BAB IV HASIL PENELITIAN
B. Deskripsi Data
Salah satu teknik pengumpulan data yang digunakan adalah penyebaran angket untuk memperoleh data tentang pengaruh guru bimbingan dan konseling (variabel X) terhadap kedisiplinan siswa (variabel Y). Jumlah item masing-masing variabel adalah 15 item. Dengan demikian angket ini berjumlah 30 item. Sedangkan responden dalam pengisian angket ini adalah berjumlah 72 orang dari beberapa kelas X.
Kemudian data yang diperoleh itu diolah dalam bentuk diagram deskripsi prosentase dengan menggunakan rumus:
P=
𝒇𝑵
x 100%
P = Angka prosentase
f = Frekuensi yang dicari prosentasenya N = Jumlah responden
3 Wawancara dengan ibu Agustini (Guru BK), Pada Hari Rabu, Tanggal 07 Juni 2017 di Ruang BK pada pukul: 11:45-12:05
Tabel 4.5
Bimbingan Konseling Membantu Saya Dalam Menyelesaikan Masalah
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 10 13%
2 Pernah 27 38%
3 Kadang-kadang 26 36%
4 Tidak Pernah 9 13%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru bimbingan dan konseling pernah membantu dalam menyelesaikan masalah siswa. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab pernah sebesar 38% dan yang menjawab kadang-kadang sebesar 36% serta ada yang menjawab sering dan tidak pernah hanya sebesar 13%.
Tabel 4.6
Bimbingan Konseling Di sekolah Bisa Memberikan Solusi Bagi Permasalahan yang Di hadapi Siswa
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 10 15%
2 Pernah 27 54%
3 Kadang-kadang 26 28%
4 Tidak Pernah 9 3%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru bimbingan dan konseling disekolah bisa memberikan solusi bagi permasalahan yang dihadapi siswa. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab pernah sebesar 54%
sedangkan yang menjawab kadang-kadang 28% adapun yang menjawab sering sebanyak 15% dan tidak pernah 3%.
Tabel 4.7
Bimbingan Konseling Di sekolah Mengatasi Permasalahan yang Terjadi Antar Siswa
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 17 25%
2 Pernah 30 43%
3 Kadang-kadang 22 32%
4 Tidak Pernah - 0%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru bimbingan dan konseling pernah mengatasi permasalahan yang terjadi antar siswa. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab pernah sebesar 43% dan yang menjawab kadang-kadang sebesar 32% serta yang menjawab selalu sebesar 25% dan tidak ada yang menjawab tidak pernah.
Tabel 4.8
Bimbingan Konseling Di sekolah Memberikan Solusi Bagaimana Cara Belajar yang Baik
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 26 36%
2 Pernah 31 43%
3 Kadang-kadang 12 17%
4 Tidak Pernah 3 4%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa bimbingan konseling disekolah pernah memberikan solusi bagaimana cara belajar yang baik. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab pernah sebesar 43% dan yang menjawab selalu sebesar 36% serta yang menjawab kadang- kadang 17% tidak pernah sebesar 4%.
Tabel 4.9
Sekolah Memberikan Jam Khusus Setiap Minggu Untuk Bimbingan Konseling Di sekolah Kepada Siswa
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 3 4%
2 Pernah 7 10%
3 Kadang-kadang 30 42%
4 Tidak Pernah 32 44%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa sekolah tidak pernah memberikan jam khusus setiap minggu untuk bimbingan konseling disekolah kepada siswa. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab tidak pernah sebesar 44% dan yang menjawab kadang-kadang sebesar 42% serta yang menjawab pernah sebesar 10% yang menjawab selalu 4%.
Tabel 4.10
Guru BK ada Ketika Siswa Membutuhkan Bimbingan No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 20 28%
2 Pernah 27 38%
3 Kadang-kadang 22 31%
4 Tidak Pernah 2 3%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru BK pernah ada ketika siswa membutuhkan bimbingan, hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab pernah sebesar 38% dan yang menjawab kadang-kadang sebesar 31% serta yang menjawab selalu sebesar 28% yang menjawab tidak pernah 3%.
Tabel 4.11
Guru Pembimbing Sangat Baik dan Menyenangkan No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 24 33%
2 Pernah 27 38%
3 Kadang-kadang 19 26%
4 Tidak Pernah 2 3%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru pembimbing pernah baik dan menyenangkan. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab pernah sebesar 38% dan yang menjawab kadang-kadang sebesar 26% serta yang menjawab selalu sebesar 33% yang menjawab tidak pernah sebesar 3%.
