RPP dan Silabus SMP/MTs Komplit Ngopy Bareng

(1)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VII/satu

Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

 menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes )  menjelaskan tujuan norma;

 menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;

 menguraikan macam-macam norma.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Jujur ( fairnes )

Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran

 Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.

Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. Jadi setiap manusia, baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap individu bertindak sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masing-masing. Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat.

 Macam-macam norma.

Macam Norma - Norma Sopan Santun, Agama & Hukum - Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari

Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan sejahtera.

1. Norma Sopan Santun

Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat.

Contoh :

- Hormat terhadap orang tua dan guru

(2)

- Tidak suka berbohong - Berteman dengan siapa saja

- Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil

2. Norma Agama

Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masing-masing. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29.

Contoh :

- Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam - Menjalankan perintah Tuhan YME

- Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama

3. Norma Hukum

Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya.

Contoh :

- Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas - Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia

- Taat membayar pajak

- Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme

C. Metode

Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan I

Pendahuluan a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes )

 Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat

Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship )

2). Elaborasi

 Membagi siswa dalam kelompok.

 Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.  Meminta tanggapan dari kelompok lain.

3) Konfirmasi

 Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.

(3)

a. Mengadakan post test.

b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya.

2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya.

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan tujuan norma.

2). Elaborasi

 Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.

 Meminta tanggapan dari kelompok lain.

3) Konfirmasi

 Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya. Penutup

a. Mengadakan post test.

Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.

3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;menguraikan macam-macam norma.

2). Elaborasi

 Mengatur kelompok diskusi.

 Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.

3) Konfirmasi

 Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma. Penutup

a. Mengadakan post test

Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya

E. Alat/Sumber Pembelajaran

(4)

F. Penilaian

Tes tertulis Pilihan Ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! 1. Pengertian norma adalah ....

a. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

b. ketentuan hukum yang tertulis secara sistematis dan dibuat oleh pihak yang berwenang

c. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat dan berjalan sebagai aturan hidup

d. Kaidah-kaidah atau ketentuan- ketentuan yang dijadikan peraturan hidup sehingga mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat

2. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh terhadap norma yang berlaku adalah … a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang

baik

c. mudah memperoleh segala apa yang diinginkan

d. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu

3. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma ....

A. kesusilaan B. kemasyarakatan C. agama

D. kesopanan

2. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai …. A. bentuk fisik yang sempurna

B. rasa malu C. akal pikiran D. hati nurani

3. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan

menggunakan …. A. nalurinya

B. daya pikirnya C. rasa estetikanya D. etika dan khayalannya

4. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua hasrat, yaitu ingin ….

(5)

Tes tertulis Uraian

C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya

D. sempurna dan bahagia

5. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma …. A. kesusilaan

B. adat atau kemasyarakatan C. agama

D. hukum

6. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah …. A. kesusilaan

D. hukum

7. Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia maupun di akhirat, adalah ….

A. kesusilaan

D. hukum

8. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan ….

A. kepastian hukum

B. ketertiban dalam masyarakat C. keadilan sosial

D. kebahagiaan bagi masyarakat

9. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi

sanksinya, yaitu ….

A. sudah ditentukan terlebih dahulu B. tegas dan keras

C. tidak memandang siapa yang bersalah D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 10. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting

dalam masyarakat, yaitu untuk .... A. menegakkan keadilan

B. menegakkan kebenaran C. menciptakan ketertiban D. mewujudkan kebersamaan

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat, singkat, dan jelas!

1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat!

2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara!

3. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat!

(6)

kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya!

5. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat! 6. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan

bermasyarakat

7. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat!

8. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat!

9. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat!

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ………

(__________________________) NIP/NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel PKN

(7)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/semester : VII/I

Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara

Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.

2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya. 3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.

4. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya. 5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. 6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran

1. Pengertian hukum. 2. Tujuan hukum.

3. Pembagian hukum nasional

C. Metode

Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan, kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti Kajian Pustaka

1). Eksplorasi

 Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat.

2). Elaborasi

 Membagi siswa menjadi 8 kelompok.

(8)

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.

 Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.  Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.

3) Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

b. Mengadakan post test.

c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.

2). Elaborasi

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

 Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari.

c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu.

3. Pertemuan III dan IV Pendahuluan a. Apersepsi

(9)

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara

2). Elaborasi

 Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.

 Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.

 Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

 Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah.

3) Konfirmasi

Penutup

b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.

c. Mengadakan post test

d. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

E. Sumber Pembelajaran

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII  Perilaku siswa dan guru

 Artikel/berita di media massa

F. Penilaian

Tes Tertulis Pilihan ganda

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! 1. Perhatikan pernyataan berikut!

1. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan

2. dibuat oleh badan-badan resmi 3. bersifat memaksa

4. peraturan tertulis

5. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas, unsur-unsur pengertian

hukum ditunjukkan nomor….

a. 1, 2, 3 dan 4 c. 1, 2, 4 dan 5 b. 1, 2, 3 dan 5 d. 2, 3, 4 dan 5

2. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara karena ....

a. membuat takut masyarakat

(10)

hukum dalam

c. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara

d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat 3. Hukum yang mengatur jual beli dan sewa-negara dengan sewa-negara disebut ….

a. hukum pidana b. hukum perdata c. hukum publik d. hukum privat

5. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciri-ciri antara lain ….

a. memiliki daya pengikat

b. menciptakan ketertiban dan keteraturan c. berisi perintah dan larangan

d. dibuat oleh pihak yang berwajib 6. Berikut tujuan hukum, kecuali ....

a. menjamin kepastian hukum b. mengatur ketertiban masyarakat c. menegakkan keadilan

d. memaksa warga masyarakat

7. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa perdata adalah ....

a. pembagian harta waris

b. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. terjadi pemukulan terhadap pencuri

d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah

9. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi a. hukum privat dan hukum publik

b. hukum pidana dan hukum perdata c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. hukum objektif dan hukum subjektif

10. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....

a. undang-undang b. kebiasaan c. traktat d. yurisprudensi

(11)

Tes Tertulis

Uraian

a. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara

b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia

c. hukum yang berlaku di seluruh dunia d. hukum yang terbentuk karena keputusan

hakim

12.

Pentingnya mentaati hukum yang berlaku

dalam masyarakat adalah ....

a. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki b. tercipta ketertiban dan ketenteraman c. terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat d. terjaminnya kehidupan masyarakat dengan

baik

13.

Salah

satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah…..

a. melindungi warga masyarakat b. menjamin hak-hak asasi manusia c. menegakkan keadilan dan kebenaran d. mewujudkan kesejahteraan masyarakat

14.

Alat

kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah .... a. hakim

c. jaksa b. panitera d. Polisi

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1. Jelaskan pengertian hukum!

2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3. Jelaskan pembagian hukum menurut:

a. sifatnya b. bentuknya c. isinya

2. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara!

3. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara!

4. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum

(__________________________) NIP/NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel PKN

(12)

(13)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Standar kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Kompetensi Dasar : 1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa;

2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga; 3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;

4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat; 5. melaksanakan norma di sekolah.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty ) B. Materi Pembelajaran

1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa.

2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. 3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.

4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.

C. Metode

Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I dan II

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

(14)

 Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa

 Membagi siswa dalam 8 kelompok.

2). Elaborasi

 Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian, memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM.

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit.

 Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan.

c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.

2. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat

2). Elaborasi

 Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

 Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.

(15)

c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII  Perilaku siswa dan guru

 Artikel/berita di media massa F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator sesuai dengan norma dalam

Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh , jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan berikan komentar..

Aspek-aspek yang dinilai :

1. Ketepatan mengumpulkan tugas 2. Kerapihan

3. Isi atau materi yang dilaporkan 4. Sumber data jelas

Penilaian sikap (instrumen-terlampir).

Intrumen pengamatan perilaku

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas b. norma kesusilaan

c. norma hukum

d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku

Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. menjamin berlangsung kekuasaan

b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal

c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum f. hukum pidana

Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:  Norma hukum bertujuan menertibkan

(16)

 Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat.

Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada

penguasa.

2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 3. 1. hukum publik

2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi

No Nama Siswa Partisipasi

dalam Berpendapat

Pemahaman/

Materi Kerja Sama Jumlah 1

2 3 4 5 dst.

Keterangan:

(17)

2. Penilaian Hasil Kerja

No Nama Siswa Kesesuaian materi dengan Tugas

Komentar terhadap Materi

Kerapian/

Penampilan Jumlah 1

2 3 4 5 dst.

Keterangan

 Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10  Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10

 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

(__________________________) NIP/NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel PKN

(18)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan.

2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity )

Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran

1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.

D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan

2). Elaborasi

 Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifat-sifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.

 Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.

 Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.

(19)

 Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.

 Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik.

c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.

KegiatanInti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

2). Elaborasi

 Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok).

 Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.

 Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.

b.Posttest

c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII  Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi

 Artikel-artikel, teks Proklamasi  Naskah Pidato sidang PPKI

 Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)  UUD 1945

(20)

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

ikan ciri-ciri perjuangan

kan faktor yang menjadi pemicu

kan pentingnya pewarisan

Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah 1908!

