ةقلاع هل سيل يوغللا ءاكذلا ةساردلا هذه في لاثلما ةيوق
دق وأ
ادج فيعض هنكلو ةقلاع هل نوكي ةءافكب
لا ىدل ةباتكلا ذيملات
.
٢ . هذه جئاتن نم ينب ةقلاعلا نأ ةفرعبم ينملعملل حمسي هنإف ، ةساردلا
جاتيح يذلا ءارجلإا ، ةياغلل ةفيعض بلاطلاو يوغللا ءاكذلا ل ملعمل ين وه بلاطلا ىدل ةباتكلا تنااكمإ ةديَزل هذاتخا لىإ
ىدل نوكي ثيبح ، ناكملإا ردق عتمم لكشب تبِاتكلا ملعت ميمصت ملعتب ديج مامتها بلاطلا باتكلا
ة نوكت ثيبح ، نع مهتئافك
ةديج ةباتكلا يربك رود هل لماع وه مامتهلاا نإف ، تيملاسل اقفو
ملعتلا جئاتن قيقتح في ادج .
ج . تاح قا ، ةساردلا هذه في تناايبلا نم اهيلع تلصج تيلا ثحبلا جئاتن لىإ ادانتسا
في ةثحابلا بغرت نأ أطلخا نم سيل نكلو .ديج لكشب ثحبلا اذه راس ضعب حرط
ديفت نأ لمنأ تيلا تاحاترقلاا ةيقرت في
حرط تيلا تاحاترقلاا .ماع لكشب ميلعتلا ت
اه
ثحابلا ة : يلي امك يه
١ . ت ةلبقتسلما ةساردلا ىجر ل
دوجو مدع ببست تيلا لماوعلا نع ثحبل
. ذيملاتلل ةيئاش نلإا ةباتكلا ةءافكاو يوغللا ءاكذلا ينب ةقلاعلا ٢ . ىجرت ينثحابلا ىلع في لبتسلما
في ذخلأا عم ، ثحبلا قاطن ريوطت
ينب ةقلاعلا فصو ىلع ارداق نكي لم هؤارجإ تم يذلا ثحبلا نأ رابتعلاا و يوغللا ءاكذلا ةءافك
ثحابلا نلأ ، لماك لكشب ةباتكلا ة
هذه في
ةساردلا طقف
ذخأ ت رابتخا ةيئاشنلإا
سايقمك ةءافك
ةباتكلا ذيملاتلل
اونلأا ينب .ةباتكلا نم ىرخلأا ةثلاثلا ع
ع ارلما ةمئاق
Adi W Gunawan, Born to Be a Genius (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005) Agus Eko Sujianto, Aplikasi Statisfik Dengan SSPSS 16 (Jakarta: Pustakaarya,
2009)
Ahamd Tanzeh, Pengantar Metode Penelitian (Yogyakarta: Teras, 2009) Ainun Bashirah Syam, Ambo Dalle, Arini Junaeny, ‘Kemampuan Menulis
(Hanzi) Siswa Kelas XII SMA Insan Cendekia Syech Yusuf Gowa’, Journal of Languange and Literature, 1 no 1 (2020), 40
<file:///C:/Users/rafif/Downloads/16524-40722-1-SM.pdf>
Akyas A. Hari, Psikologi Umum Dan Perkembangan (Jakarta Selatan: Mizan Publika, 2004)
Alek, Hp Achmad dan Abdullah, Linguistic Umum (Jakarta, 2012)
Amstrong, Thomas ; Buntara, Rina, Setiap Anak Cerdas : Panduan Membantu Anak Belajar Dengan Memanfaatkan Multiple Intelligencenya (Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama, 2009)
Amstrong, Thomas, Kecerdasan Multipel Di Dalam Kelas, ed. by Dkk) (Alih Bahasa: Murtanto (Jakarta: Indeks, 2013)
Andriani, Justinus Reza Prasetyo; Yeny, Multiply Your Multiple Intelligences Melatih 8 Kecerdasan Anak Dan Dewasa, ed. by Benedicta Rini W (Yogyakarta: ANDI, 2009)
Asri Buningsih, Belajar Dan Pembelajaran (Rineka Cipta, 2012) Burhan, Metodologi Penelitian Kuantitatif (Jakarta: Kencana, 2006)
Darmaji, Dimensi-Dimensi Metode Penelitian Pendidikan Sosial (Bandung:
Alfabeta, 2013)
Depdikbud, Pembinaan Minat Baca Materi Sajian (Jakarta: Dirjen Dikdasmen Depdikbud RI, 1997)
Fajriah, ‘Strategi Pembelajaran Maharah Kitabah Pada Tingkat Ibtidaiyah’, PIONIR Jurnal Pendidikan, 6.2 (2017), 33–56
Gie, Liang, Terampil Mengajar (Yogyakarta: Andi Offset, 2002)
Hamzah B. Uno dkk, Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2010)
Hanafi, Rustam, Kecerdasan Spritual, Kecerdasan Emosional, Dan Performa Auditor (Semarang: Universitas Islam Sultan Agung Semarang)
Hermawan, Acep., Metodologi Pmebelajaran Bahasa Arab (Bandung: PT.
