M E H T A M D E C N A V D A F O E S A E R C N I E H
T ATICSACHIEVEMENTOF
N O
N -REGULARAUTOMOTIVEENGINEERINGSTUDENTS T E E H S K R O W D N A E L U D O M G N I S U Y B G N I N R A E L H G U O R H T S E S I C R E X E L A U D A R G H T I W : y b i b u tr a M t c a t s b A f o t n e m e v e i h c a e h t g n i s a e r c n i t a s m i a h c r a e s e r l a t n e m ir e p x e s i h
T nn -o regula r
h c i h w s c i h t a m e h t a m d e c n a v d a f o t c e j b u s e h t n o s t n e d u t s g n ir e e n i g n e e v it o m o t u a o s l a y d u t s s i h t ,s e d i s e B . s t n e d u t s e h t y b t l u c if fi d e ti u q d e r e d i s n o c n e e b s a h r a f o s a e b o t d e t c e p x e s i h c i h w s d o h t e m g n i n r a e l e t a ir p o r p p a e h t f o e n o d n if o t s e ir
t ble
n o n f o t n e m e v e i h c a e h t e s a e r c n i o
t -regula r automoitve engineeirng student s n i d e il p p a e b n a c r e t a l h c i h w s c i h t a m e h t a m d e c n a v d a f o t c e j b u s e h t n o y ll a i c e p s e .s c it s ir e t c a r a h c r a li m i s g n i v a h s t c e j b u s r e h t o m ir e p x e g n i s u y b t u o d e ir r a c s i h c r a e s e r s i h
T entalr esearch approachwtiht he g n i k a t s t n e d u t s g n ir e e n i g n e e v it o m o t u a r a l u g e r n o n 3 D l l a f o s t c e j b u s h c r a e s e r h ti w 8 0 0 2 / 7 0 0 2 r a e y c i m e d a c a r e t s e m e s n e v e e h t n i t c e j b u s s c it a m e h t a m d e c n a v d a s s a l C : s e s s a l c o w t o t n i d e d i v e d s t n e d u t s 2 7 f o r e b m u n l a t o t e h
t E a sthe
y b d e t a e rt s i s s a l c t n e m ir e p x E . s s a l c l o rt n o c e h t s a D s s a l C d n a s s a l c t n e m ir e p x e s i s s a l c l o rt n o c e li h w , s e s i c r e x e l a u d a r g h ti w t e e h s k r o w d n a e l u d o m g n i s u g n i n r a e l h ti w d e s y l a n a n e h t e r a d e n i a t b o a t a d e h T . d o h t e m l a n o it n e v n o c g n i s u d e t a e rt r c s e
d ipitve staitsitc susing one drieciton t-test .Thi stechnique i sused to know e u d s s a l c l o rt n o c f o t a h t n a h t r e tt e b s i s s a l c t n e m ir e p x e f o t n e m e v e i h c a e h t r e h t e h w . d e il p p a t n e m t a e rt t n e r e f fi d e h t o t e r a y d u t s e h t m o r f n w a r d h ti w e b n a c h c i h w n o i s u l c n o c e h
T a sfollow s :(1 )
n o n r o f s c it a m e h t a m d e c n a v d a n o t n e m e v e i h c a e h
T -regula r automoitve
s e s i c r e x e l a u d a r g h ti w t e e h s k r o w d n a e l u d o m g n i s u s t n e d u t s g n ir e e n i g n
e i sbetter
) 2 ( , s e s i c r e x e l a u d a r g h ti w t e e h s k r o w d n a e l u d o m g n i s u t o n e r a o h w e s o h t n a h t m g n i n r a e
l ethod usingmoduleand workshee twtih gradua lexercise scani ncrease n o n f o t n e m e v e i h c a e h
t -regula rautomoitve engineeirng students i n Engineeirng o t d e p o h s i d o h t e m g n i n r a e l s i h t , s u h t , y ti s r e v i n U e t a t S a tr a k a y g o Y y tl u c a F e s a e r c n i o t e v it a n r e tl a e m o c e
b students ’achievementf o rothers imliars ubject .s ) 1 ( : s w o ll o f s a e r a y d u t s e h t m o r f n w a r d h ti w e b n a c h c i h w n o i s u l c n o c e h T n o n r o f s c it a m e h t a m d e c n a v d a n o t n e m e v e i h c a e h
T -regula r automoitve
e x e l a u d a r g h ti w t e e h s k r o w d n a e l u d o m g n i s u s t n e d u t s g n ir e e n i g n
e rcise si sbetter
) 2 ( , s e s i c r e x e l a u d a r g h ti w t e e h s k r o w d n a e l u d o m g n i s u t o n e r a o h w e s o h t n a h t e s a e r c n i n a c s e s i c r e x e l a u d a r g h ti w t e e h s k r o w d n a e l u d o m g n i s u d o h t e m g n i n r a e l n o n f o t n e m e v e i h c a e h
t -regula rautomoitve engineeirng students i n Engineeirng Facutly Yogyaka tra State Universtiy ,thus ,thi slearning method i shoped to
.s t c e j b u s r a li m i s r e h t o r o f t n e m e v e i h c a ’ s t n e d u t s e s a e r c n i o t e v it a n r e tl a e m o c e b : d r o w y e
I S A T S E R P N A T A K G N I N E
P BELAJARMATEMATIKALANJUT
S A H A
M ISWATEKNIKOTOMOTIFNON-REGULER N A R A J A L E B M E P I U L A L E
M MENGGUNAKAN
E K R A B M E L N A D L U D O
M RJADENGAN
J N E J R E B N A H I T A L L A O
S ANG
: h e l O i b u tr a M k a r t s b A
Peneilitan ekspeirmen in i betrujuan meningkatkan prestas i belaja r m o t O k i n k e T i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a
m oit f Non-Regule r pada matakuilah p u k u c g n a y h a il u k a t a m n a k a p u r e m p a g g n a i d i n i a m a l e s g n a y t u j n a L a k it a m e t a M a w s i s a h a m i g a b t il u
s . Disamping tiupeneilitani nij ugaakanmencobamenemukan g n i n e m t a p a d n a k p a r a h i d g n a y t a p e t g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m u t a s h a l a
s katkan
n o n m a r g o r p a w s i s a h a m r a j a l e b i s a t s e r
p -reguler , terutama pada matakuilah h a il u k a t a m m a l a d n a k p a r e ti d t a p a d a y n it n a n g n a y t u j n a L a k it a m e t a
M -matakuilah
.s i n e j e s k it s ir e t k a r a k i a y n u p m e m g n a y n i a l
Peneilitan i n idliakukan dengan pendekatan peneltiian ekspe irmen dengan n a it il e n e p k e y b u
s seluruh mahasiswa Program Stud iTeknik Otomoit fJenjang n o N m a r g o r P ) 3 D ( a g i T a m o l p i
D -Regule r yang menempuh matakuilah g n a y 8 0 0 2 / 7 0 0 2 k i m e d a k a n u h a t p a n e g r e t s e m e s a d a p t u j n a L a k it a m e t a M r e t g n a y g n a r o 2 7 h a l m u jr e
b bag imenjad idua kelas ,yatiu :Kela sE sebaga ikela s n e m ir e p s k