Tabel 4.12
Sekolah Memberikan Izin Kepada Siswa untuk Tidak Mengikuti Pelajaran Ketika Siswa Membutuhkan Konseling Mengenai Permasalahan yang di hadapi Siswa
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 12 25%
2 Pernah 14 30%
3 Kadang-kadang 15 32%
4 Tidak Pernah 6 13%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa kadang- kadang guru memberikan izin kepada siswanya untuk tidak mengikuti pelajaran pada saat siswa membutuhkan konseling mengenai permasalahannya. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab kadang-kadang sebesar 32% sedangkan yang menjawab pernah sebanyak 30%
adapun yang menjawab selalu sebesar 25% dan yang menjawab tidak pernah sebanyak 13%.
Tabel 4.13
Saya Senang Jika Di sekolah Ini Tidak ada Guru Pembimbing
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 3 4%
2 Pernah 6 8%
3 Kadang-kadang 8 11%
4 Tidak Pernah 55 77%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa siswa tidak pernah senang atau tidak setuju jika disekolah tidak ada guru pembimbing. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab tidak pernah sebesar 77% dan yang menjawab kadang-kadang sebesar 11% serta yang menjawab pernah sebesar 8% yang menjawab selalu 4%.
Tabel 4.14
Proses Pendidikan Saya Terhambat Jika ada Guru BK No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 2 3%
2 Pernah 3 4%
3 Kadang-kadang 8 11%
4 Tidak Pernah 59 82%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru BK tidak pernah membuat terhambat dalam proses pendidikan siswa. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab tidak pernah sebesar 82% dan yang menjawab kadang-kadang sebesar 11% serta yang menjawab pernah sebesar 4% yang menjawab selalu 3%.
Tabel 4.15
Bimbingan Konseling Memudahkan Siswa Untuk Bergaul No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 9 12%
2 Pernah 22 31%
3 Kadang-kadang 34 47%
4 Tidak Pernah 7 10%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa bimbingan konseling kadang-kadang memudahkan siswa untuk bergaul. Hal ini terbukti bahwa yang memilih jawaban kadang-kadang sebesar 47% sedangkan yang memilih jawaban pernah sebesar 31% adapun yang memilih selalu sebesar 12% dan yang memilih jawaban tidak pernah sebesar 10%.
Tabel 4.16
Bimbingan Konseling Mengarahkan Bagaimana Mencapai Masa depan
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 9 12%
2 Pernah 22 31%
3 Kadang-kadang 34 47%
4 Tidak Pernah 7 10%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa bimbingan konseling pernah mengarahkan siswa bagaimana mencapai masa depan. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab pernah sebanyak 42% sedangkan yang memilih jawaban selalu sebesar 35% adapun yang memilih jawaban kadang-kadang 19% dan yang memilih jawaban tidak pernah sebesar 4%.
Tabel 4.17
Guru BK Membuka Diri Terhadap Segala Permasalahan Siswa
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 30 42%
2 Pernah 22 30%
3 Kadang-kadang 17 24%
4 Tidak Pernah 3 4%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru BK selalu membuka diri segala permasalahan siswa. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab selalu sebesar 42% sedangkan yang menjawab pernah sebesar 30%
adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 24% dan yang menjawab tidak pernah sebesar 4%.
Tabel 4.18
Sekolah Memberikan Ruangan Khusus Bagi Layanan Bimbingan Konseling
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 47 65%
2 Pernah 17 24%
3 Kadang-kadang 6 8%
4 Tidak Pernah 2 3%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa sekolah selalu menyediakan ruangan khusus untuk layanan bimbingan konseling. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab selalu sebesar 65% sedangkan yang menjawab pernah sebesar 24% adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 8% dan yang menjawab tidak pernah sebesar 3%.
Tabel 4.19
Guru BK Diberi Tanggung Jawab Untuk Melayani Siswa
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 48 67%
2 Pernah 17 24%
3 Kadang-kadang 6 8%
4 Tidak Pernah 1 1%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru BK selalu tanggung jawab untuk melayani siswa. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab selalu sebesar 67% sedangkan yang menjawab pernah sebesar 24%
adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 8% dan yang menjawab tidak pernah sebesar 1%.
Tabel 4.20
Saya Datang Ke Sekolah Tepat Waktu No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 50 69%
2 Pernah 18 25%
3 Kadang-kadang 4 6%
4 Tidak Pernah - 0%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa sebagian besar siswa di SMA Negeri 70 Jakarta selalu datang ke sekolah tepat waktu. Hal ini terbukti dari jawaban para responden sebesar 69% sedangkan yang menjawab pernah sebesar 25% adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 6% dan tidak ada yang menjawab tidak pernah.
Tabel 4.21
Saya Mengerjakan Tugas Dari Guru Tepat Waktu No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 22 30%
2 Pernah 40 56%
3 Kadang-kadang 10 14%
4 Tidak Pernah - 0%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa sebagian siswa di SMA Negeri 70 Jakarta pernah mengerjakan tugas tepat waktu. Hal ini terbukti dari jawaban responden sebesar 56% sedangkan yang menjawab selalu sebesar 30% adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 14% dan tidak ada yang menjawab tidak pernah.