Remaja Rosda Karya, 2011)
Howard Gardner, Multiple Intelligences, ed. by Yelvi Andri Zaimur, 1st edn (Jakarta: Daras Books, 2013)
Karina Rahmawati, ‘Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kecerdasan Linguistik’, Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2016, 232–35
<file:///C:/Users/rafif/Downloads/931-1766-1-SM.pdf>
Linda Campbell, Dee Dickinson;, Multiple Intelligences : Metode Terbaru Melesatkan Kecerdasan, ed. by Amir Kumarudin Suryadi Nomi (Depok:
Inisiasi Press, 2002)
McMilan, J dan Schumacher, S, Research In Education (New York: Longman, 2003)
Munib Chatib, Orang Tua Melejitkan Potensi Dan Kecerdasan Linguistik Dengan Menghargai Fitrah Setiap Anak (Bandung: Kaifa, 2012)
Musrifoh, Takdir, Pengembangan Kecerdasan Majemuk (Jakarta: Universitas Terbuka, 2008)
Nazir, Muhammad, Metode Penelitian (Bogor: Ghalia Indonesia, 2005)
Priyarno, Duwi, Cara Kiat Belajar Analisi Data Dengan SPSS 20 (Yogyakarta:
Andi, 2012)
Punaji Setyosari, Metode Penelitian Dan Pengembangan, 2nd edn (Jakarta:
Kencana Prenada Media Grup, 2012)
Purwa Atmaja Prawira, Psikologi Pendidikan Dalam Perspektif Baru (Yogyakarta: Ar-Ruzz Meida, 2012)
Riani Setiawati, ‘Peranan Orang Tua Dalam Mengembangkan Multiple
Intelligence Anak’, Universitas Guna Darma, 2010, 8 <https://adoc.pub/- peranan-orang-tua-dalam-mengembangkan-multiple-intelligence.html>
Ridwan, Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan, Dan Peneliti Pemula (Bandung: Alfabeta, 2005)
Safaria, T., Interpersonal Intelligence : Metode Pengembangan Kecerdasan Interpersonal Anak, 1st edn (Yogyakarta: Amara Books, 2005)
Said, Munif Chatib dan Alamsyah, Sekolah Anak-Anak Juara Berbasis
Kecerdasan Linguistik Jamak Dan Pendidikan Berkeadilan (Bandung: Kaifa, 2012)
Setiadiputra, Raden Pradityo Yudhy, ‘Urgensi Program Pengembangan
Kompetensi SDM Secara Berkesinambungan Di Lingkungan Pemerintah’, Jurnal SAWALA, 5.1 (2017), 16–22
Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya (Jakarta: Rineka Putra, 2003)
Sugiarto, Teknik Sampling (Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 2003) Sugihartono dkk, Psikologi Pendidikan (Yogyakarta: UNY Press, 2007)
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D (Bandung: CV Alfabeth, 2011)
Sujianto, Agus Eko, Aplikasi Statistik Dengan SPSS 16 (Jakarta: Prestasi Pustakarya, 2009)
Sunendar, Iskandarwassid dan Dadang, Strategi Pembelajaran Bahasa (Bandung:
UPI & Rosda Karya, 2008)
Suparno, Keterampilan Dasar Menulis (Jakarta: Depdiknas-UT, 2007)
Thomas Amstrong, Kecerdasan Multipel Didalam Kelas (Jakarta Barat: Indeks, 2013)
Wardiana, Uswah, Psikologi Umum (Jakarta: PT. Bina Ilmu, 2004)
Yamin, H. Martinis, Kiat Membelajarkan Siswa (Jakarta: Putra Grafika, 2007) Zaenuri, Muhammad, Pengembangan Bahan Ajar Insya’ Dalam Pembelajaran
Kitabah Di Perguruan Islam Mathali’ul Falah Pati, 2016
آ
,وسردعنمحرلادبعوتابيعناقوذ,نورخ
ويماخلا: نيلصفلالمشتةديزمةعبط: يملعلاثحبلا
سداسلا
,ركفلاراد:نامع(
1987 )
,’ةميقلارصموةباتكلاتافيرعت‘,ديعسلا,ةقللاش 2013
, pp.
