BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
C. Uji Coba Pengembangan Produk
4. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen merupakan macam-macam alat ukur yang digunakan secara sitematis untuk mengumpulkan data, seperti kuisioner, tes, pedoman wawancara, pedoman observasi, yang digunaan peneliti untuk mengumpulkan data pada suatu penelitian.
a. Pedoman Wawancara
Wawancara dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh informasi awal yang berhubungan dengan sumber belajar dan media pembelajaran yang saat ini masih digunakan di dalam kegiatan belajar mengajar, kebutuhan, kesulitan atau hambatan dan kondisi siswa ketika dalam proses pembelajaran biologi berlangsung.
Tabel 3.1
Kisi-kisi Wawancara Guru Biologi
Kisi-kisi dan Tujuan Nomor Soal Mengetahui hambatan dalam
pelaksanaan pembelajaran
1, 2, 3, 4 Mengetahui sumber belajar yang
digunakan
5, 6, 7 Mengetahui kualitas konteks sumber
belajar yang digunakan
8, 9 Meminta tanggapan guru tentang kriteria sumber belajar yang baik
10
Kisi-kisi dan Tujuan Nomor Soal Meminta tanggapan guru mengenai
materi yang sering dianggap sulit oleh siswa
11, 12, 13 Meminta tanggapan guru mengenai
bagian penting yang ditonjolkan dalam pembuatan media media
14,15 Dimodifikasi dari Indah Kusuma Tari (2019)87 b. Lembar Angket/Kuisioner
Pada penelitian ini terdapat dua macam angket yang digunakan dan disebarkan, yaitu angket analisis karateristik siswa dan angket respon siswa. Angket yang digunakan dalam penelitian disusun dalam bentuk checklist dengan penilaian skor pada setiap aspek yang diukur sesuai dengan kriteria terhadap media pembelajaran yang akan dikembangkan.
Tabel 3.2
Kisi-kisi Angket Analisis Siswa
Kriteria Indikator Nomor Soal
1. Aspek kondisi didalam kelas
a. Keantusiasan siswa dalam belajar biologi b. Kondisi siswa ketika
belajar
c. Proses pembelajaran di kelas
1, 2, 3
2. Aspek media pembelaj aran
a. Penggunaan variasi media pembelajaran b. Kebutuhan variasi
media dalam proses pembelajaran
c. Sarana penunjang
dalam proses
pembelajaran
d. Media pembelajaran
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
87 Indah Kusuma Tari, “Pengembangan Booklet Insekta Sebagai Media Pembelajaran Biologi Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Di SMA Negeri 12 Semarang” (Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, 2019).
Kriteria Indikator Nomor Soal penunjang belajar
3. Aspek gaya belajar siswa
a. Kecenderungan gaya belajar
13, 14, 15, 16
Dimodifikasi dari Siti Nafisatul Wardah (2021)88 c. Lembar Tes
Instrument pengumpulan yang selanjutnya adalah melakukan tes.
Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dengan soal latihan (Pretest-Postest) dengan bentuk essay. Tes ini dilakukan untuk mengetahui efektifitas penggunaan media pembelajaran E-Booklet.
Tabel 3.3
Kisi-Kisi Soal Pretest-Postest Kompetensi
Dasar
Indikator Soal Bentuk Nomor Item
Jumlah 3.14
Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi terhadap proses fisiologi di dalam tubuh
Mendefinisikan pengertian dan mekanisme respon inflamasi atau peradangan
Essay 1 1
Mengidentifikasi dan menganalisis penyakit AIDS oleh virus HIV
Essay 2 1
Menganalisis sistem kekebalan tubuh spesifik
Essay 3 1
Mengidentifikasi dan menganalisis jenis- jenis antibodi
Essay 4 1
Mengidentifikasi dan menganalisis jenis kekebalan tubuh
Essay 5, 1
Menganalisis
penyebab Autoimun
Essay 6 1
88 Siti Nafisatul Wardah, “Pengembangan E-Worksheet Pembelajaran Biologi Menggunakan Soal HOTS Berbasis Edmodo Pada Materi Ekosistem Untuk Siswa Kelas X MIPA 1 Di MAN 1 Jember” (Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Shiddiq Jember, 2021).
