ADAPTIVE TESTING UNTUK MENGUKUR
ENGLISH VOCABULARY SIZE
Setelah dilakukan perbaikan terakhir atau penyempurnaan produk dengan beberapa kali uji coba sebelumnya, maka produk siap untuk diimplementasikan pada skala yang lebih luas. Mahasiswa semester 7 Jurusan Bahasa Inggris di salah satu kampus adalah subyek yang akan dilibatkan sebagai peserta tes, untuk dikenakan VST dengan menggunakan CAT yang dikembangkan. Bagi mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris semester akhir yaitu semseter 7, lancar berbahasa inggris adalah suatu skill yang wajib dikuasai. Dengan lancar berbahasa inggris, daya saing SDM akan meningkat sehingga peluang untuk mencapai jenjang karir lebih tinggi juga akan meningkat, bahkan bisa juga mencapai jenjang karir internasional. Untuk berbicara bahasa Inggris dengan lancar seseorang harus memiliki vocabulary (kumpulan kata) yang cukup. Oleh karena itu disini akan dilihat bagaimana kemampuan/ penguasaan vocabulary dari mahasiswa semester 7 Jurusan Bahasa Inggris dengan program CAT yang dihasilkan.
Tabel 16. Kemampuan/Penguasaan Vocabulary Mahasiswa Semester 7 NIM Teta Akhir Jumlah Kosakata
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.563 11.877
100
NIM Teta Akhir Jumlah Kosakata
204190xxx 0.251 10.837
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.428 11.427
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.428 11.427
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.251 10.837
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.563 11.877
101
NIM Teta Akhir Jumlah Kosakata
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.428 11.427
204190xxx 0.428 11.427
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx -0.108 9.640
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.428 11.427
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.428 11.427
204190xxx 0.199 10.663
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.199 10.663
204190xxx 0.616 12.053
102
NIM Teta Akhir Jumlah Kosakata
204190xxx 0 10.000
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.199 10.663
204190xxx 0.510 11.700
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.354 11.180
204190xxx 0.251 10.836
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.563 11.876
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.563 11.876
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.000 10.000
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx -0.108 9.640
103
NIM Teta Akhir Jumlah Kosakata
204190xxx -0.108 9.640
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.199 10.663
204190xxx -0.159 9.470
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.251 10.837
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx -0.108 9.640
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx -0.108 9.640
204190xxx 0.199 10.663
204190xxx 0.000 10.000
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx -0.108 9.640
204190xxx -0.108 9.640
204190xxx 0.616 12.053
104
NIM Teta Akhir Jumlah Kosakata
204190xxx -0.108 9.640
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.510 11.700
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx -0.108 9.640
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx -0.159 9.470
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx -0.108 9.640
204190xxx 0.616 12.053
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.354 11.180
204190xxx 0.251 10.837
204190xxx 0.563 11.877
204190xxx 0.046 10.153
204190xxx 0.199 10.663
204190xxx 0 10.000
204190xxx 0.669 12.230
204190xxx 0.199 10.663
105
Agar output CAT pada Tabel 16 lebih mudah untuk diinterpretasikan maka output tersebut selanjutnya diolah dengan bantuan program Minitab. Berikut adalah summary report untuk jumlah kosakata bahasa inggris yang dimiliki oleh mahasiswa Semester 7 Jurusan Bahasa Inggris.
Gambar 32. Basic Statistics dan Grapichal Summary untuk Jumlah Kosakata Hasil eksplorasi data jumlah kosakata (vocabulary) bahasa inggris yang dimiliki oleh mahasiswa Semester 7 Jurusan Bahasa Inggris berdasarkan Gambar 32 menunjukkan bahwa rata-ratanya 11.225 dengan batas bawah selang kepercayaan adalah 11.044 dan batas atasnya adalah 11.405, tetapi tentu saja nilai rata-rata tersebut tidak dapat digunakan untuk menyimpulkan bahwa seluruh mahasiswa Semester 7 jurusan Jurusan Bahasa Inggris penguasaan vocabulary-nya berada dalam kondisi level sedang. Jumlah kosakata terendah yang dimiliki oleh mahasiswa Semester 7 jurusan TBI IAIN Ponorogo adalah 9470, sedangkan jumlah
106
kosakata tertinggi yang dimilik oleh mahasiswa Semester 7 Jurusan Bahasa Inggris adalah 12.230.