241 – 52
قحلالما
قحللما 1
ثحبلا حيرصت :
SURAT KETERANGAN PENELITIAN
Yang bertanda tangan dibawah ini, Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) Universitas Islam Negri Maulana Malik Ibrahim Malang, menerangkan bahwa:
Nama : Devita Amalia Lukisworo
NIM : 19150090
Jurusan : Pendidikan Bahasa Arab (PBA)
Judul Skripsi : روتنوكملاسلاراددهعمبذيملاتللةباتكلاةءافكويوغللاءاكذلانيبةقلاعلا Waktu Penelitian : 14–16April2023
Mahasiswa diatas telah selesai melaksanakan penelitian di Pondok Modern Darussalam Gontor Kampus 2 pada waktu dan judul yang tertera diatas.
Demikian Surat Keterangan Penelitian ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Wakil Direktur KMI Pondok Modern Darussalam Gontor Kampus 2
Al-Ustadz Nur Wahyudin, M.Pd
قحللما 2
يوغللا ءاكذلا نايبت ا :
Angket Kecerdasan Linguistik Penelitian Tentang:
Hubungan Antara Kecerdasan Linguistik dan Kemampuan Menulis Santri Pondok Modern Darussalam Gontor
Dalam rangka pelaksanaan penelitian untuk memenuhi tugas akhir program sarjana (S1), saya memerlukan informasi untuk mendukung penelitian yang akan saya lakukan. Maka dari itu, saya memohon kesediaan Saudara sekalian meluangkan waktu untuk mengisi angket ini.
Seluruh data beserta informasi yang Saudara berikan akan dijaga kerahasiaannya, dan hanya digunakan untuk kepentingan akademis penelitian. Saya ucapkan terima kasih kepada Saudara yang telah bersedia meluangkan waktu untuk mengisi kuesioner ini secara jujur, objektif, dan benar.
Jazakumullah ahsana-l-jaza'.
Tujuan :
Untuk mengetahui kecerdasan linguistic dan kemampuan menulis santri Pondok Modern Darussalam Gontor
Sasaran :
Santri Pondok Modern Darussalam Gontor
Malang, 13 April 2023 Peneliti
Devita Amalia Lukisworo Identitas Responden
Nama : Kelas : No. Absen :
Petunjuk pengisian
Berilah tanda (√) pada kolom jawaban yang tersedia sesuai dengan jawaban Saudara
Sangat Setuju = SS
Setuju = S
Tidak Setuju = TS
Sangat Tidak Setuju = STS
No. Pernyataan Jawaban
SS S T STS 1. Saya dapat mendengar dan merespon setiap suara, ritme,
warna dan berbagai ungkapan kata.
2. Saya dapat menirukan suara, bahasa, membaca, dan menulis dari orang lain.
3. Gaya Belajar yang saya lakukan dengan menyimak, membaca, menulis dan diskusi.
4. Saya terbiasa menyimak, sehingga mampu memahami, menguraikan, menafsirkan dan mengingat apa yang diucapkan oleh orang lain.
5. Jika Membaca, saya mampu memahami, menguraikan, menafsirkan atau menerangkan, dan mengingat apa yang telah saya baca.
6. Saya senang berbicara kepada oranglain.
7. Saya mampu untuk menulis, memahami dan menerapkan tata bahasa, ejaan, tanda baca, dan menggunakan kosakata.
8. Saya mudah mempelajari bahasa asing.
9. Kemampuan berbahasa saya dapat mempermudah mengingat, berkomunikasi, berdiskusi, menjelaskan, dan mempengaruhi orang lain.
10. Saya dapat mengingat setiap ucapan dan berhati-hati dalam memilih kata dalam berbicara.
11. Saya suka hal- hal terkait jurnalisme.
12. Saya mampu Menciptakan karya tulis orisinil atau komunikasi oral.
13. Tidak setiap suara, ritme, warna dan berbagai ungkapan kata dapat saya dengar dan respon dengan baik.
14. Saya tidak bisa dengan mudah menirukan suara, bahasa, cara membaca, dan menulis dari orang lain.
15. Gaya Belajar yang saya lakukan bukan melalui menyimak, membaca, menulis dan diskusi.
16. Saya kesulitan menyimak, sehingga kurang mampu memahami, menguraikan, menafsirkan dan mengingat apa yang diucapkan oleh orang lain.
17. Dalam Membaca, saya tidak mampu memahami, menguraikan, menafsirkan atau menerangkan, dan mengingat apa yang telah saya baca.
18. Saya tidak memiliki kemampuan bicara yang cukup baik.
19. Saya kurang mampu untuk menulis dengan baik, sehingga kurang dapat memahami dan menerapkan aturan-aturan tata bahasa, ejaan, tanda baca, dan menggunakan kosakata yang efektif.