e dan D sebaga i kela s konrtol . Kela s ekspe irmen diber i pe lrakuan n a h it a l l a o s n a g n e d a jr e k r a b m e l n a d l u d o m n a k a n u g g n e m n a r a j a l e b m e p n a g n e d lr e p i d l o rt n o k s a l e k g n a d e s g n a j n e jr e
b akukan dengan pembelajaran konvensional . a
t a
D -data prestas ihasi lbelaja ryang diperoleh selanjutnya dianailsi sdengan i j u n a k a n u g g n e m f it p ir k s e d k it s it a t
s – ( t t– ttes )satuarah. Tekniki n idigunakan h i b e l n e m ir e p s k e s a l e k r a j a l e b i s a t s e r p h a k a p a i u h a t e g n e m k u t n
u baik dibanding
. n a k p a r e ti d g n a y n a r a j a l e b m e p n a u k a lr e p a d e b t a b i k a l o rt n o k s a l e k i s a t s e r p n a g n e d
Dar ihasi lpeneilitani n idiperolehkesimpulan bahwa:( 1) .Prestas iBelaja r n o N f it o m o t O k i n k e T i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a M t u j n a L a k it a m e t a
M -Regule rpada
e
P mbelajaran Menggunakan Modu l dan Lemba r Kejra dengan Soa l Laithan g n a j n e jr e
B LebihBaik dibandingyangTanpaLemba rKe jradenganSoa lLaithan n a g n e d a jr e K r a b m e L n a d l u d o M n a k a n u g g n e M n a r a j a l e b m e P . ) 2 ( , g n a j n e jr e B a k t a k g n i n e m t a p a d g n a j n e jr e B n a h it a L l a o
S n prestas ibelaja rMatemaitkaLanju t n o N f it o m o t O k i n k e T i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a
m -Regule r Fakutla s Teknik
n a k p a r a h i d i n i n a r a j a l e b m e p l e d o m a g g n i h e s , a tr a k a y g o Y i r e g e N s a ti s r e v i n U f it a n r e tl a n a k i d a ji d t a p a
d untuk meningkatkan prestas ibelaja rmahasiswa pada h a il u k a t a
m -matakuilahl ainyangs ejeni .s
I S A T S E R P N A T A K G N I N E
P BELAJARMATEMATIKALANJUT
O T O K I N K E T A W S I S A H A
M MOTIFNON-REGULER
N A R A J A L E B M E P I U L A L E
M MENGGUNAKAN
E K R A B M E L N A D L U D O
M RJADENGAN
E J R E B N A H I T A L L A O
S NJANG
i b u tr a M : h e l O
Y N U T F fi t o m o t O k i n k e T n a k i d i d n e P n a s u r u J n e s o D
n a u l u h a d n e
P
Program Stud iTeknik Otomoit fFakutla s Teknik Universtia s Neger i
u r a b a w s i s a h a m a m ir e n e m i a l u m 1 0 0 2 / 0 0 0 2 k i m e d a k A n u h a T i a l u m a tr a k a y g o Y
m a r g o r P 3 D g n a j n e
j nN -o Reguler .Adapun ku irkulum yang dugunakannyaj uga
.r e l u g e R m a r g o r P i g a b u k a lr e b g n a y m u l u k ir u k i t u k i g n e m
Pada Ku irkulum yang be lraku d iFakutla sTeknik Universtia sNeger i
Y N U T F ( a tr a k a y g o
Y Tahun 2002 )terdapa tmatakuilah Matemaitka Lanjut
m a r g o r P a w s i s a h a m a u m e s h e l o h u p m e ti d b ij a w g n a y 7 0 2 O T O e d o K n a g n e d
m a r g o r P a w s i s a h a m i g a b k u s a m r e t a m a tr e p n u h a t a d a p f it o m o t O k i n k e T i d u t S
n o
N -Reguler .Mater ipembelajaran yang terdapa tmatakuilah t ersebu tsebagian
ir e t a m n a k a p u r e m r a s e
b -mater ilanjutan atau pendalaman dar imateir-mater i
) 8 0 0 2 / 7 0 0 2 l ji n a G r e t s e m e S ( a y n m u l e b e s r e t s e m e s i d i r a j a l e p i d h a n r e p g n a y
ir e t a m a d a p a y n n a h il i m e p n a g n a b m it r e p n a g n e d u ti a
y -mater ipembelajaranyang
h a il u k a t a m m a l a d i a k a p r e t n a d n a k h u t u b i d t a g n a
s -matakuilah lainnya pada
r e t s e m e
s -semeste r selanjutnya , baik mataku ilah keah ilan dasa r umum ,
m a r g o r P i d s u s u h k n a il h a e k h a il u k a t a m n u p u a m m u m u n a il h a e k h a il u k a t a m
Menginga tmater ipembelajaran pada matakuilah Matemaitka Lanju t
a i g a b e s t u j n a
L n besa rmerupakan mater ipendalaman dar iyang t elah dipelajar i
k a y n a b a y n n a a t a y n e k m a l a d a k a m ) 1 0 2 F K T ( a k it a m e t a M u ti a y , a y n m u l e b e s
t a h il r e t i n i l a H . a y n ir a j a l e p m e m m a l a d n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n a y a w s i s a h a m
e k r e t s e m e s i r a d i a p a c i d g n a y n a ij u i a li n i r a
d semeste rselanjutnya belum
I I r e t s e m s a d a p a y n l a s i m i tr e p e s n a k a ri b m e g g n e m g n a y l i s a h n a k k u j n u n e m
k i n k e T i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m 4 2 1 i r a d 6 0 0 2 / 5 0 0 2 k i m e d a k a n u h a t
n o N m a r g o r P f it o m o t
O -Regule r yang mengikut i kuilah Matemaitka Lanju t
g n a y g n a r o 2 1 a y n a
h memperolehn lia iAdan 42orangyangmendapa tnlia iB ,
n a d k i a b t a g n a s t a k i d e r p n a g n e d s u l u l t a p a d a w s i s a h a m % 5 , 3 4 a y n a h i tr a r e b
i s a t s e r p i a p a c n e m m u l e b h i s a m n a k a t a k i d t a p a d ) % 5 , 6 5 ( a y n h i b e l e s , k i a b
C i a li n ( k i a b i r o g e t a k n a g n e
d = 43 dan D =27 orang ) .Adapun nlia irata-rata
= r a s e b e s u r a b t u b e s r e t s a l e
k 62,7 .SelanjutnyapadasemesterI It ahunakademik n o N m a r g o r P f it o m o t O k i n k e T i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a m 5 6 i r a d 7 0 0 2 / 6 0 0
2
-g n a y g n a r o 0 1 a y n a h t u j n a L a k it a m e t a M h a il u k i t u k i g n e m g n a y r e l u g e R
r e p m e
m olehnlia iA dan20 orang yangmendapa tnlia iB ,bera tr ihanya46,2 %
8 , 3 5 ( a y n h i b e l e s , k i a b n a d k i a b t a g n a s t a k i d e r p n a g n e d s u l u l t a p a d a w s i s a h a m
i a li n ( k i a b i r o g e t a k n a g n e d i s a t s e r p i a p a c n e m m u l e b h i s a m n a k a t a k i d t a p a d ) %
g n e d ) g n a r o 9 1 = D n a d ; 6 1 =
C an nliair ata-ratakela ss ebesa r=63,2.