Sebaran data jumlah kosakata mahasiswa semester 7 Jurusan Bahasa Inggris pada Gambar 32 mempunyai kemencengan kekiri sebesar -0,50091. Artinya ada mahasiswa semester 7 Jurusan Bahasa Inggris yang memiliki jumlah kosakata rendah yaitu < 10.000 namun jumlahnya lebih sedikit dari yang mempunyai jumlah kosakata ≥ 10.000.
Gambar 33. Pie Chart untuk Prosentase Jumlah Kosakata
pada Gambar 33 dapat dilihat jumlah kosakata mahasiswa semester 7 Jurusan Bahasa Inggris (dalam prosentase) berdasarkan kategori jumlah kosakatanya. Sebanyak 16 mahasiswa (15%) memiliki jumlah kosakata < 10.000 dan sebanyak 93 mahasiswa (85%) memiliki jumlah kosakata ≤ 10.000. Fenomena ini menunjukkan bahwa masih cukup banyak mahasiswa semester 7 yang membutuhkan perhatian khusus dari Jurusan Bahasa Inggris, karena sebenarnya rata-rata penutur asli (native speaker) bahasa inggris memiliki kosakata sebanyak 20.000 kata, sehingga untuk menjadi setara dengan kemampuan native speaker,
15%
85%
Jumlah Kosakata Mahasiswa Semester 7
Jumlah Kosakata < 10.000 Jumlah Kosakata ≥ 10.000
107
mahasiswa semester 7 Jurusan Bahasa Inggris masih sangat perlu meningkatkan penguasaan vocabulary-nya.
Seperti yang ditunjukkan pada Gambar 32, sebaran jumlah kosakata mahasiswa semester 7 Jurusan Bahasa Inggris memiliki ragam (varinas) yang cukup tinggi yaitu 903.770. Oleh karena itu kedepannya perlu dilakukan analisis untuk mengetahui karakteristik mahasiswa semester 7 Jurusan Bahasa Inggris yang menyebabkan tingginya keragaman tersebut, sehingga kedepannya bisa dimasukkan sebagai kebijakan untuk meningkatkan jumlah kosakata (vocabulary size) mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris agar semakin meningkat daya saing SDM- nya dan bahkan bisa berkompetisi secara internasional.
108
DAFTAR PUSTAKA
Azwar, Saifuddin. "Reliabilitas Dan Validitas." (2012).
Bitchener, John. "Isp Nation, Learning Vocabulary in Another Language:(Cambridge: Cambridge University Press, Uk. 2001. Pp. Xiv, 477)."
Brennan, Robert L. Educational Measurement. Santa Barbara: Greenwood Publishing Group, 2006.
Cahyono, Bambang Yudi, and Utami Widiati. "The Teaching of Efl Vocabulary in the Indonesian Context: The State of the Art." TEFLIN journal 19, no. 1 (2015): 1-17.
Dunn, William N. Pengantar Analisis Kebijakan Publik. 2017.
Echols, John M, and Hasan Shadily. "Kamus Inggris Indonesia." 2019.
Fan, May Y. "Frequency of Use, Perceived Usefulness, and Actual Usefulness of Second Language Vocabulary Strategies: A Study of Hong Kong Learners."
The Modern Language Journal 87, no. 2 (2003): 222-41.
Folse, Keith S, and Sandra J Briggs. Vocabulary Myths: Applying Second Language Research to Classroom Teaching. University of Michigan Press Ann Arbor, 2004.
Friantary, Heny, and Feny Martina. "Evaluasi Implementasi Penilaian Hasil Belajar Berdasarkan Kurikulum 2013 Oleh Guru Bahasa Inggris Dan Bahasa Indonesia Di Mts Ja-Alhaq Kota Bengkulu." Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, Dan Asing 1, no. 2 (2018): 264-83.
109
Furneaux, CL. "Vocabulary Teaching." Johnson, K. & Johnson, H. Encyclopedic Dictionary of Applied Linguistics (1999): 367-69.
Gall, Meredith Damien, Walter R Borg, and Joyce P Gall. Educational Research:
An Introduction. Longman Publishing, 1996.
Goulden, Robin, Paul Nation, and John Read. "How Large Can a Receptive Vocabulary Be?". Applied linguistics 11, no. 4 (1990): 341-63.