Kompetensi Dasar
Indikator Soal Bentuk Nomor Item
Jumlah Mengidentifikasi
proses fagositosis
Essay 7 1
Menganalisis respon antibodi
Essay 8 1
Mengetahui pengertian sistem kekebalan tubuh spesifik dan nonspesifik
Essay 9 1
Menganalisis sistem kekebalan tubuh aktif buatan (vaksin)
Essay 10 1
Jumlah 10
Dimodifikasi dari Sheeren Fadia Rachma Danty (2022)89 1) Uji Validitas
Uji validitas merupakan uji statistik yang dilakukan untuk penyesuaian alat ukur dengan tujuan yang hendak diukur90. Soal tes dapat diukur kevalidannya dengan di uji coba pengujian validitas isi yang bertujuan untuk menentukan kesesuaian antara kisi-kisi dan soal yang telah dibuat. Validitas dapat dilakukan dengan meminta pertimbangan dari para ahli dalam bidang yang akan diuji91.
89 Sheeren Fadia Rachma Danty, “Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) Pada Materi Sistem Pertahanan Tubuh Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI MIPA Di SMAN Cluring Banyuwangi Tahun Pelajaran 2021/2022” (Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Shiddiq Jember, 2022).
90 Danty, “Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) Pada Materi Sistem Pertahanan Tubuh Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI MIPA Di SMAN Cluring Banyuwangi Tahun Pelajaran 2021/2022,” 51.
91 Danty, “Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) Pada Materi Sistem Pertahanan Tubuh Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI MIPA Di SMAN Cluring Banyuwangi Tahun Pelajaran 2021/2022,” 51.
Instrumen yang telah divalidasi oleh ahli evaluasi dapat dihitung untuk mengetahui kriteria kevalidan instrumen. Rumus untuk menghitung persentase kevalidan instrumen sebagai berikut92:
Persentase yang diperoleh kemudian ditentukan dengan kriteria validitas sesuai dengan tabel 3.4
Tabel 3.4
Kriteria Validitas Ahli93
Persentase Kriteria Validitas
85% p 100% Sangat Valid
70% p 85% Valid
50% p 70% Kurang Valid
p 50% Tidak Valid
Sebelum instrument soal digunakan untuk mengukur valid tidaknya soal yang akan dijadikan sebagai instrument penelitian, peneliti menguji cobakan terlebih dahulu instrument tersebut pada siswa di luar sampel penelitian yang sudah menempuh materi sistem pertahanan tubuh. Rumus yang digunakan untuk mencari validitas instrument adalah korelasi product moment.
(∑ ) (∑ )(∑ )
√( ∑ (∑ ) )( ∑ (∑ ) )
92 A Fatmawati, “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Konsep Pencemaran Lingkungan Menggunakan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Untuk SMA Kelas X,” Jurnal Edusains 4, no. 2 (2016): 2338–4387.
93 Danty, “Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Elektronik Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) Pada Materi Sistem Pertahanan Tubuh Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI MIPA Di SMAN Cluring Banyuwangi Tahun Pelajaran 2021/2022.”
Keterangan:
= koefisien korelasi antara varibael X dan Y
∑ = jumlah skor item
∑ = jumlah skor total (seluruh item) n = jumlah responden
Kriteria pengujian validitas adalah dengan membandingkan antara ttabel dengan thitung. Jika thitung > ttabel maka instrumen valid, sebaliknya jika thitung < ttabel maka instrument tidak valid.
Pada pengujian uji validitas dilaukan dengan bantuan Microsoft Excel. Untuk mengetahui nilai validitas soal dapat menggunakan koefisien produk momen. Nilai yang diperoleh dapat diinterpretasikan untuk menentukan validitas butir soal dengan menggunakan kriteria pada tabel berikut
Tabel 3.5
Kriteria Validitas Butir Soal94
Nilai Kriteria
0,80< 1,00 Sangat Tinggi 0,60< 0,80 Tinggi
0,40< 0,60 Cukup
0,20< 0,40 Rendah 0,00< 0,20 Sangat Rendah 2) Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui konsistensi hasil dari instrument tersebut. Pada penelitian ini menggunakan metode konsistensi internal (Internal Consistency), merupakan pengujian
94 Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006).
reliabilitas hanya menggunakan satu instrumen, sehingga untuk pengujiannya juga hanya dilakukan sekali95.
Pengujian reliabilitas menggunakan Alfa Cronbach dilakukan untuk instrument yang mempunyai skor yang benar lebih dari 1 atau instrumen berbentuk essay96. Berikut adalah rumus uji realibilitas Alfa Cronbach:
a) Menentukan nilai varians tiap butir soal
( ) ( )
b) Menentukan nilai varian total
( ) ( )
c) Menentukan realibilitas instrumen
[( )] [ ]
Keterangan:
n = Jumlah sampel
= Jawaban responden untuk setiap butir pertanyaan = Total jawaban responden untuk setiap butir soal = Varians total
95 Sugiyono, Metode Penelitian Dan Pengembangan (Research and Development/R&D), 192.
96 Febrianawati Yusup, “Uji Validitas Dan Realibitas Instrumen Penelitian Kuantitatif,” Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan 7, no. 1 (2018): 22.
= Jumlah varians butir = Jumlah butir soal
= Koefisien reliabilitas instrument
Jika koefisien realibilitas Alfa Cronbach telah dihitung, kemudian nilai tersebut dibandingkan dengan kriteria koefisien realibilitas Alfa Cronbach untuk instrumen yang reliabel. Instrumen dapat dikatakan reliabel apabila koefisien reliabilitas Alfa Cronbach lebih dari 0,697. Kriteria reliabilitas instrument penelitian disajikan pada tabel 3.6
Tabel 3.6 Kriteria Reliabilitas98
Nilai Kriteria
0,90 1,00 Realibilitas Sempurna 0,80 0,89 Realibilitas Sangat Kuat 0,70 0,79 Realiabilitas Kuat 0,60 0,69 Reliabilitas Sedang 0,50 0,59 Reliabilitas Kurang Kuat
0,50 Reliabilitas Tidak Kuat d. Lembar kisi-kisi validasi ahli
1) Kisi-kisi penyusunan angket validasi ahli materi Tabel 3.7
Kisi-kisi Angket Validasi Ahli Materi
No Aspek Komponen Jumlah
Butir
Nomor Butir 1 Aspek
kurikulum
Kesesuaian materi dengan KI dan KD yang tercantum dalam kurikulum 2013
3 1, 2, 3
2 Aspek Keakuratan materi 5 4, 5, 6, 7, 8
97 Yusup, “Uji Validitas Dan Realibitas Instrumen Penelitian Kuantitatif,” 22.
98 Fakhry Zamzam and Luis Manisah, Model Penulisan Tesis Manajemen Kuantitatif Berbasis Analisis Dan Implikasi Manajerial (Yogyakarta: CV. Budi Utama, 2021).
No Aspek Komponen Jumlah Butir
Nomor Butir Kelengkapan
Materi Kemutakhiran materi 3 9, 10,11 3 Aspek Penyajian
Materi
Sistematika
Penyajian 4 12, 13, 14,
15 Pendukung
Penyajian Materi 3 16, 17, 18 Dimodifikasi dari Defita Permata Sari (2020)99
2) Kisi-kisi angket validasi ahli media Tabel 3.8
Kisi-kisi Angket Validasi Ahli Media
No Aspek Indikator Jumlah
Butir
Nomor Butir 1 Aspek
Kegrafikan
Desain sampul 6 1, 2, 3, 4,
5, 6
Desain Isi 5 7, 8, 9, 10,
11 2. Aspek
Penyajian
Teknik Penyajian 3 12, 13, 14, 15
Pendukung Penyajian 1 16
3 Aspek
Kemanfaatan
Kemampuan booklet digital saat digunakan
3 17, 18, 19 Dimodifikasi dari Defita Permata Sari (2020)100
3) Kisi-kisi angket validasi ahli bahasa Tabel 3.9
Kisi-kisi Angket Validasi Ahli Bahasa No Aspek
Penilaian
Indikator Jumlah
Butir
Butir Item 1. Lugas dan
Komunikatif
Keefektifan bahasa 3 1, 2, 3 Dialogis dan Interaktif 4 4, 5, 6, 7
2. Komponen Kesesuaian 3 8, 9, 10
99 Defita Permata Sari, “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kearifan Lokal Etnobotani Di Hutan Adat Temedak Provinsi Jambi Dalam Upaya Meningkatkan Literasi Lingkungan Dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa” (Universitas Pendidikan Indonesia, 2020).
100 Sari, “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kearifan Lokal Etnobotani Di Hutan Adat Temedak Provinsi Jambi Dalam Upaya Meningkatkan Literasi Lingkungan Dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa.”
Kebahasaan penggunaan istilah Kesesuaian dengan kaidah bahasa
3 11, 12, 13 Dimodifikasi dari Nesri (2020)
4) Kisi-kisi angket ahli evaluasi
Tabel 3.10
Kisi-kisi Angket Validasi Ahli Evaluasi No Apek yang
Dinilai
Indikator Nomor
Pertanyaan 1. Aspek
Kesesuaian Soal
Kesesuaian soal dengan materi 1, 2, 3,
Kejelasan Soal 4, 5, 6
2. Aspek Kelayakan Evaluasi
Kemungkinan jawaban 7
Penggunaan stimulus pada soal 8
Kesesuaian gambar 9
Dimodifikasi dari Aina Fauziah (2021)101 5) Kisi-kisi angket ahli praktisi
Tabel 3.11
Kisi-kisi Angket Guru Biologi
No. Aspek Indikator Jumlah
Butir
Nomor Butir 1. Aspek Penyajian
Materi
Keakuratan Materi 5 1,2,3,4,5 Kemukhtahiran
Materi
3 6,7,8
2. Aspek Kelengkapan Materi
Sistematika penyajian 1 9,10,11,12 Pendukung penyajian 5 13,14,15 3. Aspek Kegrafikan Desain e-booklet 3 16, 17, 18,
19,20 4. Aspek
Kemanfaatan
Penggunaan booklet saat digunakan
3 21,22, 23 Dimodifikasi dari Defita Permata Sari, (2020)102
101 Aina Fauziah, “Pengembangan Evaluasi Pembelajaran Berbasis Quizizz Pada Tema 3 Subtema 2 Di Kelas IV SDN 057201 Kab.Langkat T.A 2020/2021” (Universitas Negeri Medan, 2021).
102 Sari, “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kearifan Lokal Etnobotani Di Hutan Adat Temedak Provinsi Jambi Dalam Upaya Meningkatkan Literasi Lingkungan Dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa.”
6) Kisi-kisi angket respon siswa
Tabel 3.12
Kisi-kisi Angket Respon Siswa
No. Aspek Indikator Jumlah
Butir
Nomor Butir 1.
Aspek Penyajian Materi
Evaluasi pembelajaran 2 1,2
Memotivasi siswa untuk belajar
3 3,4,5
2. Aspek Kegrafikan
Tampilan modul menarik 1 6
Gambar yang disajikan jelas
1 7
Penggunaan jenis, huruf dan ukuran
warna font
2 8,9
3. Aspek Bahasa Kemudahan dan ketepatan bahasa
1 10
4.
Aspek
Keterlaksanaan
Kemudahan pengguna
1 11
Kemanfaatan booklet 4 12,13,14
,15 Dimodifikasi dari Aina Fauziah (2021)103