Bab 4 Model Pembelajaran Group Investigation (GI)
4.3 Langkah-Langkah Dalam Model Pembelajaran GI
Menurut Slavin (2005) dan Rusman (2018) model pembelajaran GI memiliki enam fase dalam proses pembelajaran antara lain: 1) mengidentifikasi topik dan mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok, 2) merencanakan tugas- tugas belajar (direncanakan secara bersama-sama oleh para siswa dalam kelompoknya masing-masing), 3) melaksanakan investigasi, 4) menyiapkan laporan akhir, 5) mempresentasikan laporan akhir, dan 6) evaluasi. Keenam langkah-langkah tersebut dengan aktivitas guru dan aktivitas siswa secara detail dapat dijelaskan seperti Tabel 4.1.
Tabel 4.1: Aktivitas Guru dan Siswa dalam Model Pembelajaran GI (Slavin, 2005; Rusman, 2018)
Langkah-langkah Pembelajaran
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa 1. Mengidentifikasi
topik dan mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
1. Mengelompokkan siswa berdasarkan heterogenitas dan ketertarikan siswa pada topik yang akan dipelajari.
2. Membantu dan
memfasilitasi siswa untuk mengumpulkan informasi topik yang akan dipelajari.
1. Menelaah berbagai sumber informasi, memilih topik, dan mengkategorikan topik-topik yang akan dipelajari.
2. Siswa bersama anggota kelompoknya mengidentifikasi topik yang telah dipilih.
Langkah-langkah
Pembelajaran Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
2. Merencanakan tugas- tugas belajar yang harus dikerjakan (direncanakan secara bersama anggota kelompok )
Membantu dan memfasilitasi siswa untuk merencanakan tugas-tugas belajar yang harus dikerjakan.
Siswa bersama anggota kelompok merencanakan tugas-tugas belajar tentang
1. Apa yang akan dipelajari?
2. Bagaimana mempelajari materi?
3. Siapa yang akan melakukan tugasnya?
4. Topik apa yang akan dipelajari?
3. Melakukan
investigasi Membimbing proses investigasi kelompok
1.. Siswa melakukan penyelidikan, menganalisis data, dan menyusun kesimpulan.
2. Setiap anggota kelompok berkontribusi memberikan kinerja terbaik pada proses penyelidikan kelompok.
3. Siswa berdiskusi tentang hasil penyelidikan yang telah dilakukan.
4. Menyiapkan laporan
akhir Membimbing penyusunan
laporan akhir 1. Siswa dalam kelompok berdiskusi terkait hasil penyelidikan untuk dilaporkan pada laporan akhir.
2. Siswa dalam kelompok berdiskusi tentang laporan akhir yang akan
dipresentasikan bersama kelompok lain di kelas.
5. Mempresentasikan
laporan akhir Membantu dan memfasilitasi presentasi kelas
1. Semua kelompok melakukan presentasi kelas dalam berbagai macam bentuk.
2. Kelompok yang presentasi harus dapat melibatkan kelompok lain secara aktif.
3. Kelompok lain yang tidak presentasi bertugas mengevaluasi kejelasan dan penampilan presenter.
6. Melakukan evaluasi 1. Membantu dan memfasilitasi proses evaluasi.
1. Antar kelompok saling memberikan umpan balik tentang topik yang telah
Langkah-langkah Pembelajaran
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa 2. Guru bersama siswa
berkolaborasi untuk mengevaluasi proses pembelajaran, pemahaman konsep, dan keterampilan berpikir kritis.
dipelajari, tugas yang telah dikerjakan, dan pengalaman yang telah diperoleh.
2. Siswa bersama guru melakukan kolaborasi untuk mengevaluasi proses pembelajaran, pemahaman konsep, dan keterampilan berpikir kritis.
Pendapat lain yang mendukung terkait langkah-langkah model pembelajaran GI oleh Hamdani (2011) dan Huda (2019). Lebih lanjut dikatakan langkah- langkah dalam model pembelajaran GI terdiri dari enam langkah yaitu: 1) melakukan seleksi topik, 2) melakukan perencanaan kerja sama, 3) melaksanakan implementasi, 4) menganalisis dan sintesis, 5) menyajikan hasil akhir, dan 6) melakukan evaluasi. Keenam langkah-langkah model pembelajaran GI dengan aktivitas guru dan aktivitas siswa secara detail dapat dijelaskan seperti Tabel 4.2.
Tabel 4.2: Aktivitas Guru dan Siswa dalam Model Pembelajaran GI (Hamdani, 2011; Huda, 2019)
Langkah- langkah Pembelajaran
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
1. Melakukan seleksi topik
1. Guru menggambarkan permasalahan secara umum dari suatu topik tertentu.
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kecil beranggota dua sampai enam siswa berdasarkan jenis kelamin, prestasi, dan hasil belajar
1. Siswa berada dalam kelompok kecil beranggota dua sampai enam siswa berdasarkan jenis kelamin, prestasi, dan hasil belajar.
2. Siswa dalam kelompok memilih subtopik berdasarkan masalah yang telah dijelaskan oleh guru.
2. Menyusun rencana kerja sama
Guru membantu dan membimbing siswa menyusun rencana terkait berbagai prosedur yang akan digunakan, tugas yang akan dikerjakan, dan tujuan yang akan dicapai berdasarkan topik dan subtopik yang telah dipilih.
Siswa dalam kelompok menyusun rencana terkait berbagai prosedur yang akan digunakan, tugas yang akan dikerjakan, dan tujuan yang akan dicapai berdasarkan topik dan subtopik yang telah dipilih dengan bantuan guru
Langkah- langkah Pembelajaran
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
3. Melakukan implementasi
1. Guru mendorong siswa untuk melakukan penyelidikan dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar yang tersedia di kelas dan di luar kelas.
2. Guru memantau kemajuan progress dari setiap kelompok.
3. Guru memberikan bantuan bantuan apabila diperlukan siswa.
Siswa bersama kelompoknya melakukan proses penyelidikan dengan menggunakan berbagai prosedur dan tugas untuk mencapai tujuan yang ditetapkan pada langkah dua (langkah sebelumnya).
4. Melakukan analisis dan sintesis
Guru membimbing siswa melakukan analisis dan sintesis berdasarkan informasi yang telah diperoleh pada langkah tiga.
1. Siswa bersama kelompoknya melakukan analisis dan sintesis berdasarkan informasi yang telah diperoleh pada langkah tiga.
2. Siswa bersama kelompoknya menyusun hasil analisis dan sintesis yang diperoleh menjadi suatu penyajian yang baik dan menarik untuk disajikan di depan kelas.
5. Menyajikan
hasil akhir Guru membantu dan memfasilitasi semua kelompok untuk melakukan presentasi kelas.
1. Setiap kelompok melakukan presentasi yang baik dan menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari.
2. Kelompok yang presentasi harus mampu menyajikan hasil dengan melibatkan semua kelompok untuk mencapai pemahaman yang lebih luas dari topik yang dipelajari.
6. Melakukan evaluasi
1. Guru melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru melakukan evaluasi terhadap kontribusi dari masing- masing siswa, siswa dalam kelompok, dan seluruh kelompok terhadap kinerja seluruh siswa.
1. Siswa melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Siswa dibantu guru melakukan evaluasi terhadap kinerja terbaik yang dilakukan secara individu, dalam kelompoknya, dan keduanya.
Pendapat-pendapat dari para ahli seperti ditunjukkan tabel 5.1 dan tabel 5.2, penulis dapat menyimpulkan bahwa model pembelajaran GI merupakan salah satu model pembelajaran yang berfokus pada proses penyelidikan untuk
memperoleh solusi dari suatu masalah. Selain itu, model pembelajaran GI juga dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatiff, komunikasi melalui proses penyelidikan yang dilakukan siswa secara berkelompok. Inti dari model pembelajaran adalah keharusan siswa untuk terlibat secara aktif dan kreatif selama proses penyelidikan dan proses pembelajaran. Guru memiliki peran sebagai pembimbing dan fasilitator untuk keberhasilan pelaksanaan model pembelajaran GI. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa model pembelajaran GI dapat digunakan sebagai salah satu pilihan model pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa sesuai tuntutan di abad 21.