A. LAMPIRAN 1
DAFTAR NILAI PRE-TEST DAN POST-TES METODE SOSIODRAMA KELAS CONTROL (X - 4)
No Nama Peserta Didik Jenis Kelamin Nilai
Pre-Test Post-Test
1 ALI AL MURTADHO L L 56 60
2 AULIA AZZAHRA P P 60 65
3 AULIYA RAHMAWATI P P 50 60
4 AYU ASTUTI P P 60 65
5 DAFFA DAFIQURAHMAN EL MUBAROK L
L
55 65
6 DIZA AL MAULIDA ADIRA P
P 60 70
7 ELSA ANANDA NOVELITA P
P 70 75
8 ERISA SUCI KIRANA P P 40 59
9 FERDIANSYAH DJUNAEDI L
L
40 45
10 HAIFA INTAN PERTIWI P P 55 57
11 HILWA ANNISA SAIDA P P 65 60
12 IHWAN NUDIN HERMAWAN L
L 35 50
13 KARLINA RAHMAYANTI P P 40 56
14 LENI QUROTUL AINI P P 50 60
15 MELISA OKTAPIANI P P 75 80
16 MUHAMMAD AZKA MAULANA TAMAMI L
L 50 60
17 MUHAMMAD RIZKI MUNFARIZ L
L 60 65
18 MUHAMMAD SATIA ARTA L 50 60
19 MUHAMMAD SULTAN
MUBARAQ L L 55 65
20 MUHAMMAD SYAHRIL MUBAROK L
L 55 65
21 MUHAMMAD ZEHAN RAMADAN L
L
45 50
22 MUSLIM L L 55 65
23 NAJLA ASYFA SYAIDAH P P 65 70
24 NAZILA RAFA NURUL AULIA SYIFA P
P
50 65
25 NAZMI PRATIWI P P 60 67
26 NOVAL RAMDANI L L 50 45
27 RANIA MUNISA RIDWAN P P 60 75
28 RAYA CHADIRA P P 75 80
29 RIFKI ROBANI L L 60 65
30 RIZKA FEBRIANTI P P 50 55
31 SHAIDA SOPHIA NURDIANA P
P 45 55
32 SHAILA
MURSIDATULLATIFAH P
P
55 65
33 SINTA WIDIA P P 50 65
34 SYAMSUL HADI ARRIJQI L L 60 68
35 SYENI NURHANIPAH P P 64 70
Total Rata-rata
B. LAMPIRAN 2
DAFTAR NILAI PRE-TEST DAN POST-TES METODE SOSIODRAMA KELAS EKSPERIMEN (X - 2)
No Nama Peserta Didik Jenis Kelamin
Nilai
Pre-Test Post-Test 1 ADIKA YUSTIA
PRAYOGA L L 50 70
2 ADIT PRATAMA L L 55 85
3 ALFIANI NURIL HISAN
NUGRAHA P P 59 80
4 ASEP KAMALUDIN L L 66 70
5 CHARLA MEISA
FIRMANSYAH P P 57 75
6 CINTA P P 64 80
7 DAISYA RAIHAN
FADILAH P P 50 65
8 DIMAS ALFIANSYAH L L 70 75
9 DINAR ARINI P P 50 70
10 ELNANDA REVA
SUMARNA P P 45 65
11 FARRAS KANZ NURI L L 60 75
12 FEBY INDRIANI P P 78 85
13 GITA RAMADAN P P 54 70
14 GLAUDYA RAFLESIA
POETRI CAHYONO P P 50 70
15 HAFIT AKBAR
IMANUDDIN L L 45 69
16 IRGI RESTU FAUZI L L 55 70
17 MUHAMAD FIKRI
FADILAH L L 60 75
18
FAUZAN L L 59 70
19 MUHAMMAD FAIRUZ
NASRULLAH L L 61 70
20 MUHAMMAD FATHIR
SIDIQ L L 45 65
21 MUHAMMAD NAUFAL
RAMADHAN L L 56 70
22 N. MARWAH
NURFAUZIAH P P 40 70
23 NABILA SALMA
KHOERUNISA P P 60 75
24 NADA ALAWIYATUH
SAYIDAH P P 70 80
25 NENG SAIDATUL AZKIA
P P 67 80
26 NUR`SAYFA AZAHRA P P 68 79
27 RAYHAN FERDIAN L L 50 70
28 REGI JUNIRA L P 58 78
29 RIZKA NURAISAH P P 67 79
30 ROFI KEMAL FASYA L L 50 75
31 SALMA HELMALIA P P 40 60
32 SALPA MEILANI ALIA
PUTRI P P 45 65
33 SATRIA WISNU
PURNAMA L P 50 70
34 SITI DANIATUL ALYA P P 65 75
35 ADIT PRATAMA L L 50 70
Total Rata-rata
C. LAMPIRAN 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MAN Bandung Barat Mata pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/semester : X/2
Materi pokok : برش و لكا
Alokasi waktu : 2 x 45 menit a) Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi dasar Indicator pencapaian kompetensi
3.11
Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan tema:
makan dan minum.