20. Saya kesulitan dalam mempelajari bahasa asing.
21. Kemampuan berbahasa saya yang kurang baik.
22. Saya tidak dapat berkomunikasi, berdiskusi, menjelaskan, dan mempengaruhi orang lain dengan baik.
23. Saya kurang mampu mengingat setiap ucapan dan kurang memperhatikan pengggunaan kata dalam berbicara.
24. Saya tidak suka hal- hal terkait jurnalisme.
25. Saya tidak mampu Menciptakan karya tulis orisinil atau komunikasi oral.
قحللما 3
ةباتكلا ةءافك ةفرعلم ءاشنلإا رابتخا : رابتخلإا روتنوك ملاسلا راد دهعبم ذيملاتلل ةباتكلا ةءافك ةفرعلم يئاشنلإا
مسلإا :
لصفلا :
روضلحا فشك مقر :
ُهَّناِلأ اةاداابِعلا ُرُ ثْكاياو اًئْ ياش ُبارْشاي ا او ٍمااعاط َّياأ ٌحِ ا ُلُكْايَ ا " ةلملجا هذ ريرغ أ.
رئامضلا لىإ "ٌمِئااص !لياتلا
١ . درفملل ملكتلما
٢ . نىثملل بطاخلما
٣ . عمجلل ةبئاغلا
ب . !ةيتلآا ةملكلا نم ةديفم ةلجم لع ا
يب ... َبَهَذ .١
ْنَع َبيغَر .٢
ىَلَع ... َبَرَض .٣
نع رلقي ام رصعلا اذ في ةي ولونكتلا تاروطت نع يأر بتكأ .ج 20
!ةملك
-- حاجنلاو قيفوتلبا انتيناتم بيطأ عم --
ةلئ لأا ليلد .أ ١ . درفملل ملكتلما
َلا ُلُكاأ َلاَو ٍّماَعَط َّيَأ ُبارْشاأ
َو اًئْـيَش ُرُ ثْكاأ َةَداَبيعلا ٌمِئااص ِْنَِّناِلأ (
١٠ )
٢ . نىثملل بطاخلما
ِن الاُكْاتأ َلا َلاَو ٍّماَعَط َّيَأ
ِناباارْشات اًئْـيَش
ِناارُ ثْكاتاو َةَداَبيعلا
ِناامِئااص اامُكَّناِلأ (
١٠ )
٣ . عمجلل ةبئاغلا
َلا انْلُكْايَ
َلاَو ٍّماَعَط َّيَأ انْبارْشاي
َو اًئْـيَش انْرُ ثْكاي َةَداَبيعلا تامِئااص َّنَُّنهاِلأ (
١٠ )
.ب ١ يب ... َبَهَذ . (memusnahkan)
( ْميهيرْوُـنيب ُالله َبَهَذ ١٠
)
٢ ْنَع َبيغَر .
(membenci)
( ْيّنييم َسْيَلَـف ْيّنيع َبيغَر ْنَم ١٠
)
٣ يب ... َبَرَض .
(mewajibkan)
َة َلاَّصلا يميلْسُمْلا يّلُك ىَلَع ُالله َبَرَض (
١٠ )
.ج ةلاقلما نم بلاطلا هفّلأ ام بسح ( فرصلاو وحنلا ثيح نم بيكاترلا ةّحص -
١٠ )
( تاملكلا لامعتسا ةّحص - ١٠
)
- ( عوضولمبِ ةبسانلما ١٠
)
- ( رطسلا ددع ١٠
)
قحللما 4
ةادأ ةيحلاص ةقرو : ثحبلا
ثحبلا ةادأ ةيحلاص ةقرو
ثحبلا ناونع دهعبم ذيملاتلل ةباتكلا ةءافكو يوغللا ءاكذلا ينب ةقلاعلا :
روتنوك ملاسلا راد
ةثحابلا ورووسكول ايلامأ اتيفيد :
ةققلمحا يرتسجالما ةديفلما رون روتكدلا :
لمعلا ةرضالمحا :
ةمدقلما مييقتل هذه ةيحلاصلا ةقرو مدختست ناونعلا ىلع ثحبلا ةادأ ةيحلاص ةقرو
ةقلاعلا "
" روتنوك ملاسلا راد دهعبم ذيملاتلل ةباتكلا ةءافكو يوغللا ءاكذلا ينب
ةقرولا ءلم داشرإ ( ةملاع عضو قيرط نع تيوصتلا ىلع ةذاتسلأا / ذاتسلأا ىجري
√ ) لوقلحا ىلع
: ةرفوتلما مقرلا نايبتسلاا نايب
مييقتلا
حيحص يرغ
حيحص
١ .