Tabel 4.22
Saya Selalu Belajar Meskipun Tidak ada Ujian No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 6 8%
2 Pernah 11 15%
3 Kadang-kadang 53 74%
4 Tidak Pernah 2 3%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa sebagian siswa di SMA Negeri 70 kadang-kadang selalu belajar meskipun tidak ada ujian. Hal ini terbukti dari jawaban responden sebesar 74% sedangkan yang menjawab pernah sebesar 15% adapun yang menjawab selalu 8% dan yang menjawab tidak pernah sebesar 3%.
Tabel 4.23
Guru Pembimbing Memperkenalkan Disiplin Sekolah No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 37 51%
2 Pernah 22 31%
3 Kadang-kadang 12 17%
4 Tidak Pernah 1 1%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru pembimbing selalu memperkenlakan disiplin atau tata tertib sekolah. Hal ini terbukti dari jawaban responden sebesar 51% sedangkan yang menjawab pernah sebesar 31% adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 17% dan yang menjawab tidak pernah sebesar 1%.
Tabel 4.24
Guru Pembimbing Menyampaikan Perlunya Mentaati Peraturan Sekolah
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 39 54%
2 Pernah 20 28%
3 Kadang-kadang 10 14%
4 Tidak Pernah 3 4%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru selalu menyampaikan kepada semua siswa perlunya dalam mentaati peraturan sekolah. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab selalu sebesar 54% sedangkan yang menjawab pernah sebesar 28% adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 14% dan yang menjawab tidak pernah sebesar 4%.
Tabel 4.25
Jika Saya Tidak Mematuhi Aturan Guru Membiarkan No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 1 1%
2 Pernah 10 14%
3 Kadang-kadang 25 35%
4 Tidak Pernah 36 50%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru tidak pernah membiarkan pada saat siswa tidak mematuhi aturan sekolah. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab tidak pernah sebesar 50% sedangkan yang menjawab kadang-kadang sebesar 35% adapun yang menjawab pernah sebesar 14% dan yang menjawab selalu sebesar 1%.
Tabel 4.26
Guru Mengajarkan Saya Untuk Berpakaian Rapih No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 4 57%
2 Pernah 23 32%
3 Kadang-kadang 6 8%
4 Tidak Pernah 2 3%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru selalu mengajarkan kepada siswanya untuk berpakaian rapih. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab selalu sebesar 57% sedangkan yang menjawab pernah sebesar 32%
adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 8% dan yang menjawab tidak pernah sebesar 3%.
Tabel 4.27
Guru Pembimbing Menjelaskan Peraturan Tata Tertib Di sekolah
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 41 57%
2 Pernah 23 32%
3 Kadang-kadang 8 11%
4 Tidak Pernah - 0%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru pembimbing selalu menjelaskan peraturan tata tertib sekolah. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab selalu sebesar 57% sedangkan yang menjawab pernah sebesar 32% adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 11% dan tidak ada yang menjawab tidak pernah.
Tabel 4.28
Saya Saat Belajar Kelompok Di Rumah Teman Sering Minta Ijin Kepada Orang Tua
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 56 78%
2 Pernah 8 11%
3 Kadang-kadang 8 11%
4 Tidak Pernah - 0%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa siswa SMA Negeri 70 saat belajar kelompok di rumah teman selalu minta ijin kepada orang tua. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab selalu sebesar 78% sedangkan yang menjawab pernah dan kadang-kadang sebesar 11%
tidak ada yang menjawab tidak pernah.
Tabel 4.29
Saya Selalu Memerhatikan Guru Pada Saat Pelajaran No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 32 44%
2 Pernah 36 50%
3 Kadang-kadang 4 6%
4 Tidak Pernah - 0%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa siswa pernah perhatikan guru pada saat pelajaran. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab pernah sebesar 50%
sedangkan yang menjawab selalu sebesar 44% adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 6% dan tidak ada yang menjawab tidak pernah.
Tabel 4.30
Saya Suka Membolos di Saat Pelajaran No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 1 1%
2 Pernah 4 6%
3 Kadang-kadang 12 17%
4 Tidak Pernah 55 76%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa siswa SMA Negeri 70 tidak pernah bolos di saat pelajaran. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab tidak pernah sebesar 76% sedangkan yang menjawab kadang- kadang sebesar 17% adapun yang menjawab pernah sebesar 6% dan yang menjawab selalu sebesar 1%
Tabel 4.31
Guru Memberi Sanksi Saat Saya Terlambat Sekolah No. Alternatif
Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 38 53%
2 Pernah 19 26%
3 Kadang-kadang 9 13%
4 Tidak Pernah 6 8%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa guru selalu memeberikan sanksi saat siswa terlambat sekolah. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab selalu sebesar 53% sedangkan yang menjawab pernah sebesar 26%
adapun yang menjawab kadang-kadang sebesar 13% dan yang menjawab tidak pernah sebesar 8%.
