLASS OF X MIPA 2
AT SMA MUHAMMDIYAH 1 SURAKARTA. Thesis. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, October 2017.
The purpose of this research was to improve the student’s independence learning on X MIPA 2 at SMA Muhammadiyah 1 Surakarta through the implementation of Learning Cycle 7E.
This research was a classroom action research. It has been held in two cycles. Each cycle was began with preparation stage then it was continued to implementation phase that consists of planning, action, observation, and reflection. The research’s subject was X MIPA 2 students of SMA Muhammadiyah 1 Surakarta at Academic Year 2016/2017 consists of 39 students. The data was collected through quisioner, observation, and interview to teacher and students. The techniques of data analysis used was descriptive qualitative analysis.
Based on study and data analysis of this research, it could be conclude that implementation of Learning Cycle 7E model could improve independence learning of X MIPA 2 students at SMA Muhammadiyah 1 Surakarta. It could be seen from improvement percentage of student’s independence learning in the quisioner and observation in the second cycle that could reach the target. Aspects of independence learning are systematic, discipline, initiative, innovative, goal orientedness, and motivation. The Learning Cycle 7E model consists of seven stages: elicit (brings in students' early skills), engage (improved learning motivation), explore (exploring concepts and improved the innovative aspect), explain (presenting the exploration results and improved the initiative aspect), elaborate (improved the innovative aspects), evaluate (improved aspects of goal orientedness, and extending to expand the concepts obtained
viii MOTTO
“Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa yang menghendaki kehidupan akhirat, maka wajib baginya
memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki keduanya maka wajib baginya
memiliki ilmu” (HR. Turmidzi).
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
• Ibu Isti, Bapak Sujani, Mas Bayu, dan Yoga
• Sahabat-sahabatku (Zulfa, Tika, Intan,
Nanda, Esty, Vena, Ria, Wahyu, Jarwo,
Meyke, Nopal, Agung)
• Teman-teman Pendidikan Fisika
angkatan 2013 yang menemani dalam
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah Subhanahu wa ta’ala yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL LEARNING
CYCLE 7E PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X MIPA 2 SMA
MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA” dapat diselesaikan.
Dalam penyusunan Skripsi ini ada berbagai hambatan yang terjadi.
Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang timbul dapat
diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan, penulis ingin menyampaikan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Rafik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. Selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Pujayanto, M.Si. Selaku Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan
bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan Skripsi.
5. Ahmad Fauzi, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing 2 yang telah memberikan
bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan Skripsi.
6. Ibu Dr. Rahayuningsih, S.Pd, M.Pd., Kepala SMA Muhammadiyah 1
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Tri Atmojo, S.Pd., guru pengampu mata pelajaran Fisika kelas X yang
telah memberikan bantuan dan masukan selama penelitian
8. Teman-teman Pendidikan Fisika 2013 yang selalu menemani.
9. Semua pihak yang telah membantu, memberi semangat, dan mengispirasi
dalam penyusunan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini memiliki banyak
xi
sangat diharapkan demi sempurnanya Skripsi ini. Akhirnya penulis berharap
semoga Skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para pembaca
pada umumnya.
Surakarta, September 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……….. i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN……… iii
HALAMAN PERSETUJUAN……… iv
HALAMAN PENGESAHAN……… v
HALAMAN ABSTRAK……… vi
HALAMAN ABSTRACT... vii
HALAMAN MOTTO………. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN………. ix
KATA PENGANTAR……… x
DAFTAR ISI……….. xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL………... xv
DAFTAR LAMPIRAN………... xvi
BAB I. PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah……….………... 1
B. Rumusan Masalah.……… 4
C. Tujuan Penelitian……....………... 5
D. Manfaat Penelitian...……… 5
BAB II. PEMBAHASAN... 7
A. Tinjauan Pustaka…... 7
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran... 7
2. Hakikat Pembelajaran Fisika... 10
3. Hakikat Kemandirian Belajar... 12
4. Hakikat Model Pembelajaran... 16
5. Model Learning Cycle 7E... 18
6. Penelitian Tindakan Kelas (PTK)... 23
7. Materi Usaha dan Energi... 26
a. Konsep Usaha... 26
xiii
c. Hubungan Usaha dan Energi Kinetik... 31
d. Hubungan Usaha dan Energi Potensial... 32
e. Hukum Kekekalan Energi Mekanik... 32
B. Kerangka Berpikir... 34
C. Hipotesis Tindakan... 36
BAB III METODE PENELITIAN... 37
A. Tempat dan Waktu... 37
B. Jenis Penelitian... 37
C. Subjek dan Objek Penelitian... 37
D. Data dan Sumber Data... 38
E. Teknik Pengumpulan Data ... 38
F. Instrumen Penelitian ... 40
G. Teknik Uji Validitas Data... 40
H. Teknik Analisis Data... 41
I. Indikator Kinerja ... 43
J. Prosedur Penelitian... 43
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 47
A.Hasil Penelitian... 47
1. Deskripsi Data Prasiklus... 47
2. Deskripsi Siklus I... 50
3. Deskripsi Siklus II... 59
4. Perbandingan Hasil Antar Siklus... 67
B. Pembahasan... 69
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 75
A.Simpulan... 75
B. Implikasi... 75
C.Saran... 76
DAFTAR PUSTAKA... 77
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Perubahan 5E menjadi 7E ... 19
Gambar 2.2 Skema Penelitian Tindakan ... 25
Gambar 2.3 Usaha yang Dilakukan pada Benda Sehingga Benda Mengalami Perpindahan …... 27
Gambar 2.4 Elastisitas pada Pegas ... 30
Gambar 2.5 Skema Kerangka Berpikir ... 36
Gambar 3.1 Teknik Analisis Data ... 42
Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian ... 44
Gambar 4.1 Grafik Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa Prasiklus ... 48
Gambar 4.2 Grafik Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa Siklus I ... 56
Gambar 4.3 Grafik Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa Siklus II ... 66
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Aspek dan Indikator Kemandirian Belajar Siswa Saat Proses
Pembelajaran... 15
Tabel 3.1 Teknik Penilaian Angket ... 36
Tabel 4.1 Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa pada
Prasiklus ... 48
Tabel 4.2 Hasil Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa pada
Siklus I ... 56
Tabel 4.3 Perbandingan Persentase Ketercapaian Aspek Kemandirian
Belajar Siswa pada Siklus I dengan Target Penelitian ... 58
Tabel 4.4 Hasil Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa pada
Siklus II ... 65
Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Ketercapaian Aspek Kemandirian Belajar
Siswa pada Angket Siklus II dengan Target Penelitian ... 67
Tabel 4.6 Perbandingan Persentase Ketercapaian Aspek Kemandirian
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Pertanggungjawaban Judul Skripsi ... 80
Lampiran 2 Surat Izin Menyusun Skripsi... 81
Lampiran 3 Surat Keterangan dari Sekolah... 82
Lampiran 4 Jadwal Penelitian ... 83
Lampiran 5 Kisi-Kisi dan Rubrik Angket Kemandirian Belajar Siswa ... 84
Lampiran 6 Kisi-Kisi dan Rubrik Observasi Kemandirian Belajar Siswa... 92
Lampiran 7 Kisi-Kisi dan Rubrik Observasi Pembelajaran dengan Model Learning Cycle 7E... 100
Lampiran 8 Silabus ... 108
Lampiran 9 Rekap Wawancara Guru Pra Siklus... 110
Lampiran 10 Rekap Angket Kemandirian Belajar pada Pra Siklus ... 111
Lampiran 11 Rekap Observasi Kemandirian Belajar pada Pra Siklus... 113
Lampiran 12 Rekap Wawancara Siswa Pra Siklus... 115
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 117
Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1... 128
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 130
Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2... 143
Lampiran 17 Rekap Observasi Kemandirian Belajar Siklus I... 148
Lampiran 18 Rekap Angket Kemandirian Belajar Siklus I... 151
Lampiran 19 Rekap Wawancara Siswa Siklus I... 154
Lampiran 20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1.. 155
Lampiran 21 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1... 164
Lampiran 22 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2.. 168
Lampiran 23 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2... 179
Lampiran 24 Rekap Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Siklus II... 182
Lampiran 25 Rekap Hasil Angket Kemandirian Belajar Siklus II... 185
Lampiran 26 Daftar Hadir Siswa... 187