Saya suka menulis cerita, puisi, mengarang bebas (insya’ al- hur) dan menulis berbagai catatan lain lebih banyak dari teman-teman seusia saya
٢ .
Saya mampu bercakap-cakap dengan orang lain disekitar saya dengan baik
٣ .
Saya senang merangkai kata menjadi sebuah karya yang indah
4 .
Saya menyukai berbagai permainan yang melibatkan kosa kata, seperti tebak kata
٥ .
Saya mudah mengingat nama, tempat, tanggal, atau hal-hal yang kecil yang perlu diketahui
6 .
Saya ingin menjadi seorang ahli bahasa (guru Bahasa, dosen Bahasa, penerjemah, tour guide, dll)
7 .
Saya memiliki ketertarikan khusus pada pelajaran nahwu, shorf dan balaghoh
8 .
Saya tertarik pelajaran imla’ dan insya’ karena dapat mengasah kosa kata yang saya miliki
٩ .
Saya merupakan seorang pembicara yang baik didepan semua orang (hamper setiap waktu)
١٠ .
Saya mampu merespon setiap pembicaraan dengan
baik
١١ .
Saya hobi membaca berbagai bacaan melebihi teman- teman saya
١٢ .
Saya menulis lebih sedikit, jika dibandingkan teman- teman seusia saya
١٣ .
Saya kurang mampu merespond dan berbicara dengan orang lain disekitar saya dengan baik
١4 .
Saya kesulitan dalam merangkai kosa kata
١٥ .
Saya tidak suka perminan yang berhubungan dengan kosa kata, seperti: tebak kata, sambung kata, tebak gambar, dll
١6 .
Saya sulit mengingat nama, tempat, tanggal, atau hal- hal yang kecil yang perlu diketahui
١7 .
Saya tidak memiliki cita-cita yang berhubungan dengan kecerdasan linguistik
١8 .
Saya kesulitan dalam pelajaran nahwu, shorf, dan balaghoh, sehingga saya kurang tertarik terhadap pelajaran tersebut
١٩ .
Saya kurang tertarik pada pelajaran yang berhubungan dengan kosa kata seperti imla’ dan insya’
٢٠
Kemampuan saya kurang baik untuk berbicara di depan orang banyak
٢١ .
Saya kurang mampu merespon perkataan dengan baik
٢٢ .
Ketertarikan saya dalam membaca lebih sedikit dari teman-teman saya
قيلعتلا
ةصلالخا :ةيحلاصلا ةقرو هذه تركذ حلاصلإا نود اهمادختسا
حلاصلإا عم اهمادختسا √
مادختسلال حلصت لم
،جنلاام ١١ ليربأ ٢٠٢٣
ةققلمحا
يرتسجالما ةديفلما رون روتكدلا :فيظوتلا مقر ١٩7٢١٢١١٢٠٠٠٠٣١٠٠٣
ثحبلا ةادأ ةيحلاص ةقرو
ثحبلا ناونع دهعبم ذيملاتلل ةباتكلا ةءافكو يوغللا ءاكذلا ينب ةقلاعلا :
روتنوك ملاسلا راد
ةثحابلا ورووسكول ايلامأ اتيفيد :
ةققلمحا يرتسجالما ةديفلما رون روتكدلا :
لمعلا ةرضالمحا :
ةمدقلما ناونعلا ىلع ثحبلا ةادأ ةيحلاص ةقرو مييقتل هذه ةيحلاصلا ةقرو مدختست ةقلاعلا "
" روتنوك ملاسلا راد دهعبم ذيملاتلل ةباتكلا ةءافكو يوغللا ءاكذلا ينب
ةقرولا ءلم داشرإ ( ةملاع عضو قيرط نع تيوصتلا ىلع ةذاتسلأا / ذاتسلأا ىجري
√ ) لوقلحا ىلع
: ةرفوتلما مقرلا نايبتسلاا نايب
مييقتلا
حيحص حيحص يرغ
١ .
Saya dapat mendengar dan merespon setiap suara, ritme, warna dan berbagai ungkapan kata.
٢ .
Saya dapat menirukan suara, bahasa, membaca, dan menulis dari orang lain.
٣ .
Gaya Belajar yang saya lakukan dengan menyimak, membaca, menulis dan diskusi.
4 .
Saya terbiasa menyimak, sehingga mampu memahami, menguraikan, menafsirkan dan mengingat apa yang diucapkan oleh orang lain.
٥ .
Jika Membaca, saya mampu memahami, menguraikan, menafsirkan atau menerangkan, dan mengingat apa yang telah saya baca.
6 .
Saya senang berbicara kepada oranglain.
7 .
Saya mampu untuk menulis, memahami dan menerapkan tata bahasa, ejaan, tanda baca, dan menggunakan
kosakata.
8 .