Tabel 4.32
Guru Membiarkan Saya Makan Atau Minum Di kelas Saat Pelajaran
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Presentasi
1 Sering 1 1%
2 Pernah 20 28%
3 Kadang-kadang 39 54%
4 Tidak Pernah 12 17%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa kadang- kadang guru membiarkan siswa makan atau minum dikelas saat pelajaran. Hal ini terbukti dari jawaba responden yang menjawab kadang-kadang sebesar 54% sedangkan yang menjawab pernah sebanyak 28% adapun yang menjawab tidak pernah 17% dan yang menjawab selalu 1%.
Tabel 4.33
Guru Memberikan Materi Pelajaran Saya Gaduh Bersama Teman-teman
No. Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1 Sering 1 1%
2 Pernah 17 24%
3 Kadang-kadang 33 46%
4 Tidak Pernah 21 29%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa kadang- kadang siswa gaduh bersama teman-temannya saat guru memberikan materi. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab kadang-kadang sebesar 46% sedangkan yang menjawab pernah 24% adapun yang menjawab tidak pernah sebanyak 29% dan yang menjawab selalu sebanyak 1%.
Tabel 4.34
Guru Membiarkan Saya Ketika Jam Pelajaran di Luar Kelas
No. Alternatif Jawaban Frekuensi Presentasi
1 Sering 2 3%
2 Pernah 3 4%
3 Kadang-kadang 25 35%
4 Tidak Pernah 42 58%
Jumlah 100%
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa siswa SMA Negeri 70 tidak pernah berada di luar kelas ketika jam pelajaran berlangsung. Hal ini terbukti dari jawaban responden yang menjawab tidak pernah sebesar 58%
sedangkan yang menjawab kadang-kadang sebanyak 35%
adapun yang menjawab pernah sebesar 4% dan yang menjawab selalu sebesar 3%.
C. Analisis Data
Setelah memperoleh angka dari prosentase yang sudah dipaparkan di atas, maka langkah selanjutnya adalah mencari angka korelasi (pengaruh) antara variabel X (Guru
Bimbingan dan Konseling) dengan variabel Y (Kedisiplian Siswa) dengan menggunakan rumus product moment.
Tabel 4.35
Perhitungan Mencari Data Variabel X Dari Hasil Penyebaran Angket
No Subyek Butir Soal Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 A 2 2 2 2 1 4 2 3 4 4 3 3 3 2 4 41 2 B 2 2 3 4 3 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 50 3 C 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56 4 D 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 54 5 E 1 2 2 3 1 2 3 4 4 4 2 3 2 3 3 39 6 F 2 3 4 4 2 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 51 7 G 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 50 8 H 3 3 3 3 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 51 9 I 4 4 4 4 2 4 4 4 1 4 2 3 3 3 3 49 10 J 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 54 11 K 3 3 3 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 3 3 41 12 L 4 4 4 4 2 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 52 13 M 2 3 1 2 2 2 4 4 4 4 1 2 2 4 2 39 14 N 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 44 15 O 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 50 16 P 2 2 3 4 2 2 2 3 4 4 2 3 3 4 4 44 17 Q 1 2 2 1 2 4 2 1 2 3 1 1 1 3 4 30 18 R 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 1 1 3 4 3 41 19 S 3 3 3 4 1 3 3 2 3 4 2 3 3 4 3 44 20 T 2 2 3 3 1 2 2 3 4 4 2 2 3 4 3 40 21 U 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 55 22 V 3 3 3 3 2 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 50 23 W 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 2 2 2 3 4 45 24 X 2 2 3 3 1 2 2 1 4 4 2 3 2 3 3 37 25 Y 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 4 47 26 Z 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 4 4 4 54 27 Aa 1 1 2 1 1 2 2 3 4 4 1 3 3 4 4 36 28 Bb 2 2 2 4 1 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 46
