RPP SMA Bahasa Jerman kelas X Revisi 2016 | Info Ops B. JERMAN X

(1)

Satuan Pendidikan : SM Mata Pelajaran : B Kelas /Semester : X Tahun Pelajaran : 2016

Materi Pokok : T

m pe in Alokasi Waktu : 18

A. Tujuan Pembelajaran: Selama dan setelah meng  Mendemonstrasi¬ka

meminta maaf, mem (eine Bitte formulie sederhana, dengan m sesuai konteks.  Menggunakan tinda

maaf, meminta/ meng formulieren) dalam dengan memperhati konteks.

B. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar (K 3.1 Mendemonstrasika untuk menyapa, mengucapkan meminta maaf, mengungkapkan mengungkapkan permohonan (e formulieren) dalam interaksi interpersona tulis pendek dan dengan memperha sosial, struktur tek kebahasaan yang konteks.

(RPP)

SMA N/S Bahasa Jerman X/Ganjil 2016/2017

Tindak tutur untuk menyapa, berpamitan meminta maaf, meminta/ mengungkapkan permintaan/ permohonan (eine Bitte for interaksi interpersonal lisan dan tulis pend 18 JP ( 6 Pertemuan)

an:

engikuti proses pembelajaran ini peserta didik di  kan tindak tutur untuk menyapa, berpami

eminta/ mengungkapkan pendapat, mengungk ulieren) dalam bentuk teks interaksi interpers

n memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, da  ndak tutur untuk menyapa, berpamitan, meng

engungkapkan pendapat, mengungkapkan per m bentuk teks interaksi interpersonal lisan da hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsu

an Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) (KD) Indikator Pencapaian Kom ikan tindak tutur

pa, berpamitan, terimakasih, af, meminta/ n pendapat, n permintaan/ (eine Bitte lam bentuk teks rsonal lisan dan dan sederhana, rhatikan fungsi teks, dan unsur ng benar sesuai

3.1.1 Menulis kembali te atau kalimat dari tek tindak tutur unt mengucapkan terima mengungkapkan permintaan/ permohona dalam bentuk teks int tulis pendek dan sede 3.1.2 Menyempurnakan te

atau kalimat yang tepa 3.1.3 Menyusun huruf aca

kata acak menjadi k dan tulis

3.1.4 Menjodohkan kalima 3.1.5 Menganalisis teks ses 3.1.6 Menandai kata, frasa 3.1.7 Melengkapi kata, fra

atau kata yang dideng 3.1.8 Menanyakan, ujara informasi umum, sele 3.1.9 Menanyakan ujaran-uj 3.1.10 Menentukan ujar

memperkenalkan dir 3.1.11 Menentukan ujaran-uj 3.1.12 Mengidentifikasi per

sosial, struktur teks tindakan menyapa terimakasih, me mengungkapkan permintaan/ permohona dalam bentuk teks

itan, mengucapkan terimakasih, apkan pendapat, mengungkapkan formulieren) dalam bentuk teks ndek dan sederhana,

ik diharapkan dapat:

 mitan, mengucapkan terimakasih,

ungkapkan permintaan/ permohonan ersonal lisan dan tulis pendek dan s, dan unsur kebahasaan yang benar

 engucapkan terima kasih, meminta

permintaan/ permohonan (eine Bitte n dan tulis pendek dan sederhana, unsur kebahasaan yang benar sesuai

K)

ompetensi (IPK)

teks rumpang dengan kata, frasa teks yang diperdengarkan tentang untuk menyapa, berpamitan, makasih, meminta maaf, meminta/ pendapat, mengungkapkan ohonan (eine Bitte formulieren) s interaksi interpersonal lisan dan ederhana

n teks rumpang dengan kata, frasa tepat

acak menjadi kata yang benar, dan i kalimat yang benar secara lisan mat tanya dengan jawabannya sesuai konteks.

sa dan kalimat yang didengar frasa, atau kalimat dengan huruf dengar

aran yang tidak dimengerti, elektif, dan rinci

n-ujaran untuk melakukan dialog jaran mengucapkan salam, n diri sendiri dan orang lain

n-ujaran untuk melakukan dialog persamaan dan perbedaan fungsi

ks, dan unsur kebahasaan pada apa, berpamitan, mengucapkan eminta maaf, meminta/ pendapat, mengungkapkan ohonan (eine Bitte formulieren) ks interaksi interpersonal serta 

(2)

4.1 Menggunakan ti untuk menyapa, mengucapkan ter meminta maaf, mengungkapkan mengungkapkan permohonan (e formulieren) dalam interaksi interper dan tulis pe sederhana,

memperhatikan fung struktur teks, kebahasaan yang be konteks.

