Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (3 JP)

INSTRUMEN PENELITIAN

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (3 JP)

Langkah

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

Guru Siswa

Pendahuluan

 Guru memberi salam, dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa.

 Guru Mengadakan prestest

terlebihdahulu untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa.

 Guru kemudian mengapersepsi dengan meminta siswa menceritakan pemahamannya tentang

keseimbangan lingkungan.

 Siswa menjawab salam, dan

menyatakan dirinya hadir.

 Siswa menjawab pretest yang di lakukan oleh Guru dalam tempo waktu yang telah di tentukan

 Siswa menceritakan pengalamannya seputar

pemahamannya tentang

keseimbangan lingkungan

30 menit

Self

Orientation (Orientasi)

 Guru memotivasi dengan memberi pertanyaan :

“Bagaimana keadaan lingkungan dikatakan seimbang?”

Dilanjutkan dengan pertanyaan “apa yang menyebabkan

kerusakan keseimbangan lingkungan?”

 Guru mengajak siswa mengidentifikasi indikator

pembelajaran.

 Siswa menjawab pertanyaan Guru mengenai keadaan lingkungan dan penyebab kerusakan keseimbangan lingkungan.

 Siswa

mengidentifikasi indikator

pembelajaran yang akan berlangsung

10 menit

132

Langkah

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

Guru Siswa

Inti

Stimulating (stimulasi/

pemberian rangsangan)

 Guru meminta siswa menyebutkan keadaan lingkungan disekitar yang termasuk

kerusakan lingkungan.

 Siswa menyebutkan keadaan lingkungan disekitar yang termasuk kerusakan lingkungan

5 menit

Problem statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah

 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.

 Guru meminta Siswa bersama

kelompoknya mengidentifikasi permasalahan yang dapat terjadi pada kerusakan

lingkungan. Misalnya : Faktor-faktor yang menjadi penyebab terjadinya kerusakan keseimbangan lingkungan

berdasarkan jurnal penelitian ataupun makalah dan artikel terkait.

 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 orang secara random

 Siswa bersama kelompoknya mengidentifikasi permasalahan yang dapat terjadi pada kerusakan

lingkungan.

Misalnya : Faktor- faktor yang menjadi penyebab terjadinya kerusakan

keseimbangan lingkungan

berdasarkan jurnal penelitian ataupun makalah dan artikel terkait.

40 menit

Exploration  Guru meminta siswa menghubungkan gejala-gelaka

kerusakan lingkungan dengan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya gejala tersebut.

 Guru meminta siswa mengidentifikasi istilah-istilah yang terkait dengan materi yang di paparkan oleh Guru

 Siswa

menghubungkan gejala-gelaka kerusakan

lingkungan dengan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya gejala tersebut.

 Siswa

mengidentifikasi istilah-istilah yang terkait dengan materi yang di paparkan oleh Guru

20 menit

Data collection (pengumpula n data)

 Guru meminta Siswa untuk mengumpulkan informasi/data yang relevan untuk

menjawab pertanyaan

 Siswa

mengumpulkan informasi/data yang relevan untuk

10 menit

133

Langkah

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

Guru Siswa

yang di paparkan Guru yang memuat :

 Komponen- komponen keseimbangan lingkungan.

 Jenis-jenis pencemaran lingkungan.

 Mengaitkan

masalah perusakan lingkungan

berdasarkan artikel dengan

kemungkinan terjadinya

pemanasan global, hujan asam, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca.

menjawab

pertanyaan yang di paparkan Guru yang memuat :

 Komponen- komponen keseimbangan lingkungan.

 Jenis-jenis pencemaran lingkungan.

 Mengaitkan masalah perusakan lingkungan berdasarkan artikel dengan kemungkinan terjadinya pemanasan global, hujan asam, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca.

Data processing (pengolahan data)

 Guru meminta Setiap kelompok diskusi mengumpulkan

 Siswa didalam kelompoknya diskusi mengumpulkan

134

Langkah

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

Guru Siswa

informasi/data yang relevan untuk menjawab sesuai permasalahan yang telah dipaparkan sebelumnya.

 Guru meminta Siswa mengasosiasikan dan menyimpulkan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil pengolahan data-data atau teori pada buku sumber, internet (Jurnal penelitian, makalah, dan artikel), guru pembimbing.

Misalnya dengan cara memeriksa kembali data hasil diskusi tentang:

 Komponen- komponen keseimbangan lingkungan.

 Jenis-jenis pencemaran lingkungan.

 Mengaitkan

masalah perusakan lingkungan

berdasarkan artikel dengan

kemungkinan terjadinya

pemanasan global, hujan asam, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca.

informasi/data yang relevan untuk menjawab sesuai permasalahan yang telah dipaparkan sebelumnya.

 Siswa

mengasosiasikan dan menyimpulkan hasil pengolahan

data dan

memverifikasi hasil pengolahan data- data atau teori pada buku sumber, internet (Jurnal penelitian, makalah, dan artikel), guru pembimbing.

Misalnya dengan cara memeriksa kembali data hasil diskusi tentang:

 Komponen- komponen keseimbangan lingkungan.

 Jenis-jenis pencemaran lingkungan.

 Mengaitkan masalah perusakan lingkungan berdasarkan artikel dengan kemungkinan terjadinya pemanasan global, hujan asam, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca.

Trigerring Your Memory

 Guru meminta Setiap siswa menentukan penyelesaian masalah

 Masing-masing Siswa menentukan penyelesaian

10 menit

135

Langkah

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

Guru Siswa

perusakan lingkungan akibat pencemaran lingkungan

berdasarkan artikel.

masalah perusakan lingkungan akibat pencemaran lingkungan

berdasarkan artikel.

Exhibiting What You Know (menarik kesimpulan)

 Guru meminta siswa Mendiskusikan kesimpulan yang kemudian

mengomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang :

 Komponen- komponen keseimbangan lingkungan.

 Jenis-jenis pencemaran lingkungan.

 Mengaitkan

masalah perusakan lingkungan

berdasarkan artikel dengan

kemungkinan terjadinya

pemanasan global, hujan asam, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca.

 Penyelesaian masalah perusakan lingkungan akibat pencemaran

lingkungan berdasarkan artikel.

 Siswa

Mendiskusikan kesimpulan yang kemudian

mengomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang :

 Komponen- komponen keseimbangan lingkungan.

 Jenis-jenis pencemaran lingkungan.

 Mengaitkan masalah perusakan lingkungan berdasarkan artikel dengan kemungkinan terjadinya pemanasan global, hujan asam, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca.

 Penyelesaian masalah perusakan

lingkungan akibat pencemaran lingkungan berdasarkan artikel.

20 menit

136

Langkah

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

Guru Siswa

Penutup

Reflection (refleksi)

 Guru bersama siswa mereview hasil pembelajaran tentang:

 Komponen- komponen keseimbangan lingkungan.

 Jenis-jenis pencemaran lingkungan.

 Mengaitkan

masalah perusakan lingkungan

berdasarkan artikel dengan kemungkinan terjadinya

pemanasan global, hujan asam, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca.

 Penyelesaian masalah perusakan lingkungan akibat pencemaran lingkungan berdasarkan artikel.

 Bersama Guru, siswa mereview hasil pembelajaran tentang:

 Komponen- komponen keseimbangan lingkungan.

 Jenis-jenis pencemaran lingkungan.

 Mengaitkan masalah perusakan lingkungan berdasarkan artikel dengan kemungkinan terjadinya pemanasan global, hujan asam, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca.

 Penyelesaian masalah perusakan lingkungan akibat pencemaran lingkungan berdasarkan artikel.

5 menit

 Guru mengimbau agar mempelajari materi pertemuan berikutnya mengenai limbah.

 Siswa mempelajari materi pertemuan berikutnya

mengenai limbah.

137

Indikator Pencapaian Kompetensi : Pertemuan 2

 Menjelaskan pengertian limbah.

 Mengidentifikasi jenis-jenis limbah.

 Mendiskusikan pengaruh limbah terhadap perubahan lingkungan.

 Mengidentifikasi limbah yang dapat didaur ulang.

 Mengidentifikasi jenis daur ulang dari limbah.

Langkah

Pembelajaran Sintak model Pembelajaran

Deskripsi Alokasi

Waktu

Guru Siswa

Pendahuluan

 Guru memberi salam, dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa.

 Guru meminta seorang siswa untuk

memaparkan materi yang dipelajari dipertemuan sebelumnya.

 Guru mengapersepsi siswa dengan meminta siswa memaparkan pemahamannya tentang pengertian limbah.

 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan menanyakan :

“Limbah apa sajakah yang sering kalian temukan di lingkungan sekitar anda?”

Dilanjutkan dengan pertanyaan “Menurut kalian apakah limbah- limbah tersebut berbahaya?

 Guru mengajak siswa mengidentifikasi indikator

pembelajaran.

 Siswa menjawab salam dan memastikan kehadirannya.

 Siswa

memaparkan materi yang dipelajari dipertemuan sebelumnya

 Siswa

memaparkan pemahamannya tentang

pengertian limbah.

 Siswa menjawab pertanyaan Guru tentang jenis limbah yang ada di lingkungannya, dan

mengidentifikasin ya.

 Siswa

mengidentifikasi indikator

pembelajaran.

15 menit

Inti

Stimulating (stimulasi/

pemberian rangsangan)

 Guru menyajikan artikel/berita atau mengungkap masalah terkait kerusakan

 Siswa mencermati dengan seksama artikel/berita

10 menit

138

Langkah

Pembelajaran Sintak model Pembelajaran

Deskripsi Alokasi

Waktu

Guru Siswa

lingkungan yang

disebabkan oleh limbah.

yang di sajikan oleh Guru Problem

statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah

 Guru meminta Siswa mengidentifikasi masalah terkait kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh limbah, meliputi :

 apa saja jenis limbah berdasarkan asalnya, sifat kimianya dan sifat fisiknya.

 Bagaimana pengaruh limbah terhadap kesehatan manusia, bidang ekonomi dan kerusakan lingkungan.

 Bagaimana limbah dapat dimanfaatkan untuk kepentingan makhluk hidup.

 Siswa

mengidentifikasi masalah terkait kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh limbah, meliputi :

 apa saja jenis limbah berdasarkan asalnya, sifat kimianya dan sifat fisiknya.

 Bagaimana pengaruh limbah terhadap kesehatan manusia, bidang ekonomi dan kerusakan lingkungan.

 Bagaimana limbah dapat dimanfaatkan untuk

kepentingan makhluk hidup.

45 menit

Data collection (pengumpula n data)

 Guru meminta Siswa mengumpulkan informasi/data yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah di paparkan guru yang memuat:

 Siswa

mengumpulkan informasi/data yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah di paparkan guru yang memuat:

 Pengertian limbah.

 Jenis limbah berdasarkan

30 menit

 Pengertian limbah.

 Jenis limbah berdasarkan asalnya.

 Jenis limbah berdasarkan sifat

139

Langkah

Pembelajaran Sintak model Pembelajaran

Deskripsi Alokasi

Waktu

Guru Siswa

kimianya.

 Jenis limbah berdasarkan sifat fisiknya.

 Bagaimana pengaruh limbah terhadap kesehatan manusia, bidang ekonomi dan lingkungan.

 Bagaimana limbah dapat dimanfaatkan untuk kepentingan dan keuntungan manusia.

asalnya.

 Jenis limbah berdasarkan sifat

kimianya.

 Jenis limbah berdasarkan sifat fisiknya.

 Bagaimana pengaruh limbah terhadap kesehatan manusia, bidang ekonomi dan lingkungan.

 Bagaimana limbah dapat dimanfaatkan untuk

kepentingan dan

keuntungan manusia.

20 menit Data

processing (pengolahan data)

 Guru meminta Setiap siswa mengumpulkan informasi/data yang relevan untuk menjawab sesuai petunjuk yang di ajukan.

 Siswa

mengumpulkan informasi/data yang relevan untuk menjawab sesuai petunjuk yang di ajukan Guru.

Verification (pembuktian)

 Guru meminta Siswa kemudian

mengkomunikasikan hasil pengolahan informasi dan memverifikasi hasil pengolahan informasi tersebut atau teori pada buku sumber, internet, guru pembimbing bersama kelompok asalnya. Misalnya dengan cara memeriksa kembali data hasil

 Siswa kemudian mengkomunikasik an hasil

pengolahan informasi dan memverifikasi hasil pengolahan informasi tersebut atau teori pada buku sumber, internet, guru pembimbing bersama kelompok

140

Langkah

Pembelajaran Sintak model Pembelajaran

Deskripsi Alokasi

Waktu

Guru Siswa

diskusi tentang :

 Pengertian limbah.

 Jenis limbah

berdasarkan asalnya.

 Jenis limbah berdasarkan sifat kimianya.

 Jenis limbah berdasarkan sifat fisiknya.

 Bagaimana pengaruh limbah terhadap kesehatan manusia, bidang ekonomi dan lingkungan.

 Bagaimana limbah dapat dimanfaatkan untuk kepentingan dan keuntungan manusia.

asalnya. Misalnya dengan cara memeriksa

kembali data hasil diskusi tentang :

 Pengertian limbah.

 Jenis limbah berdasarkan asalnya.

 Jenis limbah berdasarkan sifat kimianya.

 Jenis limbah berdasarkan sifat fisiknya.

 Bagaimana pengaruh limbah terhadap kesehatan manusia, bidang ekonomi dan lingkungan.

 Bagaimana limbah dapat dimanfaatkan untuk

kepentingan dan

keuntungan manusia.

Generalizatio n (menarik kesimpulan)

 Guru meminta siswa Mendiskusikan

kesimpulan yang kemudian

mengomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang:

 Pengertian limbah.

 Jenis limbah berdasarkan asalnya.

 Jenis limbah berdasarkan sifat kimianya.

 Siswa

Mendiskusikan kesimpulan yang kemudian

mengomunikasika n secara lisan dan tulisan tentang:

 Pengertian limbah.

 Jenis limbah berdasarkan asalnya.

 Jenis limbah berdasarkan

10 menit

141

Langkah

Pembelajaran Sintak model Pembelajaran

Deskripsi Alokasi

Waktu

Guru Siswa

 Jenis limbah berdasarkan sifat fisiknya.

 Bagaimana pengaruh limbah terhadap kesehatan manusia, bidang ekonomi dan lingkungan.

 Bagaimana limbah dapat dimanfaatkan untuk kepentingan dan keuntungan manusia.

sifat kimianya.

 Jenis limbah berdasarkan sifat fisiknya.

 Bagaimana pengaruh limbah terhadap kesehatan manusia, bidang ekonomi dan lingkungan.

 Bagaimana limbah dapat dimanfaatkan untuk

kepentingan dan

keuntungan manusia.

Penutup

 Guru mereview hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 Guru Mengimbau Siswa agar mempelajari materi pertemuan berikutnya, mekanisme pertukaran oksigen dan

karbondioksida.

 Siswa

memperhatikan dengan seksama Guru mereview hasil

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 Siswa mempelajari materi pertemuan berikutnya, mekanisme pertukaran oksigen dan karbondioksida.

5 menit

Indikator Pencapaian Kompetensi:

 Merancang sebuah projek.

 Merancang pelaksanaan projek.

 Membuat produk hasil pelaksanaan projek.

142

Pertemuan 3 (3 JP) Langkah

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

Guru Siswa

Pendahuluan

 Guru memberi salam, dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa.

 Guru meminta seorang siswa untuk

memaparkan materi yang dipelajari dipertemuan sebelumnya.

 Guru mengapersepsi siswa dengan meminta siswa memaparkan pemahamannya tentang pengertian limbah.

 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan menanyakan :

“Materi apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?”

Dilanjutkan dengan pertanyaan “siapa yang dapat pemprediksi materi yang akan kita pelajari hari ini?

 Guru mengajak siswa mengidentifikasi indikator

pembelajaran.

 Siswa menjawab salam dan memastikan kehadirannya.

 Secara aacak siswa

memaparkan materi yang di pelajari dipertemuan sebelumnya.

 Siswa

memaparkan pemahamannya tentang

pengertian limbah.

 Siswa meenjawab pertanyaan Guru tentang

pembelajaran sebelumnya dan memprediksi materi yang akan di pelajari hari ini

 Siswa

mengidentifikasi indikator

pembelajaran.