Rendahnya prestas ibelaja rmahasiswa dalam matakuilah Matemaitka
a d a p a n e r a k , h a il u k i r e t a m a y n ti l u s a d a p k a t e lr e t a y n h u n e p e s k a d it a g u d i d t u j n a L
r e p t u b e s r e t n a r a j a l e b m e p i r e t a m r a s e b n a i g a b e s a y n r a s a
d nahdtieirmadij enjang
t u j n a L a k it a m e t a M a w h a b n a k b a b e s i d a j a s a s i b i n i l a H . a y n m u l e b e s n a k i d i d n e p
g n a y A T L S i d r a j a l e b a r a c i r a d u ti a y , a y n r a j a l e b a r a c n a i a u s e y n e p
n n a a n a s k a l e
p yabanyak dibimbing ,diarahkan dan didamping iguru ,sedangkan
.i ri d n a m r a j a l e b a d a p n a k n a k e ti d h i b e l i g g n it n a u r u g r e p i d n a r a j a l e b m e p
Pembelajaran Matemaitka Lanju tpada Program Stud iTeknik Otomoit f
n o N m a r g o r
P -Regule r selama in i masih banyak menerapkan metode
, i s a rt s n o m e d n a g n e d h a m a r e c e d o t e m n a g n e d n a r a j a l e b m e p u ti a y , l a n o i s n e v n o k
i r e t a m n a ir e b m e p g n u k u d i d m u l e b g n a y s a g u t n a ir e b m e p n a d b a w a j a y n a t
. a n r u p m e s a r a c e s r u t k u rt s r e t g n a y s a g u t r a b m e l n a d l u d o m n a k a n u g g n e m
m e m a y n r a n e b e s i n i e d o t e
M ang efekit f untuk pengajaran konsep-konsep
l a m it p o g n a y l i s a h n a k ir e b m e m t a p a d m u l e b a t a y n r e t i p a t e t ,t u j n a L a k it a m e t a M
i a li n h e l o r e p m e m m u l e b g n a y a w s i s a h a m a y n k a y n a b h i s a m r o t a k i d n i n a g n e d
. n a k s a u m e m g n a y
Berdasarkanperitmbangand iata sk rianyapelrudicobas uatupendekatan
r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a d n a k p a r a h i d g n a y n i a l n a r a j a l e b m e p
i p a k g n e l e m h a l a d a d u s k a m i d g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e P . a w s i s a h a m
p a k g n e l a r a c e s s il u tr e t g n a y i r e t a m n a ir e b m e p n a g n e d l a n o i s n e v n o k n a t a k e d n e p
i u l a l e
m modu lbahan aja rdisetra ilemba rkejra yang beirs isoal-soa lyang
u p m a m n a k p a r a h i d t u b e s r e t n a t a k e d n e p n a g n e D . g n a j n e jr e b a r a c e s n u s u s r e t
f it k a a r a c e s a w s i s a h a m n a k t a b il e m , ir i d n a m r a j a l e b k u t n u a w s i s a h a m g n o r o d n e m
n a b n a k t a b il e m n i k g n u m t i k i d e s e s n a g n e
d tuan dar i dosen . Dengan adanya
g n a y a w s i s a h a m i s a k i n u m o k a i d e m n a k a p u r e m t a p a d n a k p a r a h i d a jr e k r a b m e l
k u t n U . g n a j n e jr e b a r a c e s a y n n a r a l a n e p n a k i s a k i n u m o k g n e m k u t n u k o c o c h i b e l
a m e t a
M itka Lanju td iProgram Stud iTeknik Otomoit fProgram Non-Regule r
.t a k g n i n e m t a p a d
Prose spembelajaran adalah sebuah prose syang meilbatkan beberapa
r a j a l e b k e y b u s i a g a b e s a w s i s , r a j a l e b r o t a ti li s a f i a g a b e s u r u g a y n a r a t n a i d , r u s n u
r p / a n a r a s n a
d asarana sebaga i salah salah satu faslitia s dalam prose s
r u s n u i r a D . n a r a j a l e b m e
p -unsu rdan kedudukannya dalam prose spembelajaran
t a k e k a h n a g n e d t i a k r e t ir o e t n a k u j a g n e m g n a y n a k i d i d n e p h o k o t k a y n a b t u b e s r e t
g n i s a
m -masing.
Salah satu tokoh pendidikan , yatiu Sumad i Suryabrata ( 1983 )
n a h a b u r e p n a k li s a h g n e m g n a y s a ti fi t k a n a k a p u r e m r a j a l e b : a w h a b n a k t u b e y n e m
. l a i s n e t o p n u p u a m l a u t k a k i a b , r a j a l e b g n a y u d i v i d n i i ri d a d a p u k a l h a k g n it
a p a d i d i r a d l i s a h i a g a b e s t u b e s r e t u k a l h a k g n it n a h a b u r e
P tkannya kemampuan
u ti n a h a b u r e p a tr e s a m a l f it a l e r g n a y u t k a w n u r u k m a l a d u k a lr e b g n a y , u r a b
. u t n e tr e t i s a u ti s p a d a h r e t i s k a e r a y n a d a a n e r a k u a t a a h a s u a y n a d a a n e r a k i d a jr e t
Selanjutnya Pau lSuparno (1997 )menyebutkan bahwa kegiatan belaja r
i ri d n e s n u g n a b m e m k i d i d a tr e s e p a n a m i d , fi t k a g n a y n a t a i g e k h a l a d a
. ir a j a l e p a k e r e m g n a y a p a i r a d i ri d n e s i tr a i r a c n e m k i d i d a t e s e P . a y n n a u h a t e g n e p
a k g n a r e k n a g n e d u r a b e d i n a d p e s n o k n a i a u s e y n e p s e s o r p n a k a p u r e m i n i l a H
i p m a l a d a d a h a l e t g n a y r i k if r e
b krianmereka.