Pernyataan :

1. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya 2. terjadi kemiskinan dan kelaparan

3. kesempatan menikmati pendidikan 4. rakyat disuruh kerja paksa

Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan nomor ….

a. 1 , 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 b. 1, 2 dan 4. d. 2, 3 dan 4

Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan ….

a. negara tetangga yang berkerja

sama dengan Indonesia

b. agar dihormati dan di hargai

oleh bangsa lain

c. keinginan luhur seluruh

rakyat Indonesia

d. keinginan untuk menjadi

Negara berkembang

Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya

tanpa dipengaruhi bangsa lain

b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya

c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain

d. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan

Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.

Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan!

Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia!

Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda?

(21)

berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi?

Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita?

Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan?

(__________________________) NIP/NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel PKN

(22)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945; 2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;

3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.

2). Elaborasi

 Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato)

tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

 Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.

 Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis.

(23)

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.

c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

2). Elaborasi

 Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

 Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

 Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya.

3) Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.

Penutup

a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.

c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII ,  UUD 1945

 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi  Artiel-artikel, teks Proklamasi

(24)

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator

Buatkan rangkuman , Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi!

Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai ….

a. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang

b. titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia

d.akhir pelaksanaan hukum internasional

Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

Pernyataan :

1. pembentukan MPR

2. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4. pembentukan KNIP

Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor ….

a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4 b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4

Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI!

Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945!

Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)?

Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ?

Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?

(25)

(__________________________) NIP/NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel PKN

(26)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Standar kompetensi : 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.

Kompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945; 2. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945; 3. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity )

Kewarganegaraan ( citizenship )

1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945

C. Metode

Ceramah bervariasi dan diskusi.

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.  Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.

2). Elaborasi

 Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.

 Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.  Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain

menanggapinya.

(27)

 Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai umpan balik.

c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.

E. Sumber belajar

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII  Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi

 Artikel-artikel, teks Proklamasi  Naskah Pidato sidang PPKI

 Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)  UUD 1945

F. Penilaian

pencapaian

Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

Menjelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945.

Tes Tertulis Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945

Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea ketiga!

Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945!

(__________________________) NIP/NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel PKN

(28)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama

Kompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan; 2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;

3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya); 4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.

3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya). 4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

C. Metode

Ceramah bervariasi dan penugasan.

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.

2). Elaborasi

 Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat.

 Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

3) Konfirmasi

(29)

 Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.

Penutup

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini.

2). Elaborasi

 Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.

 Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.  Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.

 Kelompok lain menanggapi.

3) Konfirmasi

 Guru memberikan klarifikasi Penutup

a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran. b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII  UUD 1945

 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi  Artikel-artikel, teks Proklamasi

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator cara sikap setia kepada

Proklamasi Kemerdekaan RI Memberi contoh cara menghargai

Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai

dengan pendapat kalian!

basan bagi bangsa Indonesia 2 Di negara yang merdeka setiap

(30)

dimiliki para pahlawan Menunjukkan

perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

Penilaian antar teman

Lembar penilaian antar teman

apa saja

3 Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden

3 UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI

4 Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945 5

Keterangan:

Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif)

Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif)

Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

(__________________________) NIP/NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel PKN

(31)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/semester : VII/2

Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar : 3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian HAM;

2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia; 3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;

4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;

5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;

6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity )

B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian HAM

2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia

3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.

1). Eksplorasi

 Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.

2). Elaborasi

(32)

 Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J.

3) Konfirmasi

 Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.  Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.

Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi. b. Memberikan post test sebagai umpan balik.

c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 tahun 2002.

1). Eksplorasi

 Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.

2). Elaborasi

 Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.

 Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak.  Mempresentasikan hasil diskusi.

3) Konfirmasi

Penutup

a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.

b. Memberikan post test

c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.

 Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII  Buku UUD 1945

(33)

F. Penilaian

skan pengertian HAM

ukkan lembaga perlindungan HAM

Menjelaskan latar belakang lahirnya

1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah…. korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah ….

a. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945

b. adanya konvensi Perserikatan Bangsa-Bangsa tentang HAM

c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif

d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi

e. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah.... a. 1, 2 dan 3

b. c. 1, 3 dan 4 c. 1, 2 dan 4 d. d. 2, 3 dan 4

4. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang ….

a. hak azasi manusia

b. pengadilan hak azasi manusia c. hak dan kewajiban warga Negara d. kebebasan berserikat dan berkumpul e.

5. Sarana pengakkan HAM : a. Pancasila

b. UUD 1945

c. Tap MPR No. XV Th. 1998 d. UU No. 39 Tahun 1999 e. UU No. 26 Tahun 2000

6. Peraturan Pemerintah No. 2 Th. 2002

a. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah ….

(34)

e. d. 2, 3, 5, 6

7. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah ….

a. hak untuk berkumpul b. hak hidup

c. hak kemerdekaan

d. hak memperoleh kebahagiaan

8. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal ….

a. 28E ayat 1 b. 28E ayat2 c. 28 ayat 3 d. 28D ayat 4

9. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup, sertaberhak mempertahankan hidup dan ….

a. kemerdekaan b. kehidupan c. ketenteraman d. keinginan

10.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945

Pasal …. a. 28D ayat 1 b. 28D ayat 4 c. 28G ayat 1 d. 28G ayat 2

11. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang …. a. berhak menghormati orang lain

b. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan

c. wajib menghormati hak asasi orang lain d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya 12.Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan

perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah ….

a. Pengadilan b. DPR c. POLRI d. Komnas HAM

13.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah …. a. mengamati pelaksanaan HAM

b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional

c. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.

d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan penyuluhan tentang HAM

(35)

a. Jakarta b. Kabupaten c. Provinsi d. Kecamatan

15.Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM,

kecuali ….

a. Komisi Perlindungan Anak b. POLRI

c. Pengadilan HAM d. Perusahaan Nasional

16.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh ….

a. Seto Mulyadi b. Mutia Hatta

c. Yusril Ihza Mahendra d. Hamid Awaludin

1. Jelaskan pengertian HAM!

2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia!

3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 2002!

4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia!

5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak!

6. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM

(__________________________) NIP/NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel PKN

(36)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/semester : VII/2

Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).

Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM.

1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat;

2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;

3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM; 4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring )

Jujur ( fairnes )

Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

C. Metode

Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).

2). Elaborasi

 Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.

 Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita.

(37)

 Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

3) Konfirmasi

 Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.

Penutup

a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.

c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.

2. Pertemuan II Pendahuluan Apersepsi

a. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) Memotivasi

a. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan. b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum.

2). Elaborasi

 Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok.

 Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok.  Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.

3) Konfirmasi

 Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok

Penutup

a. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM.

b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok

c. Mengadakan post test.

d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar

 UU No. 39 Tahun 1999

(38)

F. Penilaian

 Siapa di antara kalian yang bisa

mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM?

 Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian!

Tugas :

Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM.

Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur, dimana letak

pelanggaran Ham nya!.

Tugas :

Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang

dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya

(39)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).

Kompetensi Dasar : 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM. Alokasi waktu : 2 x 40 menit (2 x pertemuan)

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;

2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;

3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM; 4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran

Upaya perlindungan terhadap HAM.

C. Metode

Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan 1

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

 Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM.  Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM.

2). Elaborasi

 Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.

3) Konfirmasi

 Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi.

Penutup

Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

(40)

 Buku UUD 1945

 UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004

F. Penilaian

aikan peranan lembaga UUD 1945 hasil perubahan yang

Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga perlindungan HAM di bawah ini!

a. Komnas HAM

b. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia c. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban

Tindak Kekersan

Hak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam pasal ...

2. Mengapa HAM perlu dilindungi?

3. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM!

4. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM? 5. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang

lain?

(41)

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Standar kompetensi : 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)

Kompetensi Dasar : 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia; 2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat;

3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah;

4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring )

B. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM

C. Metode

Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

a. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM

2). Elaborasi

a. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM.

b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain.

(42)

a. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. Penutup

a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi. b. Mengadakan post test.

c. Refleksi.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM.

2). Elaborasi

a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok.

o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM.

o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM.

b. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut.

3) Konfirmasi

a. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.

b. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa.

Penutup

a. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. b. Refleksi.

c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.

 UU No. 39 Tahun 1999

 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM

F. Penilaian

pencapaian

Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

 Menunj

ukkan sikap positif terhadap upaya

Penilaian diri

Quesioner Petunjuk!

(43)

penegakkan melalukan pel anggaran HAM

3 Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah

4 Kewajiban me negakkan HAM terletak ditangan

apara tur

kepolisian dan LSM peme r hati HAM

5 Guru yang me nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas

Keterangan:

SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif )

S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 )

TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif )

STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif )

Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

1. Penilaian Sikap

No Pernyataan SS S N TS STS

(44)

2. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga.

3. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah.

4. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku.

5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.

Keterangan:

SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatif N: skor 3

TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

2. Lembar Penilaian Simulasi

No Nama Siswa Kesesuaian

dengan Tema Penjiwaan Pemeran

Tanggapan Kelompok Lain 1.

2. 3 4 5

(__________________________) NIP/NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel PKN