3.11.1
3.11.2
3.11.3
Menemukan isi dari teks dari teks sosiodrama yang tersedia.
Memumukan unsur kebahasaan yang terkandung dalam teks yang disebutkan.
Mengekspresikan makna yang terkandung dari teks drama tersebut sesuai dengan karakter yang ada.
4.12
Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema makan dan minum dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal.
4.12.1
4.12.2
4.12.3
Menemukan kesalahan dalam tuturkata dari teks drama.
Menyampaikan data dan informasi dalam bertuk kalam
Menampilkan teks drama dan mencapai kriteria kelulusan yang telah ditentukan.
c) Tujuan pembelajaran Pertemuan pertama
Setelah mengikuti pembelajaran bahasa arab menggunakan metode sosiodrama, siswa diharapkan:
1. Mampu mengenal lebih dalam mengenai metode pembelajaran sosiodrama.
2. Mampu memahami metode sosiodrama juga dapat diterapkan pada pembelajaran bahasa arab.
Pertemuan kedua
Setelah mengikuti pembelajaran bahasa arab menggunakan metode sosiodrama, siswa diharapkan:
1. Mengekspresikan teks drama sesuai dengan isi yang terkandung di dalamnya
2. Memahami titik kesalahan apa saja yang dilakukan pada saat melakukan drama.
Pertemuan ketiga
Setelah mengikuti pembelajaran bahasa arab menggunakan metode sosiodrama, siswa diharapkan:
1. Mengekspresikan teks drama sesuai dengan isi yang terkandung di dalamnya.
2. Memahami titik kesalahan apa saja yang dilakukan pada saat melakukan drama.
Pertemuan keempat
Setelah mengikuti pembelajaran bahasa arab menggunakan metode sosiodrama, siswa diharapkan:
1. Mendapatkan pengalaman menggunakan metode baru dalam mempelajarai bahasa arab.
2. Mendapatkan peningkatan motivasi dalam belajar bahasa arab dengan dukungan peerapan metode sosiodrama.
d) Materi pembelajaran
1. Teks drama tentang makan dan minum 2. Tujuan metode sosiodrama
3. Dasar penialain e) Model pembelajaran
Saintifik
1. Media
Alat peraga sederhana 2. Bahan
Teks drama singkat 3. Sumber belajar
Buku, naskah drama, sumber lainnya.
g) Kegiatan pembelajaran 1. Pertemuan pertama
Langkah/tahap Kegiatan pembelajaran Waktu (menit)
Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
b. Guru menanyakan ketidakhadiran peserta didik.
c. Guru bekenalan dengan peserta didik dan memberi motivasi kepada siswa.
d. Guru menyampaikan KD, indicator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
e. Guru dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai
kompetensi
15
Kegiatan inti
a. Guru menanyakan favorit drama yang peserta didik sukai
b. Peserta didik menyebutkan drama favorit mereka masing-masing c. Guru menanyakan maksud dari
drama yang mereka sukai
60
d. Peserta didik menyebutkan isi kandungan dari drama yang mereka pilih.
e. Guru menyampaikan materi tentang sosiodrama
f. Siswa dibagi menjadi kelompok yang berisikan 2 peserta didik perkelompok.
g. Guru memberikan teks drama perkelompok
h. Siswa memahami dan menghafal drama tersebut dengan panduan guru.
i. Guru mengadakan game singkat untuk menunjuk kelompok yang akan tampil.
j. Selagi peserta didik menampilkan dramanya perkelompok, guru menilai mereka dan sekaligus mengadakan ujian tes (pre-test) dengan tanpa pengetahuan siswa k. Setelah semua dinilai, guru
memberikan apresiasi kepada semua peserta didik, khususnya bagi peserta didik yang terpilih penampilannya terbaik
Penutup
a. Guru memberikan repleksi terhadap materi pembuka tentang metode sosiodrama.
b. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan kegiatan yang telah
15
c. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap proses pembelajaran yang telah berlalu.
d. Guru beserta peserta didik mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan doa kifaratul majlis.
2. Pertemuan kedua
Langkah/tahap Kegiatan pembelajaran Waktu (menit)
Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan mengucapkan salam
b. Guru menanyakan ketidakhadiran peserta didik
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik.
e. Guru menyampaikan langkah langkah yang yang akan dilaksanakan.
15
Kegiatan inti
a. Guru membuat kelompok lagi dan dipilih melalui absen yang terdiri dari 2 peserta didik perkelompok.
b. Peserta didik berkumpul dengan kelompoknya guru memberikan sedikit materi dan beberapa cara melakukan drama dengan benar
60
sesuai dengan kemampuan guru.
c. Guru membagikan teks yang sudah ditentukan.
d. Peserta didik memahami dan menghafal teks.
e. Guru melakukan es breaking sebelum melakukan penampilan drama singkat
f. Guru memberikan arahan bahwa teks yang dibagikan akan
ditampilkan dipertemuan selanjutnya
Penutup
a. Guru meberikan repleksi terhadap materi pembua tentang metode sosiodrama.
b. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan kegiatan yang telah pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap proses pembelajaran yang telah berlalu.
d. Guru beserta peserta didik mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan doa kifaratul majlis.
15
3. Pertemuan ketiga
Langkah/tahap Kegiatan pembelajaran Waktu (menit)
Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan dengan mengucapkan salam
b. Guru menanyakan ketidakhadiran
15
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
a. Guru menyampaikan langkah langkah yang yang akan dilaksanakan.
Kegiatan inti a. 60
Penutup
a. Guru meberikan repleksi terhadap materi pembua tentang metode sosiodrama.
b. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan kegiatan yang telah pembelajaran yang telah dilakukan.
c. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap proses pembelajaran yang telah berlalu.
d. Guru beserta peserta didik mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan doa kifaratul majlis.
15
4. Pertemuan keempat
Langkah/tahap Kegiatan pembelajaran Waktu (menit)
Pendahuluan
e. Guru membuka kegiatan dengan mengucapkan salam
f. Guru menanyakan ketidakhadiran peserta didik
15
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
h. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
Guru menyampaikan langkah langkah yang yang akan dilaksanakan.
Kegiatan inti
a. Kelompok dibagikan secara berbeda namun dengan karakter yang sama.
b. Perkelompok peserta didik menampilkan dramanya.
c. Guru menilai drama peserta didik yang sekaligus merupakan tes terakhir (post-test).
d. Setelah semua selesai melaksanakan kegiatan drama, guru memberikan nilai perkelompok dan perindividu.
e. Setelah nilai disusun, guru memberikan es breaking terakhir disertai dengan hadiah bagi yang dapan memenangkan game tertentu, namun semua dapat mendapatkan bagiannya.
f. Setelah dibagikan guru memberikan apresiasi untuk semuanya.
60
Penutup
a. Guru meberikan repleksi terhadap materi pembua tentang metode sosiodrama.
b. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan kegiatan yang telah
15
c. Peserta didik memberikan tanggapan terhadap proses pembelajaran yang telah berlalu.
d. Guru memberikan salam perpisahan dan mengucapkan banyak terimakasih kepada peserta didik e. Guru beserta peserta didik
mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan doa kifaratul majlis
h) Penilaian, pembelajaran remedial dan pengayaan 1. Penilaian kompetensi pengetahuan
a. Teknik : tidak tertulis b. Bentuk : lisan/kelompok c. Indikator soal atau kisi-kisi:
No Materi Indikator Bentuk tes No. soal
1
و لكا برش
Disajikan teks percakapan/drama dalam skala kecil, siswa mampu mengungkapan dan mengespresikan sesuai isi yang terkandung dalam teks drama.
lisan
1 2 3 4 5
2. Pembelajaran remedial
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
a. Pembelajaran ulang b. Bimbingan perorangan
c. Belajar kelompok
d. Pemanfaatan tutor sebaya
Bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai dengan hasil analisis penilaian atau kriteria ketuntasan minimal.
3. Pembelajaran pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, merigkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Cililin, Mei 2023
Mengetahui,
Guru pamong Mahasiswa
Dini Siti Rubaidah, S.Pd NIP. 199411272020122020
Muhamad Agung Nur Fadli NIM. 193121103
Menyetujui,
Kepala MAN Bandung Barat
Drs. H.A.T Saepuloh, M.M.Pd Nip. 196402201993031003
SOAL PRE-TES KELAS KONTROL DAN EKSPERIMEN (pokok pembahasan: drama dalam skala kecil)
Nama : Hari/ tanggal:
Kelas :
SOAL TEKS SOSIODRAMA Petunjuk soal:
1. Berdo’alah sebelum mempraktekan teks
2. Isilah biodata anda dengan benar pada tempat yang telah disediakan.
3. Bekerjasama dengan teman kelompok sangat dianjurkan.
ِّنهت م جوزلا ناك ، مايلأا دحأ يف لكأي مل هنلأ هتجوزل عوجلا نم اد
ءادغلا كلذ يف
!.... مويلا جوزلا يبيبح اي... ادج ناعوج انا :
ةجوزلا ةدئاملا ىلع ءادغلا :
جوزلا ادج ريثك اذه !!!...ةهكاف ّزرأو جاجدو محلو كمس !!!!... اذهام :
ةجوزلا
!....يبا اي لكأتلا...لكأتلا ....حيا...حيا : جوزلا ناعوج انا !!اذامل :
ةجوزلا فويض انيدل :
جوزلا
؟نم ؟!!..فويض نيدل : ةجوزلا يتدلوو يدلو :
جوزلا
؟فويضلا نيا : ةجوزلا .سولجلا ةفرغ يف :
.ضعبلا مهضعب عم اوثدحت نأ دعب هراهصأ عم ءادغلا جوزلا لوانت ، افويض مهيدل نلأ
E. LAMPIRAN 5
DATA RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA ARAB METODE SOSIODRAMA
Responden Yth.
Angket ini diajukan oleh peneliti yang saat ini sedang melakukan penelitian mengenai respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan model PBL. Demi tercapainya hasil yang diinginkan, dimohon kesediaan adik-adik untuk berpartisipasi dengan mengisi angket ini secara lengkap. Perlu saya informasikan bahwa tidak ada yang dinilai benar atau salah, pilih sesuai dengan apa yang anda ketahui atau rasakan. Akhir kata saya ucapkan banyak terima kasih atas perkenan adik-adik berpartisipasi dalam pengisian angket ini.
Nama : No absen :
Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan jawaban peserta didik!
Ket:
SS : Sangat Setuju S : Setuju
RG : Ragu- ragu TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
N
o Pernyataan
Jumlah Jawaban kelas eksperimen
(35 siswa)
Jumlah jawaban kelas control
(35 siswa) S
S S R G
T S
S T S
S
S S R G
T S
S T S 1 Pembelajaran bahasa arab
menyenangkan dan mudah dipahami
2
Pembelajaran bahasa arab
menggunakan metode sosiodrama mempermudah dalam memahami
3 Metode sosiodrama membuat saya kurang terampil
4
Metode sosiodrama membuat saya lebih terampil lagidalam emahami pembelajaran bahasa arab
5
Metode sosiodrama kurang bermanfaat untuk pembelajaran bahasa arab
6 Metode sosiodrama medorong saya untuk mengemukakan ide-ide baru
7
Metode sosiodrama mendorong saya untuk mengekspresikan diri lebih percaya diri lagi
8
Belajar bahasa arab dengan metode sosiodrama membuat saya
mengantuk
9
Belajar bahasa arab melalui sosiodrama dapan meningkatkan motivasi saya dalam belajar bahasa arab
10
Belajar bahasa arab menggunakan sosiodrama membuat saya lebih aktif dalam belajar
11 Belajar materi bahasa arab membuat saya tertekan
12
Saya kurang memahami materi saat bejar materi bahasa arab
menggunakan metode sosiodrama
13
Metode sosiodrama membuat kegiatan belajar menjadi lebih menarik
14
Belajar bahasa arab menggunakan metode sosiodrama membuang- buang waktu saya
15
Saya merasa rugi belajar bahasa arab dengan menggunakan metode
sosiodrama
TOTAL
DATA HASIL PERHITUGAN PESERTA DIDIK KELAS EKSPERIMEN KELAS (X-2) MELALUI SPSS 20
A. Data distribusi frekuensi kelas eksperimen (kelas X-2) Statistics
NILAILITERASINUMERIK
N Valid 35
Missing 0
Mean 72.86
Median 72.50a
Mode 70
Std. Deviation 5.857
Variance 34.303
Skewness .199
Std. Error of Skewness .398
Kurtosis -.264
Std. Error of Kurtosis .778
Range 25
Minimum 60
Maximum 85
Sum 2550
Percentiles 10 65.80b
20 69.21
25 69.46
30 69.71
40 70.75
50 72.50
60 74.25
70 76.50
75 77.81
80 79.00
90 80.83
a. Calculated from grouped data.
b. Percentiles are calculated from grouped data.
1. Table distribusi frekuensi hasil belajar siswa (pretest dan posttest) kelas eksperimen
Menentukan interval kelas (Post-test) Mentukan interval kelas
Range (R) = 85-60 = 25 Bayak kelas (K)
K = 1 +3.3log 35 1+3.3 (1,54) 1+5,08 6,08
Interval kelas R/K = 25/6,08 = 4
59-62
63-66
67-70
71-74
75-78
79-82
83-86
interval kelas
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid
71-74 1 2.9 3.0 3.0
75-78 4 11.4 12.1 15.2
79-82 14 40.0 42.4 57.6
83-86 14 40.0 42.4 100.0
Total 33 94.3 100.0
Missing System 2 5.7
Total 35 100.0
Menentukan interval kelas (Pre-test) Statistics NILAILITERASINUMERIK
N Valid 35
Missing 0
Mean 56.26
Median 56.00a
Mode 50
Std. Deviation 9.221
Variance 85.020
Skewness .225
Std. Error of Skewness
.398
Kurtosis -.486
Std. Error of Kurtosis
.778
Range 38
Minimum 40
Maximum 78
Sum 1969
Percentil es
10 44.17b
20 47.50
25 48.96
30 50.44
40 53.56
50 56.00
60 59.00
70 60.50
75 63.25
80 65.50
90 68.00
Mentukan interval kelas Range (R) = 78-40 = 38 Bayak kelas (K)
K = 1 +3.3log 35 1+3.3 (1,54) 1+5,08 6,08
Interval kelas R/K = 38/6,08 = 6
39-44
45-50
51-56
57-62
63-68
69-74
75-80
interval kelas Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 39-44 2 5.7 5.7 5.7
45-50 15 42.9 42.9 48.6
51-56 1 2.9 2.9 51.4
57-62 8 22.9 22.9 74.3
63-68 6 17.1 17.1 91.4
69-74 2 5.7 5.7 97.1
75-80 1 2.9 2.9 100.0
Total 35 100.0 100.0
B. Data distribusi frekuensi kelas control (X-4)
Statistics
pretestkontrol posttestkontrol
N Valid 35 35
Missing 0 0
Mean 55.00 62.91
Median 55.14 63.24
Mode 50b 65
Std. Deviation 9.365 8.343
Variance 87.706 69.610
Skewness .075 -.143
Std. Error of Skewness .398 .398
Kurtosis .088 .304
Std. Error of Kurtosis .778 .778
Range 40 35
Minimum 35 45
Maximum 75 80
Sum 1925 2202
Percentiles 10 42.00c 51.25c
20 47.00 56.50
25 48.75 59.07
30 50.36 59.57
40 52.86 61.18
50 55.14 63.24
60 56.44 65.17
70 59.56 66.33
75 61.11 66.92
80 62.67 68.50
90 66.67 74.00
a. Calculated from grouped data.
b. Multiple modes exist. The smallest value is shown c. Percentiles are calculated from grouped data.
Menentukan interval kelas (pre-test) Range (R) = 40
Bayak kelas (K) K = 1 +3.3log 35 1+3.3 (1,54) 1+5,08 6,08
Interval kelas R/K = 40/6,08 = 6
34-40
41-47
48-54
55-61
62-68
69-75
interval pretest Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 34-40 4 11.4 11.4 11.4
41-47 2 5.7 5.7 17.1
48-54 8 22.9 22.9 40.0
55-61 15 42.9 42.9 82.9
62-68 3 8.6 8.6 91.4
69-75 3 8.6 8.6 100.0
Total 35 100.0 100.0
Menentukan interval kelas (post-test) Range (R) = 35
Bayak kelas (K) K = 1 +3.3log 35 1+3.3 (1,54) 1+5,08 6,08
Interval kelas R/K = 35/6,08 = 6
44-49
50-55
56-61
62-67
68-73
74-79
80-85
interval posttest Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 50-55 2 5.7 6.1 6.1
56-61 2 5.7 6.1 12.1
62-67 11 31.4 33.3 45.5
68-73 13 37.1 39.4 84.8
74-79 5 14.3 15.2 100.0
Total 33 94.3 100.0
Missing System 2 5.7
Total 35 100.0
C. Data kelas control (kelas X-4)
HASIL ANALISIS DATA KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL (Uji Normalitas) MENGGUNAKAN SPSS 20
Descriptive Statistics
N Minimum
Maximu
m Mean
Std.
Deviation PreTest Eksperimen 35 40 78 56.26 9.221 PostTest Eksperimen 35 60 85 72.86 5.857
Pretest Kontrol 35 35 75 55.00 9.365
PostTest Kontrol 35 45 80 62.91 8.343
Valid N (listwise) 35
Case Processing Summary
Hasil
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Hasil Belajar
Siswa
PreTest Eksperimen
35 100.0% 0 0.0% 35
PostTest Eksperimen
35 100.0% 0 0.0% 35
PreTest Kontrol 35 100.0% 0 0.0% 35 PostTest Kontrol 35 100.0% 0 0.0% 35
Case Processing Summary
Hasil
Cases Total Percent
Hasil Belajar Siswa PreTest Eksperimen 100.0%
PostTest Eksperimen 100.0%
PreTest Kontrol 100.0%
PostTest Kontrol 100.0%
Descriptives
Hasil
Statisti c
Std.