Dalam katiannya dengan pengeritan belaja r sebagaimana sebagian
k u s a m r e t n a t a k g n it i a g a b r e b a d a p r a j a l e p k a y n a b a t a y n r e t , s a t a i d n a k t u b e s i d
a w s i s a h a
m Program Studi Teknik Otomoit fprogram non-regule rmengalam i
t a l u g r e p u t a u
s an yang cukup bera tdalam belaja rMatemaitkaLanju tmenginga t
n a m a h a m e p n u g n a b m e m k a d it / g n a r u k g n a y a w s i s a h a m k a y n a B . a y n i k il i m i d p e s n o k
" -konsepdasar" MatemaitkaLanju tsecarabena rdanmemadai ,sehingga
p e s n o k k a y n a B . r a j a l e b m a l a d n a t a b m a h i a g a b r e b i m a l a g n e m k a y n a b a k e r e m -k u t n e b m e m k u t n u n i a l p e s n o k n a g n e d n a k g n u b u h i d n a i d u m e k g n a y r a s a d p e s n o k . u r a b i s a u ti s i p a d a h g n e m k u t n u n a k u lr e p i d g n a y i s a r g e t n ir e t f it i n g o k r u t k u rt s r o f n
I mas iyang digunakan pelaja/rmahasiswa untuk membangun konsep dapa t
u k u b a p u r e b g n a y i tr e p e s k il b u p n a u h a t e g n e p : u ti a y , r e b m u s a u d i r a d l a s a r e b -g n a y l a m r o f n i n a u h a t e g n e p n a d , ) h a il u k l u d o m k u s a m r e t ( s k e t u k u b ir a h e s n a m a l a g n e p i tr e p e s a y n g n u k u d n e
m -har i t(ermasuk adanya laithan soal
-a r a c e s n a k i s a k if i s a l k g n e m l i a t e d n a g n e d ) 6 5 9 1 ( m o o l B . ti a k r e t g n a y ) l a o s g n a r o e s f it i n g o k i s n e t e p m o k g n a t n e t i g g n it e k h a d n e r g n a y i r a d n a t u r u r e b , ) 4 C ( s i s il a n a , ) 3 C ( i s a k il p a , ) 2 C ( n a m a h a m e p , ) 1 C ( n a u h a t e g n e p : u ti a y , r a j a l e p i
sntesis( C5 )danevaluasi( C6 .)
Mengaja radalahsuatuprose smenciptakan ilngkunganbelaja ryangbaik
) 7 9 9 1 ( o n r a p u s l u a P . a n u g l i s a h r e b g n a y r a j a l e b n a t a i g e k i d a jr e t r a g a n a u h a t e g n e p n a k h a d n i m e m n a t a i g e k h a l n a k u b r a j a g n e m a w h a b n a k t u b e y n e m u g i r a
d ru kepada mu ird ,melainkan suatu kegiatan yang memungkinkan pese tra
n e p i ri d n e s n u g n a b m e m k i d i
d getahuannya. Pembelajaran adalah usaha sada r
n a g n e d i a u s e s r a j a l e b t a p a d a k e r e m r a g a k i d i d k a n a u t n a b m e m k u t n u r a j a g n e p s g n u f r e b r a j a g n e P . a y n t a n i m n a d n a h u t u b e
k i sebaga i faslitiator yang
t a p a d r a g a g n u k u d n e m g n a y i s a u ti s n a k a t p i c n e m n a d s a ti li s a f n a k a i d e y n e m , r o t a ti li s a f n a d r o t a i d e m i a g a b e s r a j a g n e P . a y n r a j a l e b n a u p m a m e k n a k d u j u w e m u r u g u a t a r a j a g n e p g n a r o e s a w h a b ) 7 9 9 1 ( o n r a p u S l u a P h e l o n a k i a p m a s i d i tr e p e s r e
n a k u b n a d r a j a l e b g n a y a w s i s a d a p a y n n a n a k e t i d a j , k i a b n a g n e d n a l a jr e b a w s i s
.r a j a g n e m g n a y u r u g a d a p
Fungs ipengaja rsebaga imediato rdan f aslitiato rdapa tdjiabarkan dalam
: t u k ir e b i a g a b e s s a g u t a p a r e b e b
r a j a l e b n a m a l a g n e p n a k a i d e y n e M .
1 yang memungkinkan siswa
tr e
b anggungj awabdalammembuatr ancanganprose sdanpeneilitan.
.2 Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang
s n a u h a t n i g n i e
k iswadan membantumerekauntukmengekspresikangagasan
-( a k e r e m h a i m li e d i n a k i s a k i n u m o k g n e m n a d n a s a g a
g Basuk iWibowo ,2004) ,
, fi t k u d o r p a r a c e s r i k if r e b a w s i s g n a s g n a r e m g n a y a n a r a s n a k a i d e y n e m
r p g n u k u d n e m g n il a p g n a y n a m a l a g n e p n a d n a t a p m e s e k n a k a i d e y n e
m ose s
., r a j a l e b
a w s i s n a ri k i m e p h a k a p a n a k k u j n u n e m n a d , i s a u l a v e g n e m , r o ti n o m e M . 3
. k a d it u a t a n a l a jr e b
Dengan demikian prose s pembelajaran pada hakekatnya merupakan
n e n o p m o k a r a t n a i s k a r e t n
i -komponen pengajaran , yatiu : siswa , ku irkulum ,
s e s o r p t u b e s r e t i s k a r e t n i m a l a D . a i d e m n a d e d o t e m , r a j a g n e p , n a g n u k g n il
i u l a l e m k i d i d a tr e s e p a d a p e k r a j a g n e p i r a d n a s e p u a t a i s a m r o f n i n a h a d n i m e p
i tr e p e s n a k i d i d n e p a i d e m n a k a m a n i d g n ir e s g n a y u t n e tr e t a i d e m n a d e d o t e m
.l u d o m a y n l a s i m
Paraahl ipendidikanmengatakanbahwaprestas ibelaja rdipengaruh ioleh
, m a c a m a u d i d a j n e m k o p m o l e k i d t a p a d r a s e b s ir a g a r a c e s g n a y , r o t k a f i a g a b r e b
r o t k a f u ti a
y interna ldan fakto reksternal .Fakto rinterna ladalah fakto ryang
ti r a j a l e p i s i ri d m a l a d i d a d a r e
i ri d r a u l ir a d l a s a r e b g n a y r o t k a f u ti a y l a n r e t s k e r o t k a f n u p a d A . n a p a k a c e k n a d
. a y n i a g a b e s n a d r a j a l e b s a ti li s a f ,r a j a l e b n a g n u k g n il i tr e p e s ,r a j a l e p
Ngailm Purwanto (2003 )menyebutkan bahwa prestas ibelaja rbanyak
h e l o i h u r a g n e p i
d instrumenta linput atau faktor-fakto ryang sengaja driancang
u r u g , n a r a j a l e p n a h a b u a t a m u l u k ir u k h a l a d a a y n h o t n o c , n a k i s a l u p i n a m i d n a d
i d u k a l e b g n a y n e m e j a n a m a tr e s s a ti li s a f n a d , a n a r a s , n a r a j a g n e p i r e b m e m g n a y
. n a t u k g n a r e b g n a y h a l o k e
s Dalamkeseluruhans istem ,makainstrumentali nput
n a i a p a c n e p m a l a d n a k u t n e n e m n a d g n it n e p t a g n a s g n a y r o t k a f n a k a p u r e m
s e s o r p a n a m i a g a b n a k u t n e n e m t u k i g n a y h a li n i r o t k a f a n e r a k , r a j a l e b i s a t s e r p
d m a l a d i d i d a jr e t u ti r a j a l e
b ri isiswa yang disetra iperasaan senang ,karena
.i ri d n e s r e t k ir a t a y a d n a g n e d i l a w a i d
Banyak penelti i dengan berbaga i kaijannya yang telah melakukan
a y a p u n a g n e d t i a k r e t n a it il e n e
p -upaya meningkatkan prestas ihasi lbelajar .