C. Materi Pembelajaran  Fakta

 Sapaan dalam pe Guten Morgen. G Wie geht’s? Wie Danke, gut.  Konsep

 Menulis kemba diperdengarkan meminta maaf permohonan (ei pendek dan sede  Menyempurnak  Menyusun huruf

secara lisan dan t  Menjodohkan ka  Menganalisis tek  Menandai kata, f  Melengkapi kata  Menanyakan, uj  Menanyakan uja  Menentukan uja  Menentukan uja  Mengidentifikas pada tindakan mengungkapkan dalam bentuk t (dalam hal topik  Prinsip

 Mendemonstras meminta maaf permohonan (ei pendek dan se kebahasaan yang  Prosedur

 Meniru, berlatih dalam menyapa

hal topik, moda, da penutur)

tindak tutur , berpamitan, terima kasih, f, meminta/ n pendapat, n permintaan/ (eine Bitte am bentuk teks personal lisan pendek dan dengan fungsi sosial, dan unsur ng benar sesuai

4.1.1 Meniru, berlatih se bimbingan guru te menyapa, berpamita meminta maaf, mem mengungkapkan perm formulieren) dalam interpersonal serta m di sekelilingnya. 4.1.2 Melakukan tindak

mengucapkan terima mengungkapkan

permintaan/ permohona dalam bentuk teks meresponnya deng hubungan interpersona 4.1.3 Mengucapkan salam pa 4.1.4 Mengucapkan pada s 4.1.5 Menanyakan kabar d 4.1.6 Memperkenalkan di

tempat tinggal, umur da 4.1.7 Melengkapi percakapa an



 perjumpaan

n. Guten Tag. Guten Abend. ie geht es Ihnen?



 bali teks rumpang dengan kata, frasa an tentang tindak tutur untuk menyapa, berpa aaf, meminta/ mengungkapkan pendapat (eine Bitte formulieren) dalam bentuk teks inte ederhana

 nakan teks rumpang dengan kata, frasa atau kali  ruf acak menjadi kata yang benar, dan kata

an tulis

 n kalimat tanya dengan jawabannya  teks sesuai konteks.

 ta, frasa dan kalimat yang didengar

 ata, frasa, atau kalimat dengan huruf atau kata  n, ujaran yang tidak dimengerti, informasi umum  n ujaran-ujaran untuk melakukan dialog

 n ujaran mengucapkan salam, memperkenalkan di  n ujaran-ujaran untuk melakukan dialog

 kasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, st n menyapa, berpamitan, mengucapkan terim pkan pendapat, mengungkapkan permintaan/ per teks interaksi interpersonal serta meresponny pik, moda, dan hubungan fungsional antar penu 

 rasikan tindak tutur untuk menyapa, berpam aaf, meminta/ mengungkapkan pendapat (eine Bitte formulieren) dalam bentuk teks inte

sederhana, dengan memperhatikan fungsi ang benar sesuai konteks.



 atih secara mandiri maupun dengan bimbing apa, berpamitan, mengucapkan terimakas

, dan hubungan fungsional antar secara mandiri maupun dengan terkait dengan interaksi dalam itan, mengucapkan terimakasih, eminta/ mengungkapkan pendapat, permintaan/ permohonan (eine Bitte lam bentuk teks interaksi meresponnya dengan orang-orang ndakan menyapa, berpamitan, makasih, meminta maaf, meminta/ pendapat, mengungkapkan ohonan (eine Bitte formulieren) ks interaksi interpersonal serta ngan tujuan untuk menjaga sonal

m pada saat bertemu a saat berpisah r dan menjawabnya

diri dengan menyebutkan nama, ur dan asal

kapan yang diberikan sesuai kontek

 



 sa atau kalimat dari teks yang

rpamitan, mengucapkan terimakasih, pat, mengungkapkan permintaan/ interaksi interpersonal lisan dan tulis