Saya mudah mempelajari bahasa asing.
٩ .
Kemampuan berbahasa saya dapat mempermudah mengingat, berkomunikasi, berdiskusi, menjelaskan, dan mempengaruhi orang lain.
١٠ .
Saya dapat mengingat setiap ucapan dan berhati-hati dalam memilih kata dalam berbicara.
١١ .
Saya suka hal- hal terkait jurnalisme.
١٢ .
Saya mampu Menciptakan karya tulis orisinil atau komunikasi oral.
١٣ .
Tidak setiap suara, ritme, warna dan berbagai ungkapan kata dapat saya dengar dan respon dengan baik.
١4 .
Saya tidak bisa dengan mudah menirukan suara, bahasa, cara membaca, dan menulis dari orang lain.
١٥ .
Gaya Belajar yang saya lakukan bukan melalui menyimak, membaca, menulis dan diskusi.
١6 .
Saya kesulitan menyimak, sehingga kurang mampu
memahami, menguraikan, menafsirkan dan mengingat apa yang diucapkan oleh orang lain.
١7 .
Dalam Membaca, saya tidak mampu memahami, menguraikan, menafsirkan atau menerangkan, dan mengingat apa yang telah saya baca.
١8 .
Saya tidak memiliki kemampuan bicara yang cukup baik.
١٩ .
Saya kurang mampu untuk menulis dengan baik, sehingga kurang dapat memahami dan menerapkan aturan-aturan tata bahasa, ejaan, tanda baca, dan menggunakan kosakata yang efektif.
Saya kesulitan dalam mempelajari bahasa asing. ٢٠ ٢١ .
Kemampuan berbahasa saya yang kurang baik.
٢٢ .
Saya tidak dapat berkomunikasi, berdiskusi, menjelaskan, dan mempengaruhi orang lain dengan baik.
٢٣ .
Saya kurang mampu mengingat setiap ucapan dan kurang memperhatikan pengggunaan kata dalam berbicara.
٢4 .
Saya tidak suka hal- hal terkait jurnalisme.
٢٥ .
Saya tidak mampu Menciptakan karya tulis orisinil atau komunikasi oral.
قيلعتلا
ةصلالخا :ةيحلاصلا ةقرو هذه تركذ حلاصلإا نود اهمادختسا √
حلاصلإا عم اهمادختسا
مادختسلال حلصت لم
،جنلاام ١١ ليربأ ٢٠٢٣
ققلمحا
يرتسجالما دحمأ نبا دممح ذاتسلأا :فيظوتلا مقر
١٩78٠6١4٢٠١4١١١٠٠١
قحللما 5
اهتبث و ت ايبلا قيدصت ةجيتن :
No X 1
X 2
X 3
X 4
X 5
X 6
X 7
X 8
X 9
X 1 0
X 1 1
X 1 2
X 1 3
X 1 4
X 1 5
X 1 6
X 1 7
X 1 8
X 1 9
X 2 0
X 2 1
X 2 2
X 2 3
X 2 4
X 2 5
SKOR 1 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 2 3 3 2 3 3 4 4 4 4 3 1 3 4 78 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 54 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 89 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 83 5 2 2 4 4 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 4 2 2 2 2 2 2 3 63 6 1 2 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 2 2 4 1 3 2 1 1 1 2 3 4 1 43 7 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 71 8 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 4 4 4 4 1 2 2 2 2 3 3 3 3 76 9 4 2 4 4 4 2 3 4 