Sumber: jannoon028/freepik (2022)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA 2022
BAB 1
A. PENDAHULUAN
Materi listrik statis merupakan bagian dasar dari konsep kelistrikan.Banyak materi listrik statis yang bersifat abstrak, maka kegiatan penyelidikan untuk konsep gaya listrik, medan listrik, potensial listrik, dan energi potensial listrik dilaksanakan secara virtual. Kegiatan penyelidikan sebagian materi listrik statis ada juga yang dapat dilaksanakan melalui eksperimen langsung di laboratorium, seperti sub konsep rangkaian kapasitor. Alat-alat yang diperlukan untuk penyelidikan rangkaian kapasitor mudah diperoleh dan memiliki alternatif jika alat ukurnya tidak tersedia.
Selain aktivitas penyelidikan, pada pembelajaran Bab 1 juga diberikan berbagai aktivitas lain, seperti bernalar kritis mengidentifikasi prinsip kerja printer inkjet. Selain itu, pada akhir pembelajaran, dilaksanakan pembelajaran berbasis proyek. Peserta didik melalui pengembangan proyek, memperoleh pengalaman mengaplikasikan konsep yang telah dipelajarinya di kelas untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
Awal pembelajaran, dalam Buku Siswa diberikan pengantar contoh aplikasi listrik statis dalam produk teknologi, yaitu teknologi printer inkjet.
Selanjutnya, diberikan pertanyaan pemantik yang diharapkan dapat mengunggah rasa keingintahuan peserta didik terhadap materi yang akan disajikan. Pengantar ini dapat dibaca oleh peserta didik pada tahap motivasi dalam pembelajaran. Pada tahap awal ini, guru juga perlu memastikan bahwa peserta didik telah memahami materi vektor dan penjumlahan vektor untuk menganalisis resultan gaya listrik dan medan listrik.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran pada Bab 1, berbagai aktivitas yang disajikan dalam pembelajaran ini memberi penguatan peserta didik dalam meraih capaian belajarnya baik dalam pengetahuan maupun keterampilan.
Aktivitas dan pembelajaran proyek dalam bab ini juga mengembangkan Profil Pelajar Pancasila peserta didik terutama dalam bernalar kritis, kreatif, gotong royong, dan mandiri.
B. SKEMA PEMBELAJARAN
1. Rekomendasi Waktu Pembelajaran
18 jam pelajaran (1 jam pelajaran = 45 menit).
2. Asesmen Awal
Sebelum memulai pembelajaran, guru perlu melakukan asesmen awal untuk memetakan pengetahuan, kemampuan awal, gaya belajar serta minat peserta didik. Kegiatan asesmen awal pengetahuan dapat dilakukan melalui tanya jawab ataupun kuis dengan beberapa pertanyaan esensial.
Pertanyaan-pertanyaan untuk asesmen awal dapat dipilih dari soal-soal asesmen pada Buku Siswa atau soal lain yang relevan. Contoh untuk materi listrik statis, pada asesmen awal pengetahuan diberikan soal terkait resultan gaya pada sebuah muatan akibat dua muatan yang berbeda,.
3. Tindak Lanjut Asesmen Awal
Setelah dilakukan asesmen awal, analisis jawaban peserta didik berdasarkan pemahaman awalnya, kemudian bagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. Guru dapat memfasilitasi pembelajaran berdiferensiasi, dengan cara menjadikan peserta didik yang pemahamannya lebih tinggi sebagai tim mentor bagi peserta didik lainnya. Selain itu, hasil asesmen awal juga dapat digunakan untuk menentukan tahapan pembelajaran. Jika seluruh peserta didik belum memahami materi dasar benda bermuatan, maka pembelajaran dimulai dengan pengenalan benda bermuatan listrik.
Jika seluruh peserta sudah memahami materi resultan gaya listrik, maka pembelajaran dimulai dengan kegiatan penguatan keterampilan bernalar kritis untuk cara kerja printer inkjet.
4. Asesmen Sumatif
Pada akhir pembelajaran, peserta didik merancang sebuah produk aplikasi listrik statis. Peserta didik dapat memilih salah satu produk yang ingin dikembangkan, misalnya membuat DIY Stylus untuk pen layar sentuh atau membuat kapasitor. Produk ini dapat diganti sesuai dengan kondisi lingkungan peserta didik.
Tahapan Pengaja-
ran
Jum-lah- JP
Materi
Pokok Tujuan Pembelajaran
per Tahapan Strategi Pengajaran Sumber Belajar Utama dan Media Ajar Gaya
Listrik 3 GayaListrik antara 2 Muatan Listrik
Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi gaya listrik.
1. Pengamatan demon- strasi interaksi dua benda bermuatan (ba- lon-balon/
kaca-penggaris).
2. Penggalian manfaat listrik statis dalam kehidupan sehari-hari.
3. Apersepsi benda ber- muatan.
4. Memprediksi besar gaya listrik antar mua- 5. P e n y e l i d i k a n tan.
vir tual/konstruksi pengetahuan lainnya.
6. Berdiskusi bersama teman.
7. Presentasi hasil di- skusi bersama teman.
8. Secara mandiri mengerjakan Ayo, Cek Pemahaman bagian 9. 1.1.Refleksi.
1. Buku Guru bagian Panduan Pembelajar- 2. Buku Siswa an
Aktivitas 1.1 3. Virtual PHET 4. Buku Siswa
Aktivitas 1.1 dan Aktivitas 1.2
Resultan
Gaya Listrik Peserta didik dapat menentukan resul- tan gaya listrik.
Peserta didik dapat menerapkan konsep gaya listrik pada produk teknologi.
Tabel 1.1. Skema pembelajaran bab 1
Tahapan Pengajar-
an
Jum-lah- JP
Materi
Pokok Tujuan Pembelajaran
per Tahapan Strategi Pengajaran Sumber Belajar Utama dan Media Ajar Medan
listrik 2 Besar dan Arah Medan Listrik
Peserta didik dapat menggambarkan arah medan listrik dan menentukan resultan kuat medan listrik
1. Apersepsi konsep medan gaya 2. Pengamatan visual
arah medan listrik untuk setiap jenis muatan
3. Memprediksi besar medan listrik dari sebuah muatan 4. Penyelidikan besar
dan arah medan listrik 5. Menentukan medan
listrik pada pelat paralel.
6. Penyelidikan virtual gerak muatan dalam medan listrik 7. Berdiskusi Bersama
teman mengenai prinsip kerja printer inkjet
8. Presentasi 9. Secara mandiri
mengerjakan Ayo, Cek Pemahaman 1.2 10. Refleksi
1. Buku Guru bagian Panduan Pembelajar- 2. Virtual PHETan 3. Buku Siswa
Aktivitas 1.3, Aktivitas 1.4, dan Aktivitas 1.5
Defleksi Ger- ak Muatan oleh Medan Listrik
Peserta didik dapat mengaplikasikan konsep medan listrik dan gaya listrik pada produk teknologi.
Energi potensial listrik dan potensial listrik
3 Energi Potensial Listrik
Peserta didik dapat menentukan besar energi potensial listrik.
1. Apersepsi usaha oleh gaya gravitasi 2. Penyelidikan besar
energi potensial listrik dan potensial listrik
3. Berdiskusi Bersama teman
4. Presentasi 5. Menganalisis
prinsip kerja printer inkjet dengan mengaplikasikan persamaan listrik dan persamaan gerak 6. Diskusi dan
presentasi 7. Refleksi
1. Buku Guru bagian Panduan Pembelajar- 2. Virtual PHETan 3. Buku Siswa
Aktivitas 1.6 4. Lembar
Kerja Potensial
Listrik Peserta didik dapat menentukan besar potensial listrik.
Defleksi Muatan oleh Beda Potensial Elektroda
Peserta didik dapat menganalisis prinsip kerja produk teknologi.
Kapasitor 2 Kapasitansi
Kapasitor Peserta didik dapat menjelaskan manfaat kapasitor.
1. Pengamatan demonstrasi manfaat kapasitor pada rangkaian 2. Penggalian
manfaat kapasitor dalam kehidupan sehari-hari
Buku Guru bagian Panduan Pembelajaran
Tahapan Pengajar-
an
Jum-lah- JP
Materi
Pokok Tujuan Pembelajaran
per Tahapan Strategi Pengajaran Sumber Belajar Utama dan Media Ajar Peserta didik dapat
mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar kapasitansi kapasitor keping sejajar.
3. Apersepsi medan listrik dan potensial listrik pada pelat paralel.
Energi
Kapasitor Peserta didik dapat menentukan besar energi yang tersimpan dalam kapasitor
1. Memprediksi besar kapasitansi kapasitor keping sejajar.
2. Penyelidikan virtual / konstruksi pengetahuan lainnya mengenai kapasitansi dan energi kapasitor keping sejajar 3. Berdiskusi Bersama
teman 4. Presentasi 5. Refleksi
1. Alat demon- strasi dan eksperimen:
breadboard, LED, resistor, kapasitor, baterai, 2. Buku Siswa
Aktivitas 1.7 3. Lembar
Kerja
Rangkaian
Kapasitor 3 Rangkaian Seri Paralel Kapasitor
Peserta didik dapat menentukan kapasi- tansi total rangkaian kapasitor.
1. Pengamatan rangkaian kapasitor 2. Apersepsi hubungan
kapasitansi kapasitor dengan tegangan 3. Memprediksi besar
kapasitansi rangkaian 3 kapasitor.
4. Merancang percobaan 5. Melakukan penyeli-
dikan, mengumpulkan data, Berdiskusi Bersama teman, 6. Presentasi 7. Secara mandiri
mengerjakan Ayo Cek Pemahaman 1.3 8. Refleksi
1. Buku Guru bagian Pan- duan Pembe- lajaran 2. Alat eksper-
imen:bread- board, resis- tor, kapasitor, baterai, kap- asitansi meter 3. Buku Siswa
Aktivitas 1.8 4. Lembar
Kerja
Proyek aplikasi listrik statis/
kapasitor
5 Proyek Peserta didik dapat merancang dan membuat produk (proyek) aplikasi listrik statis atau kapasitor.
1. Merancang proyek pembuatan produk/
karya berkaitan dengan listrik statis/
kapasitor 2. Mengembangkan
produk, uji coba dan memperbaiki produk 3. Mempresentasikan
dan mengevaluasi produk
Buku Siswa Proyek
C. PANDUAN PEMBELAJARAN BAB 1
Selama kegiatan pembelajaran Bab 1, sangat disarankan peserta didik belajar secara berkelompok saat melakukan penyelidikan dan menyelesaikan proyek.
Bekerja secara berkelompok melatih karakter peserta didik dalam berkolaborasi dan menghargai orang lain sehingga memperkuat jiwa kebinekaan sesuai Profil Pelajar Pancasila. Saat menganalisis penyelesaian masalah berupa pertanyaan atau cek pemahaman, peserta didik perlu dituntut untuk bekerja secara mandiri agar dapat melatih kemandirian dan daya analisisnya.