0 0 2 ( a n a y l u M g n a d a
D 1 ) dalam peneilitannya tentang pengaruh pengajaran ,
n a d i r o e t( r a j a l e b i s a t s e r p p a d a h r e t k a rt s b a r i k if r e b n a u p m a m e k n a d k i n k e t t a k a b
n a k r a s a d r e b l u d o m n a k a n u g g n e m n a r a j a g n e p : a w h a b n a k l u p m i y n e m ) k e t k a r p
r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e p n a k ir e b m e m i s n e t e p m o
k (baik teor i maupun
.l a n o i s n e v n o k n a r a j a g n e p n a g n e d a d e b r e b g n a y ) k e t k a r p
K.H .Sugiyatro (2001 )melalu ipeneilitan yang bejrudu l“Peningkatan
n a h it a L l a o S s a g u T n a ir e b m e P i u l a l e M I I k i n a g r O a i m i K r a j a l e B i s a t s e r P
P t a l A n a a n u g g n e P n a d g n a j n e jr e
B eraga” menyimpulkan bahwa :Penyediaan
l a o S n a h it a L n a a i d e y n e P i u l a l e M s a g u T n a ir e b m e P n a d t a t k i
D -soa lBejrenjang
k i n k e T n a k d i d n e P n a s u r u J a w s i s a h a M i s a t s e r P s k e d n I n a k t a k g n i n e M u p m a m
Berp jiak beberapa teor idan hasli-hasi lpeneilitan tersebu tmaka pada
: t u k ir e b i a g a b e s s i s e t o p i h n a k u j a i d t a p a d i n i n a it il e n e p
m a r g o r P f it o m o t O k i n k e T a w s i s a h a M t u j n a L a k it a m e t a M r a j a l e B i s a t s e r P ”
n o
N -Regule rpada Pembelajaran Menggunakan Modu ldan Lemba rKerja
b e L g n a j n e j r e B n a h it a L l a o S n a g n e
d ih Baik dibanding yang Tanpa Lemba r
” g n a j n e j r e B n a h it a L l a o S n a g n e d a j r e K
Cara Peneilitan
Peneilitan in i d liakukan dengan pendekatan peneilitan ekspe irmen
u ti a y s u s u h k n a r a j a l e b m e p l e d o m l i b m a g n e m a b o c n e m n a k a g n a y n a r a j a g n e p
m e m n a g n e
d beirkan modu l terpisah seitap pokok bahasan yang dliengkap i
l a o s a p u r e b g n a y a jr e k r a b m e l n a g n e
d -soa llaithan bejrenjang dalam kemasan
n a g n e d n a k g n i d n a b i d n a k a i n i n a u k a lr e p n a ir e b m e p n a a n a s k a l e P . s u s u h k
a d it g n a y ) l o rt n o k s a l e k ( n i a l s a l e k i d n a r a j a l e b m e
p k diber ipelrakuan sejenis ,
n a g n e d i p a k g n e li d a p n a t a j a s l u d o m n a k ir e b i d a y n a h l o rt n o k s a l e k a d a p a n e r a k
. g n a j n e jr e b n a h it a l l a o s k u t n e b m a l a d a jr e k r a b m e l
Dair keduabentukpe lrakuant ersebu tkemudiandibandingkanhasi lakhi r
a y n r a j a l e b i s a t s e r
p dan diharapkan akan dapa tdtiemukan pola pembelajaran
h a il u k a t a m a d a p a w s i s a h a m r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a d n a d i a u s e s g n a y
n o N m a r g o r P fi t o m o t O k i n k e T i d u t S m a r g o r P i d t u j n a L a k it a m e t a
M -Regule r
. a tr a k a y g o Y i r e g e N s a ti s r e v i n U k i n k e T s a tl u k a F
Populas ipeneilitani n iadalahmahasiswaProgramStud iTeknik Otomoit f
n o N m a r g o r P ) 3 D ( a g i T a m o l p i D g n a j n e
g n a y 8 0 0 2 / 7 0 0 2 k i m e d a k a n u h a t p a n e g r e t s e m e s a d a p t u j n a L a k it a m e t a M
r e t g n a y g n a r o 2 7 h a l m u jr e
b bag imenjad iduakelas ,yatiu :Kela sDdanE.
Mengingat j umlahyayangr elait fhanya sedikti( kurang dar i100) ,maka
n a k u k a li d k a d
it sampilng, beratr isubyek peneilitan in iadalah semua anggota
e k i d a j n e m g n a y s a l e k n a u t n e n e p a y n t u j n a l e S . i s a l u p o
p la sekspe irmendtientukan
( k a c a a r a c e
s random ) ,dar ihasi lpenentuan secara random ternyata Kela sE
.l e p m a s i d a j n e m g n a y
D -atadata prestas ibelaja ryang diperoleh melalu ites dalam peneilitan
d s i s il a n a i d i n i n a r a j a g n e p n e m ir e p s k
e engan staitsitk desk irpit fmenggunakan
i j
u – ( t t – ttes )satu arah. Teknik in idigunakan untuk mengetahu iapakah
s a l e k i s a t s e r p n a g n e d g n i d n a b i d k i a b h i b e l n e m ir e p s k e s a l e k r a j a l e b i s a t s e r p
e S . n a k p a r e ti d g n a y n a r a j a l e b m e p n a u k a lr e p a d e b t a b i k a l o rt n o
k belumpengu ijan
n a t a r a y s r e p i j u a p a r e b e b n a g n e d i l a w a i d u l u h a d h i b e lr e t i n i k i n k e t n a g n e d
) s a l e k ( k o p m o l e k a u d e k s a ti n e g o m o h i j u n a d s a ti l a m r o n i j u i tr e p e s , s i s il a n a
k i n k e t n a g n e
d -teknik uj i staitsitk yang sudah lazim ,yatiu dengan Uj i Ch i
ij U n a d d a r d a u
K - .F
Hasi lPeneilitandanPembahasan
p a n e G r e t s e m S a d a p n a k a n a s k a li d g n a y n a r a j a l e b m e p l i s a h n a k r a s a d r e B
Y N U T F i d u k a lr e b g n a y k i m e d a k a n a t a r a y s r e p n a k u k a lr e b i d h a l e t e s 8 0 0 2 / 7 0 0 2
a k ir e b i d k u t n u t a r a y s i h u n e m e m g n a y a w s i s a h a m h a l m u j a k a
m n nlia iakhri
( g n a r o 2 3 = E s a l K n a d ) g n a r o 4 3 h a l m u j ir a d ( g n a r o 2 3 = D s a l K : h a l a d a
t u b e s r e t s a l e k a u d e k a y n p a k g n e l e s l i s a
H terilha tpada Tabe l1 dalam
. 1 n a ri p m a
L Apabliat abelt ersebu tdibua t irngkasannyamakadiperoleh hasi l
: t u k ir e b i a g a b e s
o
N Kelas BanyaknyaNliai Rerata s a l e K
A B C D
1 D 0 0 % 6 19% 1 7 53% 9 28% 5 9,1
2 E 5 16% 1 1 34% 1 1 34% 5 16% 6 5,1
n a r a j a l e b m e p n a g n e d n a u k a lr e p i r e b i d g n a y ( n e m ir e p s k e s a l e k = E s a l K
a o s n a g n e d l u d o m n a k a n u g g n e
m ll aithanbe jrenjang)
) g n a j n e jr e b n a h it a l l a o s a p n a t l u d o m i r e b i d a y n a h ( l o rt n o k s a l e k = D s a l K
Sebelum data-data hasi l peneilitan in i dianailsi s menggunakan uj i
i j u ( n a v e l e r g n a y k ir t e m a r a
p – t )maka telrebih dahulu diuj ipersyaratan
i j u ( s a ti l a m r o N ij U u ti a y , a y n s i s il a n
a - F2) dan Uj iHomogentias( uij- .)F
Untuk kedua uj ipersyaratan anailsi s digunakan bantuan tabe lsepetr i l
e b a T i r a D . 2 n a ri p m a L a d a p 3 l e b a T n a d 2 l e b a T a d a p t a h il r e
t 2 diperolehhasi l
a w h a
b harga F2 = 7, 76 dan dar iTabe l3 diperoleh hasi lF2 = 01 , 10 .Adapun
l e b a t i r a
d F2untuk t ara fkesalahan5%denganderajadkebebasan( dk)=6–1=5
a g r a h h e l o r e p i
d F2
l e b a
t = 11,07. Karena harga F2htiung < F2tabel (7,67 < 1
< 1 0 , 0 1 n a d 7 0 , 1
1 1,07 )berarit data nlia ikedua kelompok sampel t ersebu t
. l a m r o n i s u b ir t s i d r e b a y n a u m e s
Selanjutnya untuk menguj ihomogentia sdata kedua kelompok sampe l
ij u n a k a n u g i d t u b e s r e
t -FdenganRumus:
Va iranst erbesa r 139,93
F = = = 2,34
Dar iTabe lFuntukt ara fkesalahan5%dengandkpembliang=32-1=31dandk
e y n e
p bu t=32– 1=31d idapa tF=2,38 .KarenaFhtiung<Ftabelberatr idatanlia i .
n e g o m o h t u b e s r e t s a l e k a u d e k
Dar ihasi lpengu ijan normaltia sdan homogentia sdata kedua kelompok
u j n a li d t a p a d a k a m t a r a y s i h u n e m e m h a l e t g n a y s a t a i d l e p m a
s tkan dengan
ij U ( k it e m a r a p k it s it a t s n a k a n u g g n e m a t a d s i s il a n
a - .)t
Hipotesi speneilitan ini dapa tdriumuskan kedalam dua bentuk ,yatiu
: t u k ir e b i a g a b e s e v it a n r e tl a s i s e t o p i h n a d l o n s i s e t o p i h
Ho : P1 ≥ P2
Ha : P1 < P2
Dalamhali n i P1 = nliair eratakela sekspeirmen
P2 = nliair eratakela skonrtol
n a g n e d ) i ri k k a h if ( k a h if u t a s t i j u n a k a n u g i d t u b e s r e t s i s e t o p i h i j u g n e m k u t n U
s u m u
r :
P1 – P2
t = -
S ( 12 n / 1+S22/n2 ) a
t a d h a l e t e
S -datapadaTabe l1 dimasukkan kedalamr umust ersebu tdidapatkan
t a g r a
h htiung= 3,04 adapun da irt abe l tdengan t ara fkesalahan 1 % dan dk = 2
3
( -1 )+( 32-1 )=62didapat harga ttabel =2,66. t
a n e r a
K htiung t > tabel (berada padadaerah peneirmaanHo )bera tr iHad tiolak : i y n u b r e b g n a y s i s e t o p i H a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d a y n ri h k A . a m ir e ti d o H n a d
n o N m a r g o r P f it o m o t O k i n k e T a w s i s a h a M t u j n a L a k it a m e t a M r a j a l e B i s a t s e r P
”
i b e L g n a j n e jr e B n a h it a L l a o
S h Baik dibanding yang Tanpa Lemba r Kejra
. a m ir e ti d t a p a d a g g n i h e s r a n e b h a l a d a ” g n a j n e jr e B n a h it a L l a o S n a g n e d
Disamping kesimpulan tersebu tdapa tjuga dinyatakan dengan kailma t
e d a jr e K r a b m e L n a d l u d o M n a k a n u g g n e M n a r a j a l e b m e P ” : a w h a b n i a
l ngan
t u j n a L a k it a m e t a M r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a d g n a j n e jr e B n a h it a L l a o S
n o N f it o m o t O k i n k e T i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a
m -Regule r Faku tla s Teknik
. ” a tr a k a y g o Y i r e g e N s a ti s r e v i n
U
Kesimpulant ersebu tk rianyacukupl ogis ,menginga tkalaudiilha tprestas i
( a y n m u l e b e s a k e r e
m Tabe l4Lamp rian 3 )padamatakuilah Matemaitkacukup
: t u k ir e b l e b a t a d a p a y n n a m u k g n a r n a k it a h r e P . n a k n it a h ir p m e m
r e t s e m
S BanyaknyaNliai Rerata s a l e K
A B C D
7 0
/I - 80 5 3 % 9 10% 2 0 47% 6 40% 6 1,0
7 0 /I
I - 80 5 16% 1 1 34% 1 1 34% 5 16% 6 5,1
Apab lia data-data prestas ikela stersebu tdiperbandingkan melalu iuj i
n a k if i n g i s g n a y a d e b a d a a w h a b i t k u b e t t a p a d a g u j a t a y n r e t ) t i j u ( k it s it a t s
e d n e m ir e p s k e m u l e b e s e d o ir e p a r a t n a t u b e s r e t s a l e k i a li n a t a r e
r ngan sesudah
t li s a h h e l o r e p i d n a g n u ti h r e p i r a d a n e r a k n e m ir e p s k
e htiung=1,94 sedang ttabe l=
0 4 ( = n a s a b e b e k d a j a r e d n a d % 5 n a h a l a s e k f a r a t n a g n e d ( 6 6 ,
1 -1+32-1 )=70 .