4 3 2 1 1 1 1 4 3 1 2 2 2 2 2 1 4 63 10 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 4 53 11 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 1 3 4 4 3 3 3 4 2 2 2 2 3 3 4 78 12 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 56 13 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 2 2 4 4 86 14 4 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 83 15 3 2 2 4 2 2 2 4 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 61 16 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 3 4 4 1 3 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 42 17 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 2 3 4 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 70 18 3 4 4 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 2 2 4 4 4 74 19 2 4 2 1 2 2 2 4 4 2 2 1 4 2 3 4 4 3 2 1 2 1 1 1 2 58 20 3 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 52 21 1 2 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 2 4 1 3 2 1 1 1 2 3 4 1 42 22 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 4 72 23 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 4 4 4 4 1 2 2 2 2 3 3 3 4 77 24 4 2 4 4 4 2 3 4 4 3 2 1 1 1 1 4 3 1 2 2 2 2 2 1 4 63 25 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 4 53 26 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 1 3 4 4 3 3 3 4 2 2 2 2 3 3 4 78 27 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 55 28 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 2 2 4 4 86 29 4 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 86 30 3 2 2 4 2 2 2 4 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 4 62
No Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 SKOR
1 10 6 8 6 6 8 8 8 10 10 80
2 8 8 4 8 8 6 8 2 8 10 70
3 2 4 6 2 4 6 4 2 8 2 40
4 10 8 6 10 10 6 6 6 6 8 76
5 4 6 2 8 6 6 6 4 2 8 52
6 6 4 2 2 8 8 8 6 2 6 52
7 8 10 6 10 4 10 2 8 6 8 72
8 10 4 8 4 5 8 5 4 8 4 60
9 8 8 10 6 8 4 4 6 10 10 74
10 4 8 8 8 10 8 6 8 8 6 74
11 10 8 6 10 8 10 8 8 4 2 74
12 10 4 8 8 6 8 8 8 8 6 74
13 8 6 6 6 6 8 8 6 10 6 70
14 6 8 2 2 2 4 2 2 6 6 40
15 2 8 2 2 8 6 6 8 8 10 60
16 10 8 6 6 6 6 4 10 8 8 72
17 4 8 8 8 6 8 10 8 6 8 74
18 6 6 10 10 4 6 10 8 2 4 66
19 8 4 8 8 6 5 8 6 2 8 63
20 10 10 4 4 8 6 10 2 6 8 68
21 8 10 8 8 8 6 8 2 8 8 74
22 6 8 10 10 4 6 6 6 10 6 72
23 2 2 4 6 6 6 2 8 8 4 48
24 2 8 2 4 4 6 2 6 4 10 48
25 6 8 8 8 8 8 6 8 8 10 78
26 8 8 8 6 2 8 8 4 10 8 70
27 10 4 8 2 5 6 10 8 8 8 69
28 8 6 6 2 10 8 8 10 8 10 76
29 4 6 4 6 6 4 2 4 2 2 40
30 8 8 10 8 8 10 8 8 8 10 86
قحللما 6
يوغللا ءاكذلا نايبت ةجيتنلا : ةجيتنلا لصفلا م ا ةملاع مقرلا
86 ٥B ف د ١
7٠ ٥B ر أ ز ٢