 alimat yang tepat

 ta acak menjadi kalimat yang benar

  

 ata yang didengar

 um, selektif, dan rinci



 n diri sendiri dan orang lain



 , struktur teks, dan unsur kebahasaan

rimakasih, meminta maaf, meminta/ permohonan (eine Bitte formulieren) ponnya dalam konteks yang berbeda penutur)



 pamitan, mengucapkan terimakasih,

pat, mengungkapkan permintaan/ interaksi interpersonal lisan dan tulis i sosial, struktur teks, dan unsur 

 bingan guru terkait dengan interaksi

(3)

dalam bentuk sekelilingnya.  Melakukan tinda

meminta/ meng formulieren) da untuk menjaga hubu  Mengucapkan sa  Mengucapkan pa  Menanyakan ka  Memperkenalka  Melengkapi perc D. Metode Pembelajaran

 Pendekatan

 Model Pembelajaran E. Media Pembelajaran

 Worksheet atau lem  Perpustakaan sekola  Slide presentasi (ppt F. Sumber Belajar:

 Kementerian Pendid Jakarta: Kementeria  Kementerian Pendid

Jakarta: Kementeria  Buku teks pelajaran y G. Langkah-langkah Pem 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembuk pembelajaran  Memeriksa kehadira  Menyiapkan fisik da Apersepsi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

dilakukan. Motivasi

 Memberikan gamba  Apabila materi/tem dikuasai dengan baik

 Tindak tutur unt

tulis pendek dan  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

 Memberitahukan m  Memberitahukan tent

pertemuan yang ber  Pembagian kelompo  Menjelaskan mekani

langkah pembelajara Sintak

Model

uk teks interaksi interpersonal serta meres .

 tindakan menyapa, berpamitan, mengucapk ngungkapkan pendapat, mengungkapkan per dalam bentuk teks interaksi interpersonal s a hubungan interpersonal

 n salam pada saat bertemu  n pada saat berpisah  n kabar dan menjawabnya

 lkan diri dengan menyebutkan nama, tempat ting  percakapan yang diberikan sesuai kontek

an

 : Scientific Learning

 ran : Discovery Learning

an

 embar kerja (siswa)

 olah

 ppt)

 ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa rian Pendidikan dan Kebudayaan.

 ndidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa rian Pendidikan dan Kebudayaan

 an yang relevan

embelajaran 45 menit )

 bukaan dengan salam pembuka dan berdoa  diran peserta didik sebagai sikap disiplin

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum  mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 baran tentang manfaat mempelajari pelajaran y  ema/projek ini kerjakan dengan baik dan n baik, maka peserta didik diharapkan dapat men

 untuk menyapa,dalam bentuk teks interaksi i

dan sederhana

 juan pembelajaran pada pertemuan yang berla

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

 kanisme pelaksanaan pengalaman belajar s jaran.

Kegiatan Inti

Kegiatan Pembelajaran

responnya dengan orang-orang di

 pkan terimakasih, meminta maaf,

permintaan/ permohonan (eine Bitte l serta meresponnya dengan tujuan 

 

 t tinggal, umur dan asal



 wa Mata Pelajaran bahasa Jerman.



Waktu

 rdoa untuk memulai



 kegiatan pembelajaran.

 akan dilakukan dengan

umnya, 

 an pelajaran yang akan

 n yang akan dipelajari.

 dan sungguh-sungguh ini

enjelaskan tentang:

 si interpersonal lisan dan

 berlangsung



 rtemuan saat itu.

 , indikator, dan KKM pada

(4)

Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

Men Pese perha

 T i deng

 M

M

 M

l di be



 M

be



 M

pe



 M



Mengorganisasikan peserta didik

Men Guru meng gamba contoh

 M

engamati

serta didik diberi motivasi atau rangsanga rhatian pada topik

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam be

interpersonal lisan dan tulis pendek dan sed ngan cara :

 Melihat(tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh m dikembangkan peserta didik, dari media berhubungan dengan

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam b

interpersonal lisan dan tulis pendek dan s

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum k berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku internet/materi yang berhubungan dengan

 Tindak tutur untuk menyapa,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan de