29 Cc 3 2 3 4 2 3 3 1 3 4 3 3 4 4 4 46 30 Dd 2 3 4 3 2 3 3 3 4 4 2 3 3 4 4 47 31 Ee 1 1 1 1 1 1 1 1 4 4 2 2 2 4 3 29 32 Ff 3 3 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 53 33 Gg 3 3 4 3 2 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 50 34 Hh 3 3 2 4 1 2 3 4 4 4 2 4 4 4 4 48 35 Ii 3 3 2 3 2 2 4 3 4 4 3 4 3 3 3 46 36 Jj 1 3 2 3 1 2 1 1 4 4 2 4 4 4 4 40 37 Kk 2 2 2 3 2 2 3 2 4 4 2 2 3 3 3 39 38 Ll 2 3 3 3 1 2 2 1 4 4 3 4 3 4 4 43 39 Mm 2 2 3 4 1 3 2 2 4 4 2 4 4 4 4 45 40 Nn 3 3 3 2 3 2 3 2 4 4 3 3 3 2 2 42 41 Oo 2 2 2 2 1 2 3 1 4 4 3 2 2 4 4 38 42 Pp 2 3 3 2 3 3 4 2 4 4 3 3 3 4 3 46 43 Qq 2 2 4 4 1 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 47 44 Rr 1 3 3 3 2 3 4 2 4 4 3 4 2 4 4 46 45 Ss 2 2 2 3 2 1 2 1 4 4 2 4 2 4 4 39 46 Tt 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 2 3 3 4 4 46 47 Uu 4 4 4 4 2 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 53 48 Vv 3 3 2 3 2 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 45 49 Ww 2 3 2 3 1 3 3 2 3 4 2 3 3 4 3 41 50 Xx 1 2 2 2 1 4 4 1 4 4 1 3 4 4 4 41 51 Yy 2 2 2 3 1 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 47 52 Zz 2 3 3 3 1 3 2 4 4 4 2 3 3 2 2 41 53 Aaa 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 43 54 Bbb 4 4 4 3 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 55 55 Ccc 1 3 1 3 1 3 2 1 4 4 2 1 2 1 4 33 56 Ddd 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 41 57 Eee 3 3 2 4 2 4 4 2 2 3 2 2 4 4 4 45 58 Fff 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 55 59 Ggg 3 3 3 3 1 4 4 3 4 4 2 3 4 4 4 49 60 Hhh 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 1 1 1 39 61 Iii 3 3 3 4 2 3 3 1 4 4 3 3 1 4 4 45 62 Jjj 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 54 63 Kkk 2 2 2 2 1 3 2 2 4 4 2 2 2 4 4 38 64 Lll 4 3 2 3 2 4 3 2 1 1 3 2 2 3 4 39 65 Mmm 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 38 66 Nnn 2 3 2 2 1 2 3 3 4 4 2 2 3 3 2 38 67 Ooo 2 2 2 2 1 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 32
68 Ppp 4 4 4 4 1 2 2 2 4 4 1 3 4 4 4 47 69 Qqq 3 3 3 3 1 3 2 1 4 4 2 3 2 4 3 41 70 Rrr 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 32 71 Sss 4 4 4 4 1 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 51 72 Ttt 2 2 4 2 1 3 3 2 4 4 3 3 4 4 4 45
Tabel 4.36
Perhitungan Mencari Data Variabel Y Dari Hasil Penyebaran Angket
NO Subjek BUTIR SOAL JUMLAH
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 A 3 2 2 4 3 3 4 3 2 4 4 1 3 3 3 44 2 B 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56 3 C 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 53 4 D 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 53 5 E 3 3 2 2 1 3 1 3 4 4 4 4 2 3 2 41 6 F 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 2 3 51 7 G 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 50 8 H 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 47 9 I 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 1 4 4 4 50 10 J 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 56 11 K 4 3 2 2 2 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 48 12 L 2 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 53 13 M 4 3 2 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 52 14 N 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 50 15 O 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 2 4 51 16 P 4 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 2 3 4 3 47 17 Q 2 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 45 18 R 4 2 2 3 4 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 48
19 S 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 47 20 T 4 2 2 3 4 3 2 4 4 3 4 3 2 3 4 47 21 U 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 52 22 V 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 57 23 W 3 3 2 4 4 4 3 2 4 4 4 4 2 2 4 49 24 X 3 3 3 1 1 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 43 25 Y 3 3 1 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 44 26 Z 4 3 2 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 53 27 Aa 3 4 1 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 2 4 51 28 Bb 4 4 2 3 2 4 2 4 4 4 4 3 2 3 4 49 29 Cc 3 4 2 2 2 2 3 4 4 3 4 4 2 3 4 46 30 Dd 3 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 4 49 31 Ee 4 3 2 3 2 3 3 2 4 3 4 3 2 2 4 44 32 Ff 4 3 2 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 49 33 Gg 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 49 34 Hh 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 55 35 Ii 4 2 2 4 4 