Error Hasil Belajar
Siswa
PreTest Eksperimen
Mean 56.26 1.559
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
53.09 Upper
Bound
59.42
5% Trimmed Mean 56.14
Median 56.00
Variance 85.020
Std. Deviation 9.221
Minimum 40
Maximum 78
Range 38
Interquartile Range 14
Skewness .225 .398
Kurtosis -.486 .778 PostTest
Eksperimen
Mean 72.86 .990
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
70.85 Upper
Bound
74.87
5% Trimmed Mean 72.78
Median 70.00
Variance 34.303
Std. Deviation 5.857
Minimum 60
Maximum 85
Range 25
Interquartile Range 8
Skewness .199 .398
Kurtosis -.264 .778
PreTest Kontrol
Mean 55.00 1.583
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
51.78 Upper
Bound
58.22
5% Trimmed Mean 54.88
Median 55.00
Variance 87.706
Std. Deviation 9.365
Minimum 35
Maximum 75
Range 40
Interquartile Range 10
Skewness .075 .398
Kurtosis .088 .778
PostTest Kontrol
Mean 62.91 1.410
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
60.05 Upper
Bound
65.78
5% Trimmed Mean 62.96
Median 65.00
Variance 69.610
Std. Deviation 8.343
Minimum 45
Maximum 80
Range 35
Interquartile Range 8
Skewness -.143 .398
Kurtosis .304 .778
Tests of Normality
Hasil
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk Statisti
c df Sig.
Statisti
c df
Hasil Belajar Siswa
PreTest Eksperimen
.151 35 .041 .970 35
PostTest Eksperimen
.230 35 <,001 .936 35 PreTest Kontrol .125 35 .181 .965 35
PostTest Kontrol
.170 35 .012 .956 35
Tests of Normality
Hasil
Shapiro-Wilka Sig.
Hasil Belajar Siswa PreTest Eksperimen .454
PostTest Eksperimen .044
PreTest Kontrol .316
PostTest Kontrol .168
a. Lilliefors Significance Correction
HASIL ANALISIS DATA PRE-TEST DAN POST-TEST KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL (Uji Homogenitas)
MENGGUNAKAN SPSS 20
Case Processing Summary
Kelas
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Hasil Belajar
Siswa
PostTest Eksperimen
35 100.0% 0 0.0% 35
PostTest Kontrol 35 100.0% 0 0.0% 35 Case Processing Summary
Kelas
Cases Total Percent Hasil Belajar Siswa PostTest Eksperimen 100.0%
PostTest Kontrol 100.0%
Descriptives
Kelas Statistic
Hasil Belajar Siswa
PostTest Eksperimen
Mean 72.86
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
70.85 Upper
Bound
74.87
5% Trimmed Mean 72.78
Median 70.00
Variance 34.303
Std. Deviation 5.857
Minimum 60
Maximum 85
Range 25
Interquartile Range 8
Skewness .199
Kurtosis -.264
PostTest Kontrol Mean 62.91
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound
60.05 Upper
Bound
65.78
5% Trimmed Mean 62.96
Median 65.00
Variance 69.610
Std. Deviation 8.343
Minimum 45
Maximum 80
Range 35
Skewness -.143
Kurtosis .304
Descriptives Kelas
Std.
Error Hasil Belajar
Siswa
PostTest Eksperimen
Mean .990
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound Upper Bound 5% Trimmed Mean
Median Variance Std. Deviation Minimum Maximum Range
Interquartile Range
Skewness .398
Kurtosis .778
PostTest Kontrol Mean 1.410
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound Upper Bound 5% Trimmed Mean
Median Variance
Std. Deviation Minimum Maximum Range
Interquartile Range
Skewness .398
Kurtosis .778
Test of Homogeneity of Variance Levene
Statistic df1 df2 Sig.
Hasil Belajar Siswa
Based on Mean 2.128 1 68 .149
Based on Median 1.313 1 68 .256
Based on Median and with adjusted df
1.313 1 63.366 .256 Based on trimmed
mean
2.119 1 68 .150
HASIL UJI HIPOTESISDATA KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL DENGAN MENGGUNAKAN SPSS 20
1. Hasil Uji-T berpasangan pre-test dan post-test kelas eksperimen
Group Statistics
kelas N Mean
Std.
