KPF 3012 UNIT 3 Asas Falsafah Dalam FPK

UNIT

3

ASAS FALSAFAH DALAM PEMBENTUKAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:

i. Menyatakan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sejarah pembentukannya. ii. Menerangkan ciri-ciri 4 cabang falsafah.

iii. Membezakan 4 mazhab falsafah umum barat..

iv. Membandingbezakan kriteria falsafah pendidikan barat dan Islam.

v. Menghubungkaitkan pembentukan FPK dengan falsafah pendidikan barat dan Islam.

3.0 Peta Minda

TUGASAN: Merujuk kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), Huraikan bagaimanakah falsafah pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam memberikan pengaruh yang besar terhadap pembentukannya yang bersifat eklektik.

3.1

Falsafah Pendidikan Kebangsaan: Kandungan & Pembentukan.

i. Pernyataan kandungan Falsafah Pendidikan Negara (FPN)

ii. Pernyataan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

iii. Latar belakang pembentukan FPK

K P F3 0 1 2 : Pe rk e m b a n g a n P e n d id ik a n d i M a la y si a : Fa ls a fa h d a n D a sa r

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

Apabila Malaysia mencapai kemerdekaan, satu aspek yang diberi perhatian ialah perpaduan. Dilaksanakan melalui sistem pendidikan.

Ternyata dalam dokumen-dokumen utama yang menjadi asas dalam Akta Pelajaran 1961 iaitu Penyata Razak 1956, Laporan Rahman Talib 1960 dan Dasar Pelajaran Kebangsaan. Tragedi 13 Mei 1969, merealisasikan perpaduan antara kaum di Malaysia semakin mendesak.

Beberapa langkah dilaksanakan seperti Dasar Ekonomi Baru, Rukun Negara.Satu jawatankuasa ditubuhkan pada September 1974 untuk mengkaji sistem pendidik kebangsaan.

Sistem pendidikan mengalami perubahan dan KBSR diperkenalkan.

Falsafah Pendidikan Negara (FPN) secara bertulis telah digubal pada tahun 1987 dan diperkenalkan pada tahun 1988.

FPN dimurnikan pada tahun 1996 dan dikenali sebagai Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap

3.2. Cabang Falsafah & Persoalan dalam Pendidikan

http://www.philosophy-religion.org/living/philosophy/1.pdf

Cabang Unsur Penjelasan & Contoh Persoalan Falsafah Dalam Pendidikan Falsafah Kebenaran Kebenaran sebenarnya hasil struktur kognitif dari minda manusia. M Contoh : Apa dia pemikiran? E T A Kewujudan Ingin mengkaji tentang kewujudan sesuatu perkara. F Contoh : Apa dia alam semesta? I Z I Ketuhanan Ingin mengetahui perkara yang bersifat ketuhanan. K Contoh : Adanya Tuhan/ Tiada Tuhan E Pengetahuan ­Asal usul pengetahuan,nagaimana seseorang boleh memperoleh P pengetahuan berkenaan serta kesahihan. I S ­ Terdapat 5 jenis ilmu iaitu ilmu wahyu,ilmu empirikal,ilmu T intuitif,autoritatif dan rasional. E Ilmu wahyu – diperturunkan dari tuhan (alQuran dan hadis) M O Ilmu empirikal­ pengalaman deria manusia L Ilmu intuitif­ celik akal / ilham O Ilmu autoritatif – kuasa/autoriti yang dipunyai seseorang G Ilmu rasional – pemikiran logik manusia I i. Nilai etika Memberi perhatian kepada kualiti moral dan tingkah laku A Mengkaji kebaikan seseorang, kebaikan masyarakat dan kebaikan K kehidupan. S I O

L ii. Nilai Menentukan kriteria bagi kecantikan dalam kesenian, pengalaman

O estetika keseorangan. G I i. Logik Bermula dengan butiran khusus, kemudian membuat penaklukan L induktif terhadap butiran tersebut dan seterusnya membuat kesimpulan umum O yang menjelaskannya. G I K ii.  Logik Bermula dengan kesipulan umum, kemudian mencari contoh­contoh deduktif yang relevan bagi menerangkan kesimpulan ini dan seterusnya butiran yang terhasil secara logic. K P F3 0 1 2 : Pe rk e m b a n g a n P e n d id ik a n d i M a la y si a : Fa ls a fa h d a n D a sa r

3.3

Asas Falsafah dalam Pembentukan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan.

(http://www.ijern.com/journal/October-2013/18.pdf )

i. Penjelasan hubungkait di antara mazhab falsafah barat, falsafah pendidikan barat dan falsafah pendidikan Islam terhadap FPK.

K P F3 0 1 2 : Pe rk e m b a n g a n P e n d id ik a n d i M a la y si a : Fa ls a fa h d a n D a sa r

3.4

FPK Sebagai Falsafah Eklektik.

i. Definisi dan sebab Falsafah Pendidikan Kebangsaan dikategorikan sebagai falsafah eklektik

K P F3 0 1 2 : Pe rk e m b a n g a n P e n d id ik a n d i M a la y si a : Fa ls a fa h d a n D a sa r i. FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM ii. FALSAFAH BARAT TRADISIONAL iii. FALSAFAH BARAT MODEN

FPK

(Eklektik)

Kognitif, Afektif & Psikomotor Intelek, Jasmani & Emosi

i. Apakah maksud falsafah eklektik?

Falsafah eklektik ialah gabungan induktif dan deduktif serta pengajaran mengikut  kebolehan dan kemampuan kanak­kanak.Juga berpegang kepada satu fahaman  bahawa kaedah yang baik diterap dari berbagai­bagai­bagai sistem dan pendekatan.  ii. Mengapakah FPK digolongkan sebagai falsafah eklektik?

FPK digolongkan sebagai falsafah eklektik kerana terdapat unsur dan elemen  dalam FPK merentasi budaya,agama dan kepercayaan kaum di Malaysia. Terdapat  gabungan nilai­nilai yang baik daripada pelbagai sumber dan falsafah. Gabungan  pelbagai cabang falsafah iaitu idealisme,realisme,progresivisme dan 

3.5

Perbandingan falsafah pendidikan barat, falsafah pendidikan Islam dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

ALIRAN FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT FALSAFAH FALSAFAH KRITERIA Tradisional Moden PENDIDIKAN PENDIDIKAN

(Perenialisme & (Progresivisme & ISLAM KEBANGSAAN Essensialisme) Rekonstruksionisme)

­mencari kebenaran yang ­berperanan mencorakkan manusia ­melatih akal, rohani, ­ warganegara yang baik berkekalan sepanjang mengikut persekitaran dan jasmani, tingkah laku dan

Masyarakat peradaban manusia masyarakat akhlak

& Pendidikan ­latihan utk ­menyedarkan pelajar memperkembangkan mental

manusia

­warisan budaya dan sejarah

­kebenaran adalah sejagat ­ mata pelajaran sains sosial dan ­dunia dan akhirat ­proses yang berterusan

Orientasi ­ilmu merentas disiplin

ilmu pengetahuan,kemahiran,nilai ­pendedahan terhadap masalah yang dan sikap berlaku dalam masyarakat semasa

­kurikulum adalah sama untuk ­mengenal pasti keperluan dan minat ­beraraskan al­Quran ­pembangunan diri,insan dari semua pelajar sendiri segi emosi,jasmani,rohanin dan

Pembelajaran ­fokus kepada subjek ­mengandungi masalah­masalah intelek

murid sosial ,ekonomi dan politik ­fokus terhadap pelajar

­orang yang berautoriti dalam ­fasilitator/pembimbing ­ pendidikan secara ­pendidikan secara berterusan bidangnya ­agen perubahan dan pembaharuan berterusan

Pengajaran ­role model ­kandungan subjek secara bersepadu ­perkembangan individu

Guru ­kandungan subjek terbahagi secara bersepadu kepada beberapa bidang

­menyampaikan ilmu kepada ­mencari jalan penyelesaian terhadap ­membina masyarakat ­FPK menjadi panduan bagi

Tujuan & generasi baru sesuatu masalah. harmoni,hormat­ semua aktiviti pendidikan yang

Program menghormati antara satu dilaksanakan di negara ini

K P F3 0 1 2 : Pe rk e m b a n g a n P e n d id ik a n d i M a la y si a : Fa ls a fa h d a n

K P F3 0 1 2 : Pe rk e m b a n g a n P e n d id ik a n d i M a la y si a : Fa ls a fa h d a n