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 49 36 Jj 4 4 2 4 4 4 3 3 4 2 4 1 3 3 4 49 37 Kk 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 52 38 Ll 4 4 2 4 4 4 3 3 4 3 2 1 3 2 4 47 39 Mm 4 3 3 3 4 2 3 4 4 3 3 4 2 2 4 48 40 Nn 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 3 4 52 41 Oo 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 58 42 Pp 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 1 3 2 4 45 43 Qq 2 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 51 44 Rr 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 52 45 Ss 3 3 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 51 46 Tt 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 2 2 4 50 47 Uu 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 55 48 Vv 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 4 3 2 4 4 52
49 Ww 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 47 50 Xx 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 53 51 Yy 3 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 1 46 52 Zz 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4 3 4 4 4 3 49 53 Aaa 4 2 2 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 2 3 48 54 Bbb 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 58 55 Ccc 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 54 56 Ddd 4 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 4 50 57 Eee 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 2 4 51 58 Fff 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 57 59 Ggg 4 4 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 4 3 53 60 Hhh 3 2 3 4 3 3 1 3 4 4 4 4 3 4 4 49 61 Iii 4 4 3 4 3 4 4 2 4 3 4 4 3 3 3 52 62 Jjj 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 3 54 63 Kkk 4 4 2 2 2 2 2 2 2 4 4 3 3 2 3 41 64 Lll 4 3 3 3 4 2 4 3 4 3 2 4 2 2 3 46 65 Mmm 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 43 66 Nnn 3 2 2 2 2 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 39 67 Ooo 4 3 2 4 3 2 3 2 4 3 4 1 3 4 3 45 68 Ppp 4 4 2 3 4 4 4 4 2 4 2 3 3 3 4 50 69 Qqq 4 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 53 70 Rrr 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 4 35 71 Sss 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 1 1 1 45 72 Ttt 4 4 4 2 3 3 2 2 2 3 4 2 2 3 4 44
Table 4.37
Tabel Kerja Koefesien Korelasi Pengaruh Guru Bimbingan dan Konseling Terhadap Kedisiplinan Siswa di
SMA Negeri 70
No Subjek X Y XY 𝑥2 𝑦2
1 A 41 44 1804 1681 1936
2 B
50 56 2800 2500 3136
3 C
56 53 2968 3136 2809
4 D
54 53 2862 2916 2809
5 E
39 41 1599 1521 1681
6 F
51 51 2601 2601 2601
7 G
50 50 2500 2500 2500
8 H
51 47 2397 2601 2209
9 I
49 50 2450 2401 2500
10 J
54 56 3024 2916 3136
11 K
41 48 1968 1681 2304
12 L
52 53 2756 2704 2809
13 M
39 52 2028 1521 2704
14 N
44 50 2200 1936 2500
15 O
50 51 2550 2500 2601
16 P
44 47 2068 1936 2209
17 Q
30 45 1350 900 2025
18 R 41 48 1968 1681 2304
19 S 44 47 2068 1936 2209 20 T
40 47 1880 1600 2209
21 U
55 52 2860 3025 2704
22 V
50 57 2850 2500 3249
23 W
45 49 2205 2025 2401
24 X
37 43 1591 1369 1849
25 Y
47 44 2068 2209 1936
26 Z
54 53 2862 2916 2809
27 Aa
36 51 1836 1296 2601
28 Bb
46 49 2254 2116 2401
29 Cc
46 46 2116 2116 2116
30 Dd
47 49 2303 2209 2401
31 Ee
29 44 1276 841 1936
32 Ff
53 49 2597 2809 2401
33 Gg
50 49 2450 2500 2401
34 Hh
48 55 2640 2304 3025
35 Ii
46 49 2254 2116 2401
36 Jj
40 49 1960 1600 2401
37 Kk
39 52 2028 1521 2704
38 Ll
43 47 2021 1849 2209
39 Mm
45 48 2160 2025 2304
40 Nn
42 52 2184 1764 2704
41 Oo 38 58 2204 1444 3364
42 Pp
46 45 2070 2116 2025
43 Qq
47 51 2397 2209 2601
44 Rr
46 52 2392 2116 2704
45 Ss
39 51 1989 1521 2601
46 Tt
46 50 2300 2116 2500
47 Uu
53 55 2915 2809 3025
48 Vv
45 52 2340 2025 2704
49 Ww
41 47 1927 1681 2209
50 Xx
41 53 2173 1681 2809
51 Yy
47 46 2162 2209 2116
52 Zz
41 49 2009 1681 2401
53 Aaa
43 48 2064 1849 2304
54 Bbb
55 58 3190 3025 3364
55 Ccc
33 54 1782 1089 2916
56 Ddd
41 50 2050 1681 2500
57 Eee
45 51 2295 2025 2601
58 Fff
55 57 3135 3025 3249
59 Ggg
49 53 2597 2401 2809
60 Hhh
39 49 1911 1521 2401
61 Iii
45 52 2340 2025 2704
62 Jjj
54 54 2916 2916 2916
63 Kkk