7٩ ٥B ج م ط غ ٣
6٩ ٥B ف أ ف م 4
8٢ ٥B ن ذ م ٥
6١ ٥B ن إ 6
6٣ ٥B و ي م 7
7١ ٥B م ه إ ر م 8
84 ٥B ك م ٩
7٢ ٥B ه م ت ١٠
64 ٥B م ز إ ١١
7٩ ٥B م ف م ١٢
86 ٥B ه أ إ م ١٣
7٠ ٥B أ أ ١4
7١ ٥B ف أ ١٥
6٠ ٥B ص أ م ١6
7٠ ٥B و أ م ١7
77 ٥B ر ي م ١8
8٣ ٥B أ ف ج أ ١٩
٥8 ٥B أ ف ٢٠
6٥ ٥B ر ف م ٢١
7٢ ٥B أ ث ر ٢٢
ةجيتنلا لصفلا م ا ةملاع مقرلا
7٥ ٥C أ ن ص أ ١
6٥ ٥C ز أ أ ٢
74 ٥C ح م ٣
٩٢ ٥C ج ذ م م 4
6٣ ٥C ه أ م ٥
٥7 ٥C ف ه س 6
66 ٥C ر ن أ 7
77 ٥C ي ف م 8
6٥ ٥C ك ف ٩
6٥ ٥C ف إ م ١٠
66 ٥C ك غ أ ١١
6٢ ٥C ف د ١٢
68 ٥C أ د م ١٣
6٢ ٥C أ خ ن م ١4
6٢ ٥C أ أ ١٥
7٠ ٥C ز إ ز أ ١6
6٥ ٥C ن ذ د أ ١7
7٣ ٥C ث غ ف ١8
6٥ ٥C ك ف ع م ١٩
7١ ٥C ح إ م ٢٠
6٢ ٥C ف ه ص أ ٢١
6٢ ٥C أ ر أ ٢٢
8١ ٥C و م ٢٣
7٣ ٥C ص ن ف أ م ٢4
7١ ٥C ن ه أ ٢٥
ةجيتنلا لصفلا م ا ةملاع مقرلا
8٣ ٥D أ أ ١
88 ٥D ج ف أ ٢
66 ٥D أ س ف ٣
76 ٥D ف ب 4
76 ٥D ي أ ر م ٥
7٢ ٥D ك ر ش أ 6
86 ٥D أ م م 7
7٥ ٥D أ ج ر م 8
٥٩ ٥D ر أ ٩
7٣ ٥D ر م إ ١٠
68 ٥D ق م ١١
6٣ ٥D ه ه د ١٢
8١ ٥D أ ر ١٣
6٢ ٥D أ إ ١4
68 ٥D ح و ١٥
76 ٥D س ر أ ١6
7٠ ٥D م أ ف أ ١7
67 ٥D أ ف م ١8
74 ٥D ي أ ز م ب ت ١٩
٩7 ٥D ع ب ٢٠
٥8 ٥D م ف م ٢١
68 ٥D أ خ ٢٢
77 ٥D ل ه م ٢٣
77 ٥D ي أ ح م ٢4
68 ٥D ر م غ ٢٥
7٠ ٥D إ ف م ٢6
77 ٥D أ ن أ ٢7
67 ٥D إ م ف ٢8
87 ٥D ف ي ع ف ٢٩
7٠ ٥D ف ر ب ٣٠
68 ٥D أ ن ٣١
7٢ ٥D ج ن ٣٢
7٢ ٥D ف س أ ٣٣
7٥ ٥D ذ أ ٣4
قحللما 7
ةباتكلا ةءافكلا رابتخإ ةجيتنلا : ةجيتنلا لصفلا م ا ةملاع مقرلا
74 ٥B ف د ١
84 ٥B ر أ ز ٢
7١ ٥B ج م ط غ ٣
٥6 ٥B ف أ ف م 4
8٥ ٥B ن ذ م ٥
64 ٥B ن إ 6
٥٩ ٥B و ي م 7
6٥ ٥B م ه إ ر م 8
6١ ٥B ك م ٩
6٥ ٥B ه م ت ١٠
6١ ٥B م ز إ ١١
٥٩ ٥B م ف م ١٢
67 ٥B ه أ إ م ١٣
٥7 ٥B أ أ ١4
7١ ٥B ف أ ١٥
٥4 ٥B ص أ م ١6
٥6 ٥B و أ م ١7
67 ٥B ر ي م ١8
46 ٥B أ ف ج أ ١٩
4٣ ٥B أ ف ٢٠
77 ٥B ر ف م ٢١
٥7 ٥B أ ث ر ٢٢
ةجيتنلا لصفلا م ا ةملاع مقرلا
7٢ ٥C أ ن ص أ ١
٥8 ٥C ز أ أ ٢
6٣ ٥C ح م ٣
48 ٥C ج ذ م م 4
6٠ ٥C ه أ م ٥
4٩ ٥C ف ه س 6
6٢ ٥C ر ن أ 7
64 ٥C ي ف م 8
7٠ ٥C ك ف ٩
٥4 ٥C ف إ م ١٠
68 ٥C ك غ أ ١١
٥٠ ٥C ف د ١٢
٣7 ٥C أ د م ١٣
٥6 ٥C أ خ ن م ١4
٥8 ٥C أ أ ١٥
٣4 ٥C ز إ ز أ ١6
٥١ ٥C ن ذ د أ ١7
٣8 ٥C ث غ ف ١8
٥7 ٥C ك ف ع م ١٩
٣4 ٥C ح إ م ٢٠
4٠ ٥C ف ه ص أ ٢١
7١ ٥C أ ر أ ٢٢
4٢ ٥C و م ٢٣
7٢ ٥C ص ن ف أ م ٢4
٣٩ ٥C ن ه أ ٢٥
ةجيتنلا لصفلا م ا ةملاع مقرلا
6١ ٥D أ أ ١
6١ ٥D ج ف أ ٢
٥٣ ٥D أ س ف ٣
٥4 ٥D ف ب 4
٢٩ ٥D ي أ ر م ٥
٥٣ ٥D ك ر ش أ 6
٣٠ ٥D أ م م 7
٣٠ ٥D أ ج ر م 8
6٣ ٥D ر أ ٩
48 ٥D ر م إ ١٠
4٥ ٥D ق م ١١
٥١ ٥D ه ه د ١٢
4١ ٥D أ ر ١٣
٥١ ٥D أ إ ١4
٥4 ٥D ح و ١٥
٥٢ ٥D س ر أ ١6
76 ٥D م أ ف أ ١7
7٠ ٥D أ ف م ١8
4٠ ٥D ي أ ز م ب ت ١٩
6١ ٥D ع ب ٢٠
6٣ ٥D م ف م ٢١
4٥ ٥D أ خ ٢٢
٣٩ ٥D ل ه م ٢٣
6٣ ٥D ي أ ح م ٢4
64 ٥D ر م غ ٢٥
٣٥ ٥D إ ف م ٢6
6٣ ٥D أ ن أ ٢7
4٢ ٥D إ م ف ٢8
66 ٥D ف ي ع ف ٢٩
4٣ ٥D ف ر ب ٣٠
4٥ ٥D أ ن ٣١
7٥ ٥D ج ن ٣٢
٥8 ٥D ف س أ ٣٣
46 ٥D ذ أ ٣4
قحللما 8
ة اردلا هذله ةمعادلا روصلا :