Deviation
Std. Error Mean nilai 1.00 35 56.2571 9.22064 1.55857
2.00 35 72.8571 5.85684 .98999
Levene's Test for Equality of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. t df
nilai Equal variances assumed
7.166 .009 -8.990 68
Equal variances not assumed
-8.990 57.595
Independent Samples Test
t-test for Equality of Means Significance
Mean Difference
Std. Error Difference One-
Sided p
Two- Sided p nilai Equal variances
assumed
<,001 <,001 -16.60000 1.84641 Equal variances
not assumed
<,001 <,001 -16.60000 1.84641
Independent Samples Test
t-test for Equality of Means
95% Confidence Interval of the Difference
Lower Upper
nilai Equal variances assumed -20.28445 -12.91555
Equal variances not assumed
-20.29654 -12.90346
Independent Samples Effect Sizes Standardiz
era
Point Estimate
95% Confidence Interval Lower Upper nilai Cohen's d 7.72408 -2.149 -2.735 -1.553
Hedges' correction
7.81059 -2.125 -2.705 -1.536 Glass's delta 5.85684 -2.834 -3.645 -2.009 a. The denominator used in estimating the effect sizes.
Cohen's d uses the pooled standard deviation.
Hedges' correction uses the pooled standard deviation, plus a correction factor.
Glass's delta uses the sample standard deviation of the control (i.e., the second) group.
2. Hasil Uji-T berpasangan pre-test dan post-test kelas control Group Statistics
kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
nilai 1.00 35 55.0000 9.36514 1.58300
2.00 35 62.9143 8.34327 1.41027
Independent Samples Test Levene's Test for Equality
of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. t df
nilai Equal variances assumed
.321 .573 -3.733 68
Equal variances not assumed
-3.733 67.112
Independent Samples Test
t-test for Equality of Means Significance
Mean Difference
Std. Error Difference One-Sided
p
Two- Sided p nilai Equal variances
assumed
<,001 <,001 -7.91429 2.12008 Equal variances not
assumed
<,001 <,001 -7.91429 2.12008
Independent Samples Test
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the
Difference
Lower Upper
nilai Equal variances assumed -12.14484 -3.68373 Equal variances not assumed -12.14585 -3.68272
Independent Samples Effect Sizes
Standardizer
a
Point Estimate
95% Confidence Interval
Lower Upper nilai Cohen's d 8.86893 -.892 -1.381 -.398
Hedges' correction
8.96827 -.882 -1.366 -.393
Glass's delta 8.34327 -.949 -1.462 -.423
a. The denominator used in estimating the effect sizes. Cohen's d usesthe pooled standard deviation.
Hedges' correction uses the pooled standard deviation, plus a correction factor.
Glass's delta uses the sample standard deviation of the control (i.e., the second) group.
3. Uji-T kelas eksperimen post-test kelas control dan post-test
Independent Samples Test Levene's Test for Equality
of Variances
t-test for Equality of Means
F Sig. t df
nilai Equal variances assumed
2.128 .149 -5.770 68
Equal variances not assumed
-5.770 60.962
Independent Samples Test
t-test for Equality of Means Significance
Mean Difference
Std. Error Difference One-
Sided p
Two- Sided p nilai Equal variances
assumed
<,001 <,001 -9.94286 1.72306 Equal variances not
assumed
<,001 <,001 -9.94286 1.72306
Independent Samples Test
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the
Difference
Lower Upper
nilai Equal variances assumed -13.38117 -6.50455 Equal variances not assumed -13.38837 -6.49734 N Mean Std. Deviation Std. Error
Mean
1.00 35 62,9143 8,34327 1,41027
2.00 35 72,8571 5,85684 0,98999
Group Statistics
kelas nilai
Maka dari itu, dikarenakan nilai sih (2 tailed) 0.01 < 0.05 maka Ho ditolak, artinya Ha diterima. Terdapat perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas control. Maka, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran bahasa arab menggunakan metode sosiodrama efektif dalam meningkatkan peningkatan pembelajaran bahasa arab maharah kalam.
LAMPIRAN 7
SURAT – SURAT 1. Surat permohonan izin penelitian
2. Surat balasan diijinkan penelitian daripihak madrasah