38 41 1558 1444 1681
64 Lll 39 46 1794 1521 2116
65 Mmm 38 43 1634 1444 1849 66 Nnn
38 39 1482 1444 1521
67 Ooo
32 45 1440 1024 2025
68 Ppp
47 50 2350 2209 2500
69 Qqq
41 53 2173 1681 2809
70 Rrr
32 35 1120 1024 1225
71 Sss
51 45 2295 2601 2025
72 Ttt 45 44 1980 2025 1936
Jumlah 72=N 3208=
∑X 3552=∑
Y
159340=∑XY 18850=∑𝑿𝟐 176654=∑𝒀𝟐
Dari table di atas diperoleh hasil sebagai berikut:
N = 72
∑X = 3208
∑Y = 3552
∑XY = 159340
∑𝑋2 = 18850
∑𝑌2 = 176654
𝒓𝒙 𝒚 = 𝐍 ∑𝐗𝐘 −(∑𝐗)(∑𝐘)
�[𝑵 ∑𝐗𝟐−(∑𝑿)𝟐][𝐍 ∑𝐘𝟐−(∑𝒀)𝟐]
Karena N= 72; ∑XY= 159340; ∑𝑋2= 18850; dan
∑𝑌2= 176654; maka:
𝑟𝑥 𝑦 = (72 × 15934)−(3208 × 3552)
�[72 × 18850−32082][72 × 17665−35522]
= (11472480−11394816)
�(10501920−10291264) (12719088−12616704)
= 77664
√210656 ×102384
= 77664
√21567803904
= 77664
146859,8104
= 0,528830861
Setelah melakukan perhitungan secara keseluruhan maka hasil yang didapatkan dari pengaruh Guru Bimbingan dan Konseling terhadap Kedisiplinan Siswa diperoleh angka sebesar 0,5288
D. Interpretasi Data
Berdasarkan hasil perhitungan di atas, maka peneliti dapat memberikan interpretasi terhadap angka indeks korelasi product moment melalui dua cara, yaitu:
1. Interpretasi secara sederhana
Interpretasi data terhadap 𝑟𝑥 𝑦 dari perhitungan di atas ternyata angka pengaruh dari variabel X (Guru Bimbingan dan Konseling) dan variabel Y (Kedisiplinan Siswa) tidak bertanda negatif. Selanjutnya dengan memerhatikan besarnya 𝑟𝑥 𝑦 yaitu 0,5288, maka nilai tersebut terletak pada interval 0,40-0,60 yang berarti antara variabel X (Guru Bimbingan dan Konseling) dan variabel Y (Kedisiplinan Siswa) terdapat pengaruh yang signifikan dan pengaruhnya sedang atau cukup.
2. Interpretasi dengan menggunakan tabel nilai r product moment
Untuk menginterpretasikan data dengan menggunakan table nilai r product moment maka terlebih dahulu penulis merumuskan hipotesis alternatif (Ha) dan hipotesisi nihil (Ho) sebagai berikut:
a. Hipotesis alternatif (Ha): terdapat pengaruh positif yang signifikan dari variabel X (Guru Bimbingan dan Konseling) terhadap variabel Y (Kedisiplinan Siswa).
b. Hipotesis Nihil (Ho): tidak terdapat pengaruh positif yang signifikan dari variabel X (Guru Bimbingan dan Konseling) dan variabel Y (Kedisiplinan Siswa).
Ketentuan bila 𝒓ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih kecil dari 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ( 𝒓𝑥 𝑦 < 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ) maka Ho diterima, dan Ha ditolak. Tetapi sebaliknya, bila 𝒓ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ( 𝒓𝑥 𝑦 > 𝒓𝑡 ) maka Ha diterima.
Selanjutnya untuk mengetahui apakah pengaruh itu signifikan atau tidak, maka 𝒓ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 dibandingkan dengan 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒. Sebelum membandingkannya, terlebih dahulu dicari db atau dfnya dengan rumus sebagai berikut;
Df = N-nr Df = degrees of freedom N = number of class
Nr = banyaknya variabel yang dikorelasikan, yaitu variable X dan Y = 2
Maka untuk pengaruh Guru Bimbingan dan Konseling terhadap Kedisiplinan Siswa ditemukan df = 72- 2= 70. Dengan demikian dapat dicari besarnya r yang tercantum dalam table nilai r product moment. Karena besar
df adalah 70 serta tercantum dalam tabel nilai r product moment maka diperoleh 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada taraf signifikan 5%
yaitu 0,232 dan pada taraf signifikan 1% yaitu 0,302.
Ternyata 𝒓ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada taraf signifikan 5% 𝒓𝑥 𝑦 > 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 0,5288 > 0,232, dan demikian juga taraf signifikan 1% 𝒓ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari pada 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 𝒓𝑥 𝑦 > 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 0,5288 > 0,302. Maka peneliti mengambil kesimpulan pada taraf signifikan 5%
dan 1% yang keduanya merupakan 𝒓ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sehingga dengan demikian maka Hipotesis Alternatif (Ha) diterima atau disetujui, sedangkan Hipotesis Nihil (Ho) ditolak.