15 menit

Inti

Esential question

 Guru meminta siswa menyebutkan masalah lingkungan sekitar yang disebabkan oleh limbah.

 Guru meminta siswa mengidentifikasi barang-barang berupa limbah yang dapat didaur ulang di lingkungan sekitar.

 Guru meminta siswa merumuskan barang-

 Siswa

menyebutkan masalah lingkungan sekitar yang disebabkan oleh limbah.

 Siswa

mengidentifikasi barang-barang berupa limbah yang dapat didaur

15 menit

143

Langkah

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

Guru Siswa

barang apa saja yang dapat dibuat dari limbah tersebut.

ulang di lingkungan sekitar.

 Siswa

menuliskan list barang-barang apa saja yang dapat dibuat dari limbah tersebut.

Designing Project Plan

 Guru mengajak siswa merancang projek daur ulang dari limbah, khususnya limbah padat yang berkaitan dengan mata

pelajaran.

 Guru memberi infomasi mengenai tugas projek siswa.

 Guru mengajak siswa mengidentifikasi fenomena atau masalah lingkungan sebagai acuan masalah dalam pembuatan projek.

 Guru mengamati Siswa berdiskusi mengenai rancangan projek secara berkelompok mengenai :

 Topik atau ide projek.

 Rancangan projek

 Informasi terkait projek.

 Desain investigasi projek.

 Siswa merancang projek daur ulang dari limbah, khususnya limbah padat yang berkaitan dengan mata pelajaran.

 Siswa menyimak informasi yang di paparkan oleh Guru

 Siswa

mengidentifikasi fenomena atau masalah lingkungan sebagai acuan masalah dalam pembuatan projek.

 Siswa berdiskusi mengenai

rancangan projek secara

berkelompok mengenai :

 Topik atau ide projek.

 Rancangan projek

 Informasi terkait projek.

 Desain investigasi projek.

35 menit

144

Langkah

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

Guru Siswa

Creating Schedule

 Guru mengamati Siswa merancang jadwal perancangan projek, pelaksanaan projek, pelaporan projek kemudian dikonsultasikan.

 Guru mengarahkan Siswa agar Projek yang diharapkan adalah projek pemanfaatan limbah padat menjadi sebuah produk yang berguna

 Siswa merancang jadwal

perancangan projek, pelaksanaan projek, pelaporan projek kemudian dikonsultasikan pada guru.

 Siswa membuat proyek

pemanfaatan limbah padat menjadi sebuah produk yang berguna.

Monitoring The Processe

 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan rancangan projek.

 Guru mengamati dan mengontrol diskusi kelas.

 Guru memastikan projek yang dirancang siswa tetap fokus pada materi.

 Siswa

mendiskusikan rancangan projek.

 Siswa focus merancang proyek yang sesuai dengan materi

15 menit

15 menit Assess the

outcome

 Guru memeriksa dan menilai rancangan projek siswa.

 Siswa

menunjukkan dan berkonsultasi mengenai projek pada guru.

Evaluate the experiment

 Guru meminta siswa mempresentasikan hasil rancangan projek dan mengomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang:

 Topik atau ide projek.

 Alat dan bahan yang digunakan.

 Metode

pelaksanaan projek.

 Cara penggunaan

 Siswa

mempresentasikan hasil rancangan

projek dan

mengomunikasika n secara lisan dan tulisan tentang:

 Topik atau ide projek.

 Alat dan bahan yang digunakan.

 Metode

15 menit 15 menit

145

Langkah

Pembelajaran Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

Guru Siswa

barang hasil projek.

 Manfaat projek.

pelaksanaan projek.

 Cara

penggunaan barang hasil projek.

 Manfaat projek.

Penutup

 Guru dan siswa mereview hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.

 Guru mengimbau siswa agar mempelajari materi pertemuan berikutnya,

 Siswa bersama guru mereview hasil

pembelajaran

yang telah

dilaksanakan.

 Siswa mempelajari materi pertemuan berikutnya,

5 menit

Pertemuan 4 (3 JP) Evaluasi materi (posttest)

Dalam dokumen Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti akan datang kemudahan, maka kerjakanlah semua urusanmu dengansungguh-sungguh dan hanya kepada allah kamu (Halaman 95-109)