Hadi, Samsul. Pengembangan Computerized Adaptive Test Berbasis Web.
Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2013.
Hambleton, Ronald K, and Hariharan Swaminathan. Item Response Theory.
Boston, MA: Kluwer Inc., 1985.
———. Item Response Theory: Principles and Applications. New York: Springer Science & Business Media, 2013.
Hambleton, Ronald K, Hariharan Swaminathan, and H Jane Rogers. Fundamentals of Item Response Theory. Vol. 2, Newbury Park, CA: Sage Publication Inc., 1991.
Huda, N. "Principles of Teaching and Learning: Trends and Issues." Malang: State University of Malang Press, 1999.
Hulin, Charles Lee, Fritz Drasgow, and Charles K Parsons. Item Response Theory:
Application to Psychological Measurement. Homewood: Dorsey Press, 1983.
Jun Zhang, Lawrence, and Suaini Bin Anual. "The Role of Vocabulary in Reading Comprehension: The Case of Secondary School Students Learning English in Singapore." RELC Journal 39, no. 1 (2008): 51-76.
Kartianom, Kartianom, and Djemari Mardapi. "The Utilization of Junior High School Mathematics National Examination Data: A Conceptual Error
110
Diagnosis." REiD (Research and Evaluation in Education) 3, no. 2 (2017):
163-73.
Kirana, Dhinuk Puspita, and Yazid Basthomi. "Vocabulary Size among Different Levels of University Students." 8, no. 10 (2020): 4357-64.
Krashen, Stephen. "We Acquire Vocabulary and Spelling by Reading: Additional Evidence for the Input Hypothesis." 73, no. 4 (1989): 440-64.
Kurniawan, Iwan. "Assessing English Studentsvocabulary Size of Lampung State Islamic University." Humaniora 8, no. 4 (2017): 381-90.
Kusumawati, Mutiara, and Samsul Hadi. "An Analysis of Multiple Choice Questions (Mcqs): Item and Test Statistics from Mathematics Assessments in Senior High School." REiD (Research and Evaluation in Education) 4, no. 1 (2018): 70-78.
Laufer, Batia. "How Much Lexis Is Necessary for Reading Comprehension?". In Vocabulary and Applied Linguistics, 126-32: Springer, 1992.
McLean, S, N Hogg, and B Kramer. "Estimations of Japanese University Learners’
English Vocabulary Sizes Using the Vocabulary Size Test." Vocabulary Learning and Instruction 3, no. 2 (2014): 47-55.
Meara, Paul. "The Dimensions of Lexical Competence." Performance and competence in second language acquisition 35 (1996): 33-55.
Mukminatien, Nur. "Masalah Leksis Dalam Bahasantara." Bahasa dan Seni 22, no.
2 (2009).
Nation, I. "How Large a Vocabulary Is Needed for Reading and Listening?".
Canadian modern language review 63, no. 1 (2006): 59-82.
———. "How Large a Vocabulary Is Needed for Reading and Listening?". 63, no.
1 (2006): 59-82.
111
Nation, ISP, and D Beglar. "A Vocabulary Size Test. The Language Teacher 31 (7), 9-13." 2007.
Nation, Paul. "Measuring Vocabulary Size in an Uncommonly Taught Language."
Paper presented at the International Conference on Language Proficiency Testing in the Less Commonly Taught Languages, 2012.
Nunan, D. "2000." Yes, but Is English?"." TESOL Matters (1999): 3.
Nurweni, Ari, and John Read. "The English Vocabulary Knowledge of Indonesian University Students." English for Specific Purposes 18, no. 2 (1999): 161- 75.
Ozonder, Ozgul. "Student Efl Teachers' Receptive Vocabulary Size." (2016).
Pena, Tim Prima. "Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Terbaru." Gita Media Press, 2012.
Porter, Andrew C. "Curriculum Assessment." In Handbook of Complementary Methods in Education Research, 141-59: Routledge, 2012.
Pressman, Roger S. Software Engineering: A Practitioner's Approach. Palgrave macmillan, 2005.
Retnawati, Heri. Teori Respon Butir Dan Penerapannya. Yogyakarta: Nuha Medika, 2014.
Richards, Jack C, and Willy A Renandya. Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. Cambridge university press, 2002.