Dengan demikian bahwasanya berdasarkan analisa data menggunakan Korelasi product moment terdapat hubungan yang signifikan antara Guru Bimbingan dan Konseling terhadap Kedisiplinan Siswa dan korelasi antara variabel X (Guru Bimbingan dan Konseling) dan variabel Y (Kedisiplinan Siswa) terdapat korelasi atau pengaruh yang sedang dan cukup.
139 PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan hasil penelitian serta pengujian hipotesis yang telah peneliti lakukan tentang pengaruh guru bimbingan dan konseling terhadap kedisiplinan siswa di SMA Negeri 70 Jakarta, dapat peneliti simpulkan bahwa dari perhitungan angka korelasi antara variabel X (guru bimbingan dan konseling) dengan variabel Y (kedisiplinan siswa) dengan menggunakan product moment dan setelah memerhatikan besarnya 𝑟𝑥 𝑦 yang diperoleh ialah sebesar 0,528 yang terletak antara 0,40-0,60 berarti terdapat korelasi atau pengaruh yang sedang atau cukup.
Dengan memeriksa tabel nilai r product moment ternyata 𝒓ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada taraf signifikan 5% 𝑟𝑥 𝑦 > 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 0,528 > 0,232, dan juga pada taraf signifikan 1% 𝒓ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari pada 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 𝑟𝑥 𝑦 > 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 0,528 > 0,302. Maka penulis mengambil kesimpulan pada taraf signifikan 5% dan 1%
yang mana 𝒓ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari 𝒓𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sehingga
dengan demikian maka Hipotesis Alternatif (Ha) diterima atau disetujui, sedangkan Hipotesis Nihil (Ho) ditolak.
Dengan demikian peneliti menarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan antara variabel X (guru bimbingan dan konseling) terhadap variabel Y (kedisiplinan siswa).
B. Saran
Kedisiplinan tidak bisa dibangun dengan sendirinya, karena kedisiplinan siswa bisa terwujud atas dasar kesadaran dalam diri masing-masing siswa perlu adanya peran penting sekolah dan BK agar terwujudnya kedisiplinan siswa. Oleh sebab itu, maka peneliti kemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1. Untuk pihak sekolah harus lebih ditingkatkan kembali dan ditegaskan lagi dalam aturan-aturan atau tata tertib sekolah
2. Guru BK lebih tegas serta giat dalam memantau siswa agar siswa terbiasa disiplin
3. Siswa agar berdisiplin serta mematuhi peraturan tata tertib sekolah sehingga dengan sendirinya terbiasa hidup disiplin.
143
Danim, Sudarwan Pengembangan Profesi Guru, Jakarta:
Kencana Media Group, 2011.
E. Mulyasa, Menjadi Guru Professional (Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan), Bandung:
PT. Rosdakarya, 2005, Cet,1
E. Mulyasa, Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah, Jakarta: Bumi Aksara, 2009, Cet 3.
Hikmawati, Fenti Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Rajawali Pers, 2010.
Ibnu Nizar, Imam Ahmad, Membentuk dan Meningkatkan Disiplin Anak Sejak Dini, (Jogjakarta: Diva Press, 2009).
Kadir, Penuntun Belajar PPKN, Bandung: Pen Ganeca Exact, 1994, h. 80
Majid, Abdul Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011, Cet, 8.
Mas’udi, Asy Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Yogyakarta: PT Tiga Serangkai, 2000, h. 88
Minarti, Sri, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Amzah, 2013), cet, 1
Mulyadi, Bimbingan Konseling Disekolah dan Madrasah, Jakarta: Prenadamedia Group, 2016, cet. Ke-1
Mulyadi dan Ramayulis, Bimbingan dan Konseling Islam Di Madrasah dan Sekolah, (Jakarta: Kalam Mulia, 2016), cet. 1
Mudyahardjo, Redja, Pengantar Pendidikan, Jakarta: PT Rajagrafindo Persada, 2012.
Munir Amin, Samsul Bimbingan dan Konseling Islam, Jakarta:
Amzah, 2015, cet. Ke-3.
Nawawi, Hadari, Pendidikan Dalam Islam, Surabaya: Al- Ikhlas, 1993.
Nata, Abuddin, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2012), cet. Ke-2
Nurihsan, A. Juntika dan Syamsu Yusuf Landasan Bimbingan dan Konseling, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014, cet. Ke-8
Paimun, Sari Perkuliahan Bimbingan dan Konseling, Jakarta:
UIN Syarif Hidayatullah, 2008.
Prayitno, Pelayanan Bimbingan dan Konseling, (Jakarta:
Panebar Aksara).
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2002, cet. 12.