ﻪﱠﻠﻟﺍﺍﲑﺜﹶﻛ
C. Pembahasan dan Temuan
memusatkan perhatian mereka supaya imajinasi mereka berada pada tempat tersebut.dengan saya memberikan waktu berfikir kepada siswa maka lebih banyak siswa memberikan jawaban yang tepat bagaimana ketika mereka berada di tempat umum dan di tempat ibadah untuk berperilaku yang baik. Siswa juga akan lebih mudah dalam menerima pelajaran dan memahaminya, dengan begitu tujuan pembelajaran akan tercapai”.92
Dari hasil wawancara di atas yang peneliti lakukan maka dapat di analisis dalam guru menerapkan pembelajaran dasar sudah maksimal, dilihat dari guru sudah menerapkan komponen-komponen pembelajaran dasar dengan baik. Ustau atau Guru dalam mengajukan pertanyaan dengan melihat situasi dan kondisi dikelas supaya siswa dalam menerima pertanyaan tidak merasa jenuh dan bosan. Dengan guru terlebih dahulu memberikan informasi tentang materi maka siswa akan lebih mudah menjawab pertanyaan dan juga dalam guru memberikan pertanyaan secara jelas dan singkat supaya siswa langsung mengerti inti dari pertanyaan tersebut.
Dengan guru memusatkan perhatian mereka dalam memberikan pertanyaan, maka siswa juga akan lebih mudah mengingat materi apabila nanti akan menghadapi ujian semester. Dan dalam mengaplikasikan dikehidupan mereka sehari-hari.
pembahasan terhadap hasil temuan dalam bentuk interpretasi dan diskusi dengan teori-teori yang ada dan relevan dengan topik penelitian ini, untuk itu pembahasan ini akandisesuaikan dengan sub yang menjadi pokok pembahasan, guna mempermudah dalam menjawab pertanyaan yang menjadi landasan dalam melakukan penelitian.Peneliti telah menemukan dua hasil temuan.
1. Perencanaan Pembelajaran Kitab Taisirul Khollaq Dalam Meningkatkan Kualitas Ahklak Santri Di Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Miftahul Ulum Renes Wirowongso Ajung jember Tahun Ajaran 2017/2018
Setelah memaparkan data dan mengkatagorikannya menjadi beberapa bagian, maka langkah selanjutnya adalah menafsirkannya tentang penerapan pembelajaran. Dalam guru menerapkan pembelajran di lembaga pendidikan khususnya di Madrasah Diniyah Di Pondok Pesantren Miftahul Ulum Renes Wirowongso Ajung Jember yang sudah dilakukan.
Hal tersebut diperoleh dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti selama proses pembelajaran, peneliti melakukan observasi langsung dengan menelaah guru dalam menerapkan pembelajaran dasar.
Dengan menerjemah kitab terlebih dahulu darri Bahsa Arab Kebahsa Indonisia Dan Bahasa Madura, ini siswa akan lebih memahami materi yang di berikan oleh guru tentang akhlak yang baik kepada Allah Swt., dan akhlak kepada sesama manusia dan juga akhlak kepada lingkungan.
Dalam guru menerapkan pembelajaran, peneliti juga menelaah dengan menyesuaikan komponen-komponen pembelajaran dasar93yang peneliti bawa dengan bentuk check lists, berikut komponen-komponen pembelajaran dasar : a). mengungkapkan pembelajaran secara jelas dan singkat. b). pembelajaran yang memberikan acuan/informasi. c).
pembelajaran yang memusatkan perhatian siswa. d). pembelajaran yang meinta siswa menjawab secara bergiliran. e). pembelajaran yang memberikan siswa waktu untuk semangat belajar. dan f). pembelajaran yang sebelumnya guru menuntun mereka untuk mengerti maksud dari pembelajaran tersebut.
Keterampilan mengajar guru tentang perencanaan pembelajaran dasar dari awal pertemuan sampai dengan pertemuan ke-tiga sudah terlihat ada peningkatan, hal tersebut dilihat dari guru dalam memberikan pembelajaran yang jelas dan singkat dan juga dalam pembelajaran yang memberikan siswa waktu untuk semangat belajar maka siswa akan lebih memahami dan mengingat tentang berperilaku/berakhlak yang baik terutama akhlak yang baik kepada Allah swt.Seperti yang dikatakan oleh Ulama Akhlak bahwa yang baik merupakan sifat nabi dan orang-orang yang siddiq, sedangkan akhlak yang buruk merupakan sifat syaitan dan orang-orang yang tercela.Maka pada dasarnya akhlak terbagi menjadi dua macam jenis, yaitu akhlak baik atau terpuji (Al-Akhlaqu al-
93Hasibuan, Proses Belajar Mengajar (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2010), 62.
Mahmud’ah) dan akhlak yang buruk atau tercela (Al-Akhlaqu al- Madhmumah).94
Guru juga memberikan pertanyaan yang memusatkan perhatian mereka terhadap materi yang diajarkan, supaya mereka lebih memahami inti dari materi yang dijelaskan oleh guru.supaya dalam kehidupan sehari-hari mereka bisa mengaplikasikannya.
2. Pelaksanaan Pembelajaran Kitab Taisirul Khollaq Dalam Meningkatkan Kualitas Ahklak Santri Di Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Miftahul Ulum Renes Wirowongso Ajungjember Tahun Ajaran 2017/2018
Untuk memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada siswa dengan baik guru juga menerapkan pembelajaran lanjut sesuai dengan urutan dari pembelajaran guru. Metode pembelajaran lanjut tersebut adalah metode yang berkaitan dengan pembelajaran dasar karena dengan metode tersebut siswa dapat memperoleh pemahaman tentang materi yang diberikan secara baik dan sempurna. Dan guru juga bisa memberikan ilmu/pengetahuan kepada siswa dengan baik, metode bertanya lanjut juga digunaka guru untuk mengevaluasi pembelajaran dengan memberikan pertanyaan pelacak untuk melihat sejauh mana siswa memahami dan mengerti tentang berperilaku yang baik kepada Allah Swt, kepada manusia dan kepada lingkungan.
94Mahjuddin, Akhlak Tasawuf 1 (Jakarta : Kalam Mulia, 2011), 10.
Hal tersebut dapat diketahui dengan peneliti menelaah langsung di dalam proses pembelajaran dikelas, tentang diterapkannya pembelajaran lanjut.95 Sesuai dengan tercapainya indikator-indikator pembelajaran lanjut, yaitu sebagai berikut : a). pembelajaran yang merubah tingkat kognitif ke dalam siswa lebih memahami pertanyaan yang diberikan guru. b). dengan mengurutkan pembelajaran pertanyaan agar siswa tidak bingung untuk memikirkan materi yang sudah diberikan.
c). dengan memberikan pembelajaran pertanyaan secara acak, tujuannya yaitu untuk guru melihat sejauh mana pemahaman siswa tentang berperilaku yang baik., dan d). memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling berinteraksi dengan sesama temannya agar bisa mengolah jawaban.
Dalam pelaksanaan pembelajaran lanjut diketahui hasilnya, bahwa guru dalam menerapkannya sudah maksimal, peneliti mengamati dari pertemuan awal sampai dengan pertemuan ketiga ini guru sudah ada peningkatan dalam menerapkan pembelajaran lanjut, oleh sebab itu peneliti mengambil kesimpulan bahwa penerapan keterampilan bertanya lanjut sudah maksimal diterapkan oleh guru mata pelajaran Kitab Taisirul Khollaq Dalam Meningkatkan Kualitas Akhlak Santri Di Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Miftahul Ulum Renes Wirowongso kecamatan Ajung kabupaten Jember.
95Hamzah B. Uno, Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran (Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2008), 172.
3. Evaluasi Pembelajaran Kitab Taisirul Khollaq Dalam Meningkatkan Kualitas Ahklak Di Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Miftahul Ulum Renes Wirowongso Ajungjember Tahun Ajaran 2017/2018
Setelah memaparkan data dan mengkatagorikannya menjadi beberapa bagian, maka langkah selanjutnya adalah menafsirkannya tentang evaluasi pembelajaran. Dalam guru menerapkan evaluasi pembelajran di lembaga pendidikan khususnya di Madrasah Diniyah Di Pondok Pesantren Miftahul Ulum Renes Wirowongso Ajung Jember yang sudah dilakukan.
Hal tersebut diperoleh dari hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti selama proses pembelajaran, peneliti melakukan observasi langsung dengan menelaah guru dalam menerapkan pembelajaran dasar.
Dengan tanya jawab, ini siswa akan lebih memahami materi yang di berikan oleh guru tentang akhlak yang baik kepada Allah Swt., dan akhlak kepada sesama manusia dan juga akhlak kepada lingkungan.
Dalam guru menerapkan evaluasi pembelajaran, peneliti juga menelaah dengan menyesuaikan komponen-komponen pembelajaran dasar96yang peneliti bawa dengan bentuk check lists, berikut komponen- komponen pembelajaran dasar : a). mengungkapkan pembelajaran secara jelas dan singkat. b). pembelajaran yang memberikan acuan/informasi.
c). pembelajaran yang memusatkan perhatian siswa. d). pembelajaran yang meinta siswa menjawab secara bergiliran. e). pembelajaran yang
96Hasibuan, Proses Belajar Mengajar (Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2010), 62.
memberikan siswa waktu untuk semangat belajar. dan f). pembelajaran yang sebelumnya guru menuntun mereka untuk mengerti maksud dari pembelajaran tersebut.
Guru juga memberikan pertanyaan yang memusatkan perhatian mereka terhadap materi yang diajarkan, supaya mereka lebih memahami inti dari materi yang dijelaskan oleh guru.supaya dalam kehidupan sehari-hari mereka bisa mengaplikasikannya.