RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH : Inovasi Pembelajaran IPS
Semester : 2 (dua) Kode : KIPS 002 SKS : 3 SKS
Program Studi : Magister Pendidikan IPS Dosen : Dr. Sulastri Rini Rindrayani, S.Pd.,MM.
Diskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini memberikan bekal agar mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi Inovasi pembalajaran IPS.Diberikan materi teori pembelajaran, pembelajaran yang IPS yang inovatif beserta langkah-langkahnya Pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik. Desain metode pembelajaran IPS yang inovatip sesuai dengan tujuan pembelajaran. Karakteristik dan tujuan pembelajaran IPS tingkat SD, SMP, dan SMA. Mengorganisasai materi IPS dangan menggunakan pendekatan terpadu, pendekatan berhubungan, dan pendekatan terpisah. Dapat membuat perencana pembelajaran mata pelajaran IPS dengan menggunakan metode pembelajaran Inovatif (SD, SMP, SMA/SMK). Teknik penilaian tes dan non tes. Menyusun intrumen penilaian sesuai dengan teknik penilaian.
Capaian Pembelajaran:
1. Dapat menjelaskan teori pembelajaran
2. Dapat menjelaskan pembelajaran IPS yang inovatif beserta langkah-langkahnya
3. Dapat menjelaskan pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik
4. Dapat memilih dan mendesain metode pembelajaran IPS yang inovatif sesuai dengan tujuan pembelajaran 5. Dapat menjelaskan karakteristik pembelajaran IPS tingkat SD, SMP, dan SMA
6. Dapat mengorganisasi materi IPS dengan menggunakan pendekatan terpadu, pendekatan berhubungan, danp endekatan terpisah 7. Dapat membuat perencanaan pembelajaran mata pelajaran IPS dengan menggunakan metode pembelajaran Inovatif (SD, SMP,
SMA/SMK)
8. Dapat menjelaskan teknik penilaian tes dan non tes
9. Dapat menyusun intrumen penilaian sesuai dengan teknik penilaian
MINGG U KE KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN BAHAN KAJIAN/MATERI PELA-JARAN METODE PEMBELA-JARAN WAKTU BELAJAR (MENIT) KRITERIA PENINILAIAN (INDIKATOR) BOBOT NILAI (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Dapat menjelaskan teori pembelajaran
-Teori-teori pembelajaran Pembelajaran langsung 150 menit -Keaktifan -Perhatian -Ketepatan dalam menjawab pertanyaan -Kedisiplinan dalam kelas 5% 2 Dapat menjelaskan pembelajaran yang IPS yang inovatif beserta langkah-langkahnya
Pembelajaran IPS yang Inovatif - CTL - Pembelajaran langsung - Kooperatif: jigsaw, STAD, TGT - PAIKEM Diskusi 150 menit -Keaktifan dalam diskusi -Ketepatan jawaban -Kemampuan presentasi -Kerjasama dalam kelompok 5%
Tugas -Kualitaslaporan 3 Dapat menjelaskan pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik -Pendekatan saintifik (mengamati, menannya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan -Metode pembelajaran berbasis masalah -Metode pembelajaran berbasis proyek -Metode pembelajaran discovery Diskusi Tugas indiv idu 150 menit -Keaktifan dalam diskusi -Ketepatan jawaban -Kemampuan presentasi -Kerjasama dalam kelompok -Kualitas laporan 5%
4-5 Dapat memilih dan mendesain metode pembelajaran IPS yang inovatif sesuai dengan tujuan pembelajaran - Cara memenentukan metode pembelajaran -Penentuan SK-KD -Menentukan indikator pembelajaran -Penentukan tujuan pembelajaran -Menetukan metode pembelajaran -Menyusun langkah-langkah pembelajaran berdasarkan metode Diskusi Tugas kelompok 300 menit -Keaktifan dalam diskusi -Ketepatan jawaban -Kemampuan presentasi -Kerjasama dalam kelompok -Kualitas laporan 10%
pembelajaran
6-7 Dapat menjelaskan karakteristik dan tujuan pembelajaran IPS tingkat SD, SMP, dan SMA
Pembelajaran IPS - Pembelajaran dan
tujuan IPS di Negara maju
- Tujuan dan ruang lingkup IPS yang ada di Indonesia - Karakteristik dan tujuan pembelajaran IPS di SD dengan pendekatan tematik - Karakteristik dan tujuan pembelajaran IPS SMP dengan pendekatan terpadu - Karakteristik dan tujuan pembelajaran IPS di SMA Diskusi Tugas kelompok 300 menit -Keaktifan dalam diskusi -Ketepatan jawaban -Kemampuan presentasi -Kerjasama dalam kelompok -Kualitas laporan 10% 8 UTS 14%
9-10 Dapat mengorganisasi materi IPS dangan menggunakan pendekatan terpadu,
pendekatan berhubungan, dan pendekatan terpisah
Pengorganisasian Materi IPS
- Materi IPS SD - Materi IPS SMP - Materi IPS SMA
Diskusi 300 menit -Keaktifan dalam diskusi -Ketepatan jawaban -Kemampuan presentasi 10%
- Pengorganisasian materi IPS pendekatan terpadu - Pengorganisasian materi
IPS dengan pendekatan berhubungan
- Pengorganisasian materi IPS pendekatan terpisah
Tugas kelompok
-Kerjasama dalam kelompok
-Kualitas laporan
11-12 Dapat membuat perencana pembelajaran mata pelajaran IPS dengan menggunakan metode pembelajaran Inovatif (SD, SMP, SMA/SMK) Perencanaan Pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran inovatif Penentuan SK-KD -Menentukan indikator pembelajaran -Penentukan tujuan pembelajaran -Menentukan materi pembelajaran -Menetukan metode pembelajaran -Media pembelajaran Diskusi Tugas kelompok 300 menit -Keaktifan dalam diskusi -Ketepatan jawaban -Kemampuan presentasi -Kerjasama dalam kelompok -Kualitas laporan Perencanaan pembelajaran 10%
13-14 -Dapat menjelaskan teknik penilaian tes dan non tes -Dapat menyusun intrumen
penilaian sesuai dengan tehnik penilaian Teknik penilaian - Tes Tes tertulis -Non tes Penilaian kinerja, penilaian proses,
penilaian sikap, penilaian portofolio, penilaian proyek
Instrumen penilaian
- Rubrik penilaian kinerja, - Rubrik penilaian proses, - Rubrik penilaian sikap, - Rubrik penilaian
portofolio,
Rubrik penilaian proyek
Diskusi Tugas kelompok 150 menit -Keaktifan dalam diskusi -Ketepatan jawaban -Kemampuan presentasi -Kerjasama dalam kelompok -Kualitas laporan Perencanaan pembelajaran 10% 15 Dapat mengimplementasikan inovasi pembelajaran IPS
-implentasi pembelajaran IPS presentasi makalah dan diskusi 150 menit -Keaktifan dalam diskusi -Ketepatan jawaban -Kemampuan presentasi -Kerjasama dalam kelompok -Kualitas laporan Perencanaan 5%
DAFTAR REFERENSI
1. Wina Sanjaya, 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta : Prenada Media Group 2. Hisyam Zaini,dkk. 200, Strategi Pembelajaran Aktif, Yogjakarta: CTSD
3. Heru Budiono, 2011. Modul IPS SMP. Kediri : Kementrian Pendidikan nasional, Universitas Nusantara PGRI Kediri (PSG) Rayon 143,
4. Khairiah Nasution, 2013. Aplikasi Model Pembelajaran dalam Perspektif Pendekatan Saintifik.http//sumut.kemenag.go.id/27- 12-2013 5. Mukhlishon Addien Perdana, KonsepPendidikan IPS danKarrakteristikPendidikan IPS SD
6. Nana Supriatna, dkk.Pendidikan IPS di SD
7. Kutjojo,dkk. Modul Model-Model Pembelajaran. 2011. Kementrian Pendidikan nasional, Universitas Nusantara PGRI Kediri (PSG) Rayon 143.
8. Permendikbud NO 81A Tahun 2013.TetangImplementasiKurikulumPedomanUmumPembelajaran
1. Jenis Penilaian dan Rubrik a. Jenis Penilaian
1) Penilaian sikap -- Instrumen penilaian menggunakan lembar pengamatan /observasi 2) Penilaian tes tertulis -- Instrumen penilaian berupa pertanyaan berbentuk uraian
b. Rubrik Penilaian sikap
Aspek sikap yang dinilai : kesungguhan, kerjasama, kedisiplinan, keaktipan dalam diskusi, kerjasama, presentasi pembelajaran
Rubrik penilaian portofolio/makalah
NO. ASPEK YANG DINILAI KRITERIA SANGAT BAIK (4) BAIK (3) CUKUP BAIK (2) KURANNG BAIK (1)
1 Kesungguhan dalam menerima pelajaran Memperhatikan penjelasan guru dengan sungguh-sungguh selama proses pembelajaran Memperhatikan penjelasan guru dengan berbicara dengan temanya Memperhatikan penjelasan guru sambil mengganggu temanya
Tidak memperhatikan penjelasan guru
3 Kediplinan dalam mengerjakan tugas
Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktunya dan semua tugas dikerjakan
Mengumpulkan tugas sesuai dengan waktunya tetapi ada satu soal tidak dikerjakan
Mengumpulkan tugas tepat pada waktunya tetapi ada beberapa tugas tidak dikerjakan
Mengumpulkan tugas tidak tepat waktu
4 Keaktipan dalam diskusi memberikan kontribusi pendapat, pertanyaan pada diskusi atas inisiatif sendiri
memberikan
kontribusi pendapat, pertanyaan pada diskusi jika ditunjuk
memberikan kontribusi pendapat,
pertanyaan pada diskusi jika dipaksa guru
Tidak pernah memberikan pendapat/aktif dalam diskusi
5 Kerjasama dalam kelompok Selalu melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah Sering melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah kadang – kadang melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah
tidak pernah melakukan kerjasama dgn temannya dalam menyelesaikan masalah
6 Presentasi Dapat mejelaskan jawaban dengan sitimatis dan benar
dapat menjelaskan jawaban cukup sitimatis
dapat menjelaskan jawaban kurang sitimatis
tidak dapat menjelaskan
2. Instrumen/ Format Observasi untuk menilai sikap diskusi-
NO. ASPEK YANG
DINILAI KRITERIA SANGAT BAIK (4) BAIK (3) CUKUP BAIK (2) KURANNG BAIK (1) 1 Kesungguhan dalam menerima pelajaran
3 Kediplinan dalam proses pembelajaran
4 Keaktifan dalam diskusi
5 Kerjasama dalam kelompok
6 Presentasi
Cara penilaian = Jumlah peroleh skor X 100 Jumlah Skor maksimal
Rubrik Penilan Tes tulis Rubrik Penilaian
No Soal SKOR
4 3 2 1
1 1
Apabila jawaban benar Apabila jawaban ada sedikit kesalahan Apabila jawaban banyak kesalahan Apabila jawaban salah 2 2 3 3 4 4 . . . . . .
Cara penilaian = Jumlah Skor Perolehan X 100 Jumlah Skor maksimal
Kreteria Penilaian
No Skor Huruf Angka Mutu
1 91 – 100 A 4,00
2 84 – 90 -A 3,70 3 77 – 83 B+ 3,30
4 71 – 76 B 3,00 5 66 – 70 B- 2,70 6 61 – 65 C+ 2,30 7 55 – 60 C 2,00 8 41 – 54 D 1,00 9 ≤ 40 E 0,00
Mengetahui, Tulungagung, Pebruari 2016
Koordinator Program Studi Magister Pendidikan IPS Dosen Pengampu,
Dr. Hari Subiyantoro, Drs, S.Pd, M.M Dr. Sulastri Rini Rindrayani, S.Pd, M,M. NIP.196009071987031001
Contoh:
RANCANGAN TUGAS
1. Identitas Mata Kuliaha) Prodi : Program Studi Magister Pendidikan IPS b) Kode/Mata Kuliah/SKS : KIPS 002
c) Semester : 3 Sks
d) Dosen Pengampu : Dr. Sulastri Rini Rindrayani,SPd.,M.M.
e) Pertemuan ke : 11-12
2. Tujuan Tugas
Dengan pemberian tugas ini diharapkan mahasiswa dapat menerapakan metode pembelajan inovatif dalam pelaksaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPS
3. Uraian Tugas a. Soal
Buatlah makalah penerapan pembelajaran inovatif pada mata pelajaran IPS dengan mempertimbangkan Kompetensi, tujuan pembelajaran
b. Batas-batas tugas
Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran inovatif sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi, dan karakteristik siswa sehingga siswa aktif dan proses pembelajaran bisa optimal
c. Metode Penugasan
Penugasan secara kelompok, setiap kelompok terdiri dari 2 orang d. Deskripsi Luaran Tugas
Mahasiswa dapat membuat makalah penerapan Inovasi pembelajaran IPS dalam pembelajaran sehingga siswa aktif dalam proses pembelajaran dan proses pembelajaran bisa optimal
e. Kreteria Penilaian Makalah/ Laporan
No Kreteria Penilaian KRETERIA PENILAIAN
1 Kesuaian latar belakang dengan masalah yang akan di pecahkan SANGAT BAIK (4) BAIK (3) CUKUP BAIK (2) KURANNG BAIK (1) 2 Kesuai kajian teori yang di gunakan
3 kesuaian metode yang inovasi yang ditentukan
4 Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran
5 Kesesuaian instrumen penilain yang digunakan untuk melakukan evaluasi pembelajaran
Rubrik Penilaian Makalah/Laporan
NO. ASPEK YANG
DINILAI KRITERIA SANGAT BAIK (4) BAIK (3) CUKUP BAIK (2) KURANNG BAIK (1)
1 Kesuaian latar belakang dengan masalah yang akan dipecahkan latar belakang menjelaskan permasalahan pentingnya inovasi pembelajaran, latar belakang menjelaskan permasalahan pentingya inovasi pembelajaran, latar belakang menjelaskan permasalahan pentingya inovasi pembelajaran, tidak
latar belakang tidak menjelaskan masalah, manfaat dan tujuan
manfaat, dan tujuan manfaat, tetapi tidak menjelaskan tujuan disetai manfaat, dan tujuan
2 Kesuai kajian teori yang di gunakan Kajian menjelaskan semua masalah yang di bahas secara rinci Kajian menjelaskan sebagian besar masalah yang di bahas secara rinci
Kajian menjelaskan sebagian kecil masalah yang di bahas secara rinci
Kajian tidak sesuai dengan masalah yang dibahas
3 kesuaian metode dengan tujuan, materi, dan karakteristik siswa
Metode inovasi yang dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi, serta karakteristik siswa
Metode inovasi yang dipilih sesuai dengan tujuan, materi tetapi tidak sesuai dengan karakteristik siswa
Metode inovasi yang dipilih sesuai dengan tujuan, tetapi tidak sesuai dengan materi dan karakteristik siswa
metode inovasi yang dipilih tidak sesuai dengan tujuan, materi, dan karakteristik siswa
4 Kesesuaian langkah-langkah pembelajaran
Langkah-langkah metode sesuai dengan ketentuan dan jelas setiap langkahnya Langkah-langkah metode sesuai dengan ketentuan tetapi tidak jelassetiap langkahnya Langkah-langkah metode cukup sesuai dengan ketentuan Langkah-langkah metode tidak sesuai dengan ketentuan
5 Kesesuaian instrumen penilain yang digunakan untuk melakukan evaluasi pembelajaran Instrumen penilaian yang digunakan sesuai dengan metode yang diterapkan Instrumen penilaian yang digunakan dengan metode yang diterapkan tetapi Istrumen Penilaian tidak sesuai dengan metode yang digunakan
tidak membuat instrumen penilaian
sehingga mampu mengukur keberhasilan siswa belum mampu mengukur keberhasilan siswa
Nilai = Skor Perolehan X 100% Skor Maksimal
Kreteria Penilaian
No Skor Huruf Angka Mutu
1 91 – 100 A 4,00 2 84 – 90 -A 3,70 3 77 – 83 B+ 3,30 4 71 – 76 B 3,00 5 66 – 70 B- 2,70 6 61 – 65 C+ 2,30 7 55 – 60 C 2,00 8 41 – 54 D 1,00 9 ≤ 40 E 0,00
