PANDUAN KHUSUS
B. Skema Pembelajaran
Skema ini bisa diadaptasi dan disesuaikan dengan keperluan peserta didik dan kondisi sekolah masing-masing.
BAB I: Bangga Menjadi Anak Indonesia
Tema: Wawasan kebangsaan
Saran periode waktu:
6 minggu
Capaian Pembelajaran
Alur Konten
Tujuan
Pembelajaran Pokok Materi Aktivitas Kosakata Sumber Belajar
Menyimak Peserta didik menyimak dengan saksama, memahami, memaknai instruksi yang lebih kompleks sesuai jenjangnya, memahami dan menganalisis ide pokok dan ide yang lebih terperinci dalam paparan guru atau teman dan dalam teks audiovisual dan teks aural (teks yang dibacakan, misalnya buku atau yang
dibacakan nyaring atau siaran berita).
Peserta didik mampu menyimak dengan baik, mengenali tokoh dalam cerita dan memahami alur cerita ketika guru membacakan cerpen.
Menyimak cerpen
“Aku Anak Indonesia” yang dibacakan guru.
Peserta didik menyimak dengan baik ketika guru membacakan cerita. Setelah itu, peserta didik menjawab pertanyaan pemahaman bacaan di Buku Siswa.
menjura berdentang berdegup siang bolong menyanggah menciut membesarkan hati
buah tangan cendera mata doktor arsitektur
Buku Siswa, globe, peta dunia, atau atlas
Membaca Mengidentifikasi dan menyebutkan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita pada teks naratif yang sesuai jenjangnya serta solusi yang dilakukan oleh tokoh tersebut.
Setelah menyimak dan membaca ulang cerita
“Aku Anak Indonesia”, peserta didik mampu menyebutkan unsur intrinsik cerita.
Menuliskan kaitan antara tokoh, plot, dan sifat tokoh.
Asesmen formatif:
kecakapan memahami bacaan.
Peserta didik membaca cerita
‘Aku Anak Indonesia”
kemudian mengisi tabel tokoh dan plot. Dari plot, peserta didik menyimpulkan sifat-sifat tokoh.
Buku Siswa atau buku cerita lain terkait tema
Capaian Pembelajaran
Alur Konten
Tujuan
Pembelajaran Pokok Materi Aktivitas Kosakata Sumber Belajar
Berbicara Berpartisipasi aktif dalam diskusi dengan menanggapi pernyataan teman diskusi, menggunakan kata kunci yang relevan dengan topik bahasan diskusi.
Menanyakan pertanyaan dengan kalimat yang jelas sehingga dipahami oleh teman diskusi.
Peserta didik mampu berdiskusi dengan baik mengenai asal- usul dan ciri anak Indonesia.
Berdiskusi Peserta didik mengisi tabel di Buku Siswa, apa yang membuatnya menjadi anak Indonesia dan apa yang harus dilakukan agar menjadi anak Indonesia yang baik.
Buku Siswa, pengalaman pribadi, kisah dalam keluarga
Membaca Menemukan dan mengidentifikasi informasi pada satu paragraf atau pada fitur grafis (grafik, bagan, dll.) serta informasi lain yang ditambahkan oleh penerbit dalam bentuk glosarium yang sesuai untuk jenjangnya.
Peserta didik dapat mencari informasi dalam bacaan dengan memindai bacaan.
Mencari informasi dari bacaan
Asesmen formatif:
membaca untuk mencari informasi.
Peserta didik membaca pertanyaan yang ingin dicari jawabannya di dalam teks.
Peserta didik menandai kata- kata kunci.
Setelah itu peserta didik memindai teks “Sekilas Sejarah Bahasa Indonesia” untuk menemukan jawaban atas pertanyaan.
Buku Siswa
Menulis Menuliskan kalimat dengan tanda baca:
tanda titik, koma, tanda tanya, tanda seru, dan tanda petik sesuai dengan fungsinya.
Menuliskan kalimat dengan spasi di antara kata. Menulis kalimat dengan huruf kapital di awal kalimat.
Peserta didik mampu mengisi formulir
Mengisi formulir Peserta didik diberi contoh beberapa jenis formulir yang sudah diisi.
Peserta didik memperhatikan cara-cara pengisian formulir. Peserta didik berlatih melengkapi formulir yang kosong, misalnya formulir
pendaftaran perpustakaan.