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi seca tentang materi pelajaran mengenai :

interpersonal lisan dan tulis pendek dan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y

mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

 Mengajukan pertanyaantentang :

ngan untuk memusatkan

 bentuk teks interaksi

ederhana



ni 

materi/soal untuk dapat dia interaktif, dsb yang

dan sederhana

 kegiatan pembelajaran

u penunjang lain, dari

dan sederhana 

n dengan

dan sederhana 

ecara garis besar/global

dan sederhana encari informasi.

peserta didik untuk n yang berkaitan dengan elalui kegiatan belajar, 



















(5)



y m ( be t pi ha

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Men Pese perta

 M

m m



 M

M k pok



 A



interpersonal lisan dan tulis pendek dan yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya :

engumpulkan informasi

serta didik mengumpulkan informasi yang rel rtanyan yang telah diidentifikasi melalui kegia  Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui di kegiatan lain guna menemukan solusi m pokok yaitu

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Aktivitas

 Peserta didik diminta melengkapi/

berikut kemudian tirukanlah/ Horen Sie zu

 Begrubung_–Verabschieden

Was past zusammen!Carilah pasangannny

dan sederhana

ti atau pertanyaan untuk ntang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk das dan belajar sepanjang

relevan untuk menjawab giatan:



 ,

pustakaan sekolah untuk

dan sederhana 

diskusi kelompok atau masalah terkait materi

dan sederhana 

 api/jodohkanlah kalimat

n Sie gut zu und ordnen Sie



annnya



 











(6)



 M



 M

 S



de s s m a m or m m Mengembangkan

dan menyajikan Men Pese

 Lengkapilah percakapan berikut dengan

disediakan

 Peserta didik diminta melengkapi kalim

 Mempraktikan

 Peserta didik diminta menirukan kalimat

 Mendiskusikan

 Saling tukar informasi tentang :

interpersonal lisan dan tulis pendek dan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 dengan kata-kata yang

 limat berikut ini



 mat berikut ini

 

dan sederhana

k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari, belajar sepanjang hayat.







 

(7)

hasil karya  M Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Catatan :

Selama pembelajaran ber yang meliputi sikap: disip masalah tanggungjawab, r Kegiatan Penutup

Peserta didik :

• Membuat rangkuma dalam kegiatan pem • Melakukan refleksi t Guru :

• Memeriksa pekerjaa selesai mengerjakan p untuk penilaian proj • Memberikan pengha

baik

• Merencanakan kegia

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mengemukakan pendapat atas presentas

ditanggapi oleh kelompok yang mempresent  Bertanya atas presentasi yang dilakukan da

diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan be pengamatan secara tertulis tentang

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk

didik atau lembar kerja yang telah disediaka  Bertanya tentang hal yang belum di

melemparkan beberapa pertanyaan kepada s  Menyelesaikan uji kompetensi yang

pegangan peserta didik atau pada lemba disediakan secara individu untuk mengec terhadap materi pelajaran

engasosiasikan

serta didik menganalisa masukan, tanggapan rkait pembelajaran tentang: ……

 Mengolah informasi yang sudah dikum kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun mengamati dan kegiatan mengumpulkan inf berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pe kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal me

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da

interpersonal lisan dan tulis pendek dan

berlangsung, guru mengamati sikap siswa siplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, ab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

uman/simpulan pelajaran. tentang point-point n pembelajaran yang baru dilakukan.

si terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. rjaan siswa yang selesai langsung diperik an projek dengan benar diberi paraf serta diber projek.

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

 pulan berdasarkan hasil

media lainnya untuk nsi, kemampuan berpikir ngan sopan

 pok secara klasikal tentang

dan sederhana

 ntasi yang dilakukan dan

entasikan

 n dan peserta didik lain

 ting yang muncul dalam

an berupa : Laporan hasil

dan sederhana

 da buku pegangan peserta

kan.

 dipahami, atau guru

da siswa.

 ng terdapat pada buku

mbar lerja yang telah ecek penguasaan siswa

pan dan koreksi dari guru

 dikumpulkan dari hasil

upun hasil dari kegiatan n informasi yang sedang -pertanyaan pada lembar

 mengenai

dan sederhana

 pai kepada pengolahan

ri berbagai sumber yang sampai kepada yang ap jujur, teliti, disiplin, enerapkan prosedur dan tif dalam membuktikan :

dan sederhana

wa dalam pembelajaran ur, tangguh menghadapi

point penting yang muncul an.

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang ompok/ perseorangan (jika

(8)

diperlukan).

• Mengagendakan pek • Menyampaikan renc

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 m Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Mengaitkan mater pengalaman peserta di

tulis pendek dan  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

 Tindak tutur untu

tulis pendek dan  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

n pekerjaan rumah.

encana pembelajaran pada pertemuan berikutny 45 menit )

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka

rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

 untuk menyapa,dalam bentuk teks interaksi i

dan sederhana

 mbali materi prasyarat dengan bertanya.  tanyaan yang ada keterkaitannya dengan

 ntuk berpamitan,dalam bentuk teks interaksi

dan sederhana

 anyaan.

 n materi pelajaran yang akan dibahas pada perte  n tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, ind

berlangsung

 pok belajar

Kegiatan Inti

engamati

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam be

interpersonal lisan dan tulis pendek dan sede ngan cara :

 Tindak tutur untuk berpamitan,dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan s utnya

Waktu



umnya,



enjelaskan tentang:

 berlangsung



 sesuai dengan

langkah-15 menit

an

ederhana



ni 

 am bentuk teks interaksi

dan sederhana

(9)

 M peserta didik

Men individu dan kelompok internet/materi yang berhubungan dengan

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mendengar

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menyimak,

interpersonal lisan dan tulis pendek dan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y

mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

interpersonal lisan dan tulis pendek dan yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mengumpulkan informasi

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Aktivitas

dan sederhana 

n dengan

dan sederhana 

dan sederhana encari informasi.

dan sederhana

ti atau pertanyaan untuk tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk das dan belajar sepanjang



 ,

dan sederhana 

(10)



dan menyajikan Men Peser

 Peserta didik diminta membuat contoh k

berikut ini

 Tschüs.

 Auf Wiedersehen.

 Bis bald.

 Gute Nacht.

 Peserta didik diminta mengidentifik

perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan pada tindakan berpamitan, dalam interpersonal serta meresponnya dalam (dalam hal topik, moda, dan hubunga penutur)

 Peserta didik diminta menyempurnakan

kata, frasa atau kalimat yang tepat

 Peserta didik diminta menyusun huruf

yang benar, dan kata acak menjadi secara lisan dan tulis

 Peserta didik diminta menjodohkan k

jawabannya

 Peserta didik diminta menganalisis teks

 Peserta didik diminta menandai kata, fr

didengar

 Peserta didik diminta melengkapi kata,

dengan huruf atau kata yang didengar

 Peserta didik diminta menanyakan,

dimengerti, informasi umum, selektif, dan r

 Peserta didik diminta menanyakan

melakukan dialog  Mempraktikan

 Peserta didik diminta menirukan, ber

maupun dengan bimbingan guru terk dalam berpamitan dalam bentuk teks i serta meresponnya dengan orang-orang

 Peserta didik diminta melakukan tindak

bentuk teks interaksi interpersonal serta tujuan untuk menjaga hubungan interpe

 Peserta diminta maju kedepan kelas

dialog percakapan tindak tutur untuk be

interpersonal lisan dan tulis pendek dan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 oh kalimat pada kosakata

   

 ifikasi persamaan dan

s, dan unsur kebahasaan am bentuk teks interaksi am konteks yang berbeda hubungan fungsional antar

 an teks rumpang dengan

 huruf acak menjadi kata

adi kalimat yang benar

 an kalimat tanya dengan

 ks sesuai konteks.

 a, frasa dan kalimat yang

 ata, frasa, atau kalimat

ngar

 an, ujaran yang tidak

, dan rinci

 an ujaran-ujaran untuk



 berlatih secara mandiri

terkait dengan interaksi s interaksi interpersonal ang di sekelilingnya.

 akan berpamitan, dalam

rta meresponnya dengan rpersonal

 as untuk mempraktekan

berpamitan

 

dan sederhana

k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari,

lajar sepanjang hayat.

(11)

hasil karya  M Menganalisa &

mengevaluasi proses pemecahan masalah

Catatan :

Peserta didik :

baik

• Merencanakan kegia

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Mengemukakan pendapat atas presentas

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan be pengamatan secara tertulis tentang

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk

engasosiasikan

interpersonal lisan dan tulis pendek dan  Menambah keluasan dan kedalaman sampa informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da

interpersonal lisan dan tulis pendek dan

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom

dan sederhana

 tasi yang dilakukan dan

entasikan

dan sederhana

 a buku pegangan peserta

kan.

da siswa.

 mengenai

dan sederhana

(12)

diperlukan).

Orientasi

 Tindak tutur untu

tulis pendek dan  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

lisan dan tulis pe  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

n pekerjaan rumah.

 dan psikis peserta didik dalam mengawali keg  teri/tema/kegiatan pembelajaran yang aka rta didik dengan materi/tema/kegiatansebelum

 ntuk berpamitan,dalam bentuk teks interaksi

dan sederhana

 untuk ucapan terimakasih dalam bentuk teks

pendek dan sederhana

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

Kegiatan Inti

engamati

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasih

interaksi interpersonal lisan dan tulis pendek ngan cara :

utnya

Waktu



umnya,



enjelaskan tentang:

 ks interaksi interpersonal

 berlangsung



 sesuai dengan

an

 asih dalam bentuk teks

ndek dan sederhana



ni 

(13)



 M

be



 M

pe



 M



Mengorganisasikan peserta didik

Men Guru meng gamba contoh

 M



 Contoh ucapan terima kasih

 Tindak tutur untuk ucapan terimakasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mendengar

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menyimak,

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe



pendek dan sederhana 

n dengan

pendek dan sederhana encari informasi.

















(14)

y individu dan kelompok

yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mengumpulkan informasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Aktivitas

 Peserta didik diminta membuat kalimat

ini

 Danke schön

 Vielen Dank

 Bitte schön

perbedaan fungsi sosial, struktur teks, da

pada tindakan ucapan terimakasih

interaksi interpersonal serta meresponn yang berbeda (dalam hal topik, m fungsional antar penutur)

jawabannya

didengar

 Peserta didik diminta melengkapi kata

maupun dengan bimbingan guru terk

dalam ucapan terimakasih dalam

interpersonal serta meresponnya deng sekelilingnya.

 Peserta didik diminta melakukan

terimakasih dalam bentuk teks interak meresponnya dengan tujuan untuk interpersonal

ti atau pertanyaan untuk tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk as dan belajar sepanjang



 ,

 at pada kosakata berikut

  

s, dan unsur kebahasaan

ih dalam bentuk teks

sponnya dalam konteks , moda, dan hubungan

di kalimat yang benar

ngar

, dan rinci



terkait dengan interaksi bentuk teks interaksi dengan orang-orang di

 an tindakan ucapan

raksi interpersonal serta uk menjaga hubungan

(15)

 M

dan menyajikan hasil karya

Men Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

dialog percakapan tindak tutur untuk uc

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul

analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mengemukakan pendapat atas presentas

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan pengamatan secara tertulis tentang

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk

engasosiasikan

ucapan terimakasih

 

pendek dan sederhana k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari,

entasikan

kan.

da siswa.

(16)

 M

Catatan :

Peserta didik :

baik

• Merencanakan kegia diperlukan).

Orientasi

lisan dan tulis pe  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

 Tindak tutur untuk

dan tulis pendek d  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

langkah pembelajara

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menambah keluasan dan kedalaman sampa

informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.

 untuk ucapan terimakasih dalam bentuk teks

 untuk permintaan maaf dalam bentuk teks inter

dek dan sederhana

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

utnya

umnya,

 ks interaksi interpersonal



enjelaskan tentang:

 teraksi interpersonal lisan

 berlangsung



(17)

Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah peserta didik

Men individu dan kelompok

Kegiatan Inti

engamati

 Tindak tutur untuk permintaan maaf dalam

interpersonal lisan dan tulis pendek dan sede ngan cara :

 Tindak tutur untuk permintaan maaf

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mendengar

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menyimak,

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe untuk melatih kesungguhan, ketelitian, menc enanya

uru memberikan kesempatan pada pe engidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan y mbar yang disajikan dan akan dijawab mel ontohnya :

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe yang tidak dipahami dari apa yang diamati mendapatkan informasi tambahan tentang (dimulai dari pertanyaan faktual sampai bersifat hipotetik) untuk mengembangkan tahu, kemampuan merumuskan pertanyaa pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas hayat. Misalnya

 Membaca sumber lain selain buku teks, an

ederhana



ni 

 aaf dalam bentuk teks

n dengan

pendek dan sederhana encari informasi.

pendek dan sederhana ti atau pertanyaan untuk tang apa yang diamati pai ke pertanyaan yang n kreativitas, rasa ingin nyaan untuk membentuk as dan belajar sepanjang

(18)

m

mengunjungi laboratorium komputer perpus mencari dan membaca artikel tentang

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mengumpulkan informasi

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Aktivitas

 Peserta didik diminta membuat kalimat

ini



E

ntschuldigung !

 Entschuldigen Sie !

perbedaan fungsi sosial, struktur teks, da pada tindakan permintaan maaf dalam interpersonal serta meresponnya dalam (dalam hal topik, moda, dan hubungan penutur)

jawabannya

didengar

 Peserta didik diminta melengkapi kata

maupun dengan bimbingan guru terk

dalam permintaan maaf dalam be

interpersonal serta meresponnya deng sekelilingnya.

 Peserta didik diminta melakukan tindak

dalam bentuk teks interaksi interpersona dengan tujuan untuk menjaga hubungan i

dialog percakapan tindak tutur untuk pe  Mendiskusikan

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik da sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, metode ilmiah yang terdapat pada buku pe atau pada lembar kerja yang disediakan mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, orang lain, kemampuan berkomunikasi, me mengumpulkan informasi melalui berbagai mengembangkan kebiasaan belajar dan belaj

 at pada kosakata berikut



E



s, dan unsur kebahasaan dalam bentuk teks interaksi am konteks yang berbeda hubungan fungsional antar

di kalimat yang benar

ngar

, dan rinci



terkait dengan interaksi bentuk teks interaksi dengan orang-orang di

 ndakan permintaan maaf

sonal serta meresponnya an interpersonal

permintaan maaf 



pendek dan sederhana k dari kelompok lainnya baru yang dapat dijadikan n, dengan menggunakan u pegangan peserta didik n dengan cermat untuk n, menghargai pendapat menerapkan kemampuan gai cara yang dipelajari,

(19)

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Men Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Catatan :

Peserta didik :

baik

engkomunikasikan

serta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpul

analisis secara lisan, tertulis, atau m mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi sistematis, mengungkapkan pendapat dengan s  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok s

:

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Mengemukakan pendapat atas presentas

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan pengamatan secara tertulis tentang

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buk

engasosiasikan

interaksi interpersonal lisan dan tulis pe  Menambah keluasan dan kedalaman sampa

informasi yang bersifat mencari solusi dari memiliki pendapat yang berbeda sa bertentangan untuk mengembangkan sikap taat aturan, kerja keras, kemampuan mene kemampuan berpikir induktif serta deduktif da

nghargaan kepada kelompok yang memiliki kine

entasikan

kan.

da siswa.

 mengenai

riksa. Peserta didik yang beri nomor urut peringkat, inerja dan kerjasama yang

(20)

• Merencanakan kegia diperlukan).

Orientasi

 Tindak tutur untuk

dan tulis pendek d  Mengingatkan kemba  Mengajukan pertany

 Tindak tutur un

interpersonal lisan dan  Menyampaikan tuju  Mengajukan pertany Pemberian Acuan

Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

M

giatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom n pekerjaan rumah.

 untuk permintaan maaf dalam bentuk teks inter

dek dan sederhana

 untuk mengungkapkan pendapat dalam

lisan dan tulis pendek dan sederhana

 anyaan.

berlangsung

 pok belajar

Kegiatan Inti

Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsanga perhatian pada topik

 Tindak tutur untuk mengungkapkan pe

teks interaksi interpersonal lisan dan sederhana

dengan cara :

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut  Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh dapat dikembangkan peserta didik, dari yang berhubungan dengan

 Membaca (dilakukan di rumah

ompok/ perseorangan (jika

utnya

Waktu



umnya,

 teraksi interpersonal lisan



enjelaskan tentang:

 berlangsung



 sesuai dengan

ran

 pendapat dalam bentuk

dan tulis pendek dan



ut ini 

ontoh materi/soal untuk dari media interaktif, dsb