Rolston, David W. Principles of Artificial Intelligence and Expert Systems Development. McGraw-Hill, Inc., 1988.
Schmitt, Norbert. An Introduction to Applied Linguistics. Routledge, 2013.
Schmitt, Norbert, and Diane Schmitt. Vocabulary in Language Teaching.
Cambridge university press, 2020.
112
Schmitt, Norbert, Diane Schmitt, and Caroline Clapham. "Developing and Exploring the Behaviour of Two New Versions of the Vocabulary Levels Test." Language testing 18, no. 1 (2001): 55-88.
Seal, Bernard D. "Vocabulary Learning and Teaching. M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language (S. 296-311)." Boston, MA: Heinle & Heinle, 1991.
Wilkins, David Arthur. Linguistics in Language Teaching. Vol. 111: Edward Arnold London, 1972.
Wulansari, A. D. "Analisis Butir Soal Dikotomus Dengan Menggunakan Program R." (2017).
113
BIOGRAFI PENULIS
Andhita Dessy Wulansari, dilahirkan di Surabaya pada 19 Desember 1983 dan merupakan anak pertama dari dua bersaudara.
Penulis telah menempuh pendidikan formal sebagai berikut: SDN Cerme Kidul 1 Gresik tahun 1990-1996, SMPN 1 Gresik tahun 1996- 1999, SMAN 6 Surabaya tahun 1999-2002, dan Jurusan Statistika Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) Surabaya tahun 2002-2006.
Setelah menyelesaikan pendidikan jenjang S1, penulis bekerja di sebuah Perguruan Tinggi Swasta (PTS) di Kabupaten Gresik pada Nopember 2006 sampai dengan September 2007 sebagai tenaga pengajar mata kuliah Statistika dan Metodologi Penelitian Kuantitatif, kemudian penulis kembali melanjutkan pendidikan ke jenjang S2 di Jurusan Statistika, Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) Surabaya pada September 2007 sampai dengan Maret 2009 dengan bantuan beasiswa penuh yang berasal dari Biro Perencanaan dan Kerjasama Luar Negeri Departemen Pendidikan Nasional. Setelah menyelesaikan pendidikan jenjang S2, penulis bergabung dengan Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Ponorogo sebagai tenaga pengajar sejak Desember 2009 hingga sekarang. Untuk lebih memperdalam Metodologi Penelitian Kuantitatif yang selama ini diampu, pada September 2015 sampai dengan Juni 2019, penulis melanjutkan pendidikannya ke jenjang S3 di Jurusan Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (PEP) dengan konsentrasi Pengukuran di Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) dengan bantuan beasiswa penuh dari Program 5000 Doktor Kementerian Agama Republik Indonesia. Setelah menyelesaikan pendidikan jenjang S3-nya, penulis kembali mengabdi ke kampus asal yang kini menjadi Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ponorogo dan kembali aktif menulis buku sampai dengan sekarang.
114
Dhinuk Puspita Kirana, dilahirkan di Trenggalek pada 27 Maret 1983.
Penulis adalah anak ke-4 dari 4 bersaudara dan telah menempuh pendidikan formal di SD Negeri 3 Ngantru tahun 1990-1996, SMP Negeri 1 Trenggalek tahun 1996- 1999, dan SMA Negeri 1 Trenggalek tahun 1999-2002. Penulis melanjutkan kuliah jenjang S1 pada tahun 2003-2007 dan S2 tahun 2007- 2009 di Universitas Negeri Surabaya pada jurusan yang sama yaitu jurusan Pendidikan Bahasa Inggris.
Selama menyelesaikan kuliah S1, penulis juga bekerja sebagai Academic Coordinator di Kaplan International English Course di Surabaya.
Selama kuliah S2, penulis juga mengajar di universitas swasta di Surabaya dan Gresik. Setelah lulus S2, penulis mulai bergabung di Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Ponorogo sejak tahun 2010 sebagai pengajar di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, pada jurusan Bahasa Inggris. Penulis melanjutkan tugas belajar pada tahun 2014 pada jurusan Pendidikan Bahasa Inggris di Universitas Negeri Malang dengan Beasiswa Kementerian Agama Republik Indonesia melalui Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ponorogo. Setelah menyelesaikan jenjang S3 tahun 2019, penulis kembali mengabdi di kampus IAIN Ponorogo (dulu STAIN Ponorogo) dan aktif melaksanakan tridharma.