Beratr ibahwa perbedaan tersebu tdisebabkan adanya pelrakuan pembelajaran
b g n a
y erbeda.
Dar ihomogentia skedua kelompok sebelum ekspeirmen juga terbukt i
l i s a h i r a d i t k u b r e t i n i l a h , n e g o m o h t a fi s r e b i t k u b r e t u ti k o p m o l e k a u d e k a w h a b
k d k u t n u % 5 n a h a l a s e
k pembliang39 dan dk penyebu t39 diperoleh hasi lF =
F a n e r a K . 1 1 ,
2 htiung < F tabe lberatr ikedua kela ssebelum ekspeirmen bersfia t .
n e g o m o h
Jikadiilha tkomposis in liainyat ampakbahwasebelumpe lrakuanj umlah
a h B n a d A i a li n t a p a d n e m g n a y a k e r e
m nyas ebanyak( 3+10 )%=13%s edang
0 5 ( r a s e b e s t a k g n i n e m i d a j , % 0 5 = % ) 4 3 + 6 1 ( k a y n a b e s n a u k a lr e p h a l e t e
s -13 )
+ 7 4 ( k a y n a b e s n a u k a lr e p m u l e b e s D n a d C i a li n t a p a d n e m g n a y n a d % 7 3 = %
= % ) 6 1 + 4 3 ( i d a j n e m n a u k a lr e p t a p a d n e m h a l e t e s % 7 8 = % ) 0
4 50 %, j ad i
7 8 ( r a s e b e s g n a r u k r e
b -50 )% = 27 % .Apab lia diilha tperbandingan komposis i
a y n m u l e b e s n a r a j a n u h a t n a g n e d t u j n a L a k it a m e t a M h a il u k a t a m i a li n
n u h a t a d a P . n a k if i n g i s p u k u c g n a y n a h a b u r e p i d a jr e t a g u j i tr a r e b ) 7 0 0 2 / 6 0 0 2 (
m g n a y i s i s o p m o k 7 0 0 2 / 6 0 0
2 endapa t nlia i A dan B sebesa r 46,2 % (ada
% 8 , 3 5 k a y n a b e s D n a d C i a li n t a p a d n e m g n a y n a d % 8 , 3 r a s e b e s n a k i a n e k
. ) % 8 , 3 r a s e b e s n a n u r u n e p a d a (
Peningkatanprestas ibelajari nij ugadiyakin iakiba tadanyai ntenstia sdan
d g n a y n a h it a l s a ti fi t k e f
e liakukan oleh para mahasiswa dar ikela sekspeirmen .
a y n a d a n a k k u j n u n e m a y n n a a t a y n e k g n a m e m i n i s a l e k m a l a d i d a w s i s a h a m a r a P
a r a c e s g n a y b a w a j r a b m e l a y n a d a n a g n e d f it k e f e h i b e l g n a y n a h it a l s a ti s n e t n i
d a d a p e k n a k l u p m u k i d n a d n a k a jr e k a k e r e m s u r a h n it u o
r osen pengampu
h a k g n a l n a d a l o p n a k t a b i k a g n e m n a k a i n i l a H . n a t u k g n a s r e b g n a y h a il u k a t a
m
-a l o p n a g n e d a s a i b r e t h a d u s h a l a s a m n a k i a s e l e y n e m m a l a d a k e r e m h a k g n a l
. t u t n u r g n a y n a i a s e l e y n e p a d a p e k r a s a y n e m n a d n e i s if e , s i g o l g n a y n a i a s e l e y n e p
t a b i k a a g u j i n i l a
H langkah-langkah yang haru sd tiempuh sudah terbimbing
Simpulan
Berdasarkan hasi l anailsi s data dan pembahasannya dapa t diambi l
: t u k ir e b i a g a b e s n a l u p m i s
.
1 Prestas i Belaja r Matemaitka Lanju t Mahasiswa Program Stud i Teknik
n o N f it o m o t
O -Regule rpadaPembelajaranMenggunakanModu ldan Lemba r
g n a j n e jr e B n a h it a L l a o S n a g n e d a jr e
K Lebih Baik dibanding yang Tanpa .
g n a j n e jr e B n a h it a L l a o S n a g n e d a jr e K r a b m e L
n a g n e d a jr e K r a b m e L n a d l u d o M n a k a n u g g n e M n a r a j a l e b m e P .
2 Soa lLaithan
t u j n a L a k it a m e t a M r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m t a p a d g n a j n e jr e B
n o N f it o m o t O k i n k e T i d u t S m a r g o r P a w s i s a h a
m -Regule rFakutla sTeknik
. a tr a k a y g o Y i r e g e N s a ti s r e v i n U
Berdasarkan hasi l peneilitan in i maka bag i para dosen pengampu
a
m takuilah yang mempunya ikarakte rsejeni sdengan MatemaitkaLanju tdapa t
r a b m e L n a g n e d l u d o M n a k a n u g g n e m n a r a j a l e b m e p l e d o m n a k p a r e n e m a b o c n e m
g n i s a m s u s u h k i ri c n a g n e d i a u s e s g n a j n e jr e B l a o S n a h it a L a p u r e b g n a y a jr e
K
-n e d a w h a b i t k u b r e t h a l e t a n e r a k , g n i s a
m gan mode lpembelajaran semacam in i
a w s i s a h a m i g a b t u j n a L a k it a m e t a M r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m u p m a m h a l e t
n o N f it o m o t O k i n k e T i d u t s m a r g o r
p -Regule rd iFakutla sTeknik Universtia s
DaftarPustaka . ) 4 0 0 2 ( . m i n o n
A Kurikulum2002Fakutla sTeknik .Yogyakatra :FTUNY.
. ) 4 0 0 2 ( . o w o b i W i k u s a
B Desain instruksional .Jakatra : PAU-PPA IDi jren . .s
a n k i d p e D . it k i D
. m o o l
B (1956) ."Taxonomy o fEducaitona lObjecitves ,The Classiifcaiton o f .
" n i a m o D e v it i n g o C : I k o o b d n a H , s l a o G l a n o it a c u d
E David McKay
. c n I y n a p m o C
. ) 4 0 0 2 ( . o t n a w r u P m il a g
N Prin isp-prinsip dan Evaluas iPengajaran .Bandung : .
a y r a K a j a m e R
. ) 7 9 9 1 ( . o n r a p u S l u a
P Konstrukitvisme dalam Pendidikan . Yogyakatra : .s
u i s i n a K
. k k d , . H K , o tr a y i g u
S (2001) .Peningkatan Prestas iBelaja rKimia Organik II I t a l A n a a n u g g n e P n a d g n a j n e j r e B n a h it a L l a o S s a g u T n a i r e b m e P i u l a l e M
a g a r e
P .LaporanPeneilitanUNY.
. a t a r b a y r u S i d a m u
: 1 n a r i p m a L
e t a M r i h k A i a li N : 1 l e b a
T maitkaLanju tSmeste rGenap2007/2008
(untukbantuananailsi sdata)
( E s a l e
K kela sekspeirmen ) Kela sD (kela skonrtol ) o
N X1 X12 N A
o
N X2 X22 N A
1 5 7 3249 C 1 6 7 4489 B -
2 6 9 4761 B - 2 4 9 2401 D
3 4 9 2401 D 3 5 6 3136 C
4 5 0 2500 D 4 5 7 3249 C
5 6 6 4356 B - 5 5 5 3025 D
6 7 3 5329 B 6 5 7 3249 C
7 5 7 3249 C 7 6 9 4761 B -
8 7 2 5184 B 8 3 8 1444 D
9 6 5 4225 C + 9 4 4 1936 D
0
1 5 7 3249 C 1 0 6 4 4096 C +
1
1 6 7 4489 B - 1 1 5 6 3136 C
2
1 5 7 3249 C 1 2 5 6 3136 C
3
1 6 9 4761 B - 1 3 6 7 4489 B -
4
1 6 0 3600 C 1 4 5 7 3249 C
5
1 6 6 4356 B - 1 5 5 5 3025 D
6
1 6 9 4761 B - 1 6 6 2 3844 C +
7
1 8 7 7569 A 1 7 6 6 4356 B -
8
1 7 6 5776 B + 1 8 5 9 3 1 48 C
9
1 5 9 3481 C 1 9 5 7 3249 C
0
2 4 1 1681 D 2 0 5 1 2601 D
1
2 4 3 1849 D 2 1 6 3 3969 C +
2
2 6 1 3721 C + 2 2 5 8 3364 C
3
2 8 5 7225 A - 2 3 6 0 3600 C
4
2 8 0 6400 A - 2 4 5 8 3364 C
5
2 6 5 4225 C + 2 5 5 1 2601 D
6
2 5 2 2704 D 2 6 5 9 3481 C
7
2 8 0 6400 A - 2 7 57 3249 C
8
2 7 4 5476 B 2 8 6 7 4489 B -
9
2 8 7 7569 A 2 9 5 5 3025 D
0
3 7 0 4900 B - 3 0 7 3 5329 B
1
3 5 9 3481 C 3 1 4 1 1681 D
2
3 6 1 3721 C + 3 2 5 7 3249 C
6 2083 139897 6 1841 107753
Xrerata =
6
5
.
1
Xrerata =5
7
.
5
S =
1
1
.
7
9
S =7
.
7
0
: 2 n a r i p m a L
( a t a D s a ti l a m r o N i j U n a u t n a b r a tf a D : 2 l e b a
T F2 )
(
E
s
a
l
e
K
k
e
l
a
s
e
k
s
p
e
ir
m
e
n
)
l a v r e t n
I fo fh f( - )o f h f( - )o fh 2 f( - )o fh 2f/ h 1
4 - 84 2 0 .9 1 .1 1 .29 1 .49 9
4 - 65 3 4 .3 - 31 . 1 .61 0 .38 7
5 - 46 9 1 0.9 - 91 . 3 .49 0 .32 5
6 - 27 1 0 1 0.9 - 90 . 0 .75 0 .07 3
7 - 08 5 4 .3 0 .7 0 .53 0 .13 1
8 - 88 3 0 .9 2 .1 4 .56 5 .28 2
3 3 2 0 1 2 F2 =7.67
( a t a D s a ti l a m r o N i j U n a u t n a b r a tf a D : 3 l e b a
T F2 )
(
D
s
a
l
e
K
k
e
l
a
s
k
o
n
rt
o
l
)
l a v r e t n
I fo fh f( - )o f h f( - )o fh2 f( - )o fh2f/ h 8
3 - 34 2 0 .9 1 .1 1 .29 1 .49 4
4 - 94 2 4 .3 - 32 . 5 .15 1 .21 0
5 - 55 5 1 0.9 - 95 . 34.42 3 .17 6
5 - 16 1 4 1 0.9 3 .1 9 .81 0 .90 2
6 - 76 7 4 .3 2 .7 7 .46 1 .75 8
6 - 37 2 0 .9 1 .1 1 .29 1 .49 2
: 3 n a r i p m a
L Tabe l4 :PerbandinganNlia iAkhi rKela sEkspeirmen
( E s a l e
K sebelumekspeirmen ) Kela sE (sesudahekspeirmen ) o
N X1 X12 N A
o
N X2 X22 N A
1 3 5 1225 D 1 5 7 3249 C
2 7 1 5041 B 2 6 9 4761 B -
3 3 5 1225 D 3 4 9 2401 D
4 3 0 9 00 D 4 5 0 2500 D
5 6 3 3969 C + 5 6 6 4356 B -
6 6 6 4356 B - 6 7 3 5329 B
7 7 2 5184 B 7 5 7 3249 C
8 7 1 5041 B 8 7 2 5184 B
9 6 0 3600 C 9 6 5 4225 C +
0
1 5 6 3136 C 1 0 5 7 3249 C
1
1 3 4 1156 D 1 1 6 7 4489 B -
2
1 6 6 4356 B - 1 2 5 7 3249 C
3
1 5 8 3364 C 1 3 6 9 4761 B -
4
1 8 0 6400 A - 1 4 6 0 3600 C
5
1 5 6 3136 C 1 5 6 6 4356 B -
6
1 8 6 7396 A 1 6 6 9 4761 B -
7
1 6 0 3600 C 1 7 87 7569 A
8
1 7 1 5041 B 1 8 7 6 5776 B +
9
1 3 0 9 00 D 1 9 5 9 3481 C
0
2 5 6 3136 C 2 0 4 1 1681 D
1
2 8 6 7396 A 2 1 4 3 1849 D
2
2 5 7 3249 C 2 2 6 1 3721 C +
3
2 6 0 3600 C 2 3 8 5 7225 A -
4
2 6 2 3844 C + 2 4 8 0 6400 A -
5
2 5 6 3136 C 2 5 6 5 4225 C +
6
2 8 6 7396 A 2 6 5 2 2704 D
7
2 6 1 3721 C + 2 7 8 0 6400 A -
8
2 7 1 5041 B 2 8 7 4 5476 B
9
2 2 0 4 00 D 2 9 8 7 7569 A
0
3 8 0 6400 A - 3 0 7 0 4900 B -
1
3 6 1 3721 C + 3 1 5 9 3481 C
2
3 6 1 3721 C + 3 2 6 1 3721 C +
33 6 1 3721 C + 6 2083 139897 4
3 6 6 4356 B -
5
3 7 6 5776 B + Xrerata = 6 5.1
6
3 6 1 3721 C +
73 6 1 3721 C + S = 11.79
8
3 5 6 3136 C
9
3 5 6 3136 C S2 = 138.93
0
4 6 1 3721 C +
6 2415 155075
Xrerata = 60.4
S = 1 5