Buku Siswa, contoh- contoh formulir
BAB I | Bangga Menjadi Anak Indonesia | 37
Capaian Pembelajaran
Alur Konten
Tujuan
Pembelajaran Pokok Materi Aktivitas Kosakata Sumber Belajar
Membaca Mengidentifikasi dan memahami kata-kata yang memiliki makna jamak yang sering digunakan sehari- hari (misalnya keberagaman, warisan) dan kata-kata baru (misalnya globalisasi) pada teks sesuai jenjangnya dengan menggunakan petunjuk visual dan konteks kalimat yang mendukung.
Peserta didik memahami kosakata baru dari teks mengenai sejarah bahasa Indonesia.
Mencari makna kosakata dari bacaan.
Peserta didik membaca teks
“Sejarah Bahasa Indonesia” dan berusaha mencari makna kosakata baru yang ada di Buku Siswa dari konteks. Setelah itu, peserta didik memeriksa arti kata di dalam kamus.
berikrar bertumpah darah tekad mengemban dikukuhkan kolonial politik etis bumiputera egaliter penutur cikal bakal
Buku Siswa, kamus besar bahasa Indonesia atau KBBI daring
Membaca Peserta didik membaca surat resmi.
Peserta didik mendemonstrasi- kan pemahamannya mengenai informasi- informasi pokok yang ditangkapnya dari surat melalui bermain peran.
Guru dan peserta didik berdiskusi tentang unsur- unsur surat resmi.
Peserta didik dapat memahami informasi pokok dalam surat resmi. Peserta didik dapat mengenali unsur-unsur surat resmi.
Memahami informasi pokok surat resmi dan mengenali unsur-unsur surat resmi
Peserta didik membaca surat undangan untuk kedua orang tua Hana dari SD Negeri Gaharu.
Peserta didik mendiskusikan informasi- informasi pokok dalam surat tersebut secara berpasangan, lalu mereka menunjukkan pemahamannya tentang informasi pokok dalam surat resmi melalui bermain peran.
Setelah itu, guru dan peserta didik mendiskusikan komponen surat resmi.
Buku Siswa, contoh surat resmi di lingkungan sekolah
Capaian Pembelajaran
Alur Konten
Tujuan
Pembelajaran Pokok Materi Aktivitas Kosakata Sumber Belajar Berbicara
Penyebab terjadinya sesuatu masalah atau kejadian, hubungan sebab- akibat yang lebih kompleks, pengategorian (persamaan dan perbedaan kelompok orang, tempat, dan kejadian).
Elaborasi perasaan diri sendiri dan orang lain.
Peserta didik dapat menemukan persamaan dan perbedaan budaya orang- orang Indonesia dan diaspora.
Memahami isi surat elektronik dan mengisi tabel perbandingan
Peserta didik membaca surat elektronik dari Lani. Peserta didik mencari persamaan dan perbedaan budaya orang-orang Indonesia yang tinggal di luar negeri dengan yang tinggal di tanah air dari teks, menuliskannya di tabel, dan mendiskusikan dengan teman.
Buku Siswa, artikel yang sesuai tema, dan sumber belajar lain
Menulis Menulis kalimat yang lebih
bervariasi: kalimat sederhana dan kalimat majemuk bertingkat dan setara.
Menuliskan kalimat dengan tanda baca:
tanda titik, koma, tanda tanya, tanda seru, dan tanda petik sesuai dengan fungsinya.
Menuliskan kalimat dengan spasi di antara kata. Menulis kalimat dengan huruf kapital di awal kalimat.
Peserta didik mampu mengungkapkan perasaan atau kisah pribadinya dalam tulisan.
Menulis surel Asesmen
formatif: menulis gaya bebas.
Peserta didik membaca kembali surel dari Lani untuk memerhatikan gaya bahasa yang dipakai. Setelah itu peserta didik bisa bebas mengungkapkan perasaan atau menceritakan kisah lain dalam kalimat-kalimat yang lebih bervariasi.
Buku Siswa
Berbicara Mengirim dan menjawab email, berpartisipasi pada diskusi daring, serta memahami etika keamanan menggunakan internet.
Mengunduh informasi tertulis dan visual dari sumber daring untuk melengkapi presentasinya.
Peserta didik mengetahui cara mengirim surel dengan aman
menggunakan komputer atau gawai.
Mengirim surel Jika ada jaringan internet, guru mendampingi peserta didik untuk mengirimkan surel dengan aman.
Komputer atau gawai dan jaringan internet (jika tersedia)
BAB I | Bangga Menjadi Anak Indonesia | 39