A Campaign of the Importance of Reading
B. Strategi Pembelajaran
VI. Penilaian
Jenis penilaian yang diberikan, yaitu berupa tugas dan presentation
Bentuk penilaian:
Diskusi
Tindak lanjut :
- Pengayaan bagi siswa yang telah mencapai KKM 70 - Remedial bagi siswa yang belum mencapai KKM 70
Alat penilaian :
Exercise 1: Presentation your case in front of the class orally!
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
No. soal Kunci Jawaban Skor
1. An example: (the answer may various) 10
Jumlah Skor Maksimal 10
Perolehan Nilai Siswa = × %
Instrument Penilaian Afektif
No
. Nis Nama Siswa
Indikator / Aspek Penilaian Jumlah Skor
Kriteria Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 2 3
…
…
Keterangan:
A. Aspek yang dinilai
1. Kehadiran dikelas 2. Kerapian dan kebersihan berpakaian 3. Bersikap sopan dan santun
CORRUPTION
Do you know what the meaning of corruption is?
What is the relation between money and corruption?
Well, corruption is common everywhere in the world, even in the United States. It’s just a matter of intensity. However, it is quite shocking when one reliable survey claims Jakarta as the most corrupt place in Indonesia.
6. Menghargai pendapat orang lain 7. Bertanya dikelas 8. Kerapian dan kelengkapan buku catatan 9. Kerjasama dalam kegiatan kelompok 10.Suka membantu /solodaritas terhadap teman
11.Ketepatan dalam mengumpulkan tugas.
B. Nilai:
9.6-10 : Tinggi (T) 6.6 – 7.5: Sedang (S) 0.0-3.5 : Rendah (R)
C. Skor:
8.6 -10 : Excellent 7.6 – 8.5 : good 6.6 -7.5 : enough 3.6-6.5 : bad
0 -3.5 : worse
Polman, September 2012
Mengetehui :
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Rosnani Bakri, Spd Rusman Djabir
NIP. 19720421 199802 2006 NIM: 10535 2802 07
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Campalagian Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI/ Ganjil Tahun Pelajaran : 2012/2013 Siklus/Pertemuan : 2/2
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit I. Standar Kompetensi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan essay berbentuk Narrative, Spoof, dan Hortatory Exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar
3.1 .Megungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
III. Indikator
1. Merespon laporan yang berkaitan dengan kasus menggunakan sesi tanya jawab dalam diskusi dengan tata bahasa lisan secara Akurat ( Accuracy).
IV. Materi Pokok / Urutan Materi
VIOLENCE IN THE WORKPLACE
The Violence at Work report by the Genevabased International Labor
Organization admits that comparisons between different countries are difficult because of a lack of statistics. For their report, researchers drew on previous studies, including a wideranging 1996 report that drew information from 32 countries on workers perceptions of how they were treated on the job.;Despite this caveat, the ILO said its newly released report was the most extensive worldwide survey of violence in the workplace.
1. Merespon laporan yang berkaitan dengan kasus dengan menggunakan bahasa lisan
B. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Konsep
Keterampilan proses - Individu
- Metode : Case Presentation Method
* inquiri
* Diskusi / Presentation
* Penugasan C. Media Pembelajaran :
Buku,Look Ahead 2. Erlangga speaking accuracy( pronunciation, grammar, and vocabulary).
Buku paket yang relevan kelas 2 SMA.
D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1: 2 x 45 menit
Langkah-
langkah Kegiatan guru-siswa Waktu
Apersepsi/
Orientasi/
Motivasi
Menyapa dan mengecek kehadiran siswa.
Mengulas kembali materi pertemuan lalu.
Menginformasikan SK, KD, Indikator, tujuan pembelajaran, serta KKM yang harus dicapai oleh siswa.
15 menit
Presentase/
Demonstrasi
Guru menjelaskan ulang mengenai teks fungsional pendek yaitu case report dan menjelaskan makna accuracy.
Guru memberikan contoh kepada siswa cara
merespon sebuah laporan kasus lisan kepada publik.
15 menit
Latihan terstruktur
dan terbimbing
Building knowledge of the field
Bertanya jawab dengan siswa terlebih dahulu mengenai teks fungsional pendek resmi dan tak resmi.
Modeling
Merespon sebuah laporan kasus apa saja secara lisan di depan kelas.
Siswa menyimak isi dari laporan kasus lisan tersebut.
Joint constrection
Secara individu, siswa berdiskusi mengenai isi dari laporan kasus yang disampaikan secara lisan
50 menit
Siswa dapat menggunakan bahasa lisan dalam merespon laporan kasus kepada publik.
Penutup (refleksi dan
KMTT)
Siswa menyimpulkan materi pelajaran pada hari itu dengan bimbingan guru.
Memberikan tugas tidak terstruktur (KMTT).
10 menit
V. Sumber Bahan :
Buku,Look Ahead 2. Erlangga
The Jakarta Post, February 2005 VI. Penilaian
Jenis penilaian yang diberikan, yaitu berupa tugas presentation
Bentuk penilaian seperti : - Tanya jawab
Tindak lanjut :
- Pengayaan bagi siswa yang telah mencapai KKM 70 - Remedial bagi siswa yang belum mencapai KKM 70
Alat penilaian :
1. Exercise 1: Buatlah sebuah kalimat melalui sesi tanya jawab dalam diskusi menggunakan tata bahasa lisan secara akurat ( Accuracy).
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran:
No. soal Kunci Jawaban Skor
1.
(the answer may various) 10
...
...
...
Criteria Score
Their speaking is very understandable and high of smoothness. 9.6-10 Their speaking is very understandable and very good of
smoothness. 8.6 - 9.5
They speak effectively and good of smoothness. 7.6 - 8.5 They speak sometimes hasty but fairly good of smoothness 6.6 - 7.5
They speak sometimes hasty, fair of smoothness 5.6 – 6.5 They speak hasty and more sentences are not approppriate in
smoothness 3.6 – 5.5
They speak very hasty and more sentences are not appropriate in
smootness and little or no communication 0.0 – 3.5
Skor Maksimal 10
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Exercise 1
Perolehan Nilai Siswa = ×
Instrument Penilaian Afektif
No
. Nis Nama Siswa
Indikator / Aspek Penilaian Jumlah Skor
Kriteria Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 2 3
…
…
1. Kehadiran dikelas 2. Kerapian dan kebersihan berpakaian 3. Bersikap sopan dan santun 4. Bersikap jujur dan terbuka 5. Etika dalam menyampaikan pendapat 6. Menghargai pendapat orang lain 7. Bertanya dikelas 8. Kerapian dan kelengkapan buku catatan 9. Kerjasama dalam kegiatan kelompok 10.Suka membantu /solodaritas terhadap teman
11.Ketepatan dalam mengumpulkan tugas.
B. Nilai:
9.6-10 : Tinggi (T) 6.6 – 7.5: Sedang (S) 0.0-3.5 : Rendah (R) C. Skor:
8.6 -10 : Excellent 7.6 – 8.5 : Good 6.6 -7.5 : Enough 3.6-6.5 : Bad
0 -3.5 : Worse
Mengetehui :
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Rosnani Bakri, Spd Rusman Djabir
NIP. 19720421 199802 2006 NIM: 10535 2802 07
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Campalagian Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI / Ganjil Tahun Pelajaran : 2012/2013 Siklus/Pertemuan : 2/3
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit I. Standar Kompetensi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan essay berbentuk Narrative, Spoof, dan Hortatory Exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.
II. Kompetensi Dasar
3.1 .Megungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
III. Indikator
Merespon laporan yang berkaitan dengan kasus menggunakan sesi tanya jawab dengan tata bahasa lisan secara fasih dan lancar ( fluency).
IV. Materi Pokok / Urutan Materi
PROBLEM EDUCATION OF CHILDREN
From the early years of childhood, children are growing up in environments where they are subjected to the beliefs and ideologies of whatever surrounding they happen to live in. As we are experiencing a series of wars and conflicts one after the other, it is obvious that there is a profound problem in the way we are bringing up children. The conditioning of children takes place in two significant mode of control, which is in the home and the school or religious institutes. It is through these modes, that children are moulded into persons' who they are truly not, contributing to the
perpetuation of the present world crisis into the future.
Pertemuan 3 (2 x 45) A. Tujuan :
Siswa dapat merespon laporan yang berkaitan dengan kasus menggunakan sesi tanya jawab dalam diskusi dengan tata bahasa lisan secara fasih dan lancar ( fluency).
Keterampilan proses - Individu
- Metode : Case Presentation Method
inquiri
Diskusi / Presentation
Penugasan C. Media Pembelajaran :
Buku,Look Ahead 2. Erlangga speaking fluency( smoothness)
Buku paket yang relevan kelas 2 SMA.
D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1: 2 x 45 menit
Langkah-
langkah Kegiatan guru-siswa Waktu
Apersepsi/
Orientasi/
Motivasi
Menyapa dan mengecek kehadiran siswa.
Mengulas kembali materi pertemuan lalu.
Menginformasikan SK, KD, Indikator, tujuan pembelajaran, serta KKM yang harus dicapai oleh siswa.
15 menit
Presentase/
Demonstrasi
Guru menjelaskan ulang mengenai teks fungsional pendek yaitu case report dan menjelaskan makna fluency.
Guru memberikan contoh kepada siswa cara
merespon sebuah laporan kasus lisan kepada publik.
15 menit
Latihan terstruktur
dan terbimbing
Building knowledge of the field
Bertanya jawab dengan siswa terlebih dahulu mengenai teks fungsional pendek resmi dan tak resmi.
Modeling
Merespon sebuah laporan kasus apa saja secara lisan di depan kelas.
Siswa menyimak isi dari laporan kasus lisan tersebut.
Joint constrection
Secara individu, siswa berdiskusi mengenai isi dari laporan kasus yang disampaikan secara lisan oleh siswa lain.
Independent constrection
Siswa dapat menggunakan bahasa lisan dalam merespon laporan kasus kepada publik.
50 menit
Penutup (refleksi dan
KMTT)
Siswa menyimpulkan materi pelajaran pada hari itu dengan bimbingan guru.
Memberikan tugas tidak terstruktur (KMTT).
10 menit
Buku paket yang relevan VI. Penilaian
Jenis penilaian yang diberikan, yaitu berupa tugas dan presentation
Bentuk penilaian seperti : Tanya jawab
Tindak lanjut :
- Pengayaan bagi siswa yang telah mencapai KKM 70 - Remedial bagi siswa yang belum mencapai KKM 70
Alat penilaian :
1. Exercise 1: Buatlah sebuah kalimat melalui sesi tanya jawab menggunakan tata bahasa lisan secara fasih dan lancar ( fluency).
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran:
No. soal Kunci Jawaban Skor
1.
(the answer may various) 10
Pedoman penskoran:
Criteria
Score Their speaking is very understandable and high of smoothness.
9.6-10 Their speaking is very understandable and very good of smoothness.
8.6 - 9.5 They speak effectively and good of smoothness.
7.6 - 8.5 They speak sometimes hasty but fairly good of smoothness
6.6 - 7.5 They speak sometimes hasty, fair of smoothness
5.6 – 6.5
...
...
...
They speak very hasty and more sentences are not appropriate in
smootness and little or no communication 0.0 – 3.5
Skor Maksimal 10
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Exercise 1
Perolehan Nilai Siswa = × %
Instrument Penilaian Afektif
No
. Nis Nama Siswa
Indikator / Aspek Penilaian Jumlah Skor
Kriteria Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 2 3
…
…
Keterangan:
A. Aspek yang dinilai
1. Kehadiran dikelas 2. Kerapian dan kebersihan berpakaian 3. Bersikap sopan dan santun 4. Bersikap jujur dan terbuka 5. Etika dalam menyampaikan pendapat 6. Menghargai pendapat orang lain 7. Bertanya dikelas 8. Kerapian dan kelengkapan buku catatan 9. Kerjasama dalam kegiatan kelompok 10.Suka membantu /solodaritas terhadap teman
11.Ketepatan dalam mengumpulkan tugas.
B. Nilai:
9.6-10 : Tinggi (T) 6.6 – 7.5: Sedang (S) 0.0-3.5 : Rendah (R)
6.6 -7.5 : enough 3.6-6.5 : bad
0 -3.5 : worse
Polman, September 2012
Mengetehui :
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Rosnani Bakri, Spd Rusman Djabir
NIP. 19720421 199802 2006 NIM: 10535 2802 07
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Campalagian Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI / Ganjil Tahun Pelajaran : 2012/2013 Siklus/Pertemuan